SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA

ÁREA: MATEMÁTICA
AÑO: 3ERO A Y C
TIEMPO: 20/3AL 31/3
DOCENTE A CARGO: Alonso Ailén- Edith Cortes

BLOQUE: NÚMEROS NATURALES.

Números hasta el 1000 o 1500. Leer números hasta el 1000 o 1500. Escribir números
hasta el 1000 o 1500.  Ordenar números hasta el 1000 al 1.500.

Números de diversa cantidad de cifras. Explorar las regularidades, en la serie oral y

escrita, en números de diversa cantidad de cifras. Discutir colectivamente las relaciones
entre la lectura y la escritura de números de diversa cantidad de cifras.

Valor de las cifras según la posición que ocupa en el número (unos, dieces, cienes y
miles). Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos, dieces, cienes, miles).

BLOQUE: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES.

Operaciones de suma y resta que involucran distintos sentidos. Resolver problemas que
involucren a la suma en el sentido de la unión entre dos cantidades. Elaborar estrategias
propias que involucren la suma en el sentido de agregar una cantidad a otra. Resolver las
distintas situaciones, reconociendo los cálculos pertinentes.

Problemas de suma y resta con significados más complejos. Explorar problemas de suma y
resta que involucren otros significados más complejos de estas operaciones por medio de
diversos procedimientos.

Cálculo mental de sumas y restas. Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para
resolver sumas y restas.

Estrategias de cálculo para sumas y restas. Seleccionar estrategias de cálculo de suma y

resta, de acuerdo con la situación y los números involucrados.

Situaciones de suma y resta en contextos variados. Sumar y restar en situaciones que

presentan los datos en contextos variados. Sumar y restar en situaciones que involucren un
análisis de datos necesarios e innecesarios. Sumar y restar en situaciones en las que se
analicen la pertinencia de las preguntas y la cantidad de soluciones del problema.
 ACTIVIDAD DE INICIO

CLASE 1:

FECHA:

Actividad de inicio

Actividad de desarrollo

Resuelve las siguientes actividades

Actividad de cierre
Puesta en común sobre las actividades realizadas

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

CLASE 2:

FECHA:

Actividad de inicio

Leemos juntos.

Actividad de desarrollo

Resuelve los problemas que indicaste con SI

Actividad de cierre

Redacta oraciones que aporten la información necesaria para poder resolver los problemas
que marcaste con NO

CLASE 3:

FECHA:

Actividad de inicio
 Explorando números

Actividad de desarrollo

Realizaremos las siguientes actividades

Actividad de cierre

En grupos de a dos realizarán la autocorrección.

CLASE 4:

FECHA:

Actividad de inicio

Unos fáciles y otros difíciles

Actividad de desarrollo

Actividad de cierre

Realiza una escala de 100 en 100 desde el 1.500 al 1.000.

CLASE 5:

FECHA:

Actividad de inicio

Problemas en el vivero.

1. Roberto gastó $835 en 2 rosales. Dibuja el dinero que pudo haber usado para pagar justo.
2. Sara tiene que pagar $1.315 en plantas nuevas para su jardín. Ya separó un billete de
$1.000 y 1 billete de $200. Dibuja el dinero que le falta para completar el pago exacto.

Actividad de desarrollo

3. ¿Qué monedas y billetes dibujaron tus compañeros? Escribiremos opciones en el pizarrón

Actividad de cierre

4. Manuel gastó $1460 y solamente uso billetes de $10, $100 z $1.000 para hacer el pago.
¿Cuántos billetes de cada valor uso para formar esa cantidad? ¿Pudo hacer un pago
exacto?
5. Un cliente uso 4 billetes de $100, 6 monedas de $1, 1 billete de $1.000 y 6 billetes de $10
para pagar justo. ¿Cuánto dinero gastó?

CLASE 6:

FECHA:

Actividad de inicio

El pago exacto.

Camila quiere usar sus monedas y billetes de $1, $10, $100 y $1000 para pagar unas cuentas.
Escribí cómo se puede formar cada cantidad

$578. 5 billetes de $100, 7 billetes de $10 y 8 monedas de $1

$ 1.065.

$890.

$1.406

$1.500

$907
 Actividad de desarrollo

Martin debe pagar $120 y solamente tiene billetes de $10 ¿Puede hacer el pago? Explica tu
respuesta.

Lucía solo tiene billetes de $1.000 y de $10. ¿Cómo puede hacer para pagar $1.110?

Actividad de cierre

Anota 3 maneras diferentes de pagar $1.352 usando billetes de $1.000, $100, $10 y monedas
de $1

¿Qué anotaron tus compañeros?

CLASE 7:

FECHA:

Actividad de inicio
 Actividad de desarrollo

Segunda visita

Más tarde en el museo se sumó 2 A y B. El a recaudó $450 pesos y el B $1.030

¿Cuánto dinero recaudaron entre los dos cursos?

En la segunda visita al museo ya había 520 estudiantes. Si 2A eran 25 alumnos y 2B eran 36.
¿Cuántos estudiantes había en total en esta visita?

Actividad de cierre

Los alumnos justificarán oralmente sus repuestas y modos de resolverlo.

CLASE 8:

FECHA:
 Actividad de inicio

Escribí 5 cálculos de sumen 1.500

Actividad de desarrollo

Completa para que los resultados de estos cálculos sean mayores que 1.230 y menores que
1.500

950+

108+

4500-

1.625-

Actividad de cierre

Marca con una X los cálculos que den menos de 1.500

509+286 909+425

1.300+235 1.100+400

963+1.002 1.094+452

ACTIVIDAD DE CIERRE

CLASE 9:

FECHA:

Actividad de inicio
 Actividad de desarrollo

Actividad de cierre

Anota otros 10 cálculos fáciles y compartilo con tus compañeros

GRILLA DE CONTENIDOS

CONTENIDOS LOGRADO LOGRADO

CON
EN
PROCESO
AÚN NO
LOGRADO
DIFICULTAD
Valor posicional de los
números /1.000 al 1.500
Operaciones con números naturales.
Situaciones problemáticas.
Lectura y escritura de números.

Anterior y posterior de un número

Ordenar de menor a mayor y viceversa