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Resumen Procesos Psicológicos Básicos I

Procesos Psicológicos Básicos Ii (Universidad Abierta Interamericana)

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Ebbinghaus
• El aprendizaje siempre está facilitado por el aprendizaje inicial. Aunque también
depende de que no haya un cambio sustancial como tener un acv.

Trigrama: Sílabas pronunciables en el idioma, compuestas por una consonante, una

vocal y otra consonante, que no significan nada en el idioma.

Método de Ahorro: Se basa en el grado de retención, que tiene el sujeto frente a las
listas de trigramas, con el número de pruebas necesitarías para reaprenderlas.
Habla sobre el reaprendizaje.

Curva del Olvido: Señala que, al aprender, en las primeras horas hay un olvido
pronunciado. Sin embargo, luego se estabiliza creando una huella en el cerebro. Cabe
destacar que siempre se produce algún grado de ahorro.

Procesamiento de Información: Denomina a la memoria como depósitos o

almacenes. Ebbinghaus explica que estos almacenes son capaces de procesar y/o
producir códigos cognitivos, que a su vez son transferidos mediante procesos de control.
Proc. de Control Proc. de Control
Ej: El repaso

Registro Sensorial Cod. Cognitivo Almacén a Corto Plazo Cod. Cognitivo Almacén a Largo Plazo

Registro Sensorial Almacén a Corto Plazo Almacén a Largo Plazo

Capacidad Grande Limitadas Funcionalmente Ilimitada

Duración 250 y 300 milisegundos 30 segundos Permanente

Control Poco Hay Menos control, pero podes Influir

Bartlett
• Critica el método de Ebbinghaus debido a que carece de validez ecológica (es
importante para los conjuntos de investigación). También se opone a la hipótesis

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abstractiva de la memoria. Esta considera al recuerdo como una síntesis o
resumen de lo experimentado.

• Variables contextuales como música de fondo, influye en la recuperación de

memoria ya sea el tipo, contenido y/o capacidad.

Recuerdo: Reconstrucción basado en la comprensión original, siendo un subproducto

de la memoria. Presenta una serie de modificaciones por lo que no son un fiel reflejo de
los acontecimientos. Además, explica que la mente busca significados para recordar y
que es imposible no ser influenciado

Esquemas De Memoria: Son estructuras cognitivas que copilan información en

clases específicas de acontecimientos. Por ej, concepto de justicia. Estos esquemas son
determinados por la cultural.

Omisiones

Cambios o transformación de palabras o información

Racionalización

Alteraciones en la Rememoración

Detalle dominante

Memoria y Distorsión
Antes el testimonio era importante, pero ¿en qué medida son confiables? Puede haber
distorsiones y falsos recuerdos.

• Antes el testimonio era importante, pero ¿en qué medida son confiables? Puede
haber distorsiones y falsos recuerdos.
¡Recuerdos autobiográficos! • Objetivos
• Subjetivos
• Los recuerdos son representaciones complejas que incorpora aspectos
• Sociales
• Metacognitivos

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Olvido: Dificultad parcial o total para evocar en un determinado momento el recuerdo

de experiencias ya vividas o de utilizar conocimientos previamente adquiridos.

Distorsiones: Versión distorsionada respecto al evento original. No suele producir

alarmas, sino una sensación fuerte y sincera de que el recuerdo del evento está
incompleto. Por lo general pasan desapercibido excepto cuando el recuerdo es
deslegitimado por registro físico de la situación o contrastado con otro.

Feedback confirmativo: Tendencia de la mente de las personas a buscar información

que respalde los puntos de vista que ya tienen. También lleva a las personas a
interpretar evidencia de manera que apoye sus creencias, expectativas o hipótesis
preexistentes.

Flashbulb o recuerdos destellos: Es un tipo de recuerdo. Se generan gracias a que

un evento ocasiona un fuerte impacto en el sujeto fijándolo en la memoria.
Suelen tener un carácter afectivo intenso y se recuerdan con gran nitidez.

Falso recuerdo: Sujeto recuerda un evento que no ocurrió o que presenta distorsiones.
No son comunes, pero son permanentes. Ejemplo de Piaget: creía que fue secuestrado
cuando no fue así.

