Aprendiendo Con Croquis 1

planeacion
JARDÍN DE NIÑ OS
C.C.T
Educadora: Grupo:
Proyecto
Aprendiendo con croquis
Fecha
Justificación Los alumnos han mostrado empatía hacia sus compañeros y disfrutan
realizando actividades al aire libre, se cuestionan constanmente sobre
donde viven sus compañeros y cómo llegan a su casa o a la escuela,
por lo cual se ha decidido implementar este proyecto el cual favorecerá
que los alumnos refuercen su ubicación espacial al igual que
comiencen a relacionarse con los croquis e identifiquen su utilidad y
función involucrando a todos los integrantes de la comunidad
educativa.
Orientación didáctica La aplicación de este proyecto involucrará a toda lo comunidad

educativa logrando así favorecer la ubicación espacial; ayudando a
entender la compocisión de espacios y facilitando la localización de
lugares a los que se pretende llegar.
Campo de formación académica o área de Organizador 1 Organizador 2
desarrollo personal y social
Pensamiento matemático Forma, espacio y medida Ubicación espacial
Aprendizaje esperado Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
Tipo de experiencia Técnica e instrumento de Aspectos a evaluar

evaluacion
Escala de evaluación Asistencia a clases.

Representar gráficamente Diario de la educadora Realizan las actividades
desplazamientos y trayectorias propuestas.
Portafolio de evidencias
Uso de materiales diversos.
Observación fotografías
Interés y participación en las
actividades
Trabajo colaborativo con la
familia y en la escuela.
Aplicación de medidas de cuidado
para evitar enfermedades
Actividades permanentes Tiempo/espacio Organización

Saludo, rutina de activación física, 2 semanas Individual
marcar su asistencia, lavado de
Salón y patio Binas
manos, desayuno, implementación de
medidas de higiene, recreo, Equipos
Despedida.
Actividades del PEMC
Transversalidad
Lenguaje y comunicación Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en
juegos y para armar objetos
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su
mundo natural y social localidad
Artes Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los
emiten
Educación socioemocional Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones

para concluirla
Educación física Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que

implican organización espacio – temporal, lateralidad, equilibrio y
coordinación
Estrategias didácticas Vinculación con las familias
✔
Apoyar en las actividades que se requiera trabajar en
Implementar la metodología basada en
casa, interesarse en el aprendizaje de los alumnos,
proyectos para losgrar aprendizajes. acudir a la escuela cuando se les solicite
✔ Trabajar utilizando material variado.
✔ Implementar imágenes llamativas para mantener

su interes.
✔ Pedir que implementen un registro anecdotico
para apoyarnos y detectar el aprendizaje y
dificultades de los alumnos.
✔ Planear los proyectos según su interes y así
favorecer la adqusición y reforzamiento de
aprendizajes
actividades
JARDÍN DE NIÑ OS
C.C.T
Educadora: Grupo:
Etapa 1. Planteamiento del proyecto material

Lunes Inicio
● Cuestionar sobre cómo llegan a un lugar que no conocen, escuchar sus

respuestas y anotarlas en un papel bond. -Papel bond
● Proporcionar una hoja en la que deberán tachar el material que -Plumones
utilizarían para poder llegar a un lugar que desconocen. -Hojas
● Mostrar la imagen de un croquis, cuestionar si saben qué es y para que
-Colores o
se utiliza, describirlo y mencionar en qué ocasiones podemos crayolas
utilizarlo.
-Diapositivas
● Proyectar el video “El croquis para niños”, comentar lo que es un
croquis, para qué sirve y si lograron identificar los lugares que se Computadora
mencionaron en el video. https://www.youtube.com/watch? -Cañón
v=NULpZU2nMSM
-Imágenes
● Proponer dibujar su casa, mostrarla y explicar cómo es.
-Video
● De manera grupal observar imágenes de lugares públicos pedir que
-Pompones
mencionen si alguno o algunos están cerca de su casa.
pequeños
● Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Creen que son útiles los
croquis? ¿Por qué? ¿Les gustaría elaborar croquis? ¿Qué materiales -Pegamento
necesitan? ¿Qué necesitan saber para poder elaborarlos? Anotar sus
respuestas alrededor de una imagen de unos niños dibujando un
croquis y colocarla en una parte del salón que sea visible para los
alumnos.
● Mencionar que en estas dos semanas nuestro proyecto será
“Aprendiendo con croquis” mediante sus respuestas establecer un
objetivo para este. Objetivo: Conocer y elaborar croquis que
favorezcan la ubicación de los alumnos e identifiquen que a través
de ellos pueden llegar a algún lugar o dirección cuando necesiten
orientarse, apoyando e involucrando a toda la comunidad
educativa en su elaboración.
Etapa 2. Implementación
Martes Desarrollo
● Mencionar grupalmente los materiales que les pueden ayudar a

