Tesis - Anchundia Padilla Dolores Elizabeth

UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS TÉCNICAS

CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL

TÍTULO DE INGENIERA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
TEMA
“PLACA DE PRUEBA COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LAS
PRÁCTICAS DE CIRCUITO DIGITALES DE LA CARRERA DE
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ”
AUTORA
DOLORES ELIZABETH ANCHUNDIA PADILLA
TUTOR
ING. JULIO ALBERTO CEDEÑO FERRÍN
JIPIJAPA-MANABÍ-ECUADOR
2021
CARRERA INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR
Ing. Julio Alberto Cedeño Ferrin, Docente de la Carrera de Ingeniería en Sistemas

Computacionales de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, en Calidad de Tutor del
Proyecto de Investigación previo a la Obtención del Título de Ingeniero/a en Sistemas
Computacionales y cuyo tema versa: “PLACA DE PRUEBA COMO RECURSO
DIDÁCTICO EN LAS PRÁCTICAS DE CIRCUITO DIGITALES DE LA CARRERA
DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DEL
SUR DE MANABÍ”,realizado por la Srta. DOLORES ELIZABETH ANCHUNDIA
PADILLA, ha sido concluido bajo mi Tutoría con el debido asesoramiento y de conformidad
con las disposiciones establecidas para el efecto. Tutor de la Carrera de Ingeniería en Sistemas
Computacionales que imparte la Universidad Estatal del Sur de Manabí.
ING. JULIO ALBERTO CEDEÑO FERRIN

TUTOR
II
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Anchundia Padilla Dolores Elizabeth portadora de la cedula de ciudadanía ecuatoriana

131361929-6, pongo en conocimiento ser la responsable legitima de la elaboración del
proyecto de titilación titulado “PLACA DE PRUEBA COMO RECURSO DIDÁCTICO
EN LAS PRÁCTICAS DE CIRCUITO DIGITALES DE LA CARRERA DE
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DEL
SUR DE MANABÍ”, en tal virtud declaro que el contenido que forma parte de la investigación
puede ser empleado y manipulado por la Universidad Estatal del Sur de Manabí para fines
académicos.
______________________________
Anchundia Padilla Dolores Elizabeth
131361929-6
AUTORA
III
APROBACIÓN DE LA TESIS
Los miembros del tribunal examinador aprueban el informe de investigación, sobre el tema:
“PLACA DE PRUEBA COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LAS PRÁCTICAS DE
CIRCUITO DIGITALES DE LA CARRERA DE TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ”, y su
debida aplicación, elaborado por la egresada Anchundia Padilla Dolores Elizabeth ha sido
aprobada.
Jipijapa, Junio del 2021
MIEMBRO DEL TRIBUNAL MIEMBRO DEL TRIBUNAL

Ing. Kleber Marcillo Parrales, Mg. Ing. Angel Pisco Gómez. Mg.
MIEMBRO DEL TRIBUNAL

Ing. Antonio Quimis Sánchez
IV
DEDICATORIA
En primer lugar, le dedico este trabajo a Dios por darme la vida, y las fuerzas para así poder
cumplir cada una de mis metas y poder cumplir esta meta tan importante en mi vida la de ser
Ing. en sistemas computacionales.
A mis padres, Humberto Anchundia y María Padilla por ser los pilares fundamentales que
siempre han estado hay para apoyarme, aconsejándome y dándome motivación para así poder
cumplir mi meta.
A mis hermanos, quienes de una u otra manera, siempre estuvieron ayudándome y

aconsejándome en los momentos en los cuales los necesite.
A mis sobrinos por demostrarme que la vida es más bella cuando tienes una sonrisa en tu
rostro.
A mi prometido por ser una persona incondicional que desde que llego a mi vida me apoyó
y me dada ánimos para seguir adelante y nunca rendirme.
A mis amigos y demás personas que de una u otra manera, estuvieron ahí en los momentos
importantes.
Dolores Elizabeth Anchundia Padilla
V
AGRADECIMIENTO
“Pon en manos del Señor todas tus obras, y tus proyectos se cumplirán”.
Proverbios 16:3
Agradecer principalmente a Dios, por el maravilloso regalo de la vida, por sus bendiciones
demostradas en acciones que fueron determinantes en cada etapa de mi proceso de formación
académica, terminada con la presentación de este trabajo.
A mis padres, pilares fundamentales de mi vida, por su apoyo incondicional, palabras de

