Módulo: Paradigmas educativos

Reto 1. Los paradigmas educativos: de la teoría a la práctica

Datos de identificación:

Nombre del alumno DERLI CAMEY MORALES

Número de 22010565
matrícula
Fecha de 4 DE DICIEMBRE DE 2022
elaboración
Nombre del módulo PARADIGMAS EDUCATIVOS
Nombre del Reto LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS DE LA TEORIA A LA
PRACTICA
Nombre del asesor EDITH ORTIZ GARCIA

Instrucciones:

1. Llena la siguiente tabla completando los elementos que se solicitan para cada paradigma educativo

Conductismo Cognoscitivismo Constructivismo Humanismo Pedagogías

críticas
Descripción Propone que la Es una teoría del Se concibe como un El humanismo es un Una propuesta
del paradigma base conocimiento orientada proceso atreves del cual concepto polisémico de enseñanza
(mínimo 25 fundamental de a la comprensión de la se ayuda, apoya y dirige que se aplica tanto al que intenta
palabras y todo proceso de inteligencia basándose al estudiante en la estudio de las letras ayudar a los
máximo 50) enseñanza- en la precepción de los construcción del humanas, clásicos y estudiantes a
aprendizaje se objetos y de las conocimiento, se trata filosofía grecorromana, cuestionar y
halla a la relaciones e de ir de los simple como una genérica desafiar la
relación interacciones entre (conocimiento intuitivo) doctrina o actitud vital dominación y
representada ellos, el cognitivismo a lo complejo que se concibe de las creencias y
por un reflejo establece que la (conocimiento forma forma integrada los prácticas que la
condicionado, realidad es adecuada científico) valores humanos. generan, en
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es decir por cuando se puede otras palabras.

asociada que establecer relación. Es una teoría y
existe entre la practica en la
respuesta y el que los
estímulo que la estudiantes
provocan en alcanzan una
general se conciencia
considera el crítica.
conductismo
como una
orientación
clínica que se
enriquece con
otras
concepciones.
Principales 1. John Broadus  Jerome Seymour Jean Piaget. Erasmo de Rotterdam. Paulo Freire.
representante Watson. Brunner. Davis Ausbel. Michael de Montaigne. Peter McLaren.
s 2. Burrhus  David Paul Asbel. Lev Semionovich. Leonardo Bruni. Henry Giroux.
Frederic
Skinner.
3. Ivan Petro
Vich Pavlov.
4. Edward
Thorbdike.
Contexto El conductismo Surgió como una El cognitivismo El método de La pedagogía
histórico en el surgió como una tendencia psicológica educativo se originó en enseñanza humanista critica fue
que surge teoría en la década de 1950 y Alemania, Emmanuel se desarrolló a fundada por un
psicológica y 1960 como respuesta Kant en el siglo XVIII, el principios del siglo XX filósofo y
posteriormente al conductismo, los psicólogo y educador un siglo en el que el pedagogo
se aplicó a la psicólogos cognitivos suizo jean Piaget, es grado de brasileño paulo
educación, enfatizan el impacto del famoso por su especialización Freire quien
antes del procesamiento de la investigación sobre el docente se ha promovía a
surgimiento del información en el desarrollo del mejorado través de su
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conductismo, el comportamiento conocimiento de los continuamente en ese libro de 1968,

aprendizaje se señalado que los niños en la primera momento. Partiendo pedagogía del
consideraba un individuos comparan década del siglo XX y de la comprensión de oprimido.
proceso interno información nueva con más tarde fue aclamado la importancia de la
y se estudiaba patrones o estructuras como el principal educación, se amplió
mediante un cognitivas prexistentes. pionero. un campo de trabajo
método llamado de la pedagogía esto
“introspección”. brinda una oportunidad
En este método para la pedagogía
se pide a la institucionalizada y
personas que profesional y adopta
describan su yo un nuevo método
interior, este tipo científico adecuado
de conductismo para cambiar a la
surge del práctica.
rechazo
introspectivo y
propone un
método externo
en el que se
puede pasar, se
mide el
fenómeno
observado.
Principios La conducta es  Atraer la  Individualización  El número total El aspecto
pedagógicos regida por leyes atención. : actividad de todas las práctico de la
(5 por cada y sujeta a las  Activar el intelectual del personas pedagogía
paradigma) variables conocimiento alumno. supera la suma crítica, tanto
ambientales. previo.  Autonomía: de todas las defendido por
La conducta es  Apoyar el respeto a la partes. Freire como
un fenómeno proceso de diversidad.  Cuando McLaren y
observable e percepción.  Surgimiento del intenten Giroux, está, en
identificable.  Mejora el proceso de comprender a primer lugar,
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Las conductas almacenamient construcción de un estudiante, definir como es

