Estructura de los casos-Anexos ESTUDIANTE

CASO COMUNITARIO

1. Título: “El barrio el maicito se está descontrolando y los adolescentes quieren

formar pandilla”

2. Intenciones de aprendizaje:

• Fundamentar la importancia de la entrevista y demás técnicas de evaluación

en psicología como herramienta principal en el quehacer del psicólogo
comunitario tanto a nivel individual o grupal.
• Implementar el ejercicio del simulador de cámara de Gesell en la
caracterización y análisis de un caso comunitario como método pedagógico
que favorece el aprendizaje en los estudiantes del curso de Observación y
entrevista

3. Párrafo inicial: El presente caso social comunitario tiene como finalidad

presentar a estudiantes del curso de Observación y entrevista, la entrevista
realizada a una líder comunitaria de 45 años, quien acude a la sesión debido a
conflictos en su comunidad, situación que se deriva de conductas de riesgo
psicosocial de los adolescentes del barrio Maicito, quienes indican que están
iniciando la conformación de pandillas. Además de generar procesos de
aprendizaje en cuanto a la entrevista en el contexto comunitario, la cual apunta
a evidenciar y comprender los fenómenos sociales que suceden en una
comunidad y que afecta el bienestar psicosocial, permitiendo un mayor análisis
para realizar procesos de acompañamiento comunitario que conlleven a
transformar las problemáticas sociales.

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4. Contexto del caso: La descripción de este caso se presenta durante una
entrevista psicológica, en un espacio que cuenta con todos los requerimientos de
privacidad y confidencialidad (cámara de Gesell) requeridos, a una líder comunitaria
de 45 años quien acude manifestando preocupación por los riesgos que están
afectando la convivencia en su comunidad.

La participante solicita la entrevista psicológica dado que le han dicho que un

psicólogo puede aportar a su comunidad con una asesoría psicosocial, lo que
beneficiaria en la solución de la problemática que se ha identificado acerca de la
conformación de pandillas entre adolescentes, que puede terminar en otros
problemas como delincuencia, violencia y consumo de sustancias psicoactivas.

5. Personajes: Los personajes de este caso son: Doña Antonia líder comunitaria y
presidenta de la Junta de acción comunal de 45 años es empleada bancaria,
vive con su esposo y sus 2 hijos. Es una mujer alta, delgada de aspecto
entusiasta y fuerte.
Don Carlos habitante del Maicito, fabricante de muebles, tiene 37 años, es de
estatura media, fornido y con tono de voz fuerte.
Marcela estudiante universitaria de 22 años, secretaría de la Junta de acción
comunal, delgada de estatura baja.
Adolescentes del barrio Maicito en edades entre 12 y 15 años.
Comunidad general del barrio, empleados y emprendedores.

6. Cuerpo del caso

DATOS GENERALES
Nombre: Antonia
Género: Femenino
Edad: 45 años

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Escolaridad:
Profesional

Ocupación: Empleada
Otras actividades: líder comunitaria y presidenta de la Junta de Acción Comunal
delbarrio Maicito.

Motivo de consulta: “Solicitar ayuda para un problema que se está gestando en mi

barrio, los adolescentes se están descontrolando y quieren formar pandillas y quiero
hacer algo a tiempo, ya que soy la presidenta de la junta”

El barrio “Maicito” es un sector urbano en construcción desde hace 4 años, este

barrio tiene un estrato 3, hay 60 viviendas construidas y 12 lotes sin construir. En el
barrio viven alrededor de 240 personas, 60 de las cuales son adolescentes.

Este barrio cuenta con un lote central destinado para un parque, en él se han venido
sembrando árboles, se han construido algunos juegos para niños, se planea realizar
una cancha deportiva de microfutbol y baloncesto, y existe una caseta sencilla que
sirve como salón comunal. Sin embargo, desde hace un mes los vecinos que están
más cerca del lote están preocupados porque han observado daños en los juegos
de los niños, y alboroto hasta pasada la medianoche.

Don Carlos quien tiene su fábrica de muebles frente al barrio decide hablar con Doña
Antonia presidenta de la junta de acción comunal, puesto que la noche anterior
escucho riñas, decidió llamar a dos vecinos más y salieron a inspeccionar; allí se
dieron cuenta que eran alrededor de 18 adolescentes del barrio, quienes al sentir a
los adultos deciden dispersarse.

Doña Antonia preocupada por el riesgo de que se estén conformando pandillas en

el Maicito decidió convocar una asamblea de vecinos. A la asamblea del domingo
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acudieron la mayoría de los pobladores adultos, quienes preocupados porque en su

barrio no se establezcan conflictos entre adolescentes que traigan otras

problemáticas como consumo de sustancias psicoactivas (SPA), violencia,
delincuencia o se delimiten algunas fronteras, le piden a Doña Antonia que busque
ayuda, Patricia una estudiante universitaria, propone que se busque ayuda
institucional y cuenta que en su universidad un psicólogo dio una charla sobre temas
comunitarios y se compromete a averiguar sobre el psicólogo. Al día siguiente
patricia informa a Doña Antonia que el psicólogo le concedió una cita para que le
exponga la situación.

Situación socioeconómica:

La comunidad del barrio Maicito en general son familias de empleados o

emprendedores con deseos de sacar su barrio adelante, es un barrio en estrato 3
cuenta con todos los servicios públicos y vías de acceso principales pavimentadas,
los niños y adolescentes en su totalidad están escolarizados.

Factores protectores:

En el caso del barrio Maicito existen factores protectores que permitirán una
intervención psicosocial tales como:

- Organización comunitaria que es la Junta de Acción comunal liderada por Doña

Antonia.
- Censo del barrio que permite caracterizar la población y saber cuántos la
conforman.

- Interés de la comunidad por la problemática que está iniciando.

- El barrio cuenta con una caseta que sirve para el trabajo comunitario.

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Riesgos psicosociales
Ante la situación expuesta por l a líder comunitaria se identifican estos riesgos
psicosociales para el barrio Maicito y comunidades aledañas al sector:

- Conformación de pandillas
- Consumos de sustancias psicoactivas
- Violencia y delincuencia común
- Microtráfico de sustancias psicoactivas
- Deserción escolar

Hallazgos

- Dado el contexto del caso se requiere de una caracterización psicosocial que

permitaidentificar los lideres dentro del grupo adolescentes y analizar qué tipo
de liderazgo están ejerciendo.

- Se requiere conocer a las familias de los adolescentes e identificar tanto factores

protectores como de riesgo.

- Es importante el aporte comunitario para generar estrategias de manejo del

tiempo libre de los adolescentes del barrio.

7. Información de apoyo

Barros, A. S. S. (2021). Acciones de Psicología Comunitaria desde los escenarios

académicos, comunitarios e investigativos. Libros Universidad Nacional
Abierta ya Distancia, 1-258.
https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/5268
Fonseca Peso, J., Navarro-Lashayas, M. Ángel ., & Moro-Inchaurtieta, Álvaro .
(2022). Cultura urbana y acompañamiento psicosocioeducativo en Medellín:
de pandilleros a líderes comunitarios. Revista Latinoamericana De Ciencias
Sociales, Niñez Y Juventud, 20(2), 1–26.
https://doi.org/10.11600/rlcsnj.20.2.4739
5
Fundación SES. (2019, April 8). Acompañamiento psicosocial individual, familiar y
comunitario. Caracas: DIALOGAS, Adelante, Agcid Chile, MESACTS y CAF.
Retrieved from http://scioteca.caf.com/handle/123456789/1417
Giraldo, M. D. P. T. Discusiones sobre el sujeto en la psicología comunitaria.
ACCIONES DE PSICOLOGÍA COMUNITARIA DESDE LOSESCENARIOS
ACADÉMICOS, COMUNITARIOS E INVESTIGATIVOS, 74.
https://scholar.google.com.co/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&as_ylo=2018
&as_vis=1&q=maritza+montero+psicologia+comunitaria&oq=maritza+m
Medina, M. Layne, B. Galeano, M. Lozada C. (2007) Lo psicosocial desde una
perspectiva holística. Tendencias y Retos: Iss. 12, Article 11.
https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1067&context=te
Ramos, S. M., González, S. H., & Muñoz, J. F. (2021). El rol del psicólogo
comunitario desde una comunidad en la Araucanía: una experiencia de
aprendizaje-servicio. Campo Abierto. Revista de Educación, 40(1), 87-102.
https://relatec.unex.es/revistas/index.php/campoabierto/article/view/3740
Soliz Torres, M. F., & Maldonado, A. (2012). Guía de metodologías comunitarias
participativas: Guía No. 5.
https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/3997/1/Soliz,%20F-
CON008-Guia5.pdf