PAUTA DE REVISIÓN DE

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Nombre del establecimiento: Colegio Boston RBD

College Alto Macul Particular pagado
Fecha de Revisión: 11 septiembre 2023 Asesor: Catalina
Mardones, Constanza
Urzúa. Docente
Catalina Zerega.

La siguiente pauta de revisión de Proyecto Educativo Institucional, tiene el propósito de ser un instrumento de orientación
para los equipos directivos o asesores externos, permitiendo identificar los aspectos deficitarios, orientar las mejoras y
dar cumplimiento a la normativa legal vigente.

Para su construcción, la pauta fue creada a partir de los lineamientos entregados en la “Circular nº1” de la
Superintendencia de educación Escolar (Versión, nº4, 2014); las sugerencias del documento “Orientaciones para la
revisión y actualización del proyecto educativo Institucional” de la División de Educación General, MINEDUC (abril, 2015)
y “Proyecto Educativo Institucional, Marco legal y estructura básica” Sonia Villarroel Barrera, programa 900 Escuelas.

Instrucciones:
Para la utilización de la siguiente pauta es necesario considerar los siguientes criterios:

0 = Omite 1 = Insuficiente 3 = Incompleto 5 = Completo N = transgrede

No está presente el El criterio está presente El criterio está presente, El criterio está presente, El criterio está fuera de
aspecto o criterio pero es difuso, no tiene el lenguaje es claro, el lenguaje es claro, la normativa legal
sugerido. fundamento formativo o tiene fundamento tiene fundamento vigente.
es contradictorio. formativo pero no está formativo y está
completo. completo.

I. CONTENIDOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CONTENIDOS 0 1 3 5 N Observaciones

El documento está identificado

Generalidade
Redacciónyestructura

como “Proyecto Educativo

Institucional”.
Está escrito con un lenguaje
y redacción que permite
s

una fácil lectura y

comprensión.
Existe una estructura ordenada,
coherente y de fácil
localización de las
temáticas abordadas.
El documento cuenta con una
introducción que permite al
lector comprender el sentido
y propósito del
documento, además de la
manera en que fue
construido, los participantes,
etc.
Se explicita los integrantes que
participaron en el proceso
 de recolección de la
información y la
elaboración del PEI
Se establecen plazos y
mecanismos para las
actualizaciones y modificaciones
del documento.
Se define una Misión Institucional
Marcofilosóficocurricular
Títulosycontenido

en la que se refleja
la identidad del
establecimiento. ¿Qué se hace?,
¿Para qué se hace? Y
¿con qué características
distintivas?
Se define una Visión Institucional,
referida a los propósitos,
desafíos, “Porque somos…
queremos llegar a ser…”
en cuánto tiempos y contexto.
Están explícitos y coherentes
los sellos institucionales con
la misión del establecimiento.
Los objetivos, generales o
específicos ¿Qué queremos
lograr?, ¿Cuáles son los cambios
y cómo los lograremos?
Deben poder ser medidos.
Los valores y principios
formativos se encuentran
explícitos en el
documento ya que serán
los que orientarán la
dimensión formativa y
ética hacia dónde se quiere
avanzar
Enfoquecurricular. Las enseñanzas,
la evaluación y los
reglamentos.

CONTENIDOS 0 1 3 5 N Observaciones

Se explicita el marco legal al

que se adscribe.
Se consideran los derechos
humanos garantizados en
la Constitución y los
tratados rectificados por Chile,
especialmente el de los
derechos de los niños,
niñas y adolescentes.
 Hay coherencia con las
políticaseducacionales y el
Reconocimientoyexplicitacióndederechossegún

currículum nacional(objetivos
de aprendizaje y
objetivos transversales).
Se explicita el que no se
legislaciónvigente

incluyen normas y/o condiciones

que afecten la dignidad.
Se explicita el resguardo del
principio de inclusión
y no discriminación
arbitraria.
Uso de infraestructura y
dependencias para llevar a
cabo el PEI y el
procedimiento de información
al SEREMI respectivo.
Se garantiza el contar con
recinto, mobiliario y
equipamiento respectivo.
Se debe informaren caso de
recibir asesoría para creación o
desarrollo del PEI.
Explicitar la eximición de
pagos u opciones para
asistir a actividades
extracurriculares.Tambiénse debe
explicitar aportes obligatorios
a terceros.
Garantiza al Equipo Directivo
el derecho a conducir
la ejecución del PEI.

