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Mdulo de
Razonamiento cuantitativo
SABER PRO 2014 - 2

Mdulo
Razonamiento cuantitativo
Este mdulo evala competencias relacionadas con las habilidades matemticas que todo
ciudadano debe tener, independientemente de su profesin u oficio, para desempearse
adecuadamente en contextos cotidianos que involucran informacin de carcter cuantitativo.
Estas habilidades implican la comprensin, diseo y correcta aplicacin de mtodos,
procedimientos y argumentos fundamentados en contenidos matemticos denominados
genricos, por ser contenidos que al utilizarse de manera correcta permiten a los profesionales
plantear posiciones crticas, tomar decisiones y generar estrategias cuando se ven enfrentados
a informacin que puede ser o ha sido tratada de manera cuantitativa.
Las competencias evaluadas en el mdulo se denominan: 1) Interpretacin y representacin,
2) Formulacin y ejecucin, y 3) Argumentacin; su alcance se describe a continuacin:

1.

Interpretacin y representacin

Involucra la comprensin de piezas de informacin, as como la generacin de representaciones


diversas a partir de ellas. Evala desempeos tales como:



2.

Comprender y manipular la informacin presentada en distintos formatos.


Reconocer y obtener piezas de informacin a partir de diferentes representaciones.
Comparar distintas formas de representar una misma informacin.
Relacionar los datos disponibles con su sentido o significado dentro de la informacin.

Formulacin y ejecucin

Involucra procesos relacionados con la identificacin del problema, la proposicin y


construccin de estrategias adecuadas para su solucin; adems de la modelacin y el uso
de herramientas cuantitativas (aritmticas, mtricas, geomtricas, algebraicas elementales, y
de probabilidad y estadstica). Evala desempeos tales como:

Plantear procesos y estrategias adecuados para enfrentarse a una situacin.


Seleccionar la informacin relevante y establecer relaciones entre variables para la
solucin (el anlisis) de un problema.

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Disear planes, estrategias y alternativas para la solucin de problemas.


Utilizar herramientas cuantitativas para solucionar problemas.
Resolver situaciones presentadas, ejecutando planes de accin definidos.
Proponer soluciones pertinentes a las condiciones presentadas en la informacin.
Comparar diferentes alternativas para la solucin de una situacin o problema.

3. Argumentacin
Incluye procesos relacionados con justificar o refutar resultados, hiptesis o conclusiones que se
derivan de la interpretacin y de la modelacin de situaciones. Evala desempeos tales como:

Justificar la seleccin de procedimientos o estrategias matemticas utilizadas para dar


solucin a problemas.
Utilizar argumentos sustentados en propiedades o conceptos matemticos para validar o
rechazar planes de solucin propuestos.
Identificar fortalezas y debilidades de un proceso propuesto para resolver un problema.
La organizacin en diferentes niveles dada por los ciclos propeduticos para la formacin en
el pregrado implica que el alcance de cada una de las competencias por las que se indaga en
la prueba sea diferente, dependiendo de las caractersticas que deben tener los profesionales
en cada nivel de formacin. Por lo tanto, para los niveles tcnico profesional y tecnolgico de la
actividad formativa de pregrado, la prueba tiene la siguiente distribucin de preguntas:
Competencia

Distribucin

Interpretacin y representacin

40%

Formulacin y ejecucin

40%

Argumentacin

20%

Mientras que para el nivel profesional de la actividad formativa de pregrado, la prueba tiene
la siguiente distribucin de preguntas :
Competencia

Distribucin

Interpretacin y representacin

33%

Formulacin y ejecucin

33%

Argumentacin

34%

Como se puede observar en las tablas anteriores, la diferencia en el mdulo para cada nivel de
formacin radica en el nmero de preguntas de cada competencia que conforma la prueba. A
continuacin se presentan ejemplos de preguntas de las tres competencias establecidas para
el mdulo de razonamiento cuantitativo.

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PREGUNTAS DEL MDULO


RAZONAMIENTO CUANTITATIVO
Responda las preguntas 1 a la 5 de acuerdo
con la siguiente informacin
La grfica de la izquierda muestra el nmero de habitantes de un pas en 4 aos
diferentes y las grficas de la derecha muestran la poblacin de 4 regiones que
hacen parte del pas en los mismos aos.

Grfica. Tomada y modificada de www.americaenunblog.blogspot.com

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PREGUNTA 1.
El presupuesto del pas se reparti en 2008 de acuerdo con la cantidad de habitantes
de cada regin. La grfica que representa la distribucin del presupuesto es
A. B.

C. D.

Clave

Afirmacin

Utilizar herramientas cuantitativas para solucionar problemas


(tratamiento de datos).

Evidencia

Propone soluciones pertinentes a las condiciones presentadas en


la informacin.

