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ACTIVIDAD N°2

“Organizamos con alegría el aula”

LUNES 11 DE MARZO
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Analiza. Observa las imágenes y responde. ¿Acerca de qué puedes aprender en cada sector?

2. Explica. ¿Cómo es tu salón de clases? ¿Qué parte de tu salón de clases te gusta más? Ilústralo y
escribe por qué.

________________________________________1° Marzo / 1_____________________________________

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3. Observa y describe con tus palabras el salón de clases de Nico

________________________________________1° Marzo / 2_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente.
Capacidad:
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Participa en la Delibera sobre Asume el
organización del asuntos de interés compromiso de
salón de clases común los mantener
para una buena sectores o ordenado los
convivencia. espacios del salón sectores del salón
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de clases. de clases.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
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Lo estoy

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Lo logré

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ÁREA: MATEMÁTICA
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Observa las imágenes. Luego, enciérralas de acuerdo con la clave.

Rojo: los carros que van a tu derecha.

Azul: los carros que van a tu
izquierda.

2. Observa la ubicación de cada niño y responde de manera oral.

a) ¿Quién está a la derecha de Lola?

b) ¿Quién está sentado a la izquierda de
Sandra?
c) Pedro está sentado a la derecha de…

3. Escucha y dibuja en la mano derecha de Juan un plato de ensalada y en su mano izquierda, una
jarra.

4. Identifica y pinta de rojo la mano derecha de cada niño y de azul, la mano izquierda.

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5. Identifica y marca con un aspa de color rojo quién o qué está al lado izquierdo de Sofía y de color
azul quién o qué está al lado derecho de Micaela.

6. Observa la imagen. Luego, marca el enunciado correcto.

a) El niño está levantando la mano derecha. b) El niño está levantando la mano

izquierda.

7. La mamá de Miguel prepara una ensalada de frutas y él se las alcanza. ¿Cómo le indicamos
dónde está cada fruta?
a) Rodeen con una la palabra que corresponda.

 La está a la izquierda – derecha de Miguel.

 Los están a la izquierda - derecha de Miguel.

 La está a la izquierda – derecha de Miguel.

 La está a la iaquierda – derecha de Miguel.

________________________________________1° Marzo / 5_____________________________________

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8. Observa la imagen. Luego, escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso según el enunciado.

a) César está al lado izquierdo de Renato. (

)
b) Renato está al lado izquierdo de Fabián. (
)
c) César está al lado derecho de Fabián. (
)

9. Observa la imagen. Luego, colorea la respuesta correcta.

a. ¿Cuántas personas caminan hacia tu

derecha?
3 4 5

b. ¿Cuántas personas caminan hacia tu

izquierda?
3 5 6

10. Colorea el objeto que se encuentra:

A la derecha de la pelota.

A la izquierda del triángulo.

A la derecha del árbol.

A la izquierda del regalo.

________________________________________1° Marzo / 6_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Reconoce el Expresa la Ubica la posición
desplazamiento o ubicación de las de los objetos y
posición de los personas y personas
objeto y personas objetos utilizando “derecha” e
utilizando las las nociones “izquierda”
expresiones espaciales.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes “derecha” e
“izquierda”

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Necesito ayuda

Necesito ayuda
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Lo estoy

Lo estoy
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Lo logré

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MARTES 12 DE MARZO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Marca con un X aquellos materiales que conoces y menciona para que se utilizan

2. Dibuja y escribe los materiales que utilizarás en tu indagación

________________________________________1° Marzo / 8_____________________________________

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3. Uno con una flecha, según corresponda.

Yo soy un ojo grande,

por eso todo lo que
observo lo veo muy
bien.

Me dicen que puedo

medir, pero no la
cintura, sino los
líquidos.

Me dicen que yo sí
puedo medir la cintura
y todos los objetos
sólidos.

4. Escribe el nombre de los instrumentos del set de investigación:

________________________________________1° Marzo / 9_____________________________________

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5. Observa los materiales que utilizan los niños para su indagación

6. Piensa y responde: ¿Qué materiales podemos elaborar para agregar al rincón de Ciencias?

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________________________________________1° Marzo / 10_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Identifica los Elabora un listado Describe cómo
materiales que de los materiales utilizar los
usamos en el que utilizamos materiales para
sector de ciencias. para realizar una
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes experimentar. indagación.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

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Lo estoy

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________________________________________1° Marzo / 11_____________________________________

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ÁREA: MATEMÁTICA
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Identifica y marca con un aspa (X) los alimentos que tienen forma parecida y cuéntalos.