aliento, ayuda en toma de decisiones, por su orientación para lograr mis metas,
A mis hermanos, que siempre estuvieron dispuestos a prestar su ayuda cuando los necesite,
de igual manera por apoyarme con sus palabras de apoyo en los momentos en los cuales eran
necesarias.
A mis sobrinos, que contagian su alegría mi vida, siempre presentes para animarme y
demostrarme su cariño de diferentes maneras.
A mi prometido, que ha estado hay dándome su apoyo incondicional, a sus consejos y por
estar hay cuando más lo he necesitado.
A mis amigos y demás personas que de una u otra manera, estuvieron ahí en los momentos
importantes.
Dolores Elizabeth Anchundia Padilla
VI
ÍNDICE
DEDICATORIA ....................................................................................................................... V
AGRADECIMIENTO .............................................................................................................VI
ÍNDICE .................................................................................................................................. VII
RESUMEN ........................................................................................................................... XVI
EXECUTIVE SUMMARY ................................................................................................ XVII
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 12
I. TÍTULO DE TESIS ...................................................................................................... 13
II. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .......................................................................... 14
2.1. Definición del problema ............................................................................................ 14
2.2. Formulación del problema ........................................................................................ 14
2.3. Preguntas derivadas ................................................................................................... 14
III. OBJETIVOS ................................................................................................................. 15
3.1. Objetivo general ........................................................................................................ 15
3.2. Objetivos específicos................................................................................................. 15
IV. JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................... 16
V. MARCO TEÓRICO...................................................................................................... 18
5.1. ANTECEDENTES .................................................................................................... 18
5.2. BASE TEÓRICA .......................................................................................................... 20
5.2.1. PROTOBOARD O BREADBORD........................................................................ 20
Características del protoboard .......................................................................................... 21
Ensamble de circuitos electrónicos................................................................................... 23
Estructura del protoboard ................................................................................................. 24
Partes de una placa protoboard (breadboard) ................................................................... 24
¿Cómo funciona un protoboard? ...................................................................................... 26
Tipos de protoboard .......................................................................................................... 26
Alternativas a las placas de pruebas ................................................................................. 27
Protoboard con listones o stripboard ................................................................................ 28
Protoboard o breadboard grande....................................................................................... 28
Protoboard o breadboard mediana .................................................................................... 29
Protoboard o breadboard chica ......................................................................................... 29
Ultra mini protoboard – 25 Pts. ........................................................................................ 30
Mini protoboard 170 Pts. .................................................................................................. 30
Mini protoboard 400 Pts. .................................................................................................. 30
VII
Protoboard 800 Pts............................................................................................................ 31
Protoboard 1660 Pts.......................................................................................................... 31
Precauciones y cuidados del protoboard .......................................................................... 32
5.2.2. RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL LABORATORIO DE CIRCUITO DIGITALES
.............................................................................................................................................. 32
Materiales a utilizar en el montaje de circuitos electrónicos ............................................... 34
5.2.3. CIRCUITO DIGITALES ........................................................................................... 37
Clasificación de los circuitos digitales ............................................................................. 37
5.2.3.1. Circuitos electrónicos .......................................................................................... 38
Partes de un circuito electrónico ....................................................................................... 39
Definición de las partes que componen un esquema eléctrico. ............................................ 40
Clasificación de los diferentes circuitos eléctricos ........................................................... 40
Tipos de un circuito eléctrico ............................................................................................... 41
Circuito Integrado ................................................................................................................ 42
Circuitos con puertas lógicas................................................................................................ 42
Tabla de verdad de la función buffer ................................................................................... 43
Función NOT (Inversión). .................................................................................................... 44
Tabla de verdad de la función NOT: .................................................................................... 44
Función OR (O). ................................................................................................................... 45
Tabla de verdad de la función OR: ................................................................................... 46
Función NOR (NO-O). ......................................................................................................... 47
Tabla de verdad de la función NOR: .................................................................................... 47
Función AND (Y)................................................................................................................. 48
Tabla de verdad de la función AND: ................................................................................ 49
5.3. MARCO CONCEPTUAL ......................................................................................... 50
VI. HIPÓTESIS Y VARIABLES ....................................................................................... 52
6.1. HIPÓTESIS ............................................................................................................... 52
6.2. VARIABLE DEPENDIENTE .................................................................................. 52
6.3. VARIABLE INDEPENDIENTE .............................................................................. 52
VII. METODOLOGÍA ......................................................................................................... 53
7.1. Tipos de investigación:.............................................................................................. 53
7.2. Métodos ..................................................................................................................... 53
7.3. Técnicas..................................................................................................................... 53
7.4. Población ................................................................................................................... 54
7.4.1. Población............................................................................................................ 54
VIII
7.5. Recursos .................................................................................................................... 54
VIII. PRESUPUESTO ........................................................................................................... 55
IX. ANÁLISIS Y TABULACIÓN ..................................................................................... 56
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ....................................................................... 66
XI. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................... 67
XII. TITULO DE LA PROPUESTA.................................................................................... 70
12.1. Justificación ........................................................................................................... 70
12.2. OBJETIVOS .......................................................................................................... 70
Objetivos específicos............................................................................................................ 70
12.3. Factibilidad de su aplicación ................................................................................. 70
12.4. Descripción de la propuesta ................................................................................... 71
12.5. Metodología de la propuesta ......................................................................................... 71
12.6. Desarrollo de la propuesta ..................................................................................... 71
Análisis Previo de la propuesta ............................................................................................ 71
Diseño de la propuesta ......................................................................................................... 72
12.7. IMPLEMENTACIÓN................................................................................................... 74
Presupuesto de la implementación ....................................................................................... 79
12.8. MANUAL DE PRÁCTICAS ................................................................................ 81
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 81
Notas de seguridad ............................................................................................................... 81
Reglas para el armado de circuitos en el protoboard ........................................................... 81
PRÁCTICAS A REALIZAR PARA EL CORRECTO USO DEL PROTOBOARD. ............ 83
PRÁCTICA 1: CIRCUITO PARA ACTIVAR EL ENCENDIDO DE UNA MÁQUINA
DE CORTE O PERFORACIONES. .................................................................................... 83
Objetivos:.......................................................................................................................... 83
Materiales a Utilizar: ........................................................................................................ 83
Diagrama a realizar........................................................................................................... 83
Símbolo de compuerta Lógica And .................................................................................. 84
Circuito Integrado ............................................................................................................. 84
Tabla de verdad ................................................................................................................ 84
Desarrollo de la práctica ................................................................................................... 85
Funcionamiento del circuito de encendido de una máquina de corte o perforaciones. .... 87
Comprobación del circuito en la tabla de verdad. ............................................................ 87
PRÁCTICA 2: MONTAJE DE UN CIRCUITO DE SENSOR DE LUZ............................ 90
Objetivo: ........................................................................................................................... 90
IX
Materiales: ........................................................................................................................ 90
Circuito a realizar: ............................................................................................................ 90
Principio del circuito. ....................................................................................................... 91
Funcionamiento del circuito de sensor de luz .................................................................. 93
PRÁCTICA 3: CIRCUITO DE SENSOR DE NIVEL DE AGUA ..................................... 94
Objetivo: ........................................................................................................................... 94
Materiales: ........................................................................................................................ 94
Recomendaciones. ............................................................................................................ 95
Funcionamiento del circuito de sensor de nivel de agua .................................................. 97
PRÁCTICA 4: SECUENCIA DE LUCES AUDIORÍTMICAS MEDIANTE
MICRÓFONO ...................................................................................................................... 98
Objetivo: ........................................................................................................................... 98
Materiales: ........................................................................................................................ 98
