“LOS DEL FONDO”

Ensayo

Alumna: Martha Nathalie Salas Godinez

Se analiza la teoría del vínculo en el contexto educativo, enfatizando que el trabajo

pedagógico va más allá de lo cognitivo y está influenciado por elementos socioafectivos,
psicodinámicos y comunicacionales. Analiza las diferentes áreas relacionales en las que los
profesores deben interactuar y explora la importancia de un enfoque relacional positivo al
interactuar con los estudiantes, se analiza el papel del poder en la dinámica relacional, la
presencia de mensajes de confirmación o desconfirmación en las interacciones y los
códigos cambiantes de interacción en los últimos años.

Enfatiza la importancia de la relación maestro-alumno en el aula al resaltar la necesidad de

que el maestro se acerque a los estudiantes con respeto, aceptación y apoyo, la
importancia de que los estudiantes se sientan reconocidos como individuos y entiendan
que el maestro está ahí para ayudarlos y apoyarlos en su proceso de aprendizaje, la
importancia de la relación maestro-alumno en la creación de un ambiente de aprendizaje
positivo y propicio, donde el maestro es visto como un aliado y no como un adversario.
Además, se analiza cómo las actitudes, gestos y palabras del docente contribuyen al
desarrollo de una propuesta relacional única y personal con los estudiantes. Subraya el
impacto de las acciones y actitudes del maestro en las experiencias de aprendizaje de los
estudiantes y en la atmósfera general del aula. El capítulo también destaca el papel del
docente en el fomento de una relación armoniosa y respetuosa con cada estudiante, así
como la importancia de una relación docente-alumno positiva y constructiva para abordar
y prevenir conflictos dentro del aula.
Algunos de los diferentes enfoques y actitudes que un maestro puede tener para construir
relaciones con los estudiantes incluyen:
Mostrar aceptación y respeto por cada estudiante como individuo, enfatizando sus
cualidades positivas y potencial.
Demostrar voluntad de conocer personalmente a cada estudiante, lo que incluye recordar
y reconocer sus nombres e interactuar con ellos a nivel humano.
Fomentar un sentido de confianza y apoyo al enfatizar los logros de los estudiantes y
brindar un ambiente de aprendizaje positivo y constructivo.
Acercarse a los estudiantes con una actitud abierta y no punitiva, buscando comprender su
relación con la materia y su experiencia global con el aprendizaje.
Involucrar a los estudiantes en actividades de aprendizaje activas y accesibles que
satisfagan sus intereses y habilidades individuales, con el objetivo de involucrar a todos los
estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Estos diferentes enfoques y actitudes contribuyen al desarrollo de una relación positiva
entre profesor y alumno y un entorno de aprendizaje propicio en el aula.
También señala que dentro del espectro socialmente aceptable de actitudes que se
alinean con un rol específico, puede haber muchas diferencias de enfoque, dependiendo
de las circunstancias, el contexto y las personalidades o estilos relacionales de los
individuos involucrados. Se observa que estas dinámicas también están presentes en el
ambiente escolar, donde ciertos códigos rigen la relación profesor-alumno, y estos códigos
han evolucionado a lo largo de los años, lo que puede influir en la aparición de situaciones
conflictivas en el aula.
La propuesta relacional única y personal del docente, que se comunica continuamente a
los estudiantes a través de sus acciones y actitudes. Explica que a través de sus
interacciones con los estudiantes, los profesores pueden transmitir actitudes de
accesibilidad, un intento de promover una relación armoniosa y amistosa, o una actitud
más reservada, distante o cautelosa. Las expresiones de confianza o desconfianza del
profesor en el potencial de aprendizaje de los estudiantes, su disposición a mostrar
aprobación o desaprobación y su distribución de la atención y la interacción entre los
estudiantes son parte de su propuesta relacional. Estas actitudes se expresan a través de
gestos, palabras y miradas, y contribuyen a la creación de un ambiente relacional
específico en el aula.