EBA

Avanzado
CLASIFICACIÓN DE TEXTOS POR SU CONTENIDO
Prof. Fernando Panta Moran CEBA REINO DE ESPAÑA
El texto es la unidad máxima de comunicación y transmite un mensaje completo. Todo texto es un enunciado o conjunto
de enunciados con sentido unitario, producido con una intención comunicativa.

El texto, según su contenido, se clasifica de la siguiente manera:

Texto Texto Texto
Texto descriptivo Texto expositivo
narrativo dialogado argumentativo
Cuenta cómo
Reproduce
Relata hechos son los objetos, Explica de forma Defiende ideas
Intención literalmente las
que suceden a personas, objetiva unos y expresa
comunicativa palabras de los
unos personajes. lugares, animales, hechos. opiniones.
personajes.
sentimientos...
Preguntas a las ¿Qué pienso?
¿Qué pasa? ¿Cómo es? ¿Qué dicen? ¿Por qué es así?
que responden ¿Qué te parece?
Piezas teatrales,
Libros de texto,
Guías de viajes, diálogos Artículos de
Novelas, cuentos, artículos de
Modelos novelas, cuentos, en cuentos y opinión, críticas
noticias... divulgación,
cartas, diarios... novelas, de prensa...
enciclopedias...
entrevistas...
Acotaciones,
Abundancia de Lenguaje claro y Verbos que
Tipo de lenguaje Verbos de acción guiones,
adjetivos directo expresan opinión
comillas...

Verificando el aprendizaje
Indica el tipo al que pertenecen los siguientes textos:
1. A Bastián no le gustaban los libros que, con malhumor
y de forma avinagrada, contaban historias completa-
mente corrientes de gente absolutamente corriente.
De eso ya había bastante en la realidad. Además, mu-
chos de esos libros le intentaban convencer de algo,
y a Bastián eso le daba mil patadas. No, él prefería
las historias fantásticas, ambientadas en mundos
fabulosos, que le permitían dar rienda suelta su
imaginación.
2. Las gaviotas, como es bien sabido nunca se atascan,
nunca se detienen. Detenerse en medio del vuelo es
para ellas vergüenza, es deshonor [...]
La mayoría de las gaviotas no se molestan en apren-
der sino las normas de vuelo más elementales: cómo
ir y volver entre playa y comida.
Richard Bach, Juan Salvador Gaviota

