La fiesta ajena

Inicio:

El docente compartirá el pdf del cuento “La fiesta ajena”, una vez que todos los
estudiantes tengan el pdf en sus dispositivos se les pedirá seguir la lectura mientras
el docente lee en voz alta.
Leemos: La fiesta ajena de la autora Liliana Heker.

Desarrollo:

Finalizada la lectura se harán las siguientes preguntas para debatir y reflexionar con
los estudiantes. Las preguntas y respuestas se escribirán en el pizarrón.

1. ¿Quién es el narrador de este cuento?

2. ¿Qué tipo de narrador es?
3. ¿Quién es la protagonista?
4. ¿Qué tipo de narración les parece que es La fiesta ajena ¿Y por qué?
5. ¿Quiénes son los personajes?
- Rosaura
- Luciana
- Sra Ines
- Herminia

El docente dirá: podríamos decir entonces que es un relato que se refiere a

situaciones que ocurren en la realidad. El narrador es un narrador en tercera
persona y la protagonista es una niña. Repasemos un poco ¿Cuáles son esos
sucesos que narra el cuento que pueden ocurrir en la realidad? El docente tomará
nota en el pizarrón de lo que vayan mencionando los alumnos.

El docente escribirá en el pizarrón: Cuento realista

Luego el docente propiciará un espacio para el diálogo con los estudiantes donde
preguntará:
¿Conocen algún caso similar a este?
¿Cuáles? ¿De qué se trata?

Luego el docente dictará el siguiente texto:

En los cuentos realistas el autor hace una descripción de los hechos como si éstos
hubieran sucedido en la realidad, describe el entorno y la situación en que se desenvuelve
la escena de tal manera que es posible ver los hechos como si en realidad hubieran
sucedido.
Los cuentos realistas por lo general son cortos y se relacionan con algún hecho verdadero,
para darle realismo a la trama de la narración.

El docente pedirá a alguno de los estudiantes que lea lo que acaban de copiar en
sus carpetas y luego escribirá la siguiente pregunta en el pizarrón para responder
entre todos.

Luego el docente dirá: para narrar un relato realista es preciso que éste sea
verosímil, es decir que la historia sea creíble para el lector, que sea atrapante y que
culmine con un final impensado.

Bien, ahora vamos a trabajar con una consigna de escritura.

El docente dictará la consigna de escritura

Consigna de escritura:

Por ser distinto

Tienen que elaborar en un borrador un texto breve (no menos de una carilla y dos
carillas como máximo) donde narren un relato realista. Recuerden que para que
sea verosímil debe abundar en descripciones y narrar una situación que todos los
lectores puedan reconocer, ejemplo: lugares o eventos reconocibles, etc. Quizá te
puedan servir los siguientes ejemplos:

1. A Angelica le gusta mucho jugar a la pelota sin embargo cuando

arman el equipo del salón…

2. Victor siempre tuvo pasión por la cocina desde muy chico siempre le
gustó ayudar a su abuela a preparar pasteles, salsas o sopas…

El docente preguntará: ¿qué dudas hay respecto de la consigna? y recorrerá

los bancos para despejar inquietudes y responder consultas.

Recorriendo los bancos se observará que los estudiantes usen las mayúsculas
apropiadamente tanto al inicio del texto, como luego de los puntos y en los
sustantivos propios. Una vez que terminen el ejercicio de escritura el docente pedirá
a los estudiantes que lean lo que elaboraron, el docente observará los
inconvenientes con el uso de conectores en las narraciones, donde para darle
continuidad al relato los alumnos por lo general utilizan mucho el conector copulativo
“y”. Una vez expuesto este común denominador presente en las narraciones, el
profesor comentará que la próxima clase trabajarán con Conectores.