UGEL Nº09

Unidad de Gestión
Educativa Local-Huaura
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE // DIAGNÓSTICA (UD) O UNIDAD CERO (UC)

2. En este caso, con la UD se evaluará a
(Poner título) 1.Poner título estudiantes de ……. Para ello, se toma en
I. DATOS GENERALES cuenta el estándar de las competencias
1.1. IE: 1.2. ÁREA: del ciclo y grado que concluyeron los
1.3. DOCENTE: 1.4. NIVEL-CICLO-GRADO: SECUNDARIA estudiantes, es decir, el de grado. Si la
1.5. SECCIÓN: 1.6. DURACIÓN: UD es de …. grado, ciclo ……, se
considerará el de ……..grado, ciclo ……….

3. Se consignan los resultados de las

actas o informes del año 2023 que
evidencia los resultados de logro de las
competencias del área curricular.

II. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

COMPETENCIAS RESULTADOS EN % CONCLUSIONES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO PROCESO LOGRADO DESCRIPTIVAS

4. Redactar las conclusiones

a partir de la información en
porcentajes.
5. Mirando el estándar del
ciclo de cada competencia
describir las necesidades de
aprendizaje que evidencia el
aula.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PARA EL APRENDIZAJE // SITUACIÓN DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 6 Hecho real o ficticio

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IV. FORMULAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN RELACIÓN DE COHERENCIA CON LAS COMPETENCIAS, SU ESTÁNDAR Y DESEMPEÑOS

CRITERIOS DE
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
(Tal como están establecidos)  (Tal como están establecidos) Ya están
Se determinan
 Se formula determinados
por cada
precisándolos) en la situación
competencia.
 de evaluación
7. Establecer la coherencia entre todos los componentes

V. ENFOQUES TRANSVERSALES

8. ENFOQUES TRANSVESALES ACTITUDES

PRIORIZADOS

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES (9. Presentarlos)

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES

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VII. DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ACTIVIDADES SECUENCIA DE SESIONES DE

APRENDIZAJE
(10. De acuerdo al número de
horas que se tenga a la semana)

SESIÓN 1

SESIÓN 2

SESIÓN 3

SESIÓN 4

3
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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS E INSTRUMENTOS (Planificación de la evaluación según competencias con

sus instrumentos)

EVALUACIÓN 1:
COMPETENCIA
SESIÓN 1:
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CRITERIOS INICIO (C) EN PROCESO (B) LOGRADO (A)
(11. Considerar los criterios
establecidos líneas arriba)

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CUADRO DE RESULTADOS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LA COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”
(12. Identificar los resultados cuantitativos y cualitativos de la competencia a partir de los criterios de evaluación)

COMPETENCIA COMPETENCIA
CRITERIOS

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
(RESULTADO CUALITATIVO)

ESTUDIANTES

RESULTADO
CUANTITATIVO POR
CRITERIO:

N° RTAS. EN INICIO

N° RTAS. EN PROCESO

N° RTAS.EN LOGRADO

% RTAS. EN INICIO

% RTAS. EN PROCESO

% RTAS. EN LOGRADO
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GRÁFICO DE RESULTADOS: LOGRO DE LA COMPETENCIA “…………..” EN EL MAPA DE CALOR (SEMAFORIZACIÓN) (13. Llevar los
resultados del N° 12 a este Mapa de Calor considerando el modelado)

MODELADO DE LA SEMAFORIZACIÓN (Descripción de los resultados del logro de la competencia)

Progreso mínimo de la El estudiante está iniciando en el desarrollo de los aprendizajes de El estudiante está lejos del
ROJO
competencia. acuerdo al grado. estándar.
Desarrollo encaminado hacia el El estudiante está en proceso para el logro de los aprendizajes de El estudiante está cerca al
AMARILLO
logro de la competencia. acuerdo al grado. estándar.
Logro esperado en relación a la El estudiante está en un nivel de logro satisfactorio de acuerdo a El estudiante alcanzó el
VERDE
competencia. los aprendizajes del grado. estándar.

SEMAFORIZACIÓN (llenado por el docente a partir de los resultados)

ROJO

AMARILLO

VERDE

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(14. Seguir trabajando así con las competencias que siguen)

(15. Hacer seguimiento a los enfoques transversales para conocer las actitudes de los estudiantes a modo de diagnóstico)
ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES Flexibilidad y apertura Superación personal Solidaridad Empatía
ACTITUDES OBSERVABLES
Observaciones
Área:
N° Grado:
Apellidos y Nombres
1
2
3
4
5

VIII. TOMA DE DECISIONES SOBRE LA PRIORIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

(16. Finalmente, tomar decisiones sobre las competencias que se priorizarán para la planificación curricular)

IX. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y MATERIALES

(17. Especificar los recursos y materiales que se requieren)

X. EVALUACIÓN DEL PLAN DIAGÓSTICO

(18. Al término, evaluar si la Planificación Diagnóstica se desarrolló como se estableció según número y secuencia de sesiones de
aprendizaje)

Marzo, 2024.

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