NIVEL DE EDUCACION INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA

CARACTERÍSTICAS:

 Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad étnica,

cultural y social, Considerar que todos los niños y las niñas,
independientemente del contexto socio cultural en el que crecen, tienen las
capacidades para desarrollar sus competencias si se encuentran en ambientes
sanos y seguros que garanticen sus derechos.
 Es un nivel que presenta clara intencionalidad pedagógica brindando una
formación integral que abarca los aspectos sociales, afectivo-emocionales,
cognitivos, motrices y expresivos. Estos se encuentran entrelazados,
conformando subjetividades que se manifiestan en modos personales de ser,
hacer, pensar y sentir.
 Por ello presenta características propias en las estrategias escolares que se
diferencian notablemente de los niveles posteriores. Los chicos de esta edad
encuentran oportunidad de realizar experiencias educativas en un ambiente
flexible tanto en la disposición y uso de espacios como en la organización de
tiempos y agrupamiento de los alumnos.
 El juego en el Nivel Inicial orienta la acción educativa promoviendo la
interacción entre lo individual y lo social, entre lo subjetivo y lo objetivado. Sin
embargo, no todos los niños juegan de la misma manera y tampoco a los
mismos juegos dado que son sujetos sociales portadores de una historia social
culturalmente construida. En este sentido son los propios niños los que marcan
los rasgos comunes del juego que siempre supone desafío, la idea de
incertidumbre, la intención y el placer de jugar concretando un espacio de
creación y resolución de problemas. La variación del juego está fuertemente
condicionada por la pertenencia social, por la experiencia y condiciones devida
(a qué y cómo se juega).
 Su desarrollo afectivo está asociado al mundo de sensaciones, sentimientos y
preferencias personales.

Dificultades en el Nivel Inicial:

Si nos fijamos en las áreas en las que podemos encontrar las dificultades del
aprendizaje, encontramos cinco tipos de dificultades principales, algunas de ellas bien
conocidas:

Dislexia: dificultad para leer.

Disgrafía: dificultad para escribir.

Discalculia: dificultad para calcular.

Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo: dificultad para recordar lo

escuchado.

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDHA): dificultad para presentar

atención.

Logros en el Nivel Inicial:

Logros en sus movimientos

 Brinca y se para en un pie hasta por cinco segundos

 Patea una pelota hacia adelante
 Logros en destrezas con las manos y los dedos
 Dibuja a una persona con dos a cuatro partes del cuerpo
 Usa las tijeras

Logros del lenguaje

 Se expresa con oraciones de cinco a seis palabras

 Cuenta historias

Logros cognitivos

 Nombra correctamente algunos colores

 Comprende el concepto de contar y puede saberse algunos números
 Comienza a tener un sentido más claro del tiempo

Logros sociales y emocionales

 Le interesan nuevas experiencias

  Coopera con otros niños
 Tiene cada vez más inventiva en juegos de fantasía
 Más independiente

A qué población está dirigida

El Subsistema de educación regular es el que regula la educación obligatoria dirigida a

los niños, niñas, adolescente y jóvenes y se extiende desde la Educación Inicial en
Familia Comunitaria hasta el Bachillerato.

Calidad educativa en el nivel inicial.

La calidad educativa se refiere a cómo de buena es la enseñanza y el aprendizaje en

nuestras escuelas. Esto incluye cosas como los maestros, el material de estudio y cómo
se sienten los estudiantes en el aula.

NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

CARACTERISTICAS

 El nivel de EPCV es de carácter inclusivo, sin discriminación por cuestiones

sociales, culturales, lengua, religión, económicas u otras y se atiende mediante
unidades educativas públicas, de convenio y privadas en el territorio nacional.
 En el nivel de EPCV, el currículo base está organizado por cuatro campos y
nueve áreas de saberes y conocimientos de carácter integral.
 La Educación Primaria Comunitaria Vocacional comprende la formación
fundamental, intracultural, intercultural y plurilingüe, integral, cualitativa,
vocacional, inclusiva y de calidad.
 Es integral, promueve una formación a través de las cuatro dimensiones, (ser –
saber - hacer - decidir)
 Es vocacional, ya que ayuda a identificar la vocación de acuerdo con sus
talentos, habilidades, aptitudes e intereses en relación con la ciencia, la cultura
y el trabajo productivo.
 la educación en este nivel es transformadora y revolucionaria al promover
prácticas despatriarcalizadoras, descolonizadoras, lucha constante de
erradicación de la violencia de género, generacional y toda forma de
  El nivel de EPCV promueve políticas de fortalecimiento y desarrollo de idiomas
oficiales en educación reconocidas constitucionalmente.

Dificultades en el nivel primario

Lenguaje hablado, atrasos, trastornos, o discrepancias en el escuchar y hablar.

Lenguaje escrito, dificultades para leer, escribir, y en la ortografía.

dificultad para ejecutar funciones aritméticas o en comprender conceptos básicos.

dificultades para concentrarse y mantener la atención bien sea por TDA, TDAH o por
fragilidad o inmadurez atencional.

problemas atencionales por hiperactividad.

