JUGANDO CON RECIPIENTES

Esta actividad se realiza en grupo de dos o tres

personas y para realiza necesitan contar con
diferentes recipientes de distintas formas y tamaños (al menos 5). Por ejemplo, puedes utilizar diversos vasos o
frascos y botellas, jarras o bidones.
Ahora te invito a que determines:
1) ¿Los recipientes tienen la misma capacidad? ¿Cómo lo saben?
2) a) Tomen un recipiente pequeño (unidad de medida) y determina cuántos
de ellos necesitan para llenar de agua uno más grande.
b) Repitan el paso a con otros envases. ¿Pueden establecer relaciones
entre los recipientes?
c) Ordenen los recipientes en función a su capacidad.
d) Midan las alturas de los recipientes y ordenalos en función de la altura. (Recuerda que la altura se mide
de manera perpendicular a la base)
3) a) Elijan dos o tres recipientes de diferente forma pero de igual capacidad y realiza marcas en cada uno para
indicar la cantidad el volumen de agua que tiene a medida que se llena. ¿Qué estrategias usaste? ¿Cómo
marcaste cada recipiente?
b) Llenen el recipiente con agua con velocidad constante y determina
el tiempo que tarda en alcanzar cada marca realizada. (Sugerencia:
Puedes llenar el envase grande y realizar un agujero en la tapa,
taparlo con el dedo y al invertirlo destapar para aproximar un
llenado constante.)
c) ¿Tardan lo mismo para alcanzar un cuarto, la mitad, tres cuarto de
la capacidad del envase? ¿Por qué?
4) a) Con los mismos recipientes elegidos en el inciso 3) y realiza marcas en el recipiente a distancias
equidistantes, indicando la altura alcanzada en cada una. (Por ejemplo, puedes
marcar cada un cm o cada 5cm según el envase).
b) Llenen el recipiente con agua con velocidad constante y determina el tiempo que
tarda en alcanzar cada marca realizada. (Sugerencia: Puedes llenar el envase grande
y realizar un agujero en la tapa, taparlo con el dedo y al invertirlo destapar para
aproximar un llenado constante.)
c) ¿Tardan lo mismo para alcanzar un cuarto, la mitad y tres cuartos de la altura del envase? ¿Por qué?
d) Compara lo obtenido en 3c) y 4c) ¿Qué conclusiones puedes obtener?
5) a) ¿Consideran que las actividades propuestas resultaron problemas matemáticos? ¿Por qué?
b) En tal caso, describan las distintas fases propuestas por Polya en su resolución.
c) ¿Dentro de que categoría propuesto por Pochulu se encuentra las actividades?