Principio del circuito ........................................................................................................ 99
Funcionamiento del circuito de secuencia de luces audiorítmicas mediante micrófono 101
PRÁCTICA 5: SISTEMA DE SENSOR INFRARROJO.................................................. 102
Objetivo: ......................................................................................................................... 102
Materiales: ...................................................................................................................... 102
Circuito a realizar: .......................................................................................................... 102
Desarrollo de la práctica ................................................................................................. 103
Funcionamiento del circuito de sistema de sensor infrarrojo. ........................................ 105
PRÁCTICA 6: LEDS INTERMITENTES CON TRANSISTOR Y CONDENSADOR. . 107
Objetivo: ......................................................................................................................... 107
Materiales: ...................................................................................................................... 107
Circuito a realizar: .......................................................................................................... 107
Funcionamiento del circuito de leds intermitentes con transistor y condensador .......... 110
XIV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ......................................................... 112
12.9. CONCLUSIONES ............................................................................................... 112
12.10. RECOMENDACIONES ..................................................................................... 112
X
XV. ANEXOS .................................................................................................................... 113
XI
ÍNDICE DE TABLAS
TABLA 1: Cree usted que sería satisfactorio la implementación de placa de prueba en el
laboratorio de circuito digitales para sus respectivas prácticas. ....................................... 56
TABLA 2: Cree usted que la implementación de la placa de prueba en el laboratorio de
circuito digitales mejoraría el proceso de enseñanza y aprendizaje. ................................ 57
TABLA 3: Conoce usted que circuitos se pueden realizar en la placa de prueba. .......... 58
TABLA 4: Conoce usted cómo funciona un circuito electrónico en una placa de prueba.
59
TABLA 5: Considera usted ¿Qué cuenta con el suficiente conocimiento de los circuitos
electrónicos que se puede realizar en una placa de prueba? ............................................. 60
TABLA 6: Considera usted ¿Qué en la Carrera de Tecnologías de la Información de la
Universidad Estatal del Sur de Manabí no solo se debería incursionar en la robótica a nivel
de feria de ciencias, si no también incentivar al estudiante con proyectos sencillos entre
parciales? .......................................................................................................................... 61
TABLA 7: Considera usted ¿Qué el laboratorio de circuito digitales de la Carrera de
Tecnologías de la Información cuenta con todos los recursos necesarios para que el
docente pueda impartir su cátedra? .................................................................................. 62
TABLA 8: ¿Conoce usted cuáles son las precauciones y el cuidado de una placa de
prueba?.............................................................................................................................. 63
TABLA 9: ¿Conoce usted cuáles son los diferentes tipos de componentes electrónicos que
se utilizan en las placas de prueba para las prácticas de sistemas digitales? .................... 64
TABLA 10: En el laboratorio de circuito digitales ¿Qué tipos de circuito electrónico le
gustaría aprender? ............................................................................................................. 65
XII
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1: PROTOBOARD O BREADBORD ................................................................. 20
Figura 2: Características del protoboard ......................................................................... 21
Figura 3: Ensamble de circuitos electrónicos .................................................................. 23
Figura 4: Estructura del protoboard ................................................................................ 24
Figura 5: Partes de una placa protoboard (breadboard) .................................................. 24
Figura 6: Zona de alimentación....................................................................................... 25
Figura 7: Zona de conexiones superior ........................................................................... 25
Figura 8: Zona de conexiones inferior ............................................................................ 26
Figura 9: Tipos de protoboard ......................................................................................... 27
Figura 10: Protoboard con listones o stripboard ............................................................. 28
Figura 11: Protoboard o breadboard grande .................................................................... 29
Figura 12: Protoboard o breadboard mediana ................................................................. 29
Figura 13: Protoboard o breadboard chica ...................................................................... 29
Figura 14: Ultra mini protoboard – 25 Pts. ..................................................................... 30
Figura 15: Mini protoboard 170 Pts. ............................................................................... 30
Figura 16: Mini protoboard 400 Pts. ............................................................................... 30
Figura 17: Protoboard 800 Pts......................................................................................... 31
Figura 18: Protoboard 1660 Pts....................................................................................... 31
Figura 19: Resistencias.................................................................................................... 34
Figura 20: Condensadores ............................................................................................... 35
Figura 21: Diodos leds .................................................................................................... 35
Figura 22: Transistores .................................................................................................... 36
Figura 23: Fuente de energía ........................................................................................... 36
Figura 24: Fuente de energía ........................................................................................... 36
Figura 25: CIRCUITO DIGITALES............................................................................... 37
Figura 26: Circuitos electrónicos .................................................................................... 38
Figura 27: Circuito en serie ............................................................................................. 41
Figura 28: Circuito en paralelo........................................................................................ 41
Figura 29: Circuito mixto ................................................................................................ 42
Figura 30: Circuito función buffer .................................................................................. 43
Figura 31: Circuito función buffer .................................................................................. 43
Figura 32: Tabla de verdad de la función buffer ............................................................. 43
Figura 33: Función buffer es el 7407 .............................................................................. 44
XIII
Figura 34: Circuito Función NOT ................................................................................... 44
Figura 35: Símbolo función NOT ................................................................................... 44
Figura 36: tabla de verdad de función NOT .................................................................... 45
Figura 37: Función NOT es el 7404 ................................................................................ 45
Figura 38: Circuito Función OR(O) ............................................................................... 46
Figura 39: Símbolo de la función OR(O) ....................................................................... 46
Figura 40: Tabla de verdad Función OR(O) ................................................................... 46
Figura 41: Función OR es el 7432 .................................................................................. 46
Figura 42: Circuito función NOR (NO-O) ...................................................................... 47
Figura 43: Símbolo de la función NOR (NO-O) ............................................................. 47
Figura 44: Tabla de verdad de la función NOR (NO-O)................................................. 48
Figura 45: Tabla de verdad de la función NOR (NO-O)................................................. 48
Figura 46: función NOR es el 7402 ................................................................................ 48
Figura 47: Circuito función AND (Y) ............................................................................. 49
Figura 48: Símbolo de una función AND ....................................................................... 49
Figura 49: Tabla de verdad de la función AND .............................................................. 49
Figura 50: Función AND es el 7408 ............................................................................... 49
Figura 51: Diagrama de caso de uso de las placas de prueba. ........................................ 73
Figura 52: Protoboard 2390 puntos 3terminal 5DIST 4BNA ......................................... 74
Figura 53: Multímetro digital DT9205A......................................................................... 75
Figura 54: Cables jumper X40 20CM macho/macho...................................................... 75
Figura 55: Potenciómetro de 100k 3pin Imp ................................................................... 76
Figura 56: resistencia de 1K-1/2W.................................................................................. 76
Figura 57: Resistencia de 220 ohm-1/2w ........................................................................ 76
Figura 58: Resistencia de 4.7k-1/2w ............................................................................... 77
Figura 59: Transistor de 2n2222 Serie 331 ..................................................................... 77
Figura 60: Diodos Led..................................................................................................... 77
Figura 61: Fotocelda 5mm 5528 Ldr............................................................................... 78
Figura 62: Pila Batería 9v Alcalina Westinghouse Blister .............................................. 78
Figura 63: Caja Multipropósito ....................................................................................... 78
Figura 64: Diagrama a realizar ........................................................................................ 83
Figura 65: Compuerta Lógica And.................................................................................. 84
Figura 66: Compuerta Lógica And.................................................................................. 84
XIV
Figura 70: Diagrama a realizar ...................................................................................... 102
Figura 71: Diagrama a realizar ...................................................................................... 107
Anexo 1: Revisión de materiales para las prácticas. ...................................................... 113
Anexo 2: Montaje del primer circuito con indicaciones del Ing. Armando. .................. 113
Anexo 3: Montaje del primer circuito llamado sensor de luz. ....................................... 114
Anexo 4: Revisión del circuito y verificación del funcionamiento................................ 114
Anexo 5: Primer circuito terminado correctamente. ...................................................... 115
Anexo 7: Revisión del segundo circuito y verificación del funcionamiento. ................ 116
Anexo 8: Revisión de funcionamiento de diodos led..................................................... 116
Anexo 9: Verificación del funciomamiento del sensor de nivel de agua. ...................... 117
Anexo 10: Circuitos realizados ...................................................................................... 117
Anexo 11: Entrega de materiales al Ing. Armando Marcillo Parrales, encargado del
laboratorio de circuitos digitales de la Carrera de Tecnología de la Información. ......... 117
XV
RESUMEN
Las placas de prueba son dispositivos indispensables que fueron inventadas en el año 1958,
por Jack Kilby un ingeniero de la empresa Texas Instrument. Lo hizo para poder aumentar la
velocidad de los ordenadores y aumentar la capacidad de memoria para almacenar datos,
actualmente son utilizadas para probar prototipos, previo al ensamble de un circuito final,
verificando el funcionamiento, previniendo errores y evitando complicaciones a futuro, el no
contar con placas de pruebas en buen estado provoca errores de funcionamiento en los
prototipos ensamblados, produciendo pérdida de tiempo e insumos, más aún en la etapa de
formación profesional, donde incluso se ve afectado el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Debido a esto se planteó realizar esta investigación cuyo objetivo es implementar placas de
prueba como recurso didáctico en las prácticas de circuito digitales de la Carrera de
Tecnologías de la Información de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, buscando de esta
manera dotar al laboratorio de circuito digitales, placas de prueba que permitan desarrollar las
actividades prácticas de manera que, los estudiantes, adquieran destrezas y habilidades
aplicables dentro de su futuro entorno laboral, concluyendo que es necesario contar con placas
de prueba en buen estado para garantizar un óptimo desarrollo de las actividades curriculares
y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se sugiere adoptar una conducta de cuidado y preservación de las placas, reconociendo su

