PLANTEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS FASES, PASOS O ETAPAS

FASES,
PASOS DESCRIPCIÓN FASE 3
O GENERAL
PLANEACIÓN DE
DIDÁCTICA . CICLOS DE APRENDIZAJE COLECTIVO MULTIGRADO ZONA ESCOLAR No. 73. TAMAZULA DE VICTORIA, TAMAZULA, DGO.
ETAPAS LA FASE FASE 4 FASE 5
Cambios y regularidades de fenómenos
naturales y actividades de las personas
FASE Introducción al 1. Se introduce al tema. *Ver video para introducirlos al tema
ESCUELA:tema. LEONA VICARIO C.C.T. 10DPR0886S
*Hacer preguntas LOCALIDAD:
de cómo influye HUIZOLIXTA
el cuerpo celeste en la vida de las personas ZONA: 73
1
2. Se usan conocimientos *Hacer una lista de las creencias que tienen las personas en los cuerpos celestes
Uso de previos sobre el tema a *Salir al patio para dibujar en el cuaderno qué pueden observar en el cielo.
conocimientos desarrollar para generar *De tarea
SITUACIÓN-PROBLEMA, RETO, PLANTEAMIENTO
dibujar en el cuaderno DE
qué pueden observar en el cielo PROPÓSITO
durante el día y la noche, describir porque creenESCENARIO:
que su cede este
NOMBRE DEL PROYECTO
previos sobre el disonancia INTERÉS
por las PARA LOS
fenómeno. ESTUDIANTES
tema a diferentes ideas que *Ilustrar diferentes imágenes y que los alumno0s clasifiquen que actividades se hacen de día y cuáles de noche
Un vistazo al sistema solar Conocer los fenómenos naturales, los elementos del Que los alumnos desarrollen actividades que les ÁULICO X
desarrollar. puedan surgir y orientarlas *Buscar una noticia en alguna fuente de información relacionada con el sistema solar y los cuerpos celestes
sistema solar y como estos influyen en su vida y los permitan identificar los elementos del sistema solar,
para aprender más.
protocolos de como cuidarse ante este fenómeno fenómenos naturales y desarrollen actividades de ESCOLAR
Identificación de
la problemática 3. Se identifica la aprendizaje y de prevención ante dichos fenómenos COMUNITARIO
problemática general a
indagar y el
establecimiento de las Pensamiento critico
METODOLOGÍA A preguntas
Aprendizaje basado en específicasCAMPO (S) EJES Vida saludable PERIODO DE
que S orientarán la Saberes y pensamiento científico MARZO
UTILIZAR indagación. Enfoque TEAM FORMATIVO (S) ARTICULADORES Apropiación de las culturas por REALIZACIÓN
indagación. Dichos medio de la lectura y escritura
problemas deben ser
sociales vinculados con la
comunidad.
FASE Diseño de 1. Se acuerda para cada *Se hace la pregunta generadora ¿Qué es un eclipse?
2 investigación. pregunta específica de la *Investigar con sus papas los efectos que tiene la luna y los eclipses en las personas
indagación: *Preguntar ¿Por qué se da el día y la noche?
 ¿Qué se va a hacer ante ¿Cómo crees que suceda esto?
cada pregunta de ¿Cómo crees que cambian los planetas a lo largo del tiempo?
indagación?, ¿Cómo crees que debemos cuidarnos cuando suceda un eclipse solar?
 ¿quién o quiénes lo ¿Conoces cuáles son los elementos del sistema solar?
realizará(n)?, *Investigar que es el sol y la luna y realizar un dibujo representativo
 ¿cómo?, ¿cuándo?, *De tarea investigar ¿Qué es el movimiento de rotación? ¿Cuánto grados gira la tierra sobre su propio eje?
Desarrollo de la ¿dónde?, ¿para qué?, ¿Cuánta duración tiene el movimiento? Y realizar la ilustración
indagación ¿con qué? *Hacer una breve charla de forma grupal rescatando las ideas que tengan los alumnos sobre estas preguntas
*Hacer equipos de trabajo para que den respuesta a las preguntas
2. Se lleva a cabo la *Explicar que son los protocolos de seguridad ante un eclipse solar
indagación en el aula, de *Ver un video relacionado a como nos podemos cuidar ante este fenómeno natural
manera que se contesta *Hacer en su cuaderno una lista de las actividades que crean que debemos hacer a la hora del eclipse
cada una de las *Elaborar trípticos y carteles con los protocolos de seguridad para que las personas de la comunidad estén enteradas
preguntas específicas de
la indagación y se genera
una explicación inicial a
partir de los datos o