Hay antecedentes de la historia

Context
-situacionales

y del contexto de
la comunidad escolar (reseña
o

histórica)
Aspectosanalíticos

Se hace referencia al
entorno en el cual se
encuentra ubicado el
establecimiento, la población
a la que espera
presentar el servicio de
educación y sus
características.
Hay información institucional
actualizada y útil para
la toma de decisiones.
Antecedentes pedagógicos,
antecedentes de los
docentes, rendimiento escolar,
situación de la
 escuela.
Se explicita el respeto por las
tradiciones y costumbres,
y la garantía a sus
alumnos
La fundamentación del PEI surge
a partir de un análisis
FODA
Se establecen mecanismos,
Procedimientos,plazosyresponsables

procedimientos y responsables
de modificar el
documento.
Procedimiento de validación de
las modificaciones del
documento (Consejo escolar
/ Comité de la buena
convivencia)
Se establecen las instancias,
el procedimiento y los
responsables de informar
sobre el documento y
sus modificaciones. (Especifica
el proceso de admisión)
Se definen los medios de
publicación y lugares en
dónde se encontrará el
documento (web, oficina)
Se establecen responsables de
promover y velar por
el cumplimiento de este
documento en su
totalidad.
Se establecen procedimiento de
información anual sobre el
avance del PEI y
contribución a la calidad
de educación.
Se definen elementos, instrumentos
y periodos de tiempo
para evaluar el logro de
la misión propuesta
(indicadores cualitativos y
cuantitativos validados por
la comunidad).

Metas. Cuantificación de los

Aspectosoperativos

objetivos, tiempo, especio

recursos definidos
Organigrama institucional, donde se
definan roles, funciones,
responsabilidades, canales de
comunicación y relación
 operativa.
Planesyproyectosinstitucionales Articulación entre los sellos
institucionales y los planes
de mejoramiento educativos.
Plan de afectividad, sexualidad
y género, en base a
convicciones y creencias
explicitadas en el PEI.
Plan de desarrollo profesional
docente
Plan integral de seguridad escolar
Plan de apoyo a la inclusión
Plan de formación ciudadana
Plan de convivencia escolar
Articulación entre los sellos
institucionales y las
dimensiones de modelo de
gestión de calidad.
Plan de acción para la
dimensión de Liderazgo
Plan de acción para la
dimensión de Gestión
Pedagógica
Plan de acción para la
dimensión de Gestión de
Recursos
Plan de acción para la
dimensión de Gestión de
la Convivencia Escolar
Líneas de acción, programas y
proyectos específicos para
el cumplimiento de las
metas
Proyecto de Jornada Escolar
Completa (JEC)
Justificación pedagógica de la
organización del tiempo de
permanencia de la JEC
en NT1 y NT2.
Proyecto de Integración Escolar
(PIE)
Programas sociales y de apoyo
(JUNAEB, PACE, PENTA, etc.)
Seguimiento y evaluación. ¿Qué
evaluar?¿cómo, cuándo, quién evalúa?
¿Criterios de calidad?
¿Obstáculos y facilitadores?
¿a quién se le informa,
quién toma decisiones?
 Existen normas que garanticen la
Relaciónfamilia
- notificación por escrito al
escuela
apoderado/a de la
aplicación de una sanción,
indicando las razones de
dicha decisión, las
instancias de investigación
y las de apelación.
Existen normas que estandaricen los
conductos para la atención
de los apoderados que
requieran realizar consultas,
reclamos, sugerencias o
felicitaciones entre los
diferentes estamentos de
la comunidad.
Se definen los perfiles según
Anexos

estamento (Equipo directivo,

Docentes y asistentes,
estudiantes, apoderados,
profesionales de apoyo).
Procedimiento de postulación y
admisión. Requisitos y
consideraciones.
Reglamento de evaluación y
promoción.
Normas de convivencia. Las
relaciones entre y con
los adultos y sus pares,
dentro y fuera de la
sala de clases.
Acta de validación del PEI
según integrantes del Consejo
Escolar.

CLASIFICACIÓN DEL DOCUMENTO

š Insatisfactorio š Satisfactorio š Excelente

š Básico
(0% – (51% – (76% –
(26% -50%)
25%) 75%) 100%)
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

COMPROMISOS Y ACUERDOS: