APELLIDOS Y NOMBRES:

I.E.P.
_________________________
“GUSTAVO
4°_____
RÍES” SEMANA N° 33
(Del 16 al 20 de noviembre de 2020)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 33:

ARGUMENTAMOS LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE NIÑAS,
ADOLESCENTES Y MUJERES EN LA COMUNIDAD Y EVITAMOS
LA VIOLENCIA CONTRA ELLAS.

Tema: Defensa de los derechos de niñas, adolescentes y mujeres.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo.
 Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y
comprendiendo sus causas y consecuencias.
 Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación
principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
 Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
 Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y
de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones.
 Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u orientación sexual
y sin violencia.
 Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto.
 Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para
prevenirlas y protegerse frente a ellas.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DE ÁREA DESEMPEÑO (El más relevante)

 CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Se relaciona con mujeres y varones con

 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
equidad y respeto y explica la
importancia de establecer vínculos
afectivos positivos basados en la
reciprocidad, el cuidado del otro y el
consentimiento, rechazando toda forma
de violencia.

COMPETENCIA TRANSVERSAL ENFOQUE TRANSVERSAL

 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Enfoque de Derechos.
 Orientación al bien común.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN

 Identificar y emplear argumentos con los que se explica y sostiene una posición ética en
defensa de los derechos de niñas y mujeres frente a los estereotipos, roles y prácticas que las
vulneran.
EVIDENCIA

 Tu reto, como responsable de tu bienestar y desarrollo personal, será elaborar una “Lista de
argumentos frente a estereotipos y prácticas que se consideran afectan los derechos de niñas,
adolescentes y mujeres en la comunidad.

Criterios de evaluación:
● Identifica y explica estereotipos y prácticas que afectan los derechos de niñas y mujeres en la comunidad.
● Emplea argumentos que sostienen su postura.

I. ACTIVIDAD DE INICIO:
Te invitamos a prestar atención a algunos fragmentos de audio del video titulado “La escuela del
silencio: Una mirada a la desigualdad de género en la educación”, de UNICEF-Perú.

https://www.youtube.com/watch?v=wBG3jUvTMCs
Min: 0.45 – 1.39; 6.42 – 7.07; 8.08 – 9.40; 20.37 – 22.0.
Responder:
¿Qué te pareció este audio? ¿Cuál crees que sea el hecho principal del cual se habla? ¿Sabes si esto
es algo que viene ocurriendo actualmente? ¿Por qué? ¿Qué roles, estereotipos y prácticas afectan
a los derechos de las niñas y mujeres del Perú? ¿Quiénes los asumen? ¿Por qué? ¿Qué argumentos
éticos tenemos para asumir una posición frente a estos hechos y promover la defensa de derechos
de niñas y mujeres en el Perú?
Bien, eso es justamente el propósito de aprendizaje el día de hoy: “Identificar y emplear
argumentos con el que expliquemos y sostengamos nuestra posición ética en defensa de los
derechos de niñas y mujeres frente a los estereotipos, roles y prácticas que las vulneran”. Este
aprendizaje contribuirá a que culmines la elaboración de “un memorial dirigido a las autoridades
y comunidad en general, en el que describas y expliques acciones o prácticas en la comunidad
para prevenir y contrarrestar la violencia contra las niñas y mujeres en los diferentes espacios de
convivencia comunitaria”, lo cual te ayudará a construir y ejercer una mejor ciudadanía en
beneficio de tu familia y comunidad.
 Para lograr nuestro propósito, realizaremos las siguientes actividades:
o Analizaremos y comprenderemos el significado de estereotipos, roles y prácticas que
afectan los derechos de niñas y mujeres, y son fuente de violencia.
o Identificaremos y emplearemos argumentos éticos para explicar el efecto negativo que
ejercen algunos estereotipos, roles y prácticas en el desarrollo de las niñas y mujeres y la
sociedad en general.
o Identificamos argumentos que promuevan los derechos de niñas y mujeres frente a los
roles, estereotipos y prácticas que las vulneran.
Estos son las actividades a través de las cuales desarrollaremos nuestros aprendizajes esta
semana.

