INTEGRANTES:

Domínguez Morado Karla Fernanda

Flores Piscina Karen Alejandra

Maldonado Padilla Dana Marlen

Padilla Bocanegra Francisca

Ramírez Olmedo Jessica Montserrat

Materia: Ética profesional

Grupo: Pedagogía 8° A
¿Qué es el hombre?

Desde el inicio de los tiempos, la conciencia ha jugado un papel importante en la

moderación de nuestros actos, cuando nuestros antepasados estructuraron sus
experiencias, y les dieron valor a estos, enfocaron sus respuestas ante los
estímulos externos desde el ensayo y error y lo llevaron hacia la racionalidad,
sistematizando la repetición de sus actos se formó una estructura moral.

El hombre, maneja sus respuestas conectando el alma con el cuerpo, es decir

actúa desde la conciencia interpersonal y raciocinio hacia lo intrapersonal,
fomentando la integridad constituida por la crianza, los valores y formas de actuar
transmitidos de generación en generación, modificándose desde las necesidades
sociales para un bien colectivo. El hombre a la hora de forjar su personalidad, no
lo hace de forma natural, lo hace referenciándose de prototipos ya establecidos,
acoplando dichos parámetros a su contexto real y adecuado a sus necesidades.

La libertad del ser humano para escoger una visión de la vida, desde la naturaleza
de sus actos, ¿el hombre nace bueno por naturaleza y realiza actos negativos por
necesidad?, según su raciocinio y la convivencia en un mundo necesitado de
humanidad, de valores, de costumbres, de crianza significativa y de un ser
humano en toda la extensión del amor a quien les rodea.
Influencia de la personalidad docente en el proceso de enseñanza
aprendizaje para el logro de objetivos generales Institucionales.

A lo largo de la historia, la formación docente ha pasado por una múltiple gama de

procesos de cambios, desde la instrucción, la metodología, hasta los contenidos,
etc., pero un factor del que en muy pocas ocasiones se toma en cuenta es la
influencia de las personalidades docentes dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje.

Los seres humanos estamos dotados de una variedad de aspectos que forman al
ser, algunas características se adoptan y otras se desarrollan desde los aspectos
del proceso educativo, se ubican desde el sujeto que aprende, en la relación de
cada proceso particular con los diferentes elementos psicológicos que le dan un
sentido subjetivo definido, pero ¿cómo la personalidad del docente entra en los
conceptos de estímulo respuesta?

La personalidad influye en como cada individuo se relaciona con su mundo

exterior o en el contexto en que se le rodea, la interacción con los demás es parte
de las aptitudes, factores como la extroversión, la empatía y la apertura a las
nuevas experiencias que afectan las interacciones sociales y la forma en que una
persona aborda desafíos. Además, la personalidad puede influir en la toma de
decisiones, la resolución de conflictos y la adaptabilidad a diferentes entornos.

(Gómez, 2022) “La personalidad es definida como el conjunto de características

emocionales, cognitivas y conductuales que distinguen a una persona, desempeña
un papel importante en la forma en que nos relacionamos con nuestro entorno y
en cómo el mundo nos percibe”.

Asimismo, como primer lugar la personalidad afecta la manera en la que nos

comunicamos, los individuos extrovertidos tienden a ser sociables, expresivos y
abiertos en sus interacciones lo que facilita la creación de conexiones sociales.
Una desventaja de tener una personalidad extrovertida en el aula podría ser la
dificultad para escuchar y reflexionar profundamente, ya que la tendencia a hablar
más y buscar la interacción constante podría distraer de la concentración en
tareas mas introspectivas. Además, algunos estudiantes introvertidos pueden
sentirse abrumados en un entorno dominado por personalidades extrovertidas.

La autoestima y la confianza en uno mismo, son los elementos centrales de la

personalidad asi pues desempeñan un papel importante en la forma en que
enfrentamos desafíos y buscamos oportunidades. Las personas con alta
autoestima suelen ser mas resistentes frente a la adversidad, mientras que
aquellas con baja autoestima pueden experimentar dificultades para enfrentar
situaciones difíciles. Es decir, que la relación entre la autoestima del docente y su
capacidad para establecer conexiones significativas con los alumnos es innegable.
Un profesor que se valora a sí mismo tiende a ser mas receptivo y abierto a las
experiencias y aprendizajes mutuos, tal que estos facilitaran la construcción de
relaciones positivas basadas en la confianza y el respeto mutuo.