Hay ____________ alimentos que tienen forma parecida.

2. Observa y relaciona cada agrupación con el criterio de clasificación que corresponde.

3. Observa y agrupa los elementos que tienen la misma forma

________________________________________1° Marzo / 12_____________________________________

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4. Observa las características de las figuras geométricas y completa el cuadro.

5. Observa la clave y colorea cada elemento según el color que corresponde.

6. Reconoce el criterio de clasificación de cada grupo y marca con un aspa (X) la alternativa
correcta. Luego, agrega un elemento más a cada grupo.

7. Observa los bloques lógicos. Luego subraya la respuesta correcta.

a) Hay 5 círculos amarillos.

b) Hay 5 figuras geométricas
rojas.
c) Hay 4 círculos azules.
d) Hay 5 triángulos verdes.

________________________________________1° Marzo / 13_____________________________________

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8. Identifica y marca con un aspa (X) las características de la figura geométrica que está en el
recuadro.

color tamaño
Rojo ( ) Mediano ( )
Verde ( ) Grande ( )
Amarillo Pequeño ( )
( )

________________________________________1° Marzo / 14_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Establece las Representa la Expresa las
características clasificación de formas de
comunes de los los objetos según clasificación de
objetos según su su forma, tamaño objetos según un
forma, tamaño y y color. criterio.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes color.

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ÁREA: COMUNICACIÓN
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Lee otra poesía

Me gusta mi escuela
Mamita, mamita, te quiero decir
algo que siento aquí dentro de mí.
En la mañana, cuando me despierto,
voy feliz a mi escuela, donde me
divierto.
Allí tengo amigas y amigos. Aprendo a
escribir, a leer, a jugar, a cantar y a
compartir.
Mamita, por eso te quiero decir que
quiero ir a mi escuela, porque me hace
feliz.

DINA

Comprensión de la poesía:
1. Marca con una "x". ¿Quién es la autora del poema?

Mamita Paulina Dina

2. Marca con una "x”. ¿Cómo se siente Dina en la escuela? Luego, completa la oración.

asustada feliz triste molesta

Dina se siente _____________________________________-.

3. Forma con tus letras móviles las siguientes palabras y luego ubícalas en el poema.

mamita escuela amigos amigas

4. Lee cada palabra. Señala dónde se inicia y dónde termina.

Escribe rimas con las siguientes palabras.

despierto compartir cantar

________________________________________1° Marzo / 16_____________________________________

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________________________________________1° Marzo / 17_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Predice de qué Identifica Reflexiona y emite
trata el texto que información en la su opinión sobre
leerán a partir de poesía que lee y la importancia de
la imagen de un lo relaciona con asistir al colegio.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes personaje. los personajes.

Necesito ayuda

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________________________________________1° Marzo / 18_____________________________________

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MIERCOLES 13 DE MARZO
ÁREA: MATEMÁTICA
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Colorea según las indicaciones:

o Todos los círculos pequeños rojos.

o Ningún triangulo es amarillo.
o Algunos cuadrados son verdes.

2. Lee y dibuja lo que indica en las canastas:

 María compro frutas y las coloco en canastas:

 En la primera canasta guardo todas las manzanas
 En la segunda canasta guardo algunos plátanos entre naranjas y manzanas
 En la tercera canasta guardo plátanos y ninguna manzana.

3. Observa las figuras y relaciónalas con los enunciados que corresponden mediante una línea.

Todos son zapatos de vestir.

Ninguno es un zapato de
vestir.

Algunas son sandalias.

________________________________________1° Marzo / 19_____________________________________

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4. Observa las imágenes y selecciona marcando con un aspa (X) solo los enunciados verdaderos.

5. Observa las imágenes. Luego, identifica y marca con un aspa (X) la que tiene más verduras.

6. Observa las imágenes y relaciónalas con las consignas mediante una línea.

Ningún globo es Todas son Algunos son

de color rosado. pelotas. niños.

________________________________________1° Marzo / 20_____________________________________

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7. Observa las imágenes. Luego, subraya las respuestas correctas en cada caso.

a) Alguno es un tenedor. a) Ninguna es taza.

b) Ninguno es una vajilla. b) Todas son vajillas de mesa.
c) Todas son tazas. c) Algunas vajillas son de color
amarillo.