elaborar croquis.
● Explicar que para elaborar croquis debemos identificar algunos
conceptos espaciales que a continuación recordaremos. Mostrar una
imagen referente a los conceptos “Arriba – abajo”, cuestionar sobre
objetos que hay arriba y abajo.
● Dar el dibujo de un paisaje y pegar animales arriba o abajo según se
les indique. -Hojas
● Salir a la cancha o patio, formar dos equipos y deberán formarse, así -Lápices
como están en fila se les dará un globo que deberán pasar a todo el
-Colores o
equipo por arriba o abajo según se les indique, ganará el equipo que lo
crayolas
pase primero.
-Imágenes
● Posteriormente recordar los conceptos “Cerca – lejos” mostrar una
imagen y cuestionar sobre qué hay cerca de ellos y qué hay lejos de -Computadora
ellos.
-Cañón
● Proyectar el video “Sésamo: juega cerca – lejos” comentar qué les
-Internet
pareció los desplazamientos que hizo Archibaldo.
https://www.youtube.com/watch?v=ogzEkM9Kdx4 -Video
● Dar una hoja en la que deberán colorear lo que está cerca y encerrar lo -Pegamento
que está lejos. -Globos
● Mediante el juego de “la papa caliente” mencionar un lugar que este
-Pelota
cerca y un lugar lejos de su casa.
-Peluche
Miércoles
● Recordar los conceptos espaciales que estuvimos trabajando (arriba –

abajo – cerca – lejos).
● Proyectar el video “A la izquierda, a la derecha canción infantil” -Diapositivas
bailarla. https://www.youtube.com/watch?v=zxbmHsNdpkM -Computadora
● Recordar “derecha – izquierda” mostrar una imagen referente a
-Cañón
lateralidad y cuestionar sobre qué hay a su derecha e izquierda.
-Hojas
● Salir al patio y pegarle a una pelota con la parte del cuerpo que se
indique mano derecha o izquierda, pie derecho o izquierdo. Pedir que -Lápices
den determinada cantidad de golpes -Colores o
● Recordar los conceptos enfrente y en medio, observar una imagen crayolas
sobre ellos y cuestionar que hay enfrente de ellos y en medio de -Listones
algunos objetos.
-Pegamento
● Posteriormente formar tercias pedir que se coloquen en filas e ir
-Imágenes
cuestionando sobre quien está en medio y quien está enfrente de ellos.
-Pelotas
● Comentar lo importante que es identificar estos conceptos espaciales,
pedir que coloquen objetos según se les indique. (derecha – izquierda –
enfrente – en medio).
Jueves ● Un alumno deberá salir del salón y esconder algún objeto, regresará al
aula y darle indicaciones con estos conceptos para que lo encuentre, -Video
realizar esta actividad con todos los alumnos por turnos.
Computadora
● Proyectar el video “Nociones espaciales para niños” comentar sobre
-Cañón
que conceptos espaciales escucharon.
https://www.youtube.com/watch?v=VgiNApc-d5A -Imágenes
● Mostrar la imagen de un croquis, cuestionar sobre la ubicación de los - Hojas
lugares, escuchar y observar si mencionan correctamente las -Lápices
ubicaciones.
-Colores
● Dar una hoja con un croquis, y pedir que con plumón recorran el
camino que harían de su casa para llegar a un lugar que elijan. -Plumones
● Proponer un juego interactivo de croquis, por turnos pasar a jugarlo. -Internet

