Escuela de Educación Secundaria Técnica n° 1

PLANIFICACIÓN ANUAL DE BIOLOGIA- Ciclo lectivo 2019

Curso: 2° 2° Turno: Mañana Profesora: Blasco Paula

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
•Concebir a los seres vivos como sistemas que interactúan entre sí y con los sistemas no biológicos intercambiando
materia, energía e información y comprendan que en ese intercambio se transforman mutuamente.
•Comprender que los sistemas biológicos (organismos, ecosistemas, etc.), presentan propiedades que no existen en sus
partes por separado y que son fruto de las interacciones entre ellas.
•Entender a los sistemas biológicos en términos de mecanismos que involucren procesos físicos y químicos, y se
pregunten acerca de las relaciones estructurales y funcionales entre las partes de un sistema biológico.
•Interpretar información científica en diferentes formatos (textos, gráficos, tablas), disponibles en material de
divulgación o libros de texto.
•Interpretar problemáticas actuales y de interés social que involucren al conocimiento biológico utilizando las teorías y
nociones estudiadas.
•Utilizar los conocimientos biológicos para dar opinión, argumentar y actuar en relación con aspectos de la salud.
•Fomentar el trabajo participativo y crítico en clase acompañado de los conocimientos dados.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
•Interpretar y comunicar la información científica a través de informes escritos, exposiciones orales, gráficos, etcétera.
•Interpretar fenómenos o procesos biológicos utilizando la observación y los conceptos científicos adecuados.
•Diseñar y realizar trabajos prácticos y experimentales haciendo uso de instrumentos adecuados.
•Comprender teorías y conceptos científicos asociados a problemas actuales de interés social.
•Reconocer a la actividad científica como construcción social.
•Utilizar técnicas y estrategias convenientes para la resolución de problemas de ciencia escolar.

CONTENIDOS
UNIDAD 1. Evolución: origen y diversidad de las estructuras biológicas
Teoría del ancestro común. Observaciones que la teoría explica: existencia y distribución geográfica de especies vivas
y extintas, clasificación linneana.
Teoría de la selección natural. Adaptaciones de las poblaciones a su ambiente. Origen histórico de la idea de selección
natural. Variabilidad, cambios ambientales y reproducción diferencial. Comparación entre la teoría de selección natural
y la herencia de los caracteres adquiridos. Comparación de las ideas de Darwin y Lamarck.

UNIDAD 2. La célula: origen, estructura y funciones.

Explicaciones sobre el origen de las primeras células. Distintas explicaciones sobre el origen de la vida. Teoría de
Oparin y Haldane. Características de la tierra primitiva y surgimiento de moléculas complejas en el océano primitivo.
Estructura básica de la célula. La membrana celular como zona de control de las sustancias que entran a la célula. Rol
del núcleo. Origen de mitocondrias y cloroplastos según la teoría endosimbiótica. La función de las mitocondrias y
cloroplastos en la nutrición celular. Células procariotas y eucariotas.
Origen de la pluricelularidad. Ventajas y desventajas de la pluricelularidad. Mitosis como mecanismo reproductivo de
los organismos celulares.

UNIDAD 3: Reproducción y Educación Sexual Integral

 Reproducción sexual y asexual. Células masculinas y femeninas. Reproducción, sexo y sexualidad. Ciclo menstrual.
Ciclo estral. Fecundación. Etapas de desarrollo embrionario. Métodos anticonceptivos. Sexualidad responsable.
Infecciones de transmisión sexual.

UNIDAD 4: Mecanismos de la herencia

Genética clásica. Experimentos y leyes de Mendel. Noción de carácter y factor. Teoría cromosómica de la herencia:
conceptos de gen, alelo, heterocigosis, homocigosis, dominancia y recesividad, fenotipo y genotipo. Variaciones
heredables y no heredables. Condiciones genéticas en humanos.
Meiosis. La meiosis como mecanismo de generación de gametas.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

 Crear un ambiente participativo y comprometido con las actividades de aprendizaje de ciencia escolar.
 Considerar como parte de la complejidad de la enseñanza de conceptos científicos, las representaciones y marcos
conceptuales con los que los alumnos/as se aproximan a los nuevos conocimientos.
 Plantear problemas, a partir de situaciones cotidianas y/o hipotéticas, en las que se pongan en acción los modelos y
marcos teóricos con los que se quiere trabajar.
 Favorecer el encuentro entre la experiencia concreta y las teorías científicas que den cuenta de los fenómenos
implicados.
 Generar espacios de trabajo colaborativo entre pares para favorecer la confrontación de ideas científicas y los procesos
de expresión de las mismas.
 Diseñar actividades experimentales con una planificación previa que permita entender y compartir el sentido de las
mismas dentro del proceso de aprendizaje.
 Explicitar los motivos de las actividades propuestas, así como los criterios de concreción de las mismas y las demandas
específicas que se plantean a los alumnos/as para la realización de sus tareas de aprendizaje en ciencias naturales.
 Poner en circulación en el ámbito escolar el “saber ciencias”, el “saber hacer en ciencias” y saber sobre las actividades
de las ciencias en sus implicancias éticas, sociales y políticas.
 Evaluar las actividades con criterios explícitos concordantes con las tareas propuestas y los objetivos de aprendizaje
que se esperan alcanzar.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Criterios de evaluación
 Análisis crítico
 Respeto hacia sus pares y hacia el docente
 Expresión oral y escrita a través de un lenguaje científico adecuado
 Desempeño global
 Desenvolvimiento en clase y laboratorio
 Participación e interés hacia el trabajo en el espacio curricular
Instrumentos de evaluación
 Guía de ejercicios
 Lectura y escritura
 Evaluaciones escritas y lecciones orales
 Cuestionarios guía. Informes de laboratorio. Trabajos de investigación
 Corrección de carpetas
 Seguimiento individual
 Lista de asistencia

BIBLIOGRAFIA
Del alumno:
•Alvarez Susana, Balbiano Alejandro, Franco Ricardo, Godoy Elina, Iglesias María y Rodriguez María (2010):
“Biología, el intercambio de información en los sistemas biológicos: relación, integración y control”. Buenos Aires.
Editorial Santillana
• Mosso Elizabeth, Tedesco Sergio (2013): “Biología- 2° Secundaria”. Buenos Aires. Editorial Maipue.
•Carpeta de apuntes completa.
•Material entregado por la profesora (guía de actividades, Trabajos prácticos de laboratorio, material de lectura, etc.)
obtenidos de los libros aquí detallados.
Del Docente:
•Audersirk Teresa, Audersirk Gerald, Bruce Byers (2003): “Biología; la vida en la Tierra”. México. Editorial Pearson.
•Elaine Marieb (2008): “Anatomía y fisiología humana”. México. Editorial Pearson.
•Curtis Helena, Barnes Sue, Schnek Adriana, Flores Graciela. Biología, quinta edición. Ed. Médica Panamericana.
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