7. Analiza la tabla:

El viernes se revisó los préstamos de libros

Préstamos de libros para la casa
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Nora     
Tito   
Rosa     
Beto
Completa las oraciones con todos, algunos o ningún.
a. ______________________ los días Nora pidió prestados libros de la biblioteca.
b. ______________________ día Beto pidió prestados libros.
c. ______________________ días Tito pidió prestados libros.
d. El lunes ___________________ las niñas pidieron prestados libros.

8. Coloreamos todos los caramelos como indica Rocío.

________________________________________1° Marzo / 21_____________________________________

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9. Escribimos las palabras: todas, algunas, ninguna.

 ________________ de las bolas pequeñas

son rojas.
 ________________ bola es verde.
 ________________ las bolas grandes son
amarillo

10. Marca la respuesta correcta

 Marca con (x) el grupo donde ALGUNOS son cuadrados verde.

 Marca (X) el grupo donde TODOS son manzanas y ALGUNAS son verdes.

 Marca (X) el grupo donde TODOS son animales y ALGUNAS tiene 4 patas.

11. ¿Quién dice lo correcto? Explicamos por qué.

________________________________________1° Marzo / 22_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Establece la Representa los Expresa los
cantidad de un cuantificadores cuantificadores de
grupo de objetos según su objetos según su
utilizando cantidad: todos, cantidad muchos,
cuantificadores. algunos, ninguno. pocos o todos,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes algunos, ninguno.

Necesito ayuda

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ÁREA: COMUNICACIÓN
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

Identificamos las vocales

1. Encierro la vocal A (a).

2. Completo las palabras con la vocal A (a).

3. Repaso sobre las palabras sombreadas.

4. Encierro la vocal E.

5. Completo las ideas con la vocal E (e). Luego uno la imagen con la idea que correspode.

________________________________________1° Marzo / 24_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________

6. Repaso sobre las palabras sombreadas.

7. Encierro las vocales que son iguales al modelo de la izquierda.

8. Completo los espacios con la vocal I (i). Luego uno las palabras con la imagen que
corresponde.

9. Repaso sobre las palabras sombreadas.

10. Encierro las imágenes cuyos nombres empiezan con la vocal O (o).

________________________________________1° Marzo / 25_____________________________________

_____________________________________________________________________________________________

11. Completo el crucigrama con la vocal O (o).

12. Repaso sobre las palabras sombreadas.

13. Une las figuras que se complementen y escribo la palabra formada.

14. Colorea las figuras donde está la vocal U (u).

15. Repaso sobre las palabras sombreadas.

________________________________________1° Marzo / 26_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe su Revisa su nombre Edita en una
nombre de con el apoyo de la tarjeta su nombre
acuerdo a su nivel docente e para el cartel de
de escritura. identifica sus asistencia.
posibles errores
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes para corregirlo.

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JUEVES 14 DE MARZO
ÁREA: MATEMÁTICA
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Observa, compara y marca la respuesta correcta según la consigna.

Hay más trompos que yaces.

Hay más yaces que trompos.

2. Observa y compara las cantidades. Luego, marca con un aspa el grupo que tiene menos
elementos.

3. Observa la imagen. Luego, compara y subraya la afirmación correcta.

a) Hay menos gatos que perros.

b) Hay tantos perros como gatos.
c) Hay menos perros de color marrón que perros de
color negro.

4. Observa las imágenes. Luego, compara y marca la respuesta correcta.

________________________________________1° Marzo / 28_____________________________________

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5. Pega en la pecera azul menos peces que en la pecera roja.

6. Observa la imagen y completa con más y menos.

7. Pinta más círculos amarillos que azules

________________________________________1° Marzo / 29_____________________________________

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8. Colorea lo que se pide.

________________________________________1° Marzo / 30_____________________________________

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9. Dibuja un objeto menos a la izquierda, y uno más a la derecha:

________________________________________1° Marzo / 31_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Compara dos Representa la Expresa la
cantidades e cantidad de dos comparación de
identificar donde grupos con la dos cantidades
hay más, menos o estrategia de con las
igual cantidad. correspondencia. expresiones más
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes que, menos que,
tantos como.