Los recuerdos pueden sufrir:

✓ Confundir el lugar y el momento

Atribuciones Erróneas
Amnesia de la Fuente
Sugestionabilidad e
influencia
✓ Atribuir información de imaginación
✓ Recordar algo que no ha sucedido pero que
pensaste.
✓ No recordar o equivocarse el origen
✓ Mezclar o combinar recuerdos
✓ Preguntas guían y sesgan la reconstrucción
✓ Incorporar info por medio de preguntas
✓ Feedback confirmativo
✓ Presión social e influencia por liderazgo

Propensión ✓ Influencia distorsionadora sobre los recuerdos.

Memoria y Función
• La memoria es una capacidad transversal de la mente, es decir, está presente
en casi la totalidad de las capacidades mentales humanas.

William James: Introduce distinción entre memoria primaria (memoria corto

plazo/working memory) y memoria secundaria (memoria largo plazo). Memoria

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primaria abarca el presente psicológico, es decir, lo que está presente para el sujeto ya
sea consciente o inconscientemente. Memoria secundaria puede ser que a veces no
podamos activar/acceder, pero siempre está allí.

Evidencia – Experimento con H.M. : Sujeto H.M. sufría una epilepsia severa por lo que
se le extirpó la amígdala, el giro parahipocampal y dos tercios anteriores del hipocampo.
En consecuencia H.M. sufrió una amnesia profunda: se olvida sucesos recientes, pero
retiene los viejos recuerdos/capacidades.

H. M. tiene que repetir una lista de dígitos y ordenar un conjunto de bloques que
anteriormente se le mostró. En escalas pequeñas es capaz de realizar dichas tareas. Sin
embargo, al ampliarla se visualiza un déficit de memoria.

Se llega a la conclusión de que los sistemas de memoria (MCP Y MLP) de H.M. están
disociado y funcionan de modo independiente. También que MCP presenta una
capacidad limitada.

Sistema de Memoria: Unidad funcionalmente autónoma que interactúa con otros

sistemas. Se da una interacción con otros mecanismos de adquisición, retención,
recuperación.

Memoria Sensorial: Tiene un procedimiento perceptual y capta muchos

detalles/datos sin categorías. Duran un cuarto de segundo y luego se desvanece. Por lo
tanto, no almacena inputs o representaciones crónicas.

Memoria Corto Plazo: Está ligada a la atención y conciencia. Este sistema tiene
fuertes restricciones de la cantidad de información que puede retener Al hablar de
unidades psicológicas de información, retenes entre 2 y 7 unidades. En este sistema se
encuentra la Working Memory: se encarga de recoger lo de la memoria corto plazo. La
WM dura lo que dura el foco atencional.

Memoria Largo Plazo: La información está latente por lo que, en la mayoría de los
casos, se puede activar cuando el sujeto lo desee. Dentro de lo funcional, no presenta
límites. Mientras más densa sea la red neuronal, es decir más sinapsis, más espacio hay.
En la MLP se encuentra la memoria episódica, semántica, procedimental y el sistema de
representación perceptual.

✓ Codifica y almacena información acerca de las

experiencias personales y sus relaciones
✓ Espacio – temporales.
✓ Recuerdos de hechos puntuales, lugares, emociones y
Episódica
detalles que sucedieron en episodios
✓ de la vida (evoca muy nítidamente)
✓ ✓Recuerdos autobiográficos
✓ Amnesia
✓ Guarda conocimientos generales adquiridos. Están los
Semántica conceptos informales: cultura.

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✓ Conceptos formales: científicos.
✓ Agnosia
✓ Se ubican los procedimiento, estrategias y hábitos
motores (simples y complejos) aprendidos.
Procedimental ✓ Se encarga de automatizar estos movimientos.
✓ Apraxia
Sistema de ✓ Es el resultado de la memoria sensorial.
Representación ✓ Crean huellas automáticamente.
Perceptual ✓ Se organiza en categorías.