Por otro lado, la forma en que nos comunicamos hasta nuestra capacidad para
establecer metas y manejar emociones, la personalidad ejerce una influencia
constante en nuestra vida cotidiana y la manera en la que nos relacionamos con
los demás, el poder comprender y (Consuelo, 2013)apreciar la diversidad de
personalidades enriquece la interacción humana y contribuye a un mundo más
comprensivo y cooperativo.

Como podemos ver la comunicación efectiva es un elemento clave en el desarrollo

de la personalidad docente y en la mejora de los procesos enseñanza-aprendizaje,
como, por ejemplo:

 (Consuelo, 2013) “El establecimiento de comunicaciones efectivas, facilita las

relaciones significativas entre docente y alumno”, por lo que es punto de
partida donde un docente que se comunica de manera abierta creara un
ambiente propicio para el aprendizaje promoviendo la confianza y un
respeto.
 (Consuelo, 2013) “En la adaptación a estilos de aprendizaje la comunicación
permite al docente entender las diferentes formas de aprendizaje individual
de los alumnos”, la capacidad de adaptarse y comunicar la información de
 maneras diversas favorece la comprensión y compromiso de los alumnos,
contribuirá a un proceso de enseñanza más favorable.
 (Consuelo, 2013) “Promoción de un clima positivo, la comunicación positiva
contribuye a un ambiente emocional positivo en el aula”, un docente que
utiliza un lenguaje alentador y constructivo fomenta un entorno propicio
para el aprendizaje, donde los estudiantes se sienten seguros para
expresar sus ideas y participar activamente.
 (Consuelo, 2013) “Modelado de habilidades sociales, la forma en que un
docente se comunica en el aula sirve como un modelo para los
estudiantes”, es decir, una comunicación respetuosa, clara y efectiva ayuda
a desarrollar destrezas sociales en los estudiantes, preparándolos para la
interacción en diferentes contextos.
 (Consuelo, 2013) “Colaboración entre docentes, la comunicación efectiva entre
colegas facilita la colaboración y el intercambio de ideas”, lo que esto crea
un entorno de trabajo en el que los docentes pueden aprender unos de
otros, compartir mejores prácticas y desarrollar estrategias pedagógicas
más efectivas.

Posteriormente, la personalidad del docente desempeña un papel relevante en el

proceso de enseñanza-aprendizaje, afectando tanto el ambiente en el aula como
la forma en que los estudiantes absorben y procesan la información. Desde la
perspectiva del aprendizaje, la interacción de la personalidad del docente y la
diversidad de personalidades de los estudiantes puede influir significativamente en
el rendimiento académico y el desarrollo integral de los alumnos.

La empatía y la capacidad de conexión emocional de un docente son aspectos

fundamentales que impactan la calidad de la enseñanza como, por ejemplo, un
profesor que muestra comprensión y sensibilidad hacia las necesidades
individuales de los estudiantes crea un entorno propicio para el aprendizaje. La
empatía fomenta un sentido de pertenencia y seguridad lo que a su vez puede
motivar a los estudiantes a participar activamente en las clases y a enfrentar
desafíos académicos con confianza.
Por otro lado, un profesor que transmite desinterés o frustración puede afectar
negativamente la motivación de los estudiantes y su disposición para
comprometerse con el contenido educativo.

En el aspecto comunicativo, la personalidad del docente también impacta en la

claridad y efectividad de la transmisión de información, un profesor comunicativo
es capaz de adaptar su estilo de enseñanza a las necesidades de grupo, facilita la
comprensión y retención de conceptos por parte de los estudiantes.

Además, una personalidad flexible permite ajustar las estrategias pedagógicas

según a las necesidades individuales de los estudiantes, promoviendo un
aprendizaje más efectivo, la interacción diaria entre los educadores y los alumnos
va más allá de la simple transmisión de conocimientos ya que involucra dinámicas
interpersonales que pueden impactar significativamente en el rendimiento y
desarrollo integral de los alumnos.