importancia dentro del proceso de formación académica, aprendiendo su correcta utilización,
siendo participes de proceso de formación continua en beneficio personal y crecimiento
profesional.
Palabras clave: Dispositivos, Dotar, Ensamblados, Indispensables, Insumos.
XVI
EXECUTIVE SUMMARY
Breadboards are indispensable devices that were invented in 1958 by Jack Kilby, an
engineer with Texas Instrument Company. He did it to be able to increase the speed of
computers and increase the memory capacity to store data, currently they are used to
test prototypes, prior to the assembly of a final circuit, verifying the operation, preventing
errors and avoiding complications in the future, not counting with test boards in good
condition, it causes malfunctions in the assembled prototypes, causing loss of time and
supplies, even more so in the professional training stage, where even the teaching and
learning process is affected.
Due to this, it was proposed to carry out this research whose objective is to implement
test boards as a didactic resource in the digital circuit practices of the Information
Technology Career of the Universidad Estatal del Sur de Manabí, seekingin this way to
equip the laboratory with digital circuit, test plates that allow the development of practical
activities in such a way that students acquire skills and abilities applicable within their
future work environment, concluding that it is necessary to have test plates in good
condition to guarantee an optimal development of curricular activities and improve the
teaching - learning process.
It is suggested to adopt a behavior of care and preservation of the plates, recognizing