Evidencia – Fenomeno Sperling: Sperling estudia el fenómeno de la persistencia de

la información visual. En otras palabras, las post-imágenes icónicas. Los
descubrimientos sirven para el desarrollo del MODELO MULTI-ALMACEN. Con este
hallazgo se puede afirmar que la memoria sensorial es el eslabón inicial en el
procesamiento de la información.

El sujeto es expuesto a la proyección de imágenes rápidas con un matriz de

números/letras, inmediatamente o luego de un breve tiempo, se le pide que reporte la
matriz completa (condición de informe global) o una parte de esta (condición de informe
parcial).

Se llegó a la conclusión de que los sujetos tienen una capacidad ilimitada para adquirir
información visual. Además, se presenta una escasa persistencia de tiempo (250 ms de
duración). Por otra parte, el nivel de los registros visuales era de características físicas
(ej, color).

Efecto de Posición Serial: La información puede ser recordada en función de la

posición que ocupa. Abarca al efecto de primacía: las primeras, y el efecto de recencia:
las ultimas.

Memoria Corto Plazo /

Working Memory
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• Antes se creía que la MCP era pasiva.

• Acústica Verbal
• Retiene información y/o representación: • Acústica fonológica
• Al leer se activan órganos de fonación, los cuales se inhiben para una lectura
silente.
• La estructura fonológica de una estimulación sonora me sigue quedando en la
MCP, es por eso que sigo escuchando. Caso contrario ocurre con la vista o el tacto,
dejas de tocar/ver y “desaparece”

Ejecutivo Central: Controla, coordina y dirige la atención al curso general del

procesamiento de información de los sistemas componentes subordinados.

Bucle Fonológico Articulatorio: Se encarga de conservar transitoriamente el

material que se codifica verbal mediante la repetición subvocal. Asimismo, se encarga
del almacenamiento y manipulación de información basada en el lenguaje.

Agenda Visuo-espacial: Se encarga de manipular y manejar imágenes visuales, hacer

cálculos visuoespaciales.

Bu昀昀er Episódico: Es el último en agregarse a MCP. Este integra los recuerdos

autobiográficos y recuerdos episódicos: ¿Dónde estaba cuando pasó esto? Cabe
destacar que no todos los autores están de acuerdo.
Fenómeno de Interferencia: A veces las huellas mnémicas presentan complicaciones
para discriminarse, una razón es la interferencia. Esta se debe por la cantidad de
elemento o por su calidad, es decir, cuanto más se parezcan más interferencia generan.

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Evidencia – Efecto de Similitud Fonológica: Conrad y Hull presentaron dos listas

con una serie de consonantes a varios sujetos. Una de ellas eran consonantes similares
y otra diferente.

Se descubrió que la lista con consonantes similares era peor recordada debido a que la
información se guarda con un código de naturaleza fonológico. En consecuencia, se
confunde en la retención o en la recuperación.

Evidencia – Manipulación de Imágenes Mentales: Shepard y Metzler presenta dos

imágenes con una figura similar en distintos ángulos. El sujeto tiene que determinar si
ambas figuras son iguales o diferentes. En este experimento evalúan el tiempo de
respuesta y la respuesta en sí.
Agenda Visuo-espacial

Shepard y Metzler encontraron una correlación sistemática que, a mayor ángulo, mayor
tiempo se tomara la persona. Con este experimento se comprueba la Agenda visuo-
espacial de MCP.

Atención
• Proceso en el que la mente focaliza y concentra uno de los diversos objetos o
temas de pensamiento que aparecen simultáneamente.

Atención Selectiva Atención Dividida Atención Sostenida

✓ Capacidad de
seleccionar la
✓ Capacidad de atender
información relevante en ✓ Capacidad de sostener
simultáneamente a dos
presencia de otros la atención en un estímulo o
estímulos que se presentan
estímulos irrelevantes tarea
al mismo tiempo.
mientras se inhiben los
posibles distractores

Atención Tónica: está vinculada con el umbral mínimo necesario para mantener una
atención relevante a un estímulo.

Atención Fásica: es la capacidad de dar respuesta rápida ante un estímulo relevante

que se presenta de manera sorpresiva o inesperada. Genera un incremento rápido del
arousal o activación. Reduce los tiempos de reacción.