Michael Ende, La historia interminable

 Identifica los siguientes textos según su tipología.
Recuerda que debes leer cada texto hasta el final an-
tes de contestar a las posibles opciones:
3. Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y
Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía
razón para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sa-
nos, podían más que el albayalde y el solimán del afei-
te, con que se blanqueaba por simular melancolías.
Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y
que fingían medicamentos. Tenía los ojitos ratoniles,
maliciosos. Sabía dilatarlos duramente o desmayarlos
con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba con-
toneando las imposibles caderas y era difícil, al verla,
no asociar su estampa achaparrada con la de ciertos
palmípedos domésticos. Sortijas celestes y azules le
ahorcaban las falanges
Manuel Mújica Láinez,
Don Galaz de Buenos Aires
a) Descriptivo d) Expositivo b)
Narrativo e) Instructivo c)
Argumentativo
4. Los flamencos son aves gregarias altamente especia-
lizadas que habitan sistemas salinos, de donde obtie-
nen su alimento (compuesto generalmente de algas
microscópicas e invertebrados) y materiales para de-
sarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies
de flamencos sudamericanos obtienen su alimento
desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o es-
pejos lacustre-salinos de salares. El pico del flamenco
actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedi-
mentos superficiales pasan a través de lamelas en las
que quedan depositadas las presas que ingieren. Su
alimentación consiste principalmente en diferentes
especies de algas diatomeas, pequeños moluscos,
crustáceos y larvas de algunos insectos.
Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico cons-
tantemente, produciendo un chasquido leve en el
agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo
retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar
cierta agresividad entre los miembros de la misma
especie, y frente a las otras especies, cuando están
buscando su alimento, originada posiblemente por
conflictos de territorialidad.
a) Dialogado d) Descriptivo
b) Narrativo e) Expositivo
c) Argumentativo
5. El santuario de Machu Picchu, que en 1981 fue de-
clarado Santuario Histórico, tiene una superficie de
32 592 hectáreas, las cuales incluyen no solamente la
parte arqueológica, sino también la flora, fauna y sus
paisajes, donde destaca la abundante presencia de
orquídeas.
Las teorías más firmes sostienen que fue una llacta
inca: un asentamiento construido con la finalidad de
controlar la economía de las regiones conquistadas.
Era la llacta más bella del Imperio incaico, y habría
sido construida con la expresa finalidad de refugiar a
lo más selecto de la aristocracia en caso de ataque.
a) Argumentativo d) Dialogado
b) Descriptivo e) Narrativo
c) Expositivo
6. Julieta: -¿Quién eres tú, que así, envuelto en la no-
che, sorprendes de tal modo mis secretos?
Romeo: -¡No sé cómo expresarte con un nombre
quien soy! Mi nombre, santa adorada, me es odioso,
por ser para ti un enemigo. De tenerla escrita, rasga-
ría esa palabra.
Julieta: -Todavía no he escuchado cien palabras de esa
lengua, y conozco ya el acento. ¿No eres tú Ro- meo y
Montesco?
Romeo: -Ni uno ni otro, hermosa doncella, si los dos
te desagradan.
a) Dialogado d) Argumentativo
b) Descriptivo e) Expositivo
c) Narrativo
7. Los dos muchachos corren a la acequia del corralón
frotándose los ojos legañosos. Con la tranquilidad
de la noche el agua se ha remansado y en su fondo
transparente se ven crecer yerbas y deslizarse ágiles
infusorios. Luego de enjuagarse la cara, coge cada cual