mal adaptativas o de memoria. los deben el poder y
son adquiridas  Verificar y conocimientos. comprenderlo adquirir
atreves del mejorar el  Atención a los completamente medidas contra
aprendizaje y conocimiento. conocimientos . la opresión.
puede ser previos del  Los humanos La
modificada por alumno. tienden a dar transformación
los principios de  Establecer todo se cuenta y social será el
aprendizaje. tipo de trascenderse a producto final
Las metas relaciones entre sí mismo. de un proceso
conductuales los contenidos.  Los seres que tiene su
han de ser humanos inicio en
específicas, necesitan vivir cuestionar el
discretas e en grupo para estado de las
individualizadas. crecer. cosas, aplicar
La teoría  Los seres cambios,
conductual se humanos son evaluar qué se
focaliza en el entidades ha conseguido,
aquí y ahora. vivientes que reflexionar y,
se están otra vez,
conscientes de cuestionar la
sí mismo y de nueva realidad
su existencia. a la que se ha
llegado.
La conciencia
crítica motiva a
los individuos a
producir un
cambio en su
sociedad, a
través de la
crítica social
como acción
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teórica y la
acción política
como acción
práctica.
Rol del El papel de un El papel de los El rol del docente Es el frente al grupo de El maestro es
docente maestro es un maestros en la constructivistas en este alumnos el que dirige y quien facilita el
técnico, un cognición es organizar modelo de enseñanza, encamina hacia el aprendizaje y el
ingeniero que y desarrollar el rol del docente ha éxito o el fracaso, se creador o
puede cambiar experiencias de cambiado perfila pues como fomentador de
el enseñanza que significativamente: su digno “líder del aula”. condiciones
comportamiento conduzcan al rol es moderador, Para quien la para el trabajo,
. Aplicar aprendizaje de los coordinador, mediador, efectividad de su tarea no solamente
elementos de estudiantes. y participe de la se dimensiona en consiste en
refuerzo experiencia propuesta. razón de su habilidad saber, como ser
temporales para para otorgarle sentido compartir,
supervisar el a la actividad. comprender, no
proceso y la es contar con
evaluación del un sinfín de
alumno, corregir conocimientos,
errores y métodos y
proporcionar técnicas
siempre pedagógicas.
orientación. La importancias
seria entonces
contar con una
actitud positiva
de
transformación
de innovación,
de búsqueda,
de la libertad
intelectual de
análisis y critica.
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Rol del Ser el receptor Es muy activo en su Los estudiantesEste debe ser o tiene Son
estudiante pasivo para propio proceso de seleccionan yalgunas responsables
aprender lo aprendizaje, tiene transforman características, no de su propio
enseñado y suficiente capacidad información, establecen todos los estudiantes proceso de
activo para cognitiva para aprender hipótesis y toman son iguales, es decir aprendizaje, es
reproducir el y resolver problemas. decisiones. Cada uno tiene grados de quien acumula
conocimiento construye significado en aprendizaje distintos. conocimientos.
inducido. el proceso deaquí les dejo algunas La enseñanza
aprendizaje de acuerdo características del rol se centra en las
a su propio ritmo, para del estudiante: actividades
que la información  Centro de constructivistas
pueda ser aceptada por proceso de de los
ellos mismos. enseñanza y estudiantes, no
aprendizaje solo es activa
como individuo en la
único y manipulación,
diferente al exploración,
resto. descubrimiento
 Responsable o invención; si
de sí mismo sin no también
olvidar el activa en la
respeto por el lectura o la
otro. escucha.
 Interacción
personal con
otros
estudiantes y el
profesor,
 Trabajo
colaborativo y/o
grupo.
Postura crítico Debido a esto Las teorías En los procesos de El paradigma Considero que
personal varios cognoscitivas se enseñanza y humanista en la la pedagogía
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acerca del investigadores centran en el cómo se aprendizaje, los educación refleja el critica juega un
paradigma han considerado aprende; se sustentan estudiantes deben interés del ser humano papel
que el
en un postulado reducirse a una por superar vacíos que trascendental
conductismo constructivista, en construcción subjetiva la educación en la luchas con
presenta varias donde el sujeto de algo que está en tradicional u otras aquellos que se
desventajas, construye su proceso de dejar de ser, ideologías han dejado ven oprimidos,
que a
conocimiento del de dejar de existir en un en el ser. Por ello, el friere realizo un
continuación mundo a partir de la futuro inmediato, Lo reconocimiento del buen
nombraré: El
acción. El aprendizaje anterior incide en la potencial y las planteamiento
intento de
se considera no como preferencia de los cualidades individuales debido que en
predecir, un proceso pasivo y constructivistas por representan una ese entonces
controlar la
receptivo, El estudiar los problemas y necesidad que debe había mucha
conducta de
aprendizaje se no los contenidos. ser abarcada y desigualdad
forma empírica considera un proceso Dificulta la organización acatada por el sector social entre una
y experimental. activo que da gran de un plan de educativo, con miras a y otra clase
La enseñanza importancia al educación masiva y la brindar un mejor apoyo social. La
se plantea como desarrollo de evaluación, ya que cada a la formación y pedagogía
un programa de habilidades; al estudiante se organiza consolidación critica como
contingencias aprender a aprender. con su propio ritmo de pedagógica en medio, forma de
de refuerzos
Dar significado a la aprendizaje. nuestras sociedades. vida o
que modifiquen información se facilita instrumento
la conducta del cuando al aprendizaje alternativo a los
alumno. se le sitúa o se le retos que se
contextualiza. Los presentan hoy
alumnos durante el en dia.
aprendizaje deben
realizar tareas y
resolver problemas que
pertenezcan al mundo
real.
Fuentes Ríos, G.V Ruffinelli, A. (2002). Guerra García, J Mbembea, A. (2020). Vygotsky, J.A.
consultadas (2015). Actual modificabilidad (2020). El La era del humanismo (2020).
vigencia de los cognitiva en el aula constructivismo en la está terminando. 7 Pedagogía
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modelos reformada. Diálogos educación y al aporte ensayos. Revista crítica y