https://www.youtube.com/watch?v=BlBNfsRrDIw -Juego interactivo
● Comentar qué les pareció el juego y si creen que con un croquis es -Pizarrón
fácil ubicar lugares.
● Dar un recorrido por la escuela, ubicar los lugares que hay, regresar al
aula y mediante ideas de los alumnos la maestra dibujara un croquis de
la escuela en el pizarrón, comentar qué les pareció el croquis que
elaboraron grupalmente.
Viernes ● Utilizar la aplicación de google maps y dar un recorrido por diferentes

calles de su localidad e ir comentando si las conocen o han pasado por -Computadora
ese lugar.
-Diapositivas
● Mencionar que en nuestra localidad contamos con diferentes servicios,
-Cañón
proyectar imágenes de servicios e ir comentando en que nos benefician
y la importancia de éstos. -Hojas
-Lápices
● Dar una hoja en la que deberán tachar los servicios que han visto en su
localidad. -Colores o
crayolas
● Colocar en una caja tarjetas con diferentes servicios, por turnos
sacaran una tarjeta y deberán mencionar qué servicio es y en que nos - Aplicación
beneficia -Internet
● Proyectar el video “Los servicios de mi comunidad” Comentar sobre
-Caja
los servicios que observaron y reflexionar sobre la importancia de
éstos. https://www.youtube.com/watch?v=zoMEaaPT3-k -Tarjetas
-Cartulina
-Pegamento
Lunes ● proporcionar una hoja en la que deberán observar y tachar a los niños
que están utilizando conceptos espaciales en sus actividades.
● Comentar y cuestionar sobre cómo es la escuela, qué áreas tiene y si -Hojas
creen que se puede elaborar un croquis de ella. -Lápices
● Dar un recorrido por la escuela e identificar puntos clave en ella.
-Colores
● Reunirse por equipos y comentar si creen que sería útil elaborar un -Video
croquis de la escuela y por qué, expresar sus opiniones.
-Computadora
● Proyectar el video “Como hacer un croquis” comentar sobre este.
-Cañón
https://youtu.be/JP3C2YqKiRc
-Cartulina
● Proponer elaborar un croquis de la escuela por equipos, se formaran
los equipos y se entregaran imágenes de diferentes áreas de la escuela, -Imágenes
en una cartulina pegarlas según la ubicación de su escuela.
-Pegamento
● Intercambiar el croquis entre equipos, dirigirse a diferentes áreas
-Plumones
ubicándose con el croquis y mencionar si el croquis que utilizaron
coincide con la infraestructura de la escuela.
● Explicar que en la escuela escuchamos varios sonidos, mediante el
dictado a la maestra elaborar una lista de sonidos que han escuchado
en la escuela, salir al patio, sentarse en círculo, guardar silencio y
escuchar con atención; dibujar los sonidos que percibieron, mostrar su
dibujo y explicarlo.
Martes ● Observar nuevamente los croquis de la escuela que elaboraron el día

anterior, pedir que se trasladen con diferentes movimientos al área que -Imágenes
se les indiquen (saltando, gateando, como animales, etc.)
-Computadora
● Preguntar sobre los cuidados y medidas de seguridad que deben de
-Diapositivas
tener en la calle.
-Cañón
● Proyectar el video “Nos protegemos de los peligros de la calle”
comentar sobre este. https://www.youtube.com/watch? -Hojas
v=IYYPKUU_eeA -Lápices
● Dar una hoja en la que deberán colorear a los niños que están teniendo
-Colores y
cuidado en la calle. crayolas
● Cuestionar sobre cómo es la calle de su escuela y qué hay en ella. -Croquis
● Realizar un recorrido virtual por la calle de la escuela e identificar que -Video
hay en ella, mencionar los cuidados que vamos a tener en nuestro
-Fotografías
recorrido y salir a realizarlo.
● Regresar al aula y comentar cómo fue el recorrido que realizaron y qué -Pegamento
vieron.
● Dar una hoja en la que deberán elaborar un croquis de la calle de su
escuela
Miércoles ● cuestionar sobre cómo es el recorrido que realizan de su casa a la