their importance within the academic training process, learning their correct use, being
participants in the continuous training process for personal benefit and professional
growth.
Keywords: Devices, Equip, Assembled, Indispensable, Supplies.
XVII
INTRODUCCIÓN
Las placas protoboard, son instrumentos utilizados principalmente en el ensamblaje previo

de circuitos, su utilidad está ligada principalmente a los diseños de prototipos de circuitos que
necesitan una prueba de funcionamiento para corregir errores a futuro. Desde su creación en el
año 1958 por el ingeniero Jack Kilby, han ido evolucionando y mejorando, siendo actualmente
uno de los elementos más importantes en el diseño y prueba de circuitos.
El estudio tuvo como propósito principal, el proporcionar placas de prueba como recurso
didáctico para ser utilizadas en las actividades prácticas, ya que muchas de las placas con las
que cuenta actualmente el laboratorio de circuito digitales ya han cumplido su vida útil,
afectando negativamente el normal desarrollo de dichas actividades.
En las etapas previas a la obtención de un título profesional en cualquier área informática,

gran parte de la etapa universitaria, la realización de actividades prácticas en el laboratorio,
constituye una de las etapas principales dentro de la formación académica, el proceso de
enseñanza y aprendizaje esta principalmente coordinado por los docentes, quienes aportan sus
conocimientos en áreas específicas, los estudiantes, quienes aprenden de estas experiencias,
pero a su vez influida por la disponibilidad de placas de prueba, que en muchas circunstancias
ya han cumplido su vida útil, perjudicando el normal transcurso de las actividades académicas.
El presente trabajo está enmarcado en dicha premisa, el proporcionar placas de prueba para
ser utilizadas como recurso didáctico en las prácticas de circuito digitales de la Carrera de
Tecnologías de la Información de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, buscando aportar
de esta manera, al permitir que los docentes cuenten con este recurso muy necesario para el
desarrollo de las actividades prácticas, a su vez, que los estudiantes tengan la posibilidad de
aprender en un ambiente que cuente con insumos en excelente estado.
Dentro de los beneficios esperados, destaca principalmente el contribuir a que los

integrantes de la comunidad universitaria tengan la opción de aprender a utilizar debidamente
una placa de prueba, a su vez aportar al proceso de formación profesional de los estudiantes
sea fructífero en su etapa profesional posterior.
12
I. TÍTULO DE TESIS
PLACA DE PRUEBA COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LAS PRÁCTICAS DE

CIRCUITO DIGITALES DE LA CARRERA DE TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ
13
II. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
2.1. Definición del problema
Para los profesionales en formación de la Carrera de Tecnologías de la Información el contar

con placas de prueba que estén en óptimas condiciones, es necesario poder realizar prácticas
de manera adecuada. En el laboratorio de circuito digitales de la Carrera de Tecnologías de la
Información, no se cuentan con placas de prueba en condiciones adecuadas, incluso algunas ya
han terminado su vida útil, provocando, que en muchas circunstancias, no se puedan efectuar
las prácticas de la forma deseada, el implementar placas de prueba se constituye como una
etapa fundamental en el desarrollo de este trabajo, buscando aportar de esta manera, a mejorar
el proceso de enseñanza y aprendizaje en la población beneficiada.
2.2. Formulación del problema
¿Qué beneficio aportarían el contar con placas de prueba en buen estado a los docentes y
estudiantes en el desarrollo de las prácticas del laboratorio de circuito digitales de la Carrera
de Tecnologías de la Información de la Universidad Estatal del Sur de Manabí?
2.3.Preguntas derivadas
En relación a lo anteriormente mencionado, se plantean las siguientes preguntas de

investigación:
¿Cómo se puede verificar el estado de las placas protoboard que se encuentren en el

laboratorio de circuito digitales?
¿Cuáles son las ventajas de trabajar con recursos electrónicos en buen estado en las prácticas
de sistemas digitales?
14
III. OBJETIVOS
3.1. Objetivo general
Implementar placas de prueba como recurso didáctico en las prácticas de circuito digitales
de la Carrera de Tecnologías de la Información de la Universidad Estatal del Sur de Manabí.
3.2. Objetivos específicos
• Detallar la importancia de las placas de prueba en las prácticas de circuito digitales.

• Verificar el estado de las placas de prueba que se encuentren en el laboratorio de
circuito digitales.
• Elaborar un manual de práctica de circuito electrónicos para explicar el uso adecuado
de las placas de prueba.
15
IV. JUSTIFICACIÓN
El protoboard es un dispositivo de gran utilidad, muy importante en el proceso de creación

de circuitos, es muy utilizado, ya que mediante dichas pruebas utilizando este instrumento, se
puede verificar la funcionalidad y buscar corregir posibles errores de funcionamiento, previo
al ensamble definitivo.
A pesar de que este instrumento tiene una vida útil bastante considerable en condiciones de
buen uso, existen diversas situaciones que pueden acortar funcionalidad, destacando
principalmente el insertar más de un alambre en un circuito, utilizar el protoboard cerca de
elementos que disipen potencias superiores a un vatio, entre otras, el mal uso puede derivar las
acciones que afecten su funcionamiento.
Dentro del laboratorio de la Carrera de Tecnologías de la Información de la Universidad