pedagógicos en educativos, (3), 5. de la teoría sociocultural latinoamericana de derechos de los
el contexto de Vygotsky para sociología, política y pueblos: un
educativo. Huerta, Borraez, L.D comprender la cultura. (1). 97-100. abordaje desde
Opción: revista (2020) CSRI: modelo construcción del la historia oral y
de ciencias cognitivo y estrategias conocimiento en el ser la investigación
humanas y de autorregulación para humano. Dilemas participante en
sociales, (6), la producción textual. contemporáneos: argentina.
914-934. educación, política y Utopías y praxis
Mendoza, H.H, valores. 7 (2). latinoamericana
Burbano (2019). : revista
El rol del internacional de
docente de filosofía
matemáticas en iberoamericana
educación y teoría social.
virtual (90)- 213.
universitaria. Un
estudio en la
universidad
pedagógica y
tecnológica de
Colombia. 12 (5,
51-60.

Revisa los siguientes enlaces

 Primera clase. Película La sonrisa de Mona Lisa

https://www.youtube.com/watch?v=RjAUisSfBH8

 Segunda clase. Película La sonrisa de Mona Lisa

https://www.youtube.com/watch?v=uyMSYClwT2g

 Tercera clase. Película La sonrisa de Mona Lisa

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https://www.youtube.com/watch?v=JRgZKEgD24U

Con base en los videos anteriores, elabora un escrito de mínimo 400 palabras y máximo 500 en el que identifiques algunos principios
pedagógicos de los paradigmas educativos. Para ello, compara la primera, segunda clase y tercera clase: ¿cómo son las interacciones?, ¿cómo
se concibe la enseñanza?, ¿cómo se concibe el aprendizaje?, ¿cuál es el rol de la docente?, ¿cuál es el rol de las estudiantes?, ¿cuál es el
propósito de la educación?

En la primera clase podemos percibir un modelo de aprendizaje en la cual solo se basa a los aprendizajes que son
basados solamente en los libros o herramientas que son proporcionadas por las institución escolar, también se puede
que los conocimientos que tiene con las alumnas son igualados en la clase ya que existe una preparación previa y deja
mucho que desear en las clases.

En el proceso de la película, podemos ver cómo construir un modelo constructivista en el aula. Por ejemplo en cuanto al
desarrollo de la asignatura, el docente propuso una estrategia de estudio en el aula. Carlos Caram planteo el concepto de
estudio de aula en su libro “método de enseñanza como la principal estrategia de constructivismo. Respeto a la idea de
que es necesario el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje colaborativo. Esta estrategia también implica una
contribución espacial relacionada y estrechamente con las actividades planificadas”, en este caso es necesario diseñar
bien el espacio para promover la comunicación y el trabajo del alumno, principalmente en grupos, que es la distribuida
más común.

Por otro lado, en el constructivismo, el docente hace el pale de orientador, el orientador sabe que sus alumnos pueden
orientarlos y promover el proceso de enseñanza, participar en actividades, proponer y defender sus puntos de vista y
conectarlos con los demás. Todas estas características se reflejan en la profesora Katherine, que participa y se preocupa
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por sus alumnos, de modo que esta al mismo nivel del lugar de superior a ellos, al igual que el modelo conductista de la
profesor en el caso de la comunicación vertical en lugar de circular comunicación.

Haz eso. Se trata de una forma de establecer una conexión entre alumnos y profesores, cambiaron de opinión y se
convirtieron en estudiantes del constructivismo. La profesora implemento un nuevo modelo de enseñanza constructivista.
La idea principal es que el aprendizaje humano se establece en una universidad conductual completamente tradicional,
la universidad condice al aprendizaje de manera vertical y toma la respuesta al estímulo como una teoría principal.
hemos visto las estrategitas adoptadas por la profesora Katherine que pueden cambiar con ekl modelo de enseñanza
tradicional, y sus alumnos han aprendido verdaderamente el contenido de la asignatura, lo que ha producido un gran
cambio en el comportamiento de los alumnos, que eventualmente se verá reflejado. en la película, la inteligencia y el
crecimiento personal de cada joven en cada historia.