Arousal: Es la capacidad de estar despierto y vigil manteniendo un nivel de alerta

óptimo que permita dar respuesta a estímulos internos y externos. También hace
referencia al nivel de excitación cortical y alerta, relacionado con la actuación del SARA.
En otras palabras, a considerable aumento de aurosal es mayor el rendimiento del
sujeto.

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Ley de Yerkes-Dodson o Modelo de la U invertida: Esto significa que el rendimiento

será óptimo si el nivel de activación es moderadamente elevado; en cambio, si es
demasiado alto o demasiado bajo repercutirá de forma negativa en el resultado de la
tarea.

Patrón de Habituación: cuando hay un cambio en el patrón, dirigimos

inmediatamente nuestra atención.

Modelo de Filtro Representante

Rígido Broadbert
Atenuador Treisman
Tardío Deutsch y Deutsch

Pre Categorial Post Categorial

Análisis Semántico luego del Análisis Antes del Filtrado Análisis Semántico

Modelo de Pertinencia: Norman lo explica como un modelo de atención selectiva.

Sugiere que todo estimulo se analiza, pero solo se presa atención al más relevante. Ej,
Ma préstame el AUTO, la TARJETA.

Procesos Automáticos Procesos Controlados

✓ Escaso consumo atencional. ✓ Consumo atencional
✓ Se adquieren mediante aprendizaje. ✓ No son rutinas aprendidas.
Entrenamiento. ✓ Son flexibles y se adaptan a situaciones
✓ Una vez adquiridos son difíciles de modificar. novedosas.
✓ No requieren esfuerzo y voluntad consciente. ✓ Son conscientes y van acompañadas de la
✓ Se realizan eficazmente en situaciones de impresión subjetiva del esfuerzo.
arousal elevado y disminución de recursos ✓ Pierden eficacia en situaciones de arousal
atencionales. elevado.
✓ Producen poca interferencia en situaciones ✓ Producen gran interferencia en situaciones de
de doble tarea. doble tarea.
✓ ✓No se realizan de forma rápida

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Evidencia – Kahneman y Paradigma de la Doble Tarea: Este paradigma habla de

que si dos tareas tienen que realizarse casi al mismo tiempo, puede producir un gran
deterioro en la tarea primaria, incluso en ambas, como consecuencia de la interferencia
que pueden llegar a ejercer sobre la otra. También se demuestra que es posible hacer
tareas multiatencionales gracias a la automatización. Sin embargo, al volverse más
compleja la tarea, se necesita de más control y recursos atencionales.

Memoria Largo Plazo

• Tiene la importante tarea de almacenar permanentemente la información
transferida desde MCP

Gilbert Ryle: Introduce en la concepción de memoria: saber qué y saber cómo. Saber
qué se focaliza en aquellos conocimientos de hechos y sucesos. Mientras que el “saber
cómo” se orienta a los saberes de destrezas y hábitos.

Distinciones
Tulving Memoria episódica y semántica
Squire Memoria declarativa y procedimental (no-declarativa)
Schacter Memoria implica y explicita

Memoria Declarativa: contiene información de la cual se tiene un registro consciente

y que se puede verbalizar o transmitir fácilmente a otro individuo. Esta memoria de
subdivide en memoria semántica y episódica.

Memoria No-Declarativa (Procedimental): comprende de información que no se

puede verbalizar fácilmente o cuyo aprendizaje puede ser inconsciente y/o involuntario.

Memoria Explicita: el sujeto tiene que recordar la información de forma consciente.

Por ej, la respuesta para una prueba.

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Memoria Implícita: el sujeto recuerda la información de manera inconsciente y sin

esfuerzo. Por ej, andar en bici.

Pruebas de memoria: Siempre hay dos fases en estas pruebas: de estudio y de test. En
la fase de estudio se puede emplear pruebas directas como el recuerdo libre, siendo que
en la fase test el sujeto debe recordar lo que vio en la fase estudio.

Por otro lado, están las pruebas indirectas como identificar palabras degradadas. En
este caso, en fase test no se presenta como una tarea de memoria, sino de resolución. Se
aplica el “resolvé esta tarea pudiendo ser útil lo visto en la fase estudio”.