II. ACTIVIDADES DE PROCESO:

ACTIVIDAD 1: ANALIZAMOS Y COMPRENDEMOS EL SIGNIFICADO DE
ESTEREOTIPOS, ROLES Y PRÁCTICAS QUE AFECTAN LOS DERECHOS DE
NIÑAS Y MUJERES.
(Día 1)
Identifica la situación:

En nuestro país algunas personas consideran que hay actividades que son propias o de hombres o de
mujeres. Bajo esa lógica, jugar fútbol es exclusivo o esperable de hombres, y saltar soga, de mujeres,
por ejemplo (1) ¿Qué te parece esta situación? Se trata de estereotipos, roles y prácticas que afectan
o vulneran los derechos de niñas y mujeres.
Históricamente, es posible identificar cómo se han construido normas sociales en distintos países y
culturas que, intencionadamente o no, produjeron discriminación hacia la mujer. Por ejemplo, hasta
hace no muchos años, la mujer era educada para asumir roles de esposa o madre, principalmente. Al
extenderse esta idea y consolidarse como una expectativa general o una “verdad” en la sociedad, se
generaron situaciones que impedían la capacidad de la mujer para decidir sobre sí misma y sobre su
proyecto de vida. Alternativas como ser dirigente, estudiar, practicar deportes, tener una carrera, etc.,
eran vistas como extrañezas o postergaciones del rol principal que debían cumplir ¿Consideran que se
vulneran derechos? (2) ¿Qué dicen estudiantes de 4°? Sigamos analizando para encontrar la respuesta.
1
Tomado del texto de Desarrollo personal, ciudadanía y cívica de 1° de secundaria, p. 170
o A partir de lo escuchado en el audio ¿Qué son estereotipos, roles y prácticas que afectan los
derechos de niñas y mujeres?
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Infórmate y reflexiona:
Te invito a leer y analizar con detenimiento información sobre que son estereotipos, roles y
prácticas que vulneran los derechos de niñas, adolescentes y mujeres:

SIGNIFICADO EJEMPLOS DE LA VIDA REAL

Estereotipo de género (1) Las mujeres lloran, los hombres no.

Son ideas, creencias o representaciones rígidas y preconcebidas que Las mujeres solo deben usar vestido, los hombres pantalón.
relacionan a hombres y mujeres con modelos determinados que no
corresponden necesariamente a la realidad y variedad de las formas de Las mujeres deben usar el cabello largo, los hombres el cabello corto.
ser y sentir de las personas. Estos estereotipos conllevan a la formación
Los colores amarillo, rojo, fucsia son para las mujeres…
de prejuicios y en la práctica a la discriminación

Rol de género (2) es el conjunto de expectativas que la sociedad ha Las mujeres juegan con muñecas y los hombres con carritos
atribuido tradicionalmente a mujeres y hombres, y que son
jerarquizados y valorados de manera diferenciada. Los roles de género Las mujeres crían hijos y cocinan, los hombres trabajan para mantener
también marcan las profesiones u ocupaciones. el hogar.

Los hombres son la cabeza de la familia

Las mujeres no pueden ser mecánicos o albañiles, hay otras carreras

para ellas.

Prácticas que afectan o vulneran los derechos de niñas o mujeres, son La intimidación.
todas las acciones que no respetan u omiten alguno de sus derechos,
afectando su dignidad, justificándose por el solo hecho de tratarse de Las violencia física psicológica y sexual.
mujeres
El abandono.
2 Tomado de texto de Desarrollo personal, ciudadanía y cívica, p. 86

En la mayoría de sociedades, hay diferencias y desigualdades marcadas entre mujeres y

hombres en cuanto a las responsabilidades que se les asigna, las actividades que realizan,
en acceso y control de los recursos y las oportunidades que tienen para intervenir en la
toma de decisiones
Una sociedad donde existan individuos que justifiquen estos estereotipos, roles y prácticas
no vive en bienestar, y sus integrantes tienen la responsabilidad de cambiar ello, pues de lo
contrario se ocasiona un daño irreversible a niñas y mujeres, y a la sociedad en general.

3
Extraído de Comunicando igualdad. Guía de Orientaciones para Incorporar el Enfoque de Género en la Comunicación de las Entidades Públicas, del
Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. Extraído de: https://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dcteg/guia-orientacion-enfoque-genero-
2016.pdf; p. 18
4
Ídem, p. 18
 Identifica otros ejemplos de estereotipos, roles y prácticas que vulneran sus derechos de
niñas, adolescentes y mujeres, luego completa el siguiente cuadro:
ACCIÓN EJEMPLO
Estereotipo

Rol

Prácticas que vulneran

los derechos de niñas y
mujeres.

Anota o registra tus respuestas y, luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán
para realizar la siguiente actividad. Puedes elaborar un texto, un audio o un video.

Ahora, identificaremos y emplearemos argumentos éticos para explicar el

efecto negativo que ejercen algunos estereotipos, roles y prácticas en el
desarrollo de las niñas, adolescentes y mujeres y la sociedad en general.

o ¿Qué podemos argumentar frente a estas situaciones que afectan o vulneran

derechos de niñas y mujeres? ¿Qué dicen estudiantes de 4°? Prestemos atención.
o Todavía se educa a mujeres y hombres desde la infancia para seguir estos estereotipos
y roles y ocupar determinada posición social. Los varones siguen siendo formados para
cubrir las posiciones de poder en la sociedad; por ejemplo, para dedicarse a la vida
productiva, para ser “jefes de hogar”, para tener iniciativa sexual, liderar políticamente
la sociedad, ser más fuertes y actuar con la razón (3)
o Mientras tanto, las mujeres son formadas para dedicarse a la vida reproductiva —
cuidar el hogar y criar a su descendencia—, subordinarse al varón, controlar su
sexualidad, sentirse débiles y actuar basándose en sus emociones (4)
o Los estereotipos, roles y prácticas que acabamos de analizar, son conductas reforzadas
socialmente a través de normas y actitudes que se instalan en la cultura de hombres y
mujeres y afectan a ambos, aunque más a las mujeres. Así, por ejemplo, en las zonas
rurales es mayor el porcentaje de mujeres que no culminan la secundaria, porque la
familia les da mayor oportunidad a los hombres; además, son más las mujeres que
sufren violencia cometida por su pareja (5)
o Pero también sabemos que no todos los hombres y mujeres refuerzan estos hechos;
que no todos los hombres son discriminadores, fuertes, no asertivos, incapaces de
mostrar afecto, y que no todas las mujeres siempre lloran, son sumisas, débiles y amas
de casa. Por ello, es necesario saber cuáles son los estereotipos y roles que hombres y
mujeres tienen instalados en su cultura y que no permiten la igualdad el desarrollo
personal de niñas y mujeres (6)

3
Tomado de Programa de formación de lideresas y líderes en ciudadanía democrática e interculturalidad. Módulo IV, P. 11. En:
http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/MINEDU/5649/Igualdad%20de%20g%C3%A9nero%2C%20rompiendo%20estereotipos.pdf?sequence=
1&isAllowed=y
4
ídem
5
ídem
6
ídem
 o Si bien hombres y mujeres tienen diferencias biológicas, esta no puede convertirse en
un motivo de discriminación; por ejemplo, la capacidad de la mujer para la
reproducción biológica no excluye al hombre de la responsabilidad hacia los hijos e
hijas.
o Entonces, ¿qué argumentos éticos tenemos para sostener una posición frente a los
estereotipos, roles y prácticas que vulneran los derechos de la mujer? Debemos tener
en consideración los siguientes:
- Constituye una violación a los derechos fundamentales de que toda persona tiene,
empezando por el derecho a la vida, a su identidad, a su integridad moral, psíquica y
física y a su libre desarrollo y bienestar, establecidos en la Declaración Universal de
derecho humanos y en nuestra constitución política.
- Constituyen una violación a los derechos de niñas y niños.
- No respetamos la dignidad de las personas, supremo valor que el Estado y la sociedad
protegen.
- No permiten el libre desarrollo de la identidad de niñas y mujeres, y el acceso a las
mismas oportunidades que los varones.
- Generan sufrimiento, dolor en niñas y mujeres cuya realidad puede ser lejana o cercana
a nosotros.
- Genera exclusión, discriminación, violencia y más pobreza. Una niña o una mujer
discriminada es anticipo de violencia y pobreza en nuestro país.
- Como sociedad, nos predispone a la violencia que puede ejercer los unos sobre los otros
basado en el poder que algunos consideran tener, como es el caso.
¿Qué otros argumentos tienes tú?
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ACTIVIDAD 2: IDENTIFICAMOS ARGUMENTOS Y CONDUCTAS QUE

PERMITAN PROMOVER LOS DERECHOS DE NIÑAS, ADOLESCENTES Y
MUJERES FRENTE A LOS ROLES, ESTEREOTIPOS Y PRÁCTICAS QUE LAS
VULNERAN. (Día 5)

¡Asume tu rol como promotor/a de los derechos de niñas, adolescentes y

mujeres!

 ¿Qué podemos hacer? Evitar estos estereotipos, roles y

prácticas analizadas, argumentando de manera adecuada y
oportuna frente a las personas que las ejercen o cuando
estamos frente a ellas, y por otro lado con acciones
respetuosas de los derechos en los diferentes espacios de
convivencia en los que nos encontremos, como por ejemplo
nuestra comunidad.
  Veamos algunos ejemplos:

N° ESTEROTIPO, ROL O ARGUMENTO ACCIÓN

PRÁCTICA QUE
VULNERA

1 Las mujeres son Eso no es cierto porque tanto mujeres y Participar de los mismos juegos durante el recreo, sean
delicadas y muy hombres tienen la capacidad de sentir y partidos de futbol o vóley.
sensibles, los asumir una actitud determinada frente a
hombres son fuerte situaciones fuertes, eso depende de cómo Consultar la opinión de las compañeras mujeres frente a
y valientes han sido educados y la decisión que tomen situaciones de adversidad y recibir su apoyo.
como personas, no de lo que piensa la
sociedad.
2 Los hombres son los Eso no es cierto. Mujeres y hombres tienen En las acciones de Sofia y Juan tenemos un ejemplo a
proveedores del las mismas capacidades de sostener el seguir, acciones que ya vienen desempeñando muchas
hogar y las mujeres hogar y de llevar a cabo labores de crianza jóvenes y adultos mujeres y varones.
se dedican a la como labores domésticas.
crianza de los hijos, Lamentablemente se sigue educando a No es colaboración, se trata de nuestra responsabilidad en
dar sustento mujeres y hombres en estas diferencias, cuidado de las labores domésticas.
emocional y las pero en cuanto seamos conscientes de
labores domésticas estos roles, debemos tomar decisiones lo
más correctas frente a los derechos de
niñas y mujeres.
3 La intimidación Constituye un acto de violencia contra niñas Escuchar a hermanas y compañeras que puedan
y mujeres, personas con los mismos encontrarse en esta situación y acudir a las instancias
derechos que todos nosotros, y a quienes se respectivas, que pueden ser: la familia, la escuela, la
les quiere obligar a la fuerza, intimidándolas, comisaria, la DEMUNA, el serenazgo de la municipalidad,
a hacer algo que libremente no quieren, los Centros de emergencia Mujer (CEM), que son servicios
contra su voluntad y contra la ley. públicos especializados y gratuitos, de atención integral y
multidisciplinaria, para víctimas de violencia familiar y
sexual, en los cuales se brinda orientación legal, defensa
judicial y consejería psicológica y están distribuidos a nivel
nacional.

AHORA TIENES UN RETO MAYOR:

Bien, a partir de esta experiencia, te presentamos el siguiente RETO:

Elaborar una LISTA DE ARGUMENTOS frente a estereotipos, roles y
prácticas que se consideran afectan los derechos de niñas y mujeres
en la comunidad.
 Para este reto deberás considerar los siguientes CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
 Identifica y explica estereotipos, roles y prácticas que afectan
los derechos de niñas y mujeres en la comunidad.
 Emplea argumentos que sostienen su postura.
 ¡No te olvides de GUARDAR TU EVIDENCIA EN TU PORTAFOLIO!
¡Tampoco olvides de REALIZAR LA REFLEXIÓN ACTIVA SOBRE TU APRENDIZAJE AL
TÉMINO DE CADA SESIÓN Y AL VALORAR TUS MEJORES LOGROS PARA TU
PORTAFOLIO!

III. ACTIVIDAD DE CIERRE

Bien. Llegamos al final de la sesión ¿Qué hemos aprendido? ¿Recuerdas?
En nuestra sesión: “ARGUMENTAMOS LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE
NIÑAS, ADOLESCENTES Y MUJERES EN LA COMUNIDAD Y EVITAMOS LA
VIOLENCIA CONTRA ELLAS”, hemos aprendido cinco aspectos importantes:
1) Los estereotipos son ideas, creencias o representaciones rígidas y preconcebidas
que relacionan a hombres y mujeres con modelos determinados que no
corresponden necesariamente a la realidad y variedad de las formas de ser y
sentir de las personas. Estos estereotipos conllevan a la formación de prejuicios y
en la práctica a la discriminación, como, por ejemplo: Las mujeres son frágiles, los
hombres fuertes.
2) Los roles de género son el conjunto de expectativas que la sociedad ha atribuido
tradicionalmente a mujeres y hombres, y que son jerarquizados y valorados de
manera diferenciada. Los roles de género también marcan las profesiones u
ocupaciones. Ejemplo: los hombres trabajan y las mujeres crían a los hijos y se
dedican a la casa.
3) Prácticas que afectan o vulneran los derechos de niñas o mujeres, son todas las
acciones que no respetan u omiten alguno de sus derechos, afectando su
dignidad, justificándose por el solo hecho de tratarse de mujeres. Ejemplo: la
violencia física, psicológica y sexual, la intimidación, entre otros.
4) Los estereotipos, roles y prácticas que vulneran los derechos de la mujer son una
realidad que impide el desarrollo saludable no solo de las mujeres, sino de los
varones y de nuestra sociedad, pues pone a los varones en una condición de
superioridad frente a las mujeres, dando lugar a la discriminación, desigualdad, y
consecuentemente pobreza.
5) Sabemos que no todos los hombres y mujeres refuerzan estos estereotipos, roles
y prácticas de género; que no todos los hombres son discriminadores, fuertes, no
asertivos, incapaces de mostrar afecto, y que no todas las mujeres siempre lloran,
son sumisas, débiles y amas de casa. Por ello, es necesario saber cuáles son los
estereotipos y roles que hombres y mujeres tienen instalados en su cultura y que
no permiten la igualdad y el desarrollo personal de niñas y mujeres, para tomar
una posición ética frente a ello y extinguir estas conductas que generan
sufrimiento y dolor.
METACOGNICIÓN:
Querida(o) estudiante, al término de la sesión vas a reflexionar sobre tu
aprendizaje a partir de las respuestas:
1. ¿Cómo me sentí al desarrollar está experiencia de aprendizaje?

2. ¿Qué fortalezas reconozco en el desarrollo de mi RETO MAYOR?

3. ¿Qué debilidades debo superar?

4. ¿Cómo aplicaré estos saberes a mi vida cotidiana?

5. ¿De qué manera contribuye está experiencia de aprendizaje en mi

desarrollo personal y el ejercicio de la ciudadanía?