UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA Y FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA

Creo – Unimagdalena.
Programa:
Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana.
Asignatura:
Practica Pedagógica Investigativa II.

Actividad:
Planeación de Practica.

Zonal:
El copey.

Tutor (a):
Samuel Vicente Carranza.

Integrantes:
Mejia Muños Eilen Yulieth.
Montaño Molina Dana Gissela.
Torres Dangond Mishell.
Forero Meza Elian David.
Martha Liliana Navarro Correa.
Jhony Stiven Rivera Castro.

Año
2023

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
ELEMENTOS PARA LA PLANEACIÓN
Nombre del EE:
Nombre del docente en
Código:
formación
Tiempo estimado de Fecha probable de
desarrollo ejecución
◻ Primaria ◻ Media
NIVEL:
◻ Secundaria Asignatura: Lengua Castellana
GRADO: 4° / 5°

Estándares de calidad
Factor: La descripción.
Enunciado:
Produzco textos escritos que responden
a diversas necesidades comunicativas.
Subproceso:
Elijo el tipo de texto que requiere mi
propósito comunicativo.
Busco información en distintas fuentes:
Personas, medios de comunicación y
libros, entre otra.
Materiales :
https://www.youtube.com/watch?v=45Qc5
fsmZQM&t=11s
REFERENTES
Derechos Básicos de
Aprendizaje
DBA:
Produce textos verbales y no
verbales en los que tiene en cuenta
aspectos gramaticales y
ortográficos.
Evidencias de aprendizaje:
Selecciona las palabras o
expresiones más indicadas para
escribir un texto, teniendo en
cuenta a quien van dirigidos y el
tema a desarrollar.
Mallas de Aprendizaje Matriz de referencia
SABER
Proceso: De escritura Competencia:
Escritura.
Habilidad:
Escribir. Componente:
Microhabilidad: semántico
10. Escribes textos expositivos para presentar Aprendizaje: Provee
definiciones de eventos, fenómenos, seres y objetos. temas, y contenidos o
11. Escribe textos narrativos en los que presenta ideas atendiendo al
una serie de sucesos organizados por inicios, propósito.
desarrollos y desenlaces.
12.Empleas imágenes y esquemas para enriquecer Evidencia: Evalúa la
sus producciones escritas puntualidad y las ideas.
13. Planea la escritura Reconoce información
de un texto a partir del que le permite abordar
tema y las ideas que un tema.
Desarrollará.
14. Redacta, revisa y
reescribe los textos que
redacta a partir de las
sugerencias del docente y
Los compañeros.

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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA
Propósito de aprendizaje:
Es que el estudiante tenga la capacidad de producir un texto, el cual llame la atención de este y le permita adquirir este conocimiento de una
manera clara y dinámica además, se desarrollar en los estudiantes la capacidad de expresión a través del lenguaje escrito y así al mismo tiempo
enriquecer el lenguaje oral.

ACCIONES DENTRO DEL AULA

MOMENTO DE EXPLORACIÓN
En este momento se motiva a los estudiantes hacia un nuevo aprendizaje reconociendo sus saberes previos frente a la temática a abordar y/o la actividad a realizar, la importancia y necesidad
de dicho aprendizaje. Le permite al docente tener un diagnóstico básico de los conocimientos y la comprensión de los estudiantes frente al nuevo aprendizaje y/o la actividad a realizar, lo cual le
brinda pautas para desarrollar la actividad y facilitar la comprensión y el logro del aprendizaje propuesto.
SEGUIMIENTO
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO IMPLEMENTACIÓN ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN FORMATIVA

Iniciamos nuestra clase con una presentación amistosa, un juego dinámico en el cual vamos a Iniciar mi clase de manera
llamar la atención de los estudiantes permitiéndonos entrar en confianza y esta actividad va dinámica y activa para entrar
Lista de asistencia. 20 MNT
entorno a la clase a tratar, así mismo me propongo a realizar el respectivo llamado a lista para en confianza con los
después presentar la dinámica del día . estudiantes.