Estatal del Sur de Manabí, se cuenta con placas protoboard, muchas de ellas ya han cumplido
su vida útil, perjudicando directamente el normal curso de las prácticas de sistemas, por lo que
se opta por desarrollar este trabajo, para de esta manera, implementar acciones para reemplazar
estas placas.
En mención a lo anterior, se opta por la realización de este trabajo, estableciendo medidas

para el cuidado de las placas, enseñando el uso adecuado de las mismas para prolongar su vida
útil, además de la donación al laboratorio de circuito digitales de la Carrera de Tecnologías de
la Información, un conjunto de materiales, incluidas placas protoboard, aportando de esta
manera a mejorar las condiciones en las que los estudiantes reciben la cátedra.
Este trabajo beneficiará tanto a estudiantes como a docentes, ya que el contar con placas
protoboard en buen estado, favorecerá a que las actividades curriculares sean ejecutadas
contando con materiales adecuados, ayudando de esta manera, que el proceso de enseñanza y
aprendizaje sean fortalecidos por la implementación de estos materiales que son muy
necesarios en las prácticas de circuitos digitales.
Entre los principales aspectos que justifican la presente investigación se tiene:
• Que los estudiantes cuenten con placas de prueba en buen estado para realizar de
manera adecuada las prácticas de circuito digitales.
16
• Aportar al desarrollo de las actividades académicas mediante la adquisición de
placas de prueba para que estén a disposición de la población estudiantil y personal
docente de la carrera de tecnologías de la información.
• Favorecer a la investigación e innovación por parte de los integrantes de la
comunidad académica.
17
V. MARCO TEÓRICO
5.1. ANTECEDENTES
En relación a la revisión bibliográfica para determinar los temas relacionados con el objeto
de estudio de esta investigación y particularmente los asociados con los procesos de enseñanza
y aprendizaje de los circuitos eléctricos, se realizó una indagación en sitios webs de interés,
además de libros y otros medios de información.
(Dragon, 2016), Antes, la protoboard, era un circuito integrado, luego en el año 2000 fue
rediseñada como la protoboard, pero no la actual antes de ser usada como método de estudio
era usada en los teléfonos y como uso de la Telecomunicación. Solían haber circuitos
integrados ya que los cables no se insertaban correctamente, en las protoboard antiguas los
cables se insertaban de forma interior no como ahora que se insertan los cables desde arriba.
(Rosales, 2018), En el Repositorio digital del Instituto Pedagógico de Estudios Superiores

de Jalisco cursos de Capacitación por Competencias, encontró una investigación cuyo tema
versa " Otros Tipos de Circuitos Integrados" el cual indica que el primer circuito integrado fue
desarrollado en 1959 por el ingeniero Jack S. Kilby (1923-2005. Se trataba de un dispositivo
de germanio que integraba seis transistores en una misma base semiconductora para formar un
oscilador de rotación de fase.
Los autores (Vera, Zúñiga, & Bernal, 2017, págs. 79, 91), en el libro de Ingeniería y
Competitividad consideran lo siguiente, respecto al uso, manejo y diseño de los sistemas
digitales y medidas electrónicas. “En el área de los sistemas digitales, para la ingeniería
electrónica, informática y afines, el aprendizaje experiencial es fundamental y el diseño de
prácticas orientadas al desarrollo de habilidades en los estudiantes de esta línea debe ser
dinámico, de tal forma que soporte el rediseño y adaptación de laboratorios y proyectos
posteriores, así como el manejo de grupos de trabajo.”
(Wilson, 2016) detalla en su investigación titulada “LÍNEA DE PROFUNDIZACIÓN:

APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS ENFOQUES DIDÁCTICOS” menciona que se han
encontrado artículos que privilegian el desarrollo en clase de este concepto, como la
importancia de circuitos eléctricos en la vida cotidiana, así como los circuitos eléctricos en
artefactos o aparatos que despierten la curiosidad de los estudiantes. Además, hace énfasis en
18
el uso de tutoriales y programas computacionales como mediación didáctica para mejorar su
comprensión teórica y práctica.
Aporte personal del investigador de tesis
Los trabajos anteriormente detallados, nos dan pauta referente a la importancia de las placas
de prueba en el ámbito académico, siendo necesarias en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, lo que nos conduce a la importancia de contar con placas de prueba y demás
materiales en estado adecuado, siendo destacado la utilización de diversos instrumentos para
diseñar circuitos que despierten su interés y desarrollar su capacidad de aprendizaje en el diseño
y montaje de circuuit.
19
5.2.BASE TEÓRICA
5.2.1. PROTOBOARD O BREADBORD
Es una tableta con agujeros, en la que se implantan dispositivos electrónicos y cables jumper
para el montaje de circuitos. Tal como menciona su nombre, esta tabla sirve para ensayar con
circuitos electrónicos, con lo que se certifica el buen trabajo del mismo. (Barriga, Cuascota,
Gavilanéz, & Ushiña, 2016)
Se conocen en castellano como "placas de prototipos" y son esencialmente unas placas

agujereadas con conexiones internas dispuestas en hileras, de modo que forman una matriz de
taladros a los que podemos directamente "pinchar" componentes y formar el circuito deseado.
Como el nombre indica, se trata de montar prototipos, de forma eventual, nunca permanente,
por lo que probamos y volvemos a desmontar los componentes, quedando la protoboard lista
para el próximo experimento. (Barriga, Cuascota, Gavilanéz, & Ushiña, 2016)
La placa de prototipo o protoboard es una herramienta muy útil cuando queremos comprobar
el correcto funcionamiento de nuestros circuitos. Como podrás imaginar es mucho más rápido
y sencillo tanto el montaje como el desmontaje del circuito. Para usarla eficientemente, hay
que conocer cómo están conectados estos agujeros entre sí y la forma en que se usa
habitualmente. (Soto, 2017)
Figura 1: PROTOBOARD O BREADBORD

