Piaget y sus conceptos

¡) Constructivismo
pasar una etapa y luego pasar a la otra (como una escalera). Debemos tener esas teoría y
conceptos para subir a otra etapa.

Tema I

1.1 concepto y relación entre Desarrollo y aprendizaje humano

Pubertad: cambios

El desarrollo cognitivo se asocia al desarrollo físico y va con el desarrollo emocional.

1.2. Concepciones explicativas generales sobre desarrollo y aprendizaje humano:

Pto.3: importante conocer el desarrollo normal ya que nos ayuda a predecir que
desarrollo debería tener.
Tres factores:
herencia y medio: ni blanco, ni negro = GRIS
Continuidad / Discontinuidad: como dice Piaget, no avanza a una etapa hasta que no
esté a otra etapa.
Disciplina muy multidimensional:
Biológico: los reflejos se van perdiendo según va avanzado
Ramón y Cajal: científico en neuropsicología
Cognitivas: atención selectiva (encuentra las 7 diferencias)
Memoria a corto plazo (MCP): 7+-2
Memoria de trabajo: yo tengo la información y ahora trabajo con ella
Memoria a largo plazo (MLP): el “almacén”
Percepción: ver, oír, gusto, pero también percepción del espacio, etc.
Socioemocionales: tiene que ver con sus cuidadores (padres, cuidadores, etc.)

Los cambios de conducta

Modelo biológico: recordar hablamos de adolescencia
Efectos directos: Las hormonas provocan esa conducta de personalidad al adolescente
Efectos mediados: son los cambios físicos y hormonales pueden afectar con los demás a
nivel de Variable moderadora (tiempo,) y mediadoras.
Modelo cognitivo: influencia de la educación (docencia)
La memoria de trabajo se entrena

Temperamento: primero el carácter y luego la personalidad.

La personalidad es un aspecto muy abstracto (siento: emociones, pienso: cogniciones y
lo que hago: conducta), todo eso es una dinámica. La personalidad abarca todo.
Jacobson (meditación).

El enfoque psicoanalista

Para Freud, la adolescencia: complejo Edipo (fascinado por la madre) y complejo de

Electra… fascinado por el padre.

La interpretación de los sueños (libro de Freud)