Evidencia – Experimento de Jacoby: su objetivo era demostrar la existencia de la

memoria episódica, semántica y el priming. Para eso, divide tres grupos:

• El primero leía una lista de una palabra sin contexto: ♒︎ - Frio.

• El segundo leía una lista de palabra con contexto: Calor – Frio.
• El tercero tenía que buscar el antónimo de la palabra: Calor -♒︎.

Posteriormente, se empleaba un test directo : reconocimiento de palabras en una

lista más amplia. El tercer grupo tuvo mejores resultados debido a que se en la fase de
estudio produjo un mayor nivel de análisis semántico.

Asimismo, se usó un test indirecto : identificación perceptiva, es decir, una serie de

imágenes en donde aparece primero la palabra y luego una imagen vacía. Se destacó el
primer grupo gracias a un mayor efecto de priming.

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Priming: es producto del sistema de representación perceptual, además es implícito. El

priming es un proceso de facilitación en el procesamiento del estímulo. Para esto
reactiva una imagen previa.

Teoría del Olvido

Teoría del desuso: Si no estimulamos/usamos las huellas mnémicas, van desapareciendo
Los recuerdos recientes dificultan la recuperación de recuerdos
Teoría de la Interferencia
antiguos al ser ingresados al ALP debido a que generan ruido y dificulta
Retroactiva
la discriminación de la huella que se quiere recuperar.
Teoría de la Interferencia
Los recuerdos más antiguos interfieren con los recuerdos más recientes.
Proactiva

Amnesia
• Generalmente la amnesia afecta a la memoria episódica.
• La amnesia puede ser parcial o total.
• La amnesia tiene un inicio abrupto, si es paulatino se puede deber a demencia.
• Con el correr del tiempo, el sujeto se habitúa a su estado y no les genera tanta
angustia como antes. Entonces siempre hay habituación y procesamiento de
información por más deteriorada que esté la persona. Asimismo, las señales
emocionales ayudan a la toma de decisiones.

Amnesia Retrograda: Afecta a la memoria episódica de sucesos para atrás. Un

ejemplo puede ser el pintor David Jane. El sujeto sigue teniendo las habilidades y puede
mantener algunas cosas semánticas. En este caso se puede acordar periodos del pasado
al presente, es decir al revés.

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Amnesia Anterograda: No consolida recuerdos episódicos recientes, Un ejemplo es

H.M. Cabe destacar que no afecta a la memoria procedimental, priming y semántica. Si
es leve se puede trabajar para llevar una vida relativamente normal. En el caso de ser
amnesia grave, el sujeto toma conciencia de que son amnésicos en el momento. Sin
embargo, pueden adquirir algunos conceptos.

Amnesia Infantil: Esta amnesia la sufrimos de pequeños. Freud lo vincula con la

represión de sexualidad infantil el cual culmina con el Complejo de Edipo. Expresa que
al reprimir esos recuerdos, se reprime todo. Cabe señalar que si es represión primaria:
no se puede levantar, mientras que si es represión secundaria: es posible levantarla.

Por otro lado, los Inmaduricionistas dicen que los pequeños no recuerdan porque sus
cerebros no están preparados biológicamente.

Katherine Nelson dice que los niños de entre 2-4 años parecen tener recuerdos
episódicos, pero en menor cantidad que los niños mayores. De igual modo, a sus mentes
no les interesa distinguir entre recuerdos, sino buscar lo que tienen en común.
Finalmente, explica que los niños están empezando a construir su memoria episódica y
que por eso no pueden auto-desencadenar recuerdos. Justamente por eso son tan
importante las rutinas.

Módulos Cognitivos
• La mente humana está compuesta por un conjunto de sistemas especializados,
encapsulados y autónomos de procesamiento de información (módulos) y por
sistemas de procesamiento de propósito general (sistemas centrales).