su lata y se lanzan a la calle. Don Santos, mien- tras
tanto, se aproxima al chiquero y con su larga vara
golpea el lomo de su cerdo que se revuelca entre
los desperdicios.¡Todavía te falta un poco, marrano!
Pero aguarda no más, que ya llegará tu turno.
Efraín y Enrique se demoran en el camino, trepándose
a los árboles para arrancar moras o recogiendo pie-
dras, de aquellas filudas que cortan el aire y hieren
por la espalda. Siendo aún la hora celeste llegan a su
dominio, una larga calle ornada de casas elegantes que
desemboca en el malecón.
a) Dialogado d) Descriptivo
b) Narrativo e) Expositivo
c) Argumentativo
8. Describe un día lluvioso en tu ciudad. En tu
descripción deben aparecer los siguientes adjetivos,
los cuales puedes variar el género y número: gris,
mojado, escurridizo, desierto, frío, oscuro.
10. Escribe los argumentos para que el conejo exponga a
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:
11. Escribe unas líneas sobre lo que piensas de la actitud
El texto nos presenta a varios animales reunidos en
torno a un hombre inconsciente y casi helado, que
acaban de encontrar en un picacho, sobre la nieve.
Están discutiendo acerca de si deben matarlo para
comérselo, cuando un conejo flaco, que ha huido de
la ciudad al bosque, lo reconoce.
El conejo flaco.- Pero… ¡Santo Dios! ¡Si es don
Manuel!
El oso.- ¿Quién es don Manuel?
El conejo flaco.- ¡Mi último dueño, el dueño que yo
tenía en Madrid! Le conozco perfectamente.
El lobo.- Entonces podemos devorarlo con más satis-
facción. Debíamos comerlo ahora. Puede volver en sí
y tiene la escopeta a su lado.
El conejo flaco.- Es un hombre enamorado de la sie-
rra, como el amigo oso, como el amigo lobo, como
yo. Los sábados se vestía un poco extrañamente, tal
como ahí le veis, y se marchaba con sol o con nieve, a
recorrer las cumbres lejanas. No salía a matar ni trajo
nunca, a su regreso, víctimas ensangrentadas. Mira-
ba la belleza de sol que nace o del sol que se pone;
el aspecto fantástico de un risco; la hermosa figura,
nunca repetida, de cada árbol; y oía el viento y el son
del arroyo con el corazón lleno de dulzura. Un día
escuché cómo contaba su visión de un corzo sobre
el nevado peñasco, a la orilla de un precipicio, alto
el testuz, arriba el cielo azul y abajo el extraño mar
blanco.
9. Como ya hemos visto, a veces, diferentes textos se
combinan dentro de un mismo fragmento. ¿Qué tipos
de textos observas en este?
favor del hombre, y su conclusión.
que tenemos lo humanos frente a los animales, usa
argumentos para apoyar tu tesis.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:
Una de las vivencias más sugestivas de una visita a
Venecia es un recorrido por la calle principal, ya sea en
góndola, en una lancha privada o en uno de los vapo-
retti, el barco de transporte. Solo de esta forma podrá
percibirse la especial atmósfera que surge de la comu-
nión entre agua, cielo y arquitectura. Hasta el siglo XIX
solo había un punto que cruzaba el Gran Canal en Rialto,
pero en la actualidad existe el puente de madera de la
Academia y otro, este de piedra, en la estación. La esca-
sez de puentes nunca representó un obstáculo para los
venecianos. Antiguamente la mayor parte del transporte
se realizaba en góndola o en botes de estructura similar.
Los canales eran más importantes que las vías terrestres,
por lo general utilizadas para desplazarse dentro de una
comunidad que a su vez solía estar emplazada en torno
a una parroquia.
 Todavía hoy existen unos valiosísimos sustitutos para los 14. Señala el propósito del autor.
puentes; los traghetti, los gondoleros, que por un precio
razonable le llevarán a remo al otro lado del canal. Los