Uno de los factores que influyen mucho en la personalidad con la que se

desempeñan los docentes en su labor es la vocación, Los profesores juegan un
papel fundamental en la vida de los niños. Su rol es el de acompañar y servir
como modelo para muchas de las actitudes que demuestran los niños a lo largo de
su paso por la escuela. ¿Cómo saber si tenemos vocación de maestros? Sobre el
concepto de vocación docente, ha sido definido como una “inclinación natural para
dedicarse a la actividad profesional de enseñar con entusiasmo, compromiso y
confianza en el poder de la educación, dedicación especial y de servicio hacia los
demás” (Larrosa, 2010, p. 49).

En este concepto se encuentra implícita una visión ética del profesorado, que
responde a la importancia de su rol social, siendo un error creer que la vocación
no debe abordarse de manera sistemática en la formación del profesorado, desde
la idea de que es algo personal, subjetivo y que no tiene mayores implicaciones en
el acto de educar. Como señala Fernández-Poncela (2018), las mismas maestras
identifican profesionales en ejercicio de la labor docente con una ausente vocación
pedagógica, lo cual podría abordarse con una perspectiva de transformación
social, debido a que el componente vocacional tiene un carácter dinámico, en el
sentido de que “además de construirse a través del tiempo, se construye
simultáneamente en relación con ámbitos o dimensiones que influyen la tarea
docente cotidiana” (Cárdenas & Santos, 2016, p. 263).

Más allá de impartir conocimientos y habilidades, un maestro debe tener una

identidad. Se trata de vivir con una actitud positiva y aprovechar al máximo hasta
sentirse realizado por las cosas que hacemos en el aula. La misión del docente es
personal, pero también colectiva. Antes que pensar en un sueldo, una forma de
saber si tenemos vocación de maestros es descubrir porque queremos hacerlo.
¿Es por dinero? ¿Es por sentirnos plenos?, otro de los rasgos que determina una
correcta vocación hacia la docencia es nuestra habilidad para desarrollar
competencias en el otro. Competencias entendidas como conjuntos de
habilidades, valores, actitudes y destrezas. Si somos buenos para transmitir esto,
entonces podremos sentirnos realizados como docentes y como individuos.
Posible solución a la problemática.

El conocimiento personal como individuo, refleja por medio de las capacidades y

las aptitudes del ser, la dirección real de lo que como seres podemos
desarrollarnos. El ser humano desde antes de su formación debe ser consciente
de lo que es capaz de hacer, existen habilidades que se pueden llegar a adquirir o
desarrollar por medio de técnicas, y hay otras que nos pertenecen desde su
integridad como individuo. La orientación vocacional desde la posición pedagógica
que nos respalda, podría orientar a los futuros docentes sobre que cualidades los
conforman, que talentos poseen, habilidades interpersonales, intrapersonales,
cognitivas, etc.

Que actividades estarían dispuestos a realizar, un docente con una personalidad

extrovertida suele ser energético, comunicativo y accesible. Tiende a fomentar un
ambiente participativo en el aula, involucrando a los estudiantes y creando
interacción social para facilitar el aprendizaje, es por eso que desde una
evaluación correcta de las habilidades, aptitudes y conocimientos que forman las
personalidades, encuentran un punto de equilibrio donde se detonara realmente
después de este análisis si realmente son aptos desde su personalidad integral si
son adecuados para la docencia.

Recordar que ser docente es interactuar, empatizar, orientar, dirigir, enseñar desde
la experiencia hacia la formación de otros individuos, no se puede enseñar a ser
sin ser, entonces es común ver que en todos los tiempos de educación existe
gente la cual su personalidad no empata con lo necesario para llevar a cabo una
clase, pues no solo se trata de saber los contenidos, si no de saber cómo desde
las características personales brindar dichos conocimientos, y no caer en ejercer
una profesión donde la vocación queda de lado.
Referencias
Consuelo, G. P. (2 de Diciembre de 2013). Caracterizacion de la comunicacion pedagogica en la
interaccion docente-alumno. Obtenido de Caracterizacion de la comunicacion pedagogica
en la interaccion docente-alumno: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14522980

Gómez, S. G. (20 de April de 2022). The Conversation. Obtenido de The Conversation:

https://theconversation.com/influye-la-personalidad-en-la-calidad-de-un-docente

Felipe Nicolás M. J. (07 de septiembre de 2020). Autopercepción de la vocación en docentes

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-
53082018000200203#:~:text=Sobre%20el%20concepto%20de%20vocaci%C3%B3n,
(Larrosa%2C%202010%2C%20p.