escuela y si consideran que su casa está lejos o cerca de la escuela.
● Dar una hoja en la que deberán dibujar su casa y lo que hay enfrente -Imágenes
de ella, mostrarla y comentar cómo es. -Video
● Previamente se les pedirá un croquis de su casa en el que deberán
-Computadora
de colocar lugares que están cerca, el croquis deberán elaborarlo
con apoyo de papá o mamá, mostrarlo y explicar dónde está su -Cañón
casa y que lugares hay cerca. -Croquis
● Proyectar el video “¿Qué es un croquis?” y cuestionar si creen que con
-Sonidos
uno podrían llegar a la casa de algún compañero o compañera.
● Sortear los croquis de todos los alumnos y por la tarde acompañados
de papá, mamá o algún adulto basarse en el croquis para llegar a la
casa del compañero o compañera que les toco.
● Dar una hoja con un croquis, seguir las indicaciones que se les
indiquen (las indicaciones serán según lo considere la maestra) y
mencionar a qué lugar llegaron, colocar una palomita si llegaron al
lugar correcto.
● Cuestionar sobre qué sonidos han escuchado en la calle y a través de
qué medios pueden recorrer las calles.
● Mostrar imágenes de medios de transporte, comentar cuáles conocen y
en cuales se han subido.
● Dar una hoja en la que deberán colorear los medios de transporte que
conocen.
● Escuchar sonidos de medios de transporte e identificar a cual
pertenecen, recordar que por la tarde deberán ir a casa se su
compañero o compañera ubicándose a través del croquis que
previamente elaboraron.
Etapa 3 y 4. Presentación y evaluacion de resultados

Jueves Cierre
-Hojas
● recordar la función e importancia de los croquis.
-Lápices
● Dar una hoja que tendrá diferentes imágenes, tachar la que
corresponde a un croquis. -Colores
● Previamente se les pidió que basándose en el croquis de un compañero -Fotografías

lo utilizaran para llegar a la casa de éste, comentar cómo se sintieron. -Croquis
● Explicar las actividades realizadas en estas semanas.
● Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó utilizar croquis? ¿De qué lugares
realizaron croquis? ¿Fueron útiles? ¿Cómo se desplazaron siguiendo
los croquis y de qué manera les gustó más? (Esta pregunta será
nuestra guía para la elaboración de nuestro próximo proyecto a
trabajar).
● Dar una tabla en la que deberán marcar los croquis que elaboraron.
● Observar su tabla e individualmente mencionar si lograron elaborar

croquis. Jugar a las escondidas utilizando conceptos espaciales.
Viernes Junta de consejo técnico escolar

evaluacion
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:

Oralidad Explicación
Aprendizajes esperados:
● Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en juegos y para armar objetos.
N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico Satisfactorio Sobresaliente

(NIII)
(NII) (NIV)
1 Aguilar Mendoza Antonio Gael
2 Alvarado Favela Nahomi Estefanía
3 Álvarez Niño Ariana Milena
4 Álvarez Pérez Laura
5 Arias Lara Sara
6 Briseño López Alisson Johana
7 Cadena Alvarado Dayra
8 Campos Sánchez Yuliam Jesús
9 Castellanos Macario Uriel leonardo
10 Celis Martínez Dylan Darell
11 Concha Saucedo Hillary Dayana
12 Cruz Obregon Ericka Guadalupe
13 De Leon Sosa Ariana Sarahy
14 Del Ángel Reyes Brenda Lizbeth
15 Esquivel Gómez Iker Damián
16 García Alcocer Eithan Emmanuel
17 García Estrada kaory Nicole
18 Gonzalez Aguilera Nelson Marcelo
19 Hernandez Hernandez Edric Javier

20 Leija Sánchez Iván Alejandro
21 Martinez Moreno Oliver Aaron
22 Martinez Vazquez Briseidy Jacquelin
23 Minor Guevara Fatima Itzel
24 Ortiz Reta Dulce Yaretzy
25 Palomo Cruz Helen Mileth
26 Sierra Torres Bruno Raziel
27 Solís Bustos Isabela
28 Tovar Téllez Natalia Estefanía
29 Ubaldo Montejano Joan Alonso
30 Valdez Villa Danna Sofia
evaluacion
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Forma, espacio y medida Ubicación espacial
● Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y
puntos de referencia.

