1. EDUCACION EN SALUD.

1.1. Definición:
❑ La educación para la salud es un proceso mediante el
cual individuos y grupos de personas aprenden a
comportarse de una manera que favorece la promoción,
el mantenimiento o la restauración de la salud (Park K.,
2000).

❑ Educar para la salud implica dos actores fundamentales:

la persona que educa y la persona que aprende, esta
última, en condiciones ideales, también se convertirá en
un agente activo de la educación para la salud.

❑ Pero para educar en clave de salud hay que llegar a ese

individuo o grupo que queremos alcanzar, y es ahí donde
entran a escena los métodos de la educación para a
salud.
1. EDUCACION EN SALUD.
1.2. La educación para la salud nace de:
❑ LA EDUCACIÓN es definida como “un proceso de aprendizaje
y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que
contribuye a la formación integral de las personas…”
Educación
❑ LA SALUD es definida “el estado de completo bienestar
físico, mental y social, y no solamente la ausencia de
enfermedad o dolencia” – La salud es el medio para
alcanzar un fin.

❑ LA PROMOCIÓN DE LA SALUD es entendida como

“el proceso que busca desarrollar habilidades
personales y generar los mecanismos
administrativos, organizativos y políticos que
Promoción
Salud
faciliten a las personas y grupos el tener mayor de la salud
control sobre su salud”
1. EDUCACION EN SALUD.
1.3. Por lo tanto:
❑ Educar en salud implica la promoción
de estilos de vida saludables y
sostenibles.

❑ Para lograrlo, se apuesta por la

identificación de riesgos y la
búsqueda de soluciones para el
desarrollo de competencias de
promoción de salud y prevención de
enfermedades en colegios,
hospitales, postas medicas, etc.,
considerando siempre las
particularidades de cada comunidad.
2. CAMPOS DE ACCION DE LA EDUCACION PARA LA SALUD.
2.1. El campo de acción lo constituye:
❑ El campo de acción de la Educación
para la Salud lo constituye toda la
Comunidad, grupal e
individualmente.
❑ Todo individuo tiene derecho a
beneficiarse de ella, y debe tenerse
en cuenta la realidad cultural y social
de los distintos grupos diana a los
que se dirige la acción educativa.

❑ Podemos considerar los campos de acción de la Educación para la salud desde dos
perspectivas distintas, ya sea atendiendo al estatus Salud - Enfermedad o bien a las etapas
del ciclo vital.
2. CAMPOS DE ACCION DE LA EDUCACION PARA LA SALUD.
2.2. De acuerdo a esto podemos distinguir dos campos de
Educación para la salud:
A. Uno dirigido a la población
sana, con capacidad de
autocuidado.
B. Otro dirigido a la población
enferma, orientada a la
recuperación de la Salud.
❑ En cuanto al estado de Salud o Enfermedad de la población a quien va dirigida la intervención
educativa, podríamos considerar útil esta clasificación para establecer OBJETIVOS DE LOS
PROGRAMAS, sin embargo desde el punto de vista operativo las dificultades empezarían al tratar
de definir quién es sano y quién enfermo, pues en la realidad esta diferencia no es siempre
objetivable.
2. CAMPOS DE ACCION DE LA EDUCACION PARA LA SALUD.
2. CAMPOS DE ACCION DE LA EDUCACION PARA LA SALUD.

❑ Niveles de Atención:
3. OBJETIVOS DE LA EDUCACION PARA LA SALUD.
3.1. Los principales objetivos de la EPS van dirigidos a:
1. Informar a la población sobre la salud, la enfermedad,
la invalidez y las formas mediante las cuales los
individuos pueden mejorar su propia salud.
2. Motivar a la población para que consiga hábitos más
saludables.
3. Ayudar a la población a adquirir los conocimientos,
actitudes y habilidades necesarias para mantener un
estilo de vida saludable.
4. Propugnar cambios en el medio ambiente que faciliten
unas condiciones de vida saludables y una conducta
hacia la Salud positiva.
5. Promover la enseñanza, formación y capacitación de
todos los Agentes de Educación para la Salud de la
Comunidad.
3. OBJETIVOS DE LA EDUCACION PARA LA SALUD.
3.1. Los principales objetivos de la EPS van dirigidos a:
❑ La Educación para la Salud persigue la integración y
participación del propio interesado en el proceso de su
salud, fomentando en todo momento la toma
decisiones propias y la involucración en su propia salud,
de tal manera que los profesionales sanitarios son los
facilitadores de información y de los instrumentos que
permiten mejorar la salud del ciudadano.

❑ Los profesionales sanitarios no deben limitarse a

cuidar, si no educar y participar en el proceso de la
salud del individuo, pero permitiendo que sea el propio
ciudadano el que tome sus decisiones, una vez que ha
sido informado y se le facilitan los elementos de
comprensión y de actuación adecuados.
4. MODELO DE ABORDAJE DE PROMOCION DE LA SALUD.
4.1. El modelo de abordaje:
❑ El modelo de abordaje de promoción de
la salud reconoce a las personas en su
carácter multidimensional, como seres
biopsicosociales, inmersos en un
complejo sistema de relaciones políticas,
sociales, culturales y eco-biológicas.

❑ Este abordaje tiene como punto de

partida a la población, con y hacia la cual
se dirigen las acciones de promoción de
la salud, desarrollando habilidades
personales y redes sociales que le
permitan generar cambios y tener un
mayor control sobre los determinantes
que influyen en su salud.
4. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SANITARIA.
4.1. ¿Educación Sanitaria?:
 4. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SANITARIA.
4.2. La educación sanitaria es un componente muy
importante para:
1. Fortalecer y/o mejorar estilos de vida (hábitos, costumbres y
comportamientos) saludables en hombres y mujeres.
2. Garantizar el adecuado uso y mantenimiento a los Sistemas
de Agua Potable e instalaciones para la disposición de
excretas y basuras.
3. Promover la organización comunal, de manera que la
población asuma un papel más activo en el cuidado de su
salud y en la gestión de su desarrollo.
4. Mejorar las propuestas institucionales tomando en cuenta las
experiencias y conocimientos locales.
5. Ampliar el espacio de relación actual entre la comunidad e
instituciones
4. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SANITARIA.
4.3. Diferencias, errores y aciertos de como llevar una
correcta educación sanitaria:

CAPACITADOR
TRADICIONAL
4. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SANITARIA.
4.3. Diferencias, errores y aciertos de como llevar una
correcta educación sanitaria:

CAPACITADOR
TRADICIONAL
4. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SANITARIA.
4.3. Diferencias, errores y aciertos de como llevar una
correcta educación sanitaria:

CAPACITADOR
PARTICIPATIVO
4. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SANITARIA.
4.3. Diferencias, errores y aciertos de como llevar una
correcta educación sanitaria:

CAPACITADOR
PARTICIPATIVO