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ÁREA: COMUNICACIÓN
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

Diferenciamos las mayúsculas y minúsculas

1. Reescribo los nombres empleando la letra mayúscula.

2. Encierro las letras mayúsculas en la siguiente tarjeta de invitación:

3. Coloco el nombre de mi sección. Luego, escribo mi nombre y el de dos compañeros del aula.

4. Observa las letras. Luego, reconoce y encierra las letras mayúsculas.

________________________________________1° Marzo / 33_____________________________________

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5. Escucha las palabras y repítelas en voz alta. Luego, identifica y señala con un aspa (X) los nombres
que están en mayúscula.
Franco Mónica
Banco de Crédito mamá
perro avenida
Toby Amazonas

6. Marco con un aspa (X) la palabra que se encuentre bien escrita.

7. Rodeo las letras mayúsculas en el texto según la clave.

8. Escribo los nombres de mis amigos que comiencen con las letras A y E. Empleo las
mayúsculas.

9. Escucha el nombre de los países que menciona tu profesora. Luego, completa con la letra
mayúscula que corresponde.

__rgentina __olivia __olombia __inamarca __cuador

__rancia __erú __éxico __urquía __apon
__atar __enezuela __usia __icaragua __ruguay

________________________________________1° Marzo / 34_____________________________________

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10. Observa las imágenes. Luego, identifica y completa las oraciones con las palabras del
recuadro.

Mía - Pedro - Andrea - Andrés

11. Identifica los errores en la escritura de la oración y explica oralmente. Luego, escríbela.

mario y lorena aman a su hija estefanía.

12. Completo con las vocales que faltan.

13. Leo y marco con un aspa (x) la letra según corresponde.

l perro Fido mueve la cola. a anciana Luisa teje mirando a su nieto. os

E e L l L l
niños juegan alegremente en el parque.
lgunos saborearon helados de iversos sabores: fresa, chocolate, lúcuma, etcétera.
A a D d

14. Escribo los encuentros vocálicos que faltan para completar los nombres.

15. Encierro las vocales en los siguientes enunciados.

 Luana dibuja un elefante en su cuaderno.
 Sofía y Manuel bailan cumbia.

________________________________________1° Marzo / 35_____________________________________

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16. Leo y marco con un aspa (X) la letra según corresponde.

E e l perro Pido mueve la cola. L I a anciana Luisa teje mirando a su nieto.

L I os niños juegan alegremente en el parque.

A a Igunos saborearon helados de D d iversos sabores: fresa, chocolate, lúcuma, etcétera.

________________________________________1° Marzo / 36_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe Revisa su nombre Edita en una
correctamente su con el apoyo de la tarjeta su nombre
nombre en nivel docente y tiene en para el mural “Mis
alfabético y en letra cuenta la nuevos mejores
ligada. direccionalidad en amigos”.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la letra ligada.

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VIERNES 15 DE MARZO
ÁREA: COMUNICACIÓN
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Escriban las letras que faltan en cada recuadro.

2. Comparen la lista que han escrito con la lista de otro grupo.

3. Colorea los nombres de los útiles de aseo que aparecen en ambas listas.

________________________________________1° Marzo / 38_____________________________________

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4. ¿Algunos de los siguientes útiles de aseo forman parte de la lista que ha escrito tu grupo?
¿Cuáles? Márcalos con un .

5. Ordena las letras y escribe el nombre de los útiles de aseo

6. Lee y dibuja.

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7. Fíjate. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estos nombres?

 Con una tira de papel, tapa lo que e sigual. Luego, lee la parte diferente.

8. ¿Qué frutas añadirías a tu cesta en el supermecado? Haz una lista.

9. Observa y escribe un listado de lo que compro Ana en el mercado

________________________________________1° Marzo / 40_____________________________________

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10. Escribe un listado de platos para un menú

________________________________________1° Marzo / 41_____________________________________

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. ¿Qué se ve desde arriba? Observa y une.

2. Observa el croquis del aula de Juan y Daniela. Coloca el nombre de los sectores que indican las
flechas.

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3. Observa las habitaciones de la casa de Thiago y completa el plano

4. Escribe si la afirmación es verdadera (V) o falsa (F) según corresponda

a) El plano es un dibujo visto desde arriba. ( )

b) El plano es útil para dibujar personas. ( )
c) En un plano es posible representar varios lugares. ( )
d) En un plano se puede ubicar lugares y personas. ( )

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Capacidad:
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Identifica la ubicación del Representa en un plano mi
mobiliario, los materiales, los salón de clases teniendo en
sectores de trabajo. cuenta la organización del
aula.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

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Lo logré

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