(NIII)
(NII) (NIV)
5 Arias Lara Sara

evaluacion
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Cultura y vida social
Interacciones con el entorno social
● Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su localidad.

(NIII)
(NII) (NIV)
5 Arias Lara Sara

evaluacion
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Apreciación artística Sensibilidad, percepción e interpretación de
manifestaciones artísticas.
● Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.

(NIII)
(NII) (NIV)
5 Arias Lara Sara

evaluacion
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Autonomía Toma de decisiones y compromiso
● Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones para concluirlas.

(NIII)
(NII) (NIV)
5 Arias Lara Sara

evaluacion
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Competencia motriz Integración de la corporeidad
● Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio –
temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.

(NIII)
(NII) (NIV)
5 Arias Lara Sara


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Orientación didáctica La aplicación de este proyecto involucrará a toda lo comunidad

Pensamiento matemático Forma, espacio y medida Ubicación espacial

Aprendizaje esperado Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la

Tipo de experiencia Técnica e instrumento de Aspectos a evaluar

Escala de evaluación Asistencia a clases.

Actividades permanentes Tiempo/espacio Organización

Educación socioemocional Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma decisiones

Educación física Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que

Estrategias didácticas Vinculación con las familias

✔ Implementar imágenes llamativas para mantener

Etapa 1. Planteamiento del proyecto material

● Cuestionar sobre cómo llegan a un lugar que no conocen, escuchar sus

● Mencionar grupalmente los materiales que les pueden ayudar a

● Recordar los conceptos espaciales que estuvimos trabajando (arriba –

● Proponer un juego interactivo de croquis, por turnos pasar a jugarlo. -Internet

Viernes ● Utilizar la aplicación de google maps y dar un recorrido por diferentes

Martes ● Observar nuevamente los croquis de la escuela que elaboraron el día

Miércoles ● cuestionar sobre cómo es el recorrido que realizan de su casa a la

Etapa 3 y 4. Presentación y evaluacion de resultados

● Previamente se les pidió que basándose en el croquis de un compañero -Fotografías

● Observar su tabla e individualmente mencionar si lograron elaborar

Viernes Junta de consejo técnico escolar

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico Satisfactorio Sobresaliente

1 Aguilar Mendoza Antonio Gael

2 Alvarado Favela Nahomi Estefanía

3 Álvarez Niño Ariana Milena

4 Álvarez Pérez Laura

5 Arias Lara Sara

6 Briseño López Alisson Johana

7 Cadena Alvarado Dayra

8 Campos Sánchez Yuliam Jesús

9 Castellanos Macario Uriel leonardo

10 Celis Martínez Dylan Darell

11 Concha Saucedo Hillary Dayana

12 Cruz Obregon Ericka Guadalupe

13 De Leon Sosa Ariana Sarahy

14 Del Ángel Reyes Brenda Lizbeth

15 Esquivel Gómez Iker Damián

16 García Alcocer Eithan Emmanuel

17 García Estrada kaory Nicole

18 Gonzalez Aguilera Nelson Marcelo

19 Hernandez Hernandez Edric Javier

21 Martinez Moreno Oliver Aaron

22 Martinez Vazquez Briseidy Jacquelin

23 Minor Guevara Fatima Itzel

24 Ortiz Reta Dulce Yaretzy

25 Palomo Cruz Helen Mileth

26 Sierra Torres Bruno Raziel

27 Solís Bustos Isabela

28 Tovar Téllez Natalia Estefanía

29 Ubaldo Montejano Joan Alonso

30 Valdez Villa Danna Sofia

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:

N. L. Alumno (a) Insuficiente (NI) Básico Satisfactorio Sobresaliente

1 Aguilar Mendoza Antonio Gael

2 Alvarado Favela Nahomi Estefanía

3 Álvarez Niño Ariana Milena

4 Álvarez Pérez Laura

5 Arias Lara Sara

6 Briseño López Alisson Johana

8 Campos Sánchez Yuliam Jesús