traghetti suponen para los visitantes una excelente po-

sibilidad de experimentar la verdadera forma de sentir
veneciana.
15. ¿Quién puede ser el destinatario?
12. ¿Qué tipo de texto es?

13. ¿Cuál es el tema tratado?

Esquema formulario

Tipos de textos
 Tarea
Lee atentamente cada texto y responde.
TEXTO I
Según la leyenda, Cleopatra se suicidó al provocar
que un áspid la mordiera y le inoculara su veneno. Los
zoólogos señalan una falla en esa historia: en Egipto
no había áspides. Al indagar más, algunos especialistas
descubrieron que en la Antigüedad cualquier ofidio
venenoso recibía el nombre de áspid, como ahora es
común que el término serpiente se refiera, por igual a
una víbora o una culebra. La cobra egipcia o naja haje
tiene un veneno de efecto rápido que daña los nervios
y los músculos de sus víctimas; en consecuencia, el
corazón y los pulmones dejan de funcionar y aquellas
mueren sin dolor. En cambio, el veneno del áspid no
siempre es mortal; cuando sí lo es, provoca una muerte
dolorosa, pues ataca al sistema circulatorio, coagula la
sangre y destruye el epitelio de los vasos sanguíneos. El
hábitat del áspid se encuentra en Europa.
1. ¿Cuál es el tema del texto?
a) Egipto, un lugar que todos deben conocer
b) La víbora áspid es mortal
c) La muerte de Cleopatra
d) El veneno de las serpientes
e) Los zoólogos señalan una falla es esa historia
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
a) Las serpientes son animales muy venenosos.
b) En Egipto todos los reyes se suicidaban.
c) La muerte de Cleopatra presenta una falla en su
descripción.
d) La víbora áspid es un animal en peligro de extin-
ción.
e) Los zoólogos no están enterados del caso.
3. Es un dato falso:
a) La serpiente áspid habita en Europa.
b) La cobra egipcia no es mortal.
c) En la antigüedad, áspid era un nombre genérico.
d) A la cobra egipcia también se le llama naja haje.
e) El veneno del áspid puede ser muy doloroso.
4. El error en la leyenda sobre la muerte de Cleopatra
radica en .
a) la fecha
b) la ausencia de animales venenosos en Egipto
c) la inexistencia de Cleopatra
d) la no presencia de áspides en el antiguo Egipto
e) que en realidad, Cleopatra fue asesinada
TEXTO II
Basta ya, he escrito esto porque me importa probarle que
no fui tan culpable en el destrozo insalvable de su casa.
Dejaré esta carta esperándola, sería desconsiderado
que el correo se la entregara alguna clara mañana de
París. Anoche di vuelta los libros del segundo estante:
alcanzaban ya a ellos, parándose o saltando; royeron
los lomos de los libros para afilarse los dientes -no por
hambre, tienen todo el trébol que les compro y almaceno
en los cajones del escritorio-. Rompieron las cortinas, las
telas de los sillones, el borde del autorretrato de Augusto
Torres, llenaron de pelos la alfombra y también gritaron,
estuvieron en círculo, como adorándome, y de pronto
gritaban, gritaban como yo no creo que griten los
roedores de orejas largas.
He querido en vano sacar los pelos que estropean la
alfombra, alisar el borde de la tela roída, encerrarlos de
nuevo en el armario. No tuve tanta culpa, usted verá
cuando llegue que muchos de los destrozos están bien
reparados con el cemento que compré en una casa
inglesa, yo hice lo que pude para evitarle un enojo.
5. Según el autor, ¿quiénes causaron los destrozos?
a) Los conejos
b) El autor mismo
c) El autor de la carta
d) El dueño de la casa
e) El dueño de los roedores
6. ¿Cuál sería una idea incompatible con el fragmento?
a) Los roedores gritaban de modo extraño.
b) El autor de la carta no recurrió al correo.
c) Las cortinas y los sillones sufrieron daño.
d) No se logró encerrar a los roedores.
e) Los conejos royeron los libros para alimentarse.
7. ¿Qué hizo el autor ante los destrozos? 10. El término «intentan» puede ser sustituido por
a) Dio vueltas al estante de libros. .
b) Prefirió renovar las cortinas. a) prueban
c) Escribió la carta y se alejó. b) quieren
d) Reparó muchos de ellos con cemento. c) desprecian
e) Se decidió por comprar abundante trébol. d) examinan
e) luchan
8. El autor escribe la carta con la intención de .
a) disculpar a los extraños roedores
11. ¿Qué oraciones son ciertas de acuerdo con el tex-
b) justificar los daños que causó
to?
c) resaltar la mansedumbre de las mascotas
I. Juana y Ana han comprado las famosas pastillas
d) restablecer la comunicación con su pariente
Pataché.
e) manifestar su relativa culpabilidad por los des-
II. Ana es la más esforzada y disciplinada en realizar
trozos
todas las rutinas.
III. Las pastillas Pataché impiden la absorción de las
TEXTO II grasas que contienen las comidas que consumi-
Juana y Ana son dos amigas que intentan bajar de peso mos.
para la próxima temporada de verano. Para conseguir a) Solo II
su objetivo, ambas han comprado las famosas pastillas b) Solo I
Pataché, que, como se ha demostrado científicamente, c) Solo III
impiden la absorción de las grasas que contienen muchas d) I y II
de las comidas que consumen. Al mismo tiempo, ambas e) I y III
complementan la ingestión de pastillas con ejercicios,
siendo Juana la más esforzada y disciplinada en realizar
12. ¿Cuál es la contradicción que plantea el texto?
todas las rutinas. Pero al poco tiempo y a pesar de los
a) Las pastillas Pataché no siempre ayudan a la per-
esfuerzos y disciplina, Juana, al contrario de su amiga,
sona con colesterol a bajar de peso.
solo ha conseguido reducir su peso en tan solo unos
b) A pesar de que Juana, además de ingerir las pas-
gramos.
tillas, se esforzó en seguir la rutina de ejercicios
mientras que Ana no, esta última bajó más de
9. Las protagonistas de la historia son .
peso.
a) Ana y María
c) Si bien las pastillas Pataché ayudan a perder
b) Ana y Pataché
peso, a Ana no le sirvieron de nada.
c) Ana y Juana
d) Si bien Juana no hizo nada para perder peso, Jua-
d) La mamá de Ana y Juana
na perdió cinco kilos.
e) Los nutricionistas
e) Juana era más obesa que Ana.

