I.E.

“CORAS” - POMACANCHA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 00.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE EPT DEL VI CICLO (3°GRADO “A-B” – 4° “U” y 5° “U”)

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Acobamba.

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Coras”.
1.3. DIRECTOR : Lic. Nery Verónica Ramos Araujo.
1.4. C.P. DEL AREA DE CIENCIAS : Lic. Melva Margot Dávila Buendía
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 3°, 4° y 5° grados
1.6. CICLO : VII –EBR.
1.7. AREA CURRICULAR : Educación Para el Trabajo
1.8. DOCENTES RESPONSABLES : Lic. Romualdo Moisés Casihue García
1.9. DURACIÓN : 13-03-2022 al 17-03-2022
1.10. MODALIDAD DE TRABAJO : Presencial.
1.11. AÑO ACADÉMICO : 2023

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

“EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA”

Para iniciar el año académico 2023 los estudiantes de la Institución Educativa “Coras”, deben plantearse nuevas metas de aprendizaje, para ello
es muy importante identificar sus cualidades y sueños por cumplir para mejorar así su autoestima y cumplir los retos que se le presente, para lo
cual realizaremos una evaluación diagnóstica en el área de EPT de 3°, 4° y 5° grados. Para ello nos preguntamos: ¿A través de que medios
podemos diagnosticar el nivel de aprendizaje de los estudiantes?, ¿Cómo contribuirá la evaluación diagnóstica en el proceso de aprendizaje de
los estudiantes?

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°00 1 ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 3° “A-B”,4 “U” Y52° “U”-2023
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III. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÀNDARES PRODUCTO
 Plantea el cumplimiento de los acuerdos de  Elaboran los acuerdos de
convivencia democrática en el proceso de convivencia de manera
Crea propuesta de valor
aprendizaje de los estudiantes. participativa, utilizando
materiales de la zona.

 Análisis de la situación académica de los  Compromisos de mejorar en

Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o
social
estudiantes en el marco de la evaluación el rendimiento académico de
diagnóstica. los estudiantes de 3°, 4° y 5°
grados durante el presente
Evalúa los resultados del
año lectivo 2023.
proyecto de
 Cuadro estadístico de los
emprendimiento
niveles de logro de los
estudiantes al inicio del año
lectivo 2023.

IV. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EN FUNCIÓN DE LOS CRITERIOS Y EVIDENCIAS : (QUE ES LO QUE VAS A APRENDER)

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/DESEMPEÑOS ACTIVIDADES/EVIDENCIA

Gestiona Crea propuesta de 1. Desarrollamos sesiones de aprendizaje para
proyectos de valor  Propone acuerdos de convivencia de manera determinar propuestas de acuerdos de
emprendimiento participativa para su aplicación durante el convivencia.
económico o desarrollo de aprendizaje. EVIDENCIA
social.  Elaboramos acuerdos de convivencia en
metaplanes.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°00 2 ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 3° “A-B”,4 “U” Y52° “U”-2023
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 Analiza los resultados del rendimiento 2. Explicamos los niveles de logro obtenido de evaluación
Evalúa los resultados académico al finalizar el año 2022 y al inicio del al finalizar el año lectivo 2022 y al inicio del año 2023.
del proyecto de año 2023.
emprendimiento EVIDENCIA
 Responde las preguntas de evaluación  Reflexionamos y nos comprometemos a mejorar
diagnóstica en función a la situación nuestro rendimiento académico durante el año lectivo
significativa planteada. 2023.