Hay 4 regiones del pas especificadas y se sabe el total de la


poblacin, luego en el grfico debe haber 5 sectores. De acuerdo
con los datos, el sector ms grande debe corresponder al resto
Justificacin
del pas, luego iran muy parecidos en tamao los sectores
correspondientes a M y O, y a continuacin muy parecidos y muy
pequeos, los sectores correspondientes a N y P.

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PREGUNTA 2.
En 2005, la amenaza de que un fenmeno natural se presentara en la regin O
oblig al gobierno a evacuar temporalmente al 10% de esa poblacin a las regiones
M y P. Las condiciones econmicas de M y P les permiten albergar un mximo del
10% adicional de la poblacin de su propia regin. Por tanto, NO se podra
A.
B.
C.
D.

trasladar a la regin M el 82% de las personas que deben evacuar la regin O.


trasladar a la regin P el 12% de las personas que deben evacuar la regin O.
trasladar a la regin M el 9% de la poblacin de la regin O.
trasladar a la regin P el 2% de la poblacin de la regin O.

Clave

Afirmacin

Validar procedimientos y estrategias matemticas utilizadas para


dar solucin a problemas.

Evidencia

Identifica fortalezas y debilidades de un proceso propuesto para


resolver un problema.

El 2% de la poblacin de la regin O, que es aproximadamente


Justificacin 52.607, es mayor que el 10% de poblacin de P (40.698). Por
tanto, no se puede trasladar esa cantidad de personas.

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PREGUNTA 3.
Se pretende graficar el crecimiento de la poblacin que habita la regin P cada
ao de la primera dcada del siglo XXI; pero no se puede, pues se desconoce
A.
B.
C.
D.

el nmero de habitantes de la regin P cada ao.


el nmero de nacimientos en la regin P cada ao.
el nmero de personas que ingres a la regin P cada ao.
el nmero de fallecimientos de los habitantes de la regin P cada ao.

Clave

Afirmacin

Validar procedimientos y estrategias matemticas utilizadas para


dar solucin a problemas.

Evidencia

Identifica las fallas o limitaciones de la informacin que se le presenta.

Los datos que aparecen en el grfico corresponden a 2001,


2003, 2005 y 2008, pero como se quiere establecer el crecimiento
Justificacin
porcentual de toda la dcada hace falta conocer el de 2002, 2004,
2006, 2007, 2009 y 2010.

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PREGUNTA 4.
A partir de los datos de la poblacin del pas y de cada regin en el 2008, es
incorrecto afirmar que
A.
B.
C.
D.

la poblacin de la regin O es mayor a seis veces la poblacin de la regin P.


la poblacin del pas es mayor a cuatro veces la de la regin M.
la poblacin del pas es mayor a quince veces la de la regin N.
la cuarta parte de la poblacin de M es mayor que la poblacin de la regin N.

Clave

Afirmacin

Comprender y manipular la informacin presentada en uno o


distintos formatos.

Evidencia

Reconoce y obtiene piezas de informacin a partir de


descripciones, series, grficas, tablas y esquemas.

Justificacin

Al multiplicar por 4 el nmero de habitantes de la regin M se obtiene


10.506.788, que es mayor a la poblacin del pas (10.027.644).

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PREGUNTA 5.
En el 2005, aproximadamente el 60% de la poblacin del pas son hombres.
Para calcular el nmero de mujeres en el pas se propone:

I.

Restar a la poblacin del pas en 2005 los tres quintos de la poblacin del pas
en ese mismo ao.
II. Multiplicar la poblacin del pas en 2005, por dos quintos.
III. Dividir entre 4 la poblacin del pas en 2005.
La(s) propuesta(s) que permite(n) calcular el nmero de mujeres en el pas en
2005 es(son):
A.
B.
C.
D.

I solamente.
III solamente.
I y II solamente.
II y III solamente.

Clave

Afirmacin

Plantear procesos y estrategias adecuados para resolver un problema.

Evidencia

Disea planes, estrategias y alternativas para la solucin de problemas.

3/5 equivale al 60% y 2/5 equivale al 40%; por tanto, al realizar los
clculos de las propuestas I y II se obtiene la poblacin femenina,
Justificacin
mientras que 1/4 equivale al 25%, que es el factor que se presenta
en la propuesta III no lleva a una respuesta correcta.

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Responda las preguntas 6 a la 10 de acuerdo


con la siguiente informacin
Una universidad recibe 600 aspirantes para uno de sus programas acadmicos.
El proceso de admisin se ilustra en el siguiente esquema:

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PREGUNTA 6.
Para que un aspirante sea admitido en este programa acadmico es necesario
que se encuentre entre
A.
B.
C.
D.

los mejores 16 puntajes de su grupo en la prueba I.


los mejores 24 puntajes de su grupo en la prueba II.
los mejores 64 puntajes de la prueba I.
los mejores 96 puntajes de la prueba II.

