PROGRAMA DE

INTERVENCIÓN
Qué es y cómo se aborda

Fuente: Quintanilla y Gimenez-Dasi (2020). Programas de intervención en

contexto educativo: Planificación , implementación y evaluación.
https://www.edicionespiramide.es/libro.php?id=5641430
 De dónde partimos

❑ Un programa de intervención es un conjunto de actividades dirigido

a alcanzar una meta. Supone una actuación sistemática
❑ Su propósito es cambiar/mejorar aquellas conductas susceptibles de
cambiarse
❑ Está basado en evidencias
❑ Intervienen diferentes agentes (receptores así como profesionales
que lo implementan)

Se compone de: A quién se dirige:

Actividades (son el medio para
intervenir hacia el cambio) a una persona
Tareas a un grupo
(son acciones concretas con las que a una institución
operamos)
 Fundamentos teóricos

Partimos de un modelo explicativo de

cómo y porqué ocurren las cosas
ELEMENTOS Los modelos teóricos aportan
evidencias que sustancian el
Fundamentos teóricos
programa.
Evaluación del contexto.
Identificación del Qué elementos están influyendo en lo
problema que ocurre
Diseño del programa
Implementación
En qué factores podemos intervenir y
Evaluación del programa qué consecuencias tendrá sobre
aquello que queremos
cambiar/mejorar
 Análisis del contexto
Identificar el problema o necesidad de
mejora y detectar factores determinantes
Clarificar las cuestiones que queremos
cambiar/mejorar
Realizar una priorización y establecer los
ELEMENTOS objetivos
Fundamentos teóricos Valorar quién/es puede ofrecer información
Evaluación del para el análisis
contexto.
Diseño Intervención de los agentes implicados en el
Implementación problema/necesidad de cambio
Evaluación

Método para llevarlo a cabo:

▪ DAFO
▪ Árbol de decisiones
 Diseño del programa (I)

Objetivos (coherentes con la fundamentación

teórica)

Orientan las acciones y los esfuerzos

ELEMENTOS
Fundamentos teóricos
Para formularlos hay que pensar en los resultados
que queremos conseguir
Evaluación del
contexto.
Se deben seleccionar y secuenciar
Diseño
Implementación Priorizarlos atendiendo a:
Evaluación Soluciones que se pueden alcanzar (fortalezas y
oportunidades)
Soluciones que son más apropiadas

Se abordan en diferente grado de concreción

para permitir evaluar su logro: Objetivos generales
y específicos
 Diseño del programa (II)

Recursos
ELEMENTOS
Humanos y materiales
Fundamentos teóricos
Evaluación del Estructura y organización.
contexto.
Diseño Componentes del programa y en qué contextos se
puede abordar
Implementación
Evaluación Asignación de funciones

Beneficiarios.
 Diseño del programa (III)
Planificación actividades

Las actividades son un conjunto de tareas

con las que pretendemos alcanzar un
ELEMENTOS objetivo
Fundamentos teóricos En consonancia con los fundamentos
Evaluación del teóricos
contexto.
Diseño
Se tienen que agrupar en torno a objetivos
Implementación específicos
Evaluación Hay que prever los obstáculos para llevarlas
a cabo y adelantar su posible solución.

Temporalización y recursos

Asignar un tiempo y recursos a cada

actividad
 Implementación
Partir de una evaluación inicial de la
situación (línea base). Fuentes múltiples de
recogida de información.
Durante el desarrollo del programa tenemos
que disponer de indicadores para verificar
ELEMENTOS que los objetivos se cumplen
Fundamentos teóricos Controlar que el programa se esta realizando
Evaluación del de forma fiable, es decir tal y como ha sido
contexto. concebido
Diseño
Para controlar la fidelidad:
Implementación
Evaluación
-registros de actividades y tareas
-auto informes
-entrevistas con los agentes implicados

Los indicadores nos permiten también

identificar problemas durante la intervención
 Evaluación

Determinar en qué grado o nivel se han

alcanzado los objetivos, se ha cambiado
/mejorado los comportamientos.

ELEMENTOS
-Fidelidad del programa
Fundamentos teóricos -Validez del programa:
Evaluación del
contexto. No solo saber que la intervención incide en el
Diseño cambio sino saber cuánto incide.
Implementación
Evaluación Elegir el método que mejor se ajuste a los
objetivos y marco teórico

Abordaje cuantitativos y cualitativos