TEORÍA DEL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO
¿Qué es?

Es un proceso que engloba la dimensión emocional,

motivacional y cognitiva de la persona.

según ausubel Propuso un tipo de aprendizaje con el objetivo de

comprender aquellos mecanismos implicados en la
adquisición y retención de los conocimientos de los
Psicólogo y pedagogo estudiantes.
estadounidense

Relación no arbitraria y
Según Ausubel, se requieren condiciones sustancial: el material de
imprescindibles para el aprendizaje significativo aprendizaje debe asociarse de
AUSUBEL manera no arbitraria y
sustancial (lo que se adquiere
Significado psicológico: el Significado lógico: el material es la sustancia del nuevo
material de aprendizaje se de aprendizaje debe ser conocimiento y de las nuevas
ha convertido en un coherente y organizado. ideas, no las palabras
conocimiento nuevo y utilizadas para expresarlas)
diferenciado para el con el conocimiento que ya
estudiante. posee el estudiante en su
Motivación: es importante que
estructura cognitiva.
el estudiante muestre interés
o disposición para aprender.

El suizo sostiene que el hombre es un organismo vivo que se

según piaget
Psicólogo, biólogo y
epistemólogo de origen suizo.
presenta a un entorno físico ya dotado de una herencia biológica
y genética que influye en el procesamiento de la información
proveniente del exterior. Las estructuras biológicas determinan
aquello que somos capaces de percibir o comprender, pero a la
vez son las que hacen posible nuestro aprendizaje.

3. EQUILIBRACIÓN: mediante la
Piaget describe la mente de los organismos asimilación y la acomodación,
Piaget humanos como el resultado de “funciones estables” somos capaces de reestructurar
cognitivamente nuestros
aprendizajes durante cada etapa
1. ASIMILACIÓN: hace referencia del desarrollo. Estos dos
2. ACOMODACIÓN: involucra
a la manera en que un mecanismos invariantes
una modificación en la
organismo afronta un interactúan uno con otro en lo que
organización presente en
estímulo externo en base a sus se conoce como el proceso de
respuesta a las exigencias del
leyes de organización equilibración. El equilibrio puede
medio. Allí donde hay nuevos
presentes. Según este ser entendido como un proceso de
estímulos que comprometen
principio de la adaptación en regulación que rige la relación
demasiado la coherencia
el aprendizaje, los estímulos, entre la asimilación y la
interna del esquema, hay
ideas u objetos externos son acomodación. involucra una
acomodación. Es un proceso
siempre asimilados por algún modificación en la organización
contrapuesto al de
esquema mental preexistente presente en respuesta a las
asimilación.
en el individuo. exigencias del medio. Allí donde
hay nuevos estímulos que
comprometen demasiado la
coherencia interna del esquema,
hay acomodación. Es un proceso
contrapuesto al de asimilación.
según vygotsky

Psicólogo ruso, hizo contribuciones según bruner

esenciales para el desarrollo de la
Psicología contemporánea, el estudio de la
discapacidad y la semiología Vygotsky Psicólogo y pedagogo
estadounidense
Lev Vygotsky sostenía que los niños desarrollan
paulatinamente su aprendizaje mediante la
interacción social: adquieren nuevas y mejores Teoría del aprendizaje de índole
habilidades, así como el proceso lógico de su constructivista, conocida como Bruner
inmersión a un modo de vida rutinario y familiar. aprendizaje por descubrimiento.

La teoría sociocultural de Vygotsky es una El objetivo del aprendizaje La característica

teoría del desarrollo humano que se enfoca por descubrimiento es principal de esta teoría
en la interacción social y cultural como los que los alumnos lleguen a es que promueve que
principales determinantes del desarrollo descubrir cómo funcionan el alumno adquiera los
cognitivo. las cosas de un modo conocimientos por sí
activo y constructivo. Su mismo. Bruner
enfoque se dirige a considera que los
En la teoría de favorecer capacidades y estudiantes deben
Vygotsky, hay dos habilidades para la aprender a través de
conceptos clave: expresión verbal y escrita, un descubrimiento
la imaginación, la guiado que tiene lugar
representación mental, la durante una
1. La zona de 2. La mediación: se solución de problemas y exploración motivada
desarrollo próximo: se refiere a la ayuda que la flexibilidad metal. por la curiosidad.
refiere a la brecha se proporciona a un
entre lo que un niño niño para que pueda
puede hacer de forma realizar una tarea en la Bruner enfocó en los seres humanos como
independiente y lo que zona de desarrollo activamente elegir, conservar y transformar
puede hacer con la próximo. conocimiento, puede transcender información
ayuda de alguien más. concreta y obtener una comprensión abstracta
 Referencias

https://blog.bechallenge.io/que-es-el-aprendizaje-
significativo/#:~:text=Seg%C3%BAn%20Ausubel%2C%20se%20requieren%20tres,
motivaci%C3%B3n%20por%20parte%20del%20estudiante.

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget

https://www.psicologia-online.com/teorias-del-aprendizaje-segun-bruner-
2605.html#anchor_2

https://additioapp.com/la-teoria-sociocultural-de-vygotsky-como-la-aplicamos-
en-
clase/#:~:text=Lev%20Vygotsky%20sosten%C3%ADa%20que%20los,de%20vida
%20rutinario%20y%20familiar.

https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/blog-psicologia/la-
teoria-sociocultural-de-lev-
vygotsky#:~:text=En%20la%20teor%C3%ADa%20de%20Vygotsky,la%20ayuda%
20de%20alguien%20m%C3%A1s.

ELABORADO POR: Tulia Liceth Zúñiga

Ortega