Sigo practicando
Escribe en el cuadro ejemplos de los distintos tipos de texto.

Texto expositivo Texto narrativo Texto dialogado Texto argumentativo Texto descriptivo
13. 14. 15. 16. 17.
 Lee atentamente cada texto y responde. 20. Cuidar los jardines de los santuarios simbolizaba,
para los monjes, un acto .
TEXTO
a) de salvación c) penoso e) de reflexión
En la época en que los monasterios comenzaron b) agobiante d) estético
a florecer en el medio rural, a finales del siglo IX y
durante el siglo X, el santuario se construía en dos Indica el tipo de texto en los siguientes fragmentos.
lugares del edificio religioso: en las pequeñas capillas
situadas a los lados de la iglesia y en los claustros 21. La medicina, el derecho, el comercio son nobles acti-
adosados a los edificios de la iglesia. Los santuarios vidades necesarias para mantenernos con vida. Pero
de las capillas estaban orientados a la veneración de la poesía, el amor, la belleza son nuestra razón de ser.
un santo. En cambio, los santuarios de los claustros Texto:
estaban vinculados de manera simbólica y práctica
a la veneración de la naturaleza, específicamente a la
22. «Si la educación de calidad es cara, mucho más lo es
creación y mantenimiento del jardín o huerto que había
la ignorancia».
dentro de los muros del claustro.
En el jardín del claustro, la meditación cristiana se Texto:
basaba en la imaginaria del jardín del Edén, que
establecería el marco para reflexionar sobre la auto 23. Desde el punto de vista de la agricultura mecanizada,
destructividad humana que condujo a la expulsión de una vaca seca y estéril es una abominación económi-
Adán y Eva del Paraíso. Para los monjes que empezaron ca. Desde el punto de vista del agricultor campesino,
a vivir en santuarios rurales, atender un jardín era un la misma vaca seca estéril puede constituir la última
acto simbólico de redención cristiana del exilio de y desesperada defensa contra los prestamistas.
Adán y Eva. Trabajar ahí significaba recuperar la propia Texto:
dignidad al combatir el pecado original.
24. El café sin agregado de leche es amargo, por lo tanto,
18. Medularmente, el texto explica . el té como infusión sin agregado de leche también
a) la forma de construir santuarios monásticos y ca- es amargo, lo cual no tiene porque ser real pero se
tedralicios realizó una analogía entre dos infusiones.
b) la vida agrícola en los monasterios de los siglos
Texto:
IX y X
c) las diferencias entre dos tipos de santuario en el 25. ¿Quiéres ser mi novia?
Medioevo No.
d) la fuerte conciencia del pecado original durante ¿Por qué?
los siglos IX y X Me das miedo.
e) el fundamento teológico de la iglesia medieval Te juro que no te tocaré un pelo de la ropa.
Mi ropa no tiene pelos.
19. Según el texto, los santuarios de las capillas . Hablo en serio. Soy capaz de hacer cualquier cosa por
a) estaban lejos del edificio religioso ti.
b) solo se dedicaban a la adoración de Dios ¿Hasta de pegarle a Guillermo? (Guillermo: un
c) estaban en medio de un extenso jardín cadete)
d) se destinaban a la veneración de santos Sí. Y de llevarme por delante a quien sea.
e) se dedicaban a la veneración de la naturaleza
Texto: