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Este documento propone una actividad para grupos de 2-3 personas que involucra el uso de recipientes de diferentes formas y tamaños para explorar sus capacidades y volúmenes. Los participantes determinarán si los recipientes tienen la misma capacidad, cuántos recipientes pequeños se necesitan para llenar uno más grande, y ordenarán los recipientes por capacidad y altura. También marcarán niveles de volumen en recipientes de igual capacidad para medir el tiempo que tarda en alcanzar cada marca al llenarlos con agua a velocidad constante.
Este documento propone una actividad para grupos de 2-3 personas que involucra el uso de recipientes de diferentes formas y tamaños para explorar sus capacidades y volúmenes. Los participantes determinarán si los recipientes tienen la misma capacidad, cuántos recipientes pequeños se necesitan para llenar uno más grande, y ordenarán los recipientes por capacidad y altura. También marcarán niveles de volumen en recipientes de igual capacidad para medir el tiempo que tarda en alcanzar cada marca al llenarlos con agua a velocidad constante.
Este documento propone una actividad para grupos de 2-3 personas que involucra el uso de recipientes de diferentes formas y tamaños para explorar sus capacidades y volúmenes. Los participantes determinarán si los recipientes tienen la misma capacidad, cuántos recipientes pequeños se necesitan para llenar uno más grande, y ordenarán los recipientes por capacidad y altura. También marcarán niveles de volumen en recipientes de igual capacidad para medir el tiempo que tarda en alcanzar cada marca al llenarlos con agua a velocidad constante.
personas y para realiza necesitan contar con diferentes recipientes de distintas formas y tamaños (al menos 5). Por ejemplo, puedes utilizar diversos vasos o frascos y botellas, jarras o bidones. Ahora te invito a que determines: 1) ¿Los recipientes tienen la misma capacidad? ¿Cómo lo saben? 2) a) Tomen un recipiente pequeño (unidad de medida) y determina cuántos de ellos necesitan para llenar de agua uno más grande. b) Repitan el paso a con otros envases. ¿Pueden establecer relaciones entre los recipientes? c) Ordenen los recipientes en función a su capacidad. d) Midan las alturas de los recipientes y ordenalos en función de la altura. (Recuerda que la altura se mide de manera perpendicular a la base) 3) a) Elijan dos o tres recipientes de diferente forma pero de igual capacidad y realiza marcas en cada uno para indicar la cantidad el volumen de agua que tiene a medida que se llena. ¿Qué estrategias usaste? ¿Cómo marcaste cada recipiente? b) Llenen el recipiente con agua con velocidad constante y determina el tiempo que tarda en alcanzar cada marca realizada. (Sugerencia: Puedes llenar el envase grande y realizar un agujero en la tapa, taparlo con el dedo y al invertirlo destapar para aproximar un llenado constante.) c) ¿Tardan lo mismo para alcanzar un cuarto, la mitad, tres cuarto de la capacidad del envase? ¿Por qué? 4) a) Con los mismos recipientes elegidos en el inciso 3) y realiza marcas en el recipiente a distancias equidistantes, indicando la altura alcanzada en cada una. (Por ejemplo, puedes marcar cada un cm o cada 5cm según el envase). b) Llenen el recipiente con agua con velocidad constante y determina el tiempo que tarda en alcanzar cada marca realizada. (Sugerencia: Puedes llenar el envase grande y realizar un agujero en la tapa, taparlo con el dedo y al invertirlo destapar para aproximar un llenado constante.) c) ¿Tardan lo mismo para alcanzar un cuarto, la mitad y tres cuartos de la altura del envase? ¿Por qué? d) Compara lo obtenido en 3c) y 4c) ¿Qué conclusiones puedes obtener?