Fuente: (Soto, 2017)
20
Características del protoboard
Esta placa de prueba se compone de varios bloques de plástico perforados, así como también
de numerosas delgadas láminas, de una aleación de estaño, fósforo y cobre, las cuales hacen
posible la unión entre esas aleaciones, creando líneas de conducción de forma paralela. (Casas,
2017, pág. 4)
Estas líneas son cortadas en la parte del centro del bloque para dar garantía de que
dispositivos en circuitos integrados de tipo DIP, es decir, dual on-line puedan insertarse de
forma perpendicular y sin que estos puedan tocar el proveedor a las líneas de conductores. En
la cara contraria es colocado un forro con pegamento, el cual funciona como sellador y
mantiene las tiras de metal en su lugar. (Casas, 2017, pág. 4)
Los componentes electrónicos restantes se pueden montar sobre perforaciones adyacentes

que no necesitan compartir la línea conductora o la tira, y se pueden interconectar a otros
dispositivos utilizando cables, por lo regular unifilares. Al unir dos o más placas se hace posible
el ensamblaje de prototipos electrónicos complejos que cuentan hasta con cientos de
componentes. (Casas, 2017, pág. 4)
Figura 2: Características del protoboard

Fuente: (Casas, 2017)
Los protoboard son pequeñas tablas con perforaciones en toda su área, en las cuales se
colocan diversos componentes electrónicos, se distinguen por tener filas y columnas con lo que
se puede saber en qué ubicación posicionar cada pieza, también cuentan con 2 rieles a los lados,
los cuales se usaran como las líneas Positivas y Negativas de nuestro circuito. La línea azul
siempre será negativo, también llamada: tierra. Por otro lado, la línea roja siempre será positiva,
también llamado corriente (por algunos). (Brenes, 2017, pág. 3)
21
Las líneas azul buses, van horizontales y de preferencia deben llevar Gnd. o 0V, las líneas
rojas se conocen también como buses, y de preferencia deben llevar el POSITIVO o "+", y las
líneas verdes llamadas pistas, ellas no se tocan. (Brenes, 2017, pág. 3)
El canal central se utiliza para colocar los circuitos integrados, Recuerde, la línea roja es
positiva (+), o voltaje o Vcc y la azul negativa (-) o tierra o GND. (Brenes, 2017, pág. 3)
El protoboard es una tabla que permite interconectar componentes electrónicos sin

necesidad de soldarlos. Así, se puede experimentar de manera fácil y ágil a través del rápido
armado y desarmado de circuitos eléctricos. La lógica de operación del protoboard es muy
sencilla, básicamente, ésta es una tabla con orificios los cuales están conectados entre sí en un
orden coherente. (Rodrigo Moreno, 2019)
El protoboard una tabla con múltiples orificios los cuales se pueden ordenar, al igual que
una matriz, en filas y columnas. Podemos encontrar protoboard de 28 filas y 16 columnas. Las
columnas han sido concentradas en los grupos A, B, C y D.
Cada fila del grupo A representa un nodo, al igual que cada fila del grupo B, es decir, si se
conecta el terminal de algún elemento electrónico en el orificio (1,3), éste estará conectado
directamente con el terminal de otro elemento electrónico que se conecta en el orificio (1,4).
Además, cada columna del grupo C representa un nodo, al igual que cada columna del grupo
D. Los largos de las columnas de los grupos C y D están divididos en dos mitades, desde la fila
1 a la 13, y desde la fila 16 a la 28, esto permite tener un mayor número de nodos. (Rodrigo
Moreno, 2019)
El grupo A tiene 28 nodos, al igual que el grupo B. Además, los grupos C y D tienen 4 nodos
cada uno. El total de nodos de esta protoboard en particular es de 64 nodos. Por convención y
comodidad, los grupos A y B se ocupan para interconexión de componentes en general,
mientras que los nodos de los grupos C y D se utilizan para la alimentación de la tabla. (Rodrigo
Moreno, 2019)
22
Ensamble de circuitos electrónicos
Figura 3: Ensamble de circuitos electrónicos

Fuente: (Aranda, 2014, pág. 100)
El ensamble del prototipo de un circuito se hace sobre un elemento denominado protoboard.

La protoboard permite montar y modificar fácil y rápidamente circuitos electrónicos sin
necesidad de soldaduras, y muchas veces, sin herramientas. Una vez que el circuito bajo
experimentación está funcionando correctamente sobre el protoboard puede procederse a su
construcción en forma definitiva sobre un circuito impreso utilizando soldaduras para fijar e
interconectar los componentes. (Aranda, 2014, pág. 100)
Los contactos están separados entre sí por una distancia de 0,1 pulgadas, distancia que
corresponde a la separación entre pines o terminales de los circuitos integrados, principales
componentes de los circuitos electrónicos actuales. El contacto eléctrico se realiza a través de
laminillas en las que se insertan los terminales de los componentes. Estás no están visibles, ya
que se encuentran por debajo de la cubierta plástica aislante.
Esta disposición también permite instalar fácilmente los demás componentes electrónicos
tales como los transistores, resistencias y capacitores, entre otros. Para hacer las uniones entre
puntos distantes de los circuitos, se utiliza alambre calibre 22 (tipo telefónico). (Aranda, 2014,
pág. 100)
23
Estructura del protoboard
Básicamente un protoboard se divide en tres regiones:
A) Canal central: Se llama canal central a la región localizada en el medio del protoboard,
se utiliza para colocar los circuitos integrados.
B) Buses: Se localizan en ambos extremos del protoboard, se representan por las líneas
rojas (buses positivos o de voltaje) y azules (buses negativos o de tierra) y conducen de
acuerdo a estas, no existe conexión física entre ellas. La fuente de poder se conecta aquí.
C) Pistas: Se localizan en la parte central del protoboard, se representan y conducen según
las líneas rosas. (Barriga, Cuascota, Gavilanéz, & Ushiña, 2016)
Figura 4: Estructura del protoboard

