PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-I

CHARLA

I. DATOS GENERALES:
- Denominació n: “Habilidades Motoras”

- Institució n Beneficiaria: I. E N°81003 "CÉ SAR ABRAHAM VALLEJO

MENDOZA"
- Dirigido a: Alumnos 2° grado de primaria

- Tiempo de duració n: 45 minutos

- Fecha de ejecució n: 21/02/2024

- Lugar: Aula de clases

- Responsable: Natalie Ares Dyer, Corzo Ruiz

- Asesor(a): Catherine Evelyn, Aguilar Castro

II. FUNDAMENTACIÓN
Está charla será ejecutará con el objetivo de brindar estrategias para adecuar y
controlar las habilidades motoras en los estudiantes de 2° de primaria de la
Institució n Educativa “César Abraham Vallejo Mendoza”, del grupo de reforzamiento
acerca tratando unos subtemas como la definició n de estas habilidades motoras, que
habilidades conocen la població n y algunas estrategias de có mo adecuar estas
habilidades en diversas situaciones. Se hará uso de material didá ctico, diná micas y
souvenirs para que la charla genere un impacto positivo con los niñ os y con el objetivo
propuesto por la practicante. Se seleccionó el tema de “habilidades motoras” ya que a
los estudiantes se encuentran en constante movimiento y algunos docentes no pueden
controlar a los alumnos por má s llamadas de atenció n que les diga.

III. OBJETIVO
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Brindar estrategias para adecuar y controlar las habilitades motoras en los alumnos
de 2° grado de nivel primario, del grupo de reforzamiento de la I. E N°81003 "CÉ SAR
ABRAHAM VALLEJO MENDOZA".

IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

- La població n objetiva, son los estudiantes de la IE N°81003"CÉ SAR
ABRAHAM VALLEJO MENDOZA" del 2° grado del grupo de reforzamiento
del nivel primario.
- Los alumnos de la institució n educativa se caracterizan por ser: activos,
participativos y colaborativos. Por otro lado, se puede presenciar que
algunos de los estudiantes no obtienen estos valores ya que dentro de las
conversaciones que tienen en el aula como interrumpiendo la conversació n
de otros, jugando de manos e incluso quitá ndose las cosas.

V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)

- Mostrar respeto y tolerancias a los participantes.
- Establecer normas de convivencias de fá cil comprensió n.
- Lograr un ambiente adecuado y diná mico.
- Creativa en cuantos a las diná micas y subvenir.
- Brindar confianza a los participantes.
- Manejo adecuado de grupos.

VI. METODOLOGIA:

En la charla se empleará n las siguientes charlas:

- Lluvia ideas.

- Técnicas expositivas.

- Retroalimentació n.

- Opiniones.

- Diná micas.
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VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:

FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

PRESENTACIÓ N Se dará la bienvenida a los estudiantes con - Papelote 10 min. Natalie Ares Dyer
una canció n “có mo está n niñ os como está n” - Plumones Corzo Ruiz
para romper el hielo. Posteriormente se
- Papel bond
mencionará n algunas normas de
convivencias para tenerlas en cuenta.
DINÁ MICA Nombre: “La carretilla” - Parlante 10 min.
Se les pedirá a los niñ os que hagan un grupo - Premios
de 6 personas, luego se colocará 3 personas
- Participació n
en el punto de inicio y las otras 3 estará n
de la població n
frente a su equipo. Luego se tendrá que
agarrar como una carretilla es decir caminar
de manos y el otro agarrar las piernas hasta
llegar al otro extremo, después la persona
que cargó a su compañ ero hará de carretilla
DESARROLLO DEL Se colocará una cartulina con el título de la - Parlante 15 min.
TEMA sesió n, agregado a ello, se hará menció n del - Premios
objetivo de la sesió n. Seguidamente se
- Imá genes
mostrará n algunas lá minas en dó nde
tendrá n que responder a las siguientes - Impresiones
preguntas: - Papelote
- ¿En que situació n se debe de - Cartulina
hacer ciertos movimientos? - Colores
- ¿De las imá genes relacionadas es - Plumones
la actividad que te gusta realizar
má s?
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- ¿En que horario debo de realizar

dichas actividades?
- ¿Qué habilidades motoras debo
de realizar sin hacer dañ o a los
demá s?
Acompañ ado de una canció n “PATITA LULU”
y “EL BAILE DE LOS GORILAS” se moverá n.
CIERRE Finalmente se hará una breve reseñ a de lo - Premios 10 min.
que es el tema como tal, ademá s de ello se les - Impresiones
repartirá un flayer en dó nde contenga la
- Imá genes
informació n necesaria y principal del tema.
- Colores
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VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos:
- Alumnos de la I.E. César Vallejo (12)

- Practicante de Psicología (01)

8.2. Recursos Materiales:

- Papel Sá bana

- Plumones

- Cartulina

- Cinta Mastik

- Copias

- Reforzadores.

- Hojas impresas.

- Internet

- Parlante

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Batalla Flores, A. (2021). Habilidades motrices. Editorial INDE.
https://elibro.net/es/ereader/uniminuto/177888?page=1

_____________________________
Javier Joselito Carranza Gamboa
Asesor
Centro de Prácticas
Pre Profesionales

_____________________________
_____________________________ Catherine Evelyn, Aguilar Castro
Natalie Ares Dyer Corzo Ruiz Asesor
Practicante Prácticas Pre Profesionales
Prácticas Pre Profesionales Universidad César Vallejo
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ANEXOS

MARCO TEÓRICO

HABILIDADES MOTORAS:

DEFINICIÓ N:

Cuando hablamos de habilidades motoras nos referimos a los movimientos o acciones de los
mú sculos requeridos para llevar a cabo una actividad de manera voluntaria. Se denominan
habilidades porque se adquieren mediante el aprendizaje y la prá ctica. Son el resultado de la
constante interacció n entre el ambiente y el niñ o. Por tanto, sin experiencias previas y sin
estimulació n no habría desarrollo motor. (Batalla,2021).

TIPOS DE HABILIDADES MOTRICES:

Existen tres tipos de habilidades motrices: locomotrices, no locomotrices y manipulativas.

Vamos a ver ejemplos de cada una de ellas (Batalla,2021).:

- Habilidades locomotrices: andar, correr, rodar, reptar, nadar, gatear, saltar o

nadar.

- Habilidades no locomotrices: girar, saltar, empujar, balancearse, colgarse o

traccionar.

- Habilidades manipulativas: recoger, lanzar o golpear

IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES MOTORAS:

Las habilidades motrices bá sicas en edades tempranas se hacen necesarias ya que de esta
manera se fortalecerá la motricidad fina y gruesa, memoria, capacidad de atenció n, audició n y
visió n, esto favorecerá el entorno en el que se desenvuelva el niñ o; a través de la estimulació n
sonora por medio de instrumentos se evidencia un aprendizaje sensorio-motriz por parte de
los bebes donde el proceso cognitivo ira cambiando de acuerdo a: maduració n bioló gica,
actividad y experiencia. (Batalla,2021).