 Publicamos los resultados y programamos nuestras

metas en la Planificación de la programación anual del
Área de EPT.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CAPÀCIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS

Se desenvuelve en entornos  Reconoce los medios y materiales digitales para sistematizar la información sobre la
Personaliza entornos
virtuales generados por las evaluación diagnóstica.
virtuales.
TIC.
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
Gestiona su aprendizaje de
Define metas de conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes
manera autónoma.
aprendizaje para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES
TRANSVERS VALORES SE MUESTRA, CUANDO:
OBSERVABLES
ALES

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Enfoque de Disposición a elegir de manera  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos Libertad y voluntaria y responsable la derechos en la relación con sus pares y adultos.
responsabilid  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
propia forma de actuar dentro desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
ad de una sociedad. comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque de Disposición a valorar y  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabili responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
orientación al proteger los bienes comunes y
dad propio bienestar y el de la colectividad.
bien común compartidos de un colectivo
Enfoque Disposición a evaluar los  Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción
ambiental impactos y costos ambientales y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.
de las acciones y actividades  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
cotidianas, y actuar en segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
Justicia y beneficio de todas las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
solidaridad personas.  Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con
el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.

VII. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES AUTENTICAS)

AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO

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ACTIVIDAD 1: ACTIVIDAD 2:

ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARA EL DESARROLLO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

APRENDIZAJE
PROPÓSITO:
Establecemos acuerdo de convivencia para mejor organización
en el aula y desarrollo de aprendizaje de los estudiantes.
CRITERIO DE EVALUACION:
 Propone acuerdos de convivencia de manera reflexiva.
ACTIVIDADES:
 Diálogo reflexivo sobre la situación coyuntural de los
estudiantes,
 Lluvia de ideas de cada estudiante, relejado en la pizarra.
 Selección de las ideas ganadoras para establecer en el
decálogo de acuerdos de convivencia escolar.
 Rotulado de los acuerdos de convivencia a través de
3º “A-B”- 4° “U”y 5° “U”
PROPÓSITO:
Analizamos la situación académica de los estudiantes en el marco de la
evaluación diagnóstica.
CRITERIO DE EVALUACION:
 Analiza los resultados del rendimiento académico al finalizar el año
2022.
 Desarrolla preguntas de evaluación diagnóstica en función a la
situación significativa planteada.
ACTIVIDADES:
 Selección de situaciones para aplicar la evaluación.
 Formulación de preguntas de acuerdo a los desempeños de cada grado.
 Aplicación de las pruebas de manera organizada con apoyo de los docentes
de acuerdo al horario de turno.

metaplanes.  Sistematización de los resultados de la evaluación e informe a los estudiantes

CONOCIMIENTO: y a la coordinación educativa.
 Referencia de los acuerdos de convivencia institucional. CONOCIMIENTO:
 Referencia de los documentos de gestión como el RIN, R.M.  Comparación en el cuadro sinóptico sobre los resultados del
N°474-2022-MINEDU. rendimiento académico y metas que lograr.

EVIDENCIA: EVIDENCIA:
 Redacción de acuerdos de convivencia en metaplanes.  Informe físico y digital de los resultados de evaluación diagnóstica.

VIII. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

La evaluación del aprendizaje está enfocada a la Evaluación Formativa durante el desarrollo de la presente Experiencia de Aprendizaje, se dará por cumplimiento
sobre la propuesta de los Criterios de Evaluación formulada anteriormente, que corresponde a cada Actividad de Aprendizaje, con el uso y la aplicación de los
diferentes instrumentos de evaluación apropiados para el logro de las competencias propuestos.

IX. MATERIALES Y RECURSOS: (MATERIALES A UTILIZAR)

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PARA EL DOCENTE: Se utiliza mayormente los recursos externos para el aprendizaje como:
 DCN
 Programación Curricular Anual del Área de EPT-2023
 Textos de consulta.
 Laptop, equipo de multimedia, diapositivas, Pizarra, papeles, etc.
 R.M. N°474-2022-MINEDU
 Equipos de cómputo, Línea de Internet.
 WhatsApp.

PARA EL ESTUDIANTE: (Utilizara en su mayor proporción los recursos internos para el aprendizaje como: las capacidades, habilidades, conocimientos y otras
cualidades, utilizando como complemento los recursos externos) siendo:
 Textos del Ministerio de Educación.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Recursos educativos.
 Tableta del MINEDU y sala de cómputo.
 WhatsApp.

Pomacancha, 13 de marzo del 2023

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C.P. del área de Ciencias V°. B°. Dirección
Melva M. Dávila Buendía

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