Unidad 1.

El carácter pedagógico del eje articulador Igualdad de género

Tema 1.1 El género: definición y características

¡Reflexionemos!

Ahora que ya tienes algunas nociones sobre la definición de género, realiza el siguiente
ejercicio para que rescates tu experiencia personal en relación con los estereotipos de género
que aprendiste en tu niñez y, específicamente, en la escuela:

Completa las siguientes frases:

 Cuando iba en la primaria, mi familia me enseñó que las niñas no podían:

______________________________________________________________________.

 Cuando iba en la primaria, mi familia me enseñó que los niños no podían:

______________________________________________________________________.

 Mis educadoras/es me enseñaron que las niñas se tenían que comportar de la

siguiente manera:
______________________________________________________________________.

 Mis educadoras/es me enseñaron que los niños se tenían que comportar de la

siguiente manera:
______________________________________________________________________.

 Cuando iba a la primaria y salía al recreo jugaba a lo siguiente:

______________________________________________________________________.

 En mi casa y en la escuela me enseñaron que las niñas tenían que vestirse de la

siguiente forma:
______________________________________________________________________.

 En mi casa y en la escuela me enseñaron que los niños tenían que vestirse de la

siguiente forma:
______________________________________________________________________.

 En la escuela aprendí que las diferencias entre las niñas y los niños eran:
______________________________________________________________________.

 Cuando yo era niña/niño mi modelo a seguir era _______________________________

porque ________________________________________________________________.

 Supe cuál es mi orientación sexual cuando:

______________________________________________________________________.

Igualdad de género en la educación básica

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Tema 1.1 El género: definición y características

Después de haber completado las oraciones, reflexiona en torno a las siguientes preguntas:

 ¿Qué comportamientos asumiste como consecuencia de lo que significaba para ti ser

niño o ser niña?
 ¿Cómo te relacionabas con las personas de tu mismo género?
 ¿Cómo te relacionabas con las personas del género opuesto?
 ¿Cómo te trataban las y los educadores?

A lo largo de la vida, las personas aprenden a reconocerse como hombres o como mujeres
según su contexto y de acuerdo con los referentes sociales que tienen (o también pueden no
reconocerse en ninguna de las dos categorías, como es el caso de las personas no binarias) y,
con base en dicha identificación, se comportan de manera particular: se visten de cierta forma,
se relacionan mediante diferentes estrategias, realizan diversas actividades sociales, políticas y
productivas, entre otras cuestiones.

Considerando lo anterior, revisa las siguientes oraciones que indican una serie de actividades o
comportamientos que deberían realizar hombres o mujeres, indica si estás de acuerdo o no
estás de acuerdo marcando la casilla correspondiente y, finalmente, justifica tu postura:

Estoy de No estoy
Actividad Porque…
acuerdo de acuerdo
1. Las mujeres son mejores en
carreras humanistas que en
carreras científicas.

2. Los oficios como albañilería,

carpintería, fontanería,
entre otros, son mejor
desempeñados por
hombres que por mujeres.

3. Los niños no deben usar

maquillaje, ni accesorios en
el cabello (diademas,
broches, moños, etc.).

4. Las niñas que tienen el

cabello largo son más
femeninas que las niñas que
tienen el cabello corto.

5. Los niños no deben usar

aretes o collares porque les
restan virilidad.

6. Las niñas son comprensivas,

Igualdad de género en la educación básica

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Tema 1.1 El género: definición y características

sensibles y discretas.

7. Los niños son ruidosos,

agresivos y líderes.

8. Las mujeres adolescentes y

jóvenes tienen que darse a
respetar y cuidar su
sexualidad.

9. Los hombres adolescentes y

jóvenes tienen que
experimentar su sexualidad
para madurar.

10. Los hombres desempeñan

de mejor manera
actividades deportivas que
las mujeres.

11. Las labores del hogar deben

ser desempeñadas
principalmente por mujeres.

Las actividades y comportamientos que acabas de analizar forman parte de lo que la psicóloga
Anne Wilson (1985) denomina como “Sistema del Macho” que puede entenderse como “el
régimen en que vivimos, donde el poder y la influencia son detentados por varones …
todos[as] nosotros[as] no sólo lo permitimos suceder, sino que participamos en su desarrollo”
(p.32-33). Según esta autora, este sistema machista constituye un tipo de sociedad que
concibe a los hombres como superiores, racionales y objetivos y a las mujeres como inferiores,
irracionales y sensibles. A está configuración de formas de ser habría que agregar la imposición
de la heterosexualidad como norma, excluyendo o rechazando a las personas con otras
orientaciones sexuales. Sin embargo, esta no es la única realidad social (aunque sí es
dominante), este sistema establece una serie de normas que pueden ser analizadas y
transformadas.

Igualdad de género en la educación básica