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
En este momento el docente realiza la conceptualización, enseñanza explícita y modelación en relación al aprendizaje. Hace la modelación y verifica la comprensión del aprendizaje en los
estudiantes. Plantea la secuencia de actividades a desarrollar teniendo en cuenta los tiempos, la organización de los estudiantes, el producto esperado, etc. Se contemplan para su construcción
los EBC, los DBA y las evidencias de la matriz de referencia.

SEGUIMIENTO
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO IMPLEMENTACIÓN ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN FORMATIVA

Me preparo para realizar

Presentación digital,
Proseguimos a identificar los saberes previos de los estudiantes referentes al tema (la una presentación digital
video beam, 20 MNT
descripción) por medio de una presentación digital y video beam. de manera activa y
marcadores,
dinámica.

MOMENTO DE PRÁCTICA
Acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje. Relaciona el objetivo de aprendizaje con el contexto en el que se encuentran los estudiantes.

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SEGUIMIENTO
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO IMPLEMENTACIÓN ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN FORMATIVA

Presentación digital,
video beam, Explico de manera
Así mismo me propongo a exponer la clase. Además utilizando métodos pedagógicos simples marcadores, pedagógica y utilizando
claros de manera recreativa, permitiéndole a los estudiantes identificar el tema a tratar y estos regalas, y el entorno 30 MNT métodos educativos
vallan reconociendo y aprendiendo los saberes previos de este. donde se prácticos para socializar el
encuentran los tema.
estudiantes.
MOMENTO DE TRANSFERENCIA
En este momento el docente planea cómo los estudiantes van a socializar y transferir lo comprendido durante la actividad con el fin de constatar si se logró las competencias y los aprendizajes.

SEGUIMIENTO
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO IMPLEMENTACIÓN ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN FORMATIVA

Realizar actividad de
Presentación digital,
manera escrita y oral
video beam,
En este instante me propongo a ponerles una actividad a los estudiantes la cual es repartirles permitiéndole interactuar
marcadores y las
unas hojas y que ellos describan con sus propias palabras de manera oral y escrita a uno de 20 MNT con sus compañeros y así
hojas en donde los
sus amigos y a uno de sus padres (mamá, papá.) aplicando las estrategias
estudiantes van a
propuestas en clase
escribir la actividad.
resolver la actividad.
MOMENTO DE VALORACIÓN
Verificación de los aprendizajes a partir de las evidencias presentadas en los DBA y en la matriz de referencia señalada en el espacio de referentes.

SEGUIMIENTO
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO IMPLEMENTACIÓN ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN FORMATIVA

Marcadores, Hoja de
En esta parte me permite verificar si los estudiantes verdaderamente entendieron dicha actividad propuesta Actividad pedagogía y
actividad, ya sea revisando la tarea puesta anteriormente y poniéndolos a describir algo o a anterior mente y el 30 MNT refuerzo de la actividad
alguien que se encuentre en el aula de clase entorno donde nos expuesta.
encontramos.
MOMENTO DE APLICACIÓN
Referido a la aplicación del aprendizaje en la vida cotidiana del estudiante, desde la observación de situaciones palpables en su entorno familiar o comunitario.

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SEGUIMIENTO
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO IMPLEMENTACIÓN ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN FORMATIVA

Video: Actividad pedagógica en

En este instante me permito explicarles como esta actividad o aprendizaje les va a permitir https://www.youtub donde los estudiantes van
reconocer y describir de una manera clara ciertos objetos o personas las cuales van a e.com/watch?v=45Q 20 MNT a frotarles ser sus saberes
facilitarle el conocimientos a estos, así mismo les completo esto con un video. c5fsmZQM&t=11s permitiéndolos aplicar en
su vida cotidiana.

BIBLIOGRAFÍA

Vb: Asesor (a)

Vb: Maestro (a) titular