Clave

Afirmacin

Comprender y manipular la informacin presentada en uno o


distintos formatos.

Evidencia

Reconoce y obtiene piezas de informacin a partir de descripciones,


series, grficas, tablas y esquemas.

En cada grupo se encuentran 150 aspirantes. Para que un aspirante


sea seleccionado debe superar la prueba I y encontrarse entre el
Justificacin 16% del total de aspirantes del grupo que obtiene puntajes ms
altos en la prueba II, lo cual equivale a los 24 mejores puntajes de
cada grupo.

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PREGUNTA 7.
A partir del esquema, se desea calcular:
I. La mxima cantidad de personas admitidas por grupo.
II. El nmero de aspirantes que superan la prueba II.
III. La cantidad de personas que superan la prueba I.
Es posible determinar:
A.
B.
C.
D.

I solamente.
I y II solamente.
III solamente.
II y III solamente.

Clave

Afirmacin

Plantear procesos y estrategias adecuados para resolver un problema.

Evidencia

Disea planes, estrategias y alternativas para la solucin de problemas.

De los tres problemas a solucionar o datos que se pide calcular,


solo se puede obtener la mxima cantidad de personas que se
aceptan de cada grupo, que corresponde al 16% de 150, es decir
Justificacin
24. Los dems datos no se pueden calcular, ya que se desconoce la
cantidad de personas que superan la prueba I, condicin necesaria
para presentar la prueba II.

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PREGUNTA 8.
La tabla muestra el puntaje promedio obtenido en cada prueba y el nmero de
personas que super cada una de ellas.
Tabla

La tabla presenta una inconsistencia en


A.
B.
C.
D.

el nmero de personas que aprobaron la prueba II en el grupo C.


el puntaje promedio del grupo D en la prueba I.
el nmero total de personas que aprobaron la prueba I.
el puntaje promedio del grupo B en la prueba II.

Clave

Afirmacin

Validar procedimientos y estrategias matemticas utilizadas para dar


solucin a problemas.

Evidencia

Identifica las fallas o limitaciones de la informacin que se le presenta.

Segn el diagrama, la condicin para poder aplicar a la prueba II es


superar la prueba I. Por tanto, el nmero de personas que aprob
Justificacin
la prueba II no puede ser mayor al nmero de personas que aprob
la prueba I.

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PREGUNTA 9.
La universidad publica una lista con los resultados de la prueba II de todos
los aspirantes que la presentaron. Uno de ellos obtuvo el puesto 95 y super
el puntaje mnimo, por lo que considera que est dentro de los admitidos. La
conclusin del aspirante no necesariamente es vlida porque:
A.
B.
C.
D.

La cantidad mxima de admitidos es menor a 95.


Es necesario conocer el puntaje de la prueba I.
Se necesita conocer los puntajes de su grupo en la prueba II.
Se desconoce si el aspirante super los 50 puntos en la prueba I.

Clave

Afirmacin

Validar procedimientos y estrategias matemticas utilizadas para dar


solucin a problemas.

Evidencia

Identifica fortalezas y debilidades de un proceso propuesto para


resolver un problema.

Si bien el estudiante se encuentra entre los mejores 16% de los


aspirantes, el esquema que ilustra el proceso de seleccin muestra
Justificacin que slo ser seleccionado el mejor 16% de cada grupo. Por ende,
para saber si est seleccionado debe comparar su puntaje con el
de los aspirantes de su grupo.

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PREGUNTA 10.
La tabla muestra la distribucin de los 300 aspirantes clasificados en los grupos
B y D por calificacin de un grupo particular de 600.

De estos dos grupos, los aspirantes que podran ser admitidos corresponden a
aquellos que
A.
B.
C.
D.

en la prueba I y II obtuvieron puntajes entre 90 100.


en la prueba I obtuvieron ms de 50 puntos y en la prueba II ms de 70.
en la prueba II obtuvieron resultados mayores a 70.
en la prueba II obtuvieron ms de 70 en el grupo B y ms de 90 en el D.

Clave

Afirmacin

Comprender y manipular la informacin presentada en uno o


distintos formatos.

Evidencia

Reconoce y obtiene piezas de informacin a partir de descripciones,


series, grficas, tablas y esquemas.

Por cada grupo deben seleccionarse 24 aspirantes. En el grupo


D, se tiene que el nmero total de personas que obtuvo puntajes
superiores a 90 es de 24 personas, por lo cual de este grupo, estos
Justificacin son los seleccionados; mientras que en el grupo B las personas
seleccionadas son aquellas que superaron el puntaje mnimo, dado
que 16+0+8 = 24 (que es la cantidad de personas que se deben
seleccionar).

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