Logros en el nivel primario

Desarrollan sus capacidades intelectuales, siendo protagonistas del proceso de aprendizaje,

activos, curiosos, expresivos y creativos.

Los estudiantes de este nivel pueden comunicar con espontaneidad, respeto y libertad lo que
piensan y sienten, y defender con coherencia y objetividad sus opiniones y juicios críticos.

Acceden a un conjunto de saberes comunes, especialmente en lengua y comunicación, ciencias

sociales, matemática, ciencias naturales, lenguas extranjeras, etc.

Conocen y aprecian los valores y las normas de convivencia, aprenden a obrar de acuerdo con
ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los
derechos humanos y el pluralismo propio de una sociedad democrática.

A qué población está dirigida la educación primaria comunitaria vocacional

La población atendida tiene dos vertientes la primera va dirigida directamente a

educación primaria comunitaria vocacional al tener los 6 años de edad, con procesos
educativos desarrollados en la familia y la comunidad, esto ocurre en áreas rurales y de
frontera, y la segunda población que ingresa que ingresa al primer o segundo año de
escolaridad de educación inicial en familia comunitaria escolarizada de niños y niñas de
4 a 5 años de edad según corresponda para luego ingresar a Educación Primaria
Comunitaria Vocacional
Calidad Educativa

La educación Primaria Comunitaria Vocacional comprende la formación básica,

intracultural, intercultural y plurilingue, integral, cualitativa, vocacional, inclusiva y de
calidad.

 Básica: Porque construye el cimiento fundamental para todo el proceso

de formación posterior.
 Intracultural, Intercultural Y Plurilingüe: Porque parte de las
experiencias saberes, conocimientos, lenguas y tecnologías propias
complementadas con los de otras culturas.
 Integral: Porque permite desarrollar diferentes potencialidades y
capacidades prácticas y teóricas.
 Vocacional: Porque se apoya identificar la vocación de acuerdo a sus
talentos, habilidades, aptitudes e interés en relación con la ciencia la
cultura y el trabajo productivo.
 Inclusiva: Porque abre oportunidades de formación a la población en
situaciones de vulnerabilidad social principalmente de las y los
estudiantes con discapacidades con sus formas de comunicación
alternativa y de talento extraordinario.
 Es De Calidad: Porque forma a las y los estudiantes en sus principios,
valores e identidad, con capacidad de crear y recrearnos saberes y
conocimientos locales y universales aplicando la práctica los
conocimientos concibiendo su utilidad, en convivencia armónica con su
comunidad y la Madre Tierra.

NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CARACTERISTICAS

El nivel secundario es el tercero de los niveles de los sistemas nacionales de educación,

el cual promueve «garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos».
En las metas para el logro de este objetivo, se insta a los Estados a «asegurar que todas
las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser
gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y
efectivos».

¿A qué población está dirigida?

La educación secundaria comunitaria productiva está destinada a los adolescentes de

12 a 17 años. Es de carácter intracultural, intercultural, plurilingüe. Su propósito es
contribuir a fortalecer los aprendizajes adquiridos en etapas previas y a orientar
vocacionalmente a los estudiantes para la continuidad de estudios superiores y/o
participación en actividades socioproductivas. Expide títulos de bachiller técnico
humanístico y, de manera progresiva, de técnico medio.

Calidad educativa

Educación permanente: destinada a toda la población, ofrece procesos formativos no

escolarizados que respondan a necesidades, expectativas e intereses de
organizaciones, comunidades, familias y personas, en su formación sociocomunitaria,
productiva y política.

Se propone la siguiente investigación, que tuvo como objetivo principal, analizar el

proceso de implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo
(MESCP), para que contribuya a tener una Calidad Educativa en el aprendizaje de
formación de los estudiantes del Nivel Secundario. El presente trabajo se da inicio con
el contexto de una realidad educativa incierta de su gestión y administración
comunitaria donde busca desarrollar éxitos en las unidades educativas actualmente la
participación de las autoridades superiores, estudiantes y docentes, busca el logro de
acuerdo con los requerimientos institucionales. Con este fin se describen y
caracterizan los componentes de línea base, vinculados al desarrollo en los
estudiantes, las maneras de implementación del MESCP y la participación de los
actores educativos en el desarrollo de la Gestión Educativa.

logros:
Por ser una educación comunitaria y participativa, la Ley 070, goza de aceptación de
una mayoría de las organizaciones sociales de maestros, campesinos, consejos
educativos social comunitarios, organizaciones de padres de familia y otras
instituciones.

Dificultades:

Entre las dificultades que perjudicaron el proceso de desarrollo en la implementación

de la transformación educativa en la Ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, son:

La falta de apoyo de la alcaldía municipal en el ámbito pedagógico, administrativo,

equipamiento, infraestructura y social