Especificidad del dominio

Obligatoriedad
Obligatoriedad

Acceso limitado al proceso

Velocidad de ejecución

Módulos Cognitivos Encapsulamiento informativo

Superficialidad de los productos

Arquitectura neural fija

Patrón de déficit especifico

Desarrollo ontogenético característico

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• Los módulos cognitivos están diseñados para dar respuestas a un determinado
conjunto de problemas vinculadas con una modalidad sensorial.

Especificidad de Dominio: sistema especializado en dar respuestas a un determinado

problema. Procesa información de una única modalidad (visual, táctil, auditiva, etc).
Aunque se puede recibir información transmodal pero aun seguir siendo específico de
dominio. Por ej, el efecto McGurk.

Efecto McGurk: se presenta 2 sujetos, uno modula con los labios pero no es audible. El
otro sujeto dice que parece que habla y que parece escucharlo. En realdad le parece eso
porque ve como articula. Este efecto también sucede con las imágenes (percibís sonido
al mirar la foto). Cabe destacar que esto solo sucede en tu idioma.

• La imitación es transmodal debido a que recibe un estímulo visual(input) y sale

con un movimiento muscular (output).

Fenómeno de Transducción: Implica el cambio en la modalidad de un estímulo.

Capto un estímulo físico con un órgano específico y lo convierto en un estímulo
electroquímico.

Obligatoriedad: El módulo es automático. Entra un estímulo y es procesado quiera o

no el sujeto. Por lo tanto, es independiente de la toma consciente de decisiones.

Acceso Limitado al Procesamiento: Los sistemas centrales solo acceden al producto

final del procesamiento de los sistemas de entrada (los módulos). Entonces, no se
conocen las representaciones intermedias ni los medios o reglas que las computan.

Velocidad de Ejecución: Los módulos son rápidos en comparación a los sistemas

centrales. Este atributo es dependiente de su carácter automático, de su
encapsulamiento informativo y su arquitectura neural fija. También se debe a la
necesidad cognitiva de procesar información del medio para guiar el accionar en tiempo
real.

Encapsulamiento Informativo: Los módulos no tienen en cuenta ni son influidos por

información almacenadas en otros subsistemas cognitivos, ya sean centrales (mlp,
conciencia, foco atencional) o de otros módulos. En otras palabras, no trabajan con
datos que provienen de otras fuentes que la trabajada.

• La especificidad de dominio se refiere al ámbito de problemas para los cuales un

mecanismo dispone de respuestas. Mientras que el encapsulamiento se refiere al
ámbito de información que un mecanismo consulta para decidir que repuestas
jabra de emitir.

• Los módulos son de dominio especifico porque están especializados en algo y son
diseñados para respuestas más rápidas, eficaces, sin tanto consumo y tiende a
encapsularse.

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Superficialidad de los Productos: Es superficial porque siempre se consulta la

misma fuente y no se cruza con otras para que puedan ser analizadas. En la lingüística
se puede ejemplificar cuando usamos la ironía; no se podría usar porque se tiene que
cruzar información contextual.

Arquitectura Neural Fija: los sistemas modulares suelen tener una estructura en el
cerebro que funcionan coordinadamente, NO quiere decir que es una coordinación
estricta. Esta arquitectura no necesariamente se localiza en un área específica, puede
tratarse de un sistema o circuito integrado por distintas regiones del encéfalo. Si se
lesiona puede obstaculizar el procesamiento y producir patrones de déficit específicos.

Patrón de Déficit Específicos: Son síndromes neuropsicológicos que presentan

disfunciones cognitivas específicas. Por ejemplo, visión ciega: pueden procesar
información visual como no chocarse con una pared, pero no proyecta una imagen
visual.

Desarrollo Ontogenético Característico: presentan un ritmo peculiar de desarrollo

y una característica sucesión de estadios. Por ej, para la visión es la luz que en el vientre
de la madre no tienen. Existe una fuerte preconfiguración genética de la evolución.

Sistemas Centrales: (conciencia, atención, MLP) Pueden abocarse a cualquier tema.

Son procesos más lentos porque tiene en cuenta datos de otras fuentes. Productos
potencialmente más elaborados. Son procesos deliberados. Son isotrópicos, es decir,
cruzan información. Menor definición de la arquitectura neural. Desarrollo influenciado
por la cultura y el aprendizaje.

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