FECHA:
OBJETIVOS
Conocer cuentos folclóricos de
nuestro país y sus intenciones.
Reconocer la estructura
narrativa del texto.
Identificar adjetivos
calificativos.
Producir textos con coherencia
y cohesión
INICIO
Presentar el cuento: El arco iris
de Gustavo Roldan.
CONTENIDOS RECURSOS EVALUACIÓN
EN RELACIÓN CON LA Cuento folclórico: El arco iris
COMPRENSIÓN Y LA de Gustavo Roldan
PRODUCCIÓN ORAL:
La escucha comprensiva de
textos.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA
Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA:
La participación asidua en
situaciones de lectura con
propósitos diversos.
Tipología textual: cuento,
noticia.
La escritura de textos
atendiendo a la planificación,
redacción, revisión,
reformulación y socialización.
EN RELACIÓN CON LA
LITERATURA:
Cuentos folklóricos.
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN
SOBRE LA LENGUA
Unidades básicas de escritura:
texto, párrafo, oración, palabra.
Reconocimiento de variedades
lingüísticas que se hablan en
distintas regiones.
DESARROLLO CIERRE OBSERVACIONES
Bloque global: En la carpeta:
Realizar una lectura modelo del Proponer realizar la siguiente
1
 texto.
Identificar qué tipo de texto es:
rima, poesía, novela, cuento,
verso, carta, etc.
Explicar que este texto es un
cuento tradicional o folclórico.
Invitar a la lectura grupal y por
turnos.
Efectuar un análisis textual del
cuento: ¿Quién es su autor?
¿Quiénes son los personajes?
¿Dónde transcurre la historia?
Bloque analítico:
Recordar para qué nos sirven
los adjetivos.
Nombrar y escribir en la pizarra
adjetivos que aparecen en el
cuento.
Otorgar otros adjetivos
calificativos a las siguientes
palabras: víbora, agua, arco iris,
laguna, hombre, pescados.
Problematizar: ¿El cuento sólo
este compuesto por oraciones?
¿Qué otros elementos
aparecen? ¿Es un diálogo
formal o informal el del
cuento?
Bloque sintético:
Analizar la siguiente frase:
Te llevo hasta al río si vos me
das pescados.
¿Cuáles habrán sido las
intenciones del hombre?
¿Buenas o malas? ¿Por qué?
Ahí estaba, en esa laguna que
2
ficha de obras:
Nombre del texto:
Tipo de texto:
Autor:
Estructura narrativa:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Personajes:
A partir de las siguientes
palabras escribir adjetivos
calificativos de las misma:
Hombre:
Víbora:
Laguna:
Rio:
Agua:
LOS ADJETIVOS
CALIFICATIVOS:
Los adjetivos calificativos o
simplemente "adjetivo", indican
características de las personas, los
animales y las cosas. Hay adjetivos de
dos tipos: los que pueden variar en
cuanto al género (malo/mala;
sencillo/sencilla) y los que son
invariables (ágil, sutil, apasionante,
amable).
Tomo nota: Muchos cuentos
tradicionales fueron
recopilados y escritos por
diferentes autores, así llegaron
hasta nosotros. Por esa razón
puede haber varias versiones de

En una próxima clase:
INICIO
Retomar la lectura del cuento:
ahora no tenía agua.
¿Qué habrá sucedido en esa
laguna que no tenía agua?
¿Podrá una serpiente subsistir
en un lugar en donde hay
escasez de agua?
-Bueno – dijo el hombre - ,
pero hagamos un trato.
¿Qué intenciones habrá tenido
el hombre? ¿Cuáles habrán
sido las emociones de ese
momento?
Identificar la estructura
narrativa del texto.
DESARROLLO
Bloque global:
3
un mismo cuento.
Por lo general, estos relatos
buscan transmitir una
enseñanza. Los personajes
suelen representar “tipos”
humanos opuestos: el bueno y
el malo, el ingenuo y el astuto,
el honesto y el tramposo,
etcétera.
ADECUACIONES:
Proponer realizar la siguiente
ficha de obras:
Nombre del texto:
Tipo de texto:
Autor:
Con ayuda de la docente
escribir una oración que
confeccione la estructura
narrativa.
A partir de las siguientes
palabras escribir adjetivos
calificativos de las misma:
Hombre:
Víbora:
Laguna:
Rio:
Agua:
Entregar una copia sobre los
adjetivos y explicar con
ejemplos los mismo. (mismo
texto que tienen sus
compañeros)
CIERRE OBSERVACIONES
En grupos escribir en la carpeta
El arco iris. Recordar de forma conjunta la
Realizar una lectura grupal por estructura narrativa del cuento.
turnos. Perpetuar una breve
descripción de los personajes.
Replantearse en grupos, no más
de tres alumnos, un nuevo fin
de la historia.
Bloque analítico:
Recordar la importancia de
escribir teniendo en cuenta los
signos de puntuación,
acentuación, uso de mayúsculas
y ortografía.
Confeccionar un borrador sobre
el nuevo final e incluir
diálogos.
Controlar cada uno de los
borradores.
Bloque sintético:
Controlar que la nueva
estructura narrativa tenga
coherencia y cohesión en su
redacción.
Compartir los nuevos finales
entre compañeros de forma
oral.
el nuevo final del cuento.
Tomo nota: Un texto es un
mensaje que trata sobre un
tema determinado y que tiene
una intención pacífica
(informar, entretener, opinar,
etc).
Para que un texto resulte claro
y comprensible, debe tener
coherencia.
Esta se logra cuando las ideas
que forman el texto siguen un
orden lógico y se relacionan
con el tema central.
Por otra parte, las palabras y
oraciones de un texto se
conectan entre sí mediante
diferentes recursos, que
permiten relacionar ideas y
evitar reiteraciones
innecesarias. Esto se denomina
cohesión. Por ejemplo: Los
cuentos tradicionales nacieron
para ser contados. La mayoría
de ellos nos llegaron…
En la segunda oración se usa la
palabra “ellos” para no repetir
la expresión “los cuentos
tradicionales”, que ya
mencionó en la oración
anterior.

ADECUACIONES:
Con la ayuda de los grupos de
trabajo aportar oralmente para
el nuevo desenlace del cuento.
Contar individualmente al final
del cuento y realizar un dibujo
de este en la carpeta.

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 Con ayuda de la docente
escribir al menos tres oraciones
simples que cambien el final
del cuento.
Explicar con ejemplos lo que es
la coherencia y cohesión en la
producción de textos.