Fuente: (Barriga, Cuascota, Gavilanéz, & Ushiña, 2016)
Partes de una placa protoboard (breadboard)
Existen muchos modelos de placas protoboards, se pueden diferenciar principalmente por

la cantidad de orificios que poseen, pero por lo general en todos los tipos de placas de pruebas
podemos diferenciar tres partes: (Ing. Guadamuz, 2016)
En uno de los extremos o en los dos, podemos tener la zona de alimentación.
Para conectar los componentes entre si se emplea la zona de conexiones superior o zona de
conexión inferior. (Ing. Guadamuz, 2016)
Figura 5: Partes de una placa protoboard (breadboard)

Fuente: (Ing. Guadamuz, 2016)
24
Zona de alimentación: La zona de alimentación está compuesta por orificios horizontales
conectados entre sí eléctricamente a lo largo de toda la placa. Son dos líneas independientes;
una para alimentación y otra para masa. Normalmente las protoboards tienen dos zonas de
alimentación situadas en lados opuestos para distribuir diferente alimentación. (Ing.
Guadamuz, 2016)
Figura 6: Zona de alimentación

Zona de conexiones superior: La zona de conexiones superior está compuesta por

columnas de orificios conectados eléctricamente entre sí. Cada columna es independiente
eléctricamente con las demás, es decir, los orificios solo están conectados de forma vertical.
(Ing. Guadamuz, 2016)
Figura 7: Zona de conexiones superior

Zona de conexiones inferior: La zona de conexiones inferior es igual a la zona de

conexiones superiores. Ambas zonas están separadas eléctricamente. Estas dos zonas son muy
necesarias para la inserción de circuitos integrados con dos filas de pines.
Cuando el circuito a probar es complejo y requiere muchos componentes y cables, las

protoboards tienen un código de localización de orificio, exactamente igual al famoso juego
“Hundir la Flota”. Consiste en numerar verticalmente y horizontalmente la matriz de orificios
que forma una protoboard. Para las filas se emplea las letras del abecedario, y para las columnas
se emplean números enteros, aunque esto puede hacerse de forma contraria. (Ing. Guadamuz,
2016)
25
Figura 8: Zona de conexiones inferior
¿Cómo funciona un protoboard?
La placa protoboard es una herramienta diseñada para facilitar la conexión de componentes

electrónicos sin utilizar un soldador y adhesivo. La fuente de alimentación se conecta mejor a
uno de los pares de zócalos laterales (los dispuestos a lo largo del lado más largo),
respectivamente más y menos. Si la opción con dos fuentes de alimentación diferentes funciona
mejor para el sistema, en el otro lado de la placa generalmente hay un par de tiras gemelas. Sin
embargo, sí será conveniente tener la misma fuente de alimentación en ambos lados, vale la
pena conectar ambos extremos de la placa entre sí (más a más y menos a menos,
respectivamente). (Ronald J. Tocci, 2014)
La distancia entre los agujeros (trama) es intencionalmente exactamente 0.1 pulgadas

(exactamente 2.54 mm en cálculo). Esta distancia es óptima porque es la separación de
conectores más popular en circuitos integrados y otros componentes utilizados en electrónica.
En el medio hay dos columnas, en las que cada celda de una fila dada siempre es responsable
de la misma barra (generalmente hay 5 celdas en una fila). (Ronald J. Tocci, 2014)
Existen dos columnas de este tipo, pero las filas a la misma altura no se combinan. Esta
configuración hace que una placa de contacto de ejemplo, que tiene aproximadamente 30 filas
en una columna, finalmente tenga 400 agujeros. Se compone de 30 filas de 5 agujeros (150
agujeros), además hay una segunda columna idéntica (otros 150 agujeros) y dos pares de 25
agujeros (25 veces 2 y nuevamente dos veces es igual a 100). (Ronald J. Tocci, 2014)
Tipos de protoboard
Existen dos tipos principales de placas de prueba o protoboard. Estas son las placas soldadas
y placas sin soldadura alguna. Las placas de soldadura o soldadas, son placas en las que los
componentes deben ser soldados. Este tipo de protoboards, son una mayoría de placas de
circuito estándar que se utilizan actualmente. (Ronald J. Tocci, 2014)
26
Figura 9: Tipos de protoboard
Fuente: (Ronald J. Tocci, 2014)
También podemos encontrar muchos tipos de placa, todas tienen un núcleo común el cual
se ve rodeado por distintos tipos de pistas de alimentación. Algunas placas no tienen pistas de
alimentación y solo conservan el núcleo. (Ragan, 2018)
En general, la manera de hacer referencia a ellos, es por la cantidad de puntos que contienen,
es decir, la cantidad de patas que se pueden utilizar y esto es directamente proporcional a la
cantidad de componentes o tamaño (en componentes) de tu proyecto. Mas abajo, te contamos
cómo elegir una protoboard. (Ragan, 2018)
Existen 3 variables en los protoboard:
• Tamaño
• Rieles de alimentación
• Separación entre agujeros
Alternativas a las placas de pruebas
Actualmente, una alternativa real a las protoboards es, entre otras, las llamadas “spider”.
Especialmente son usadas al crear prototipos de dispositivos electrónicos. Pero se emplean con
menos frecuencia por personas que recién están aprendiendo, debido a que el método es
intuitivo solo al comienzo del ensamblaje del dispositivo. (Ronald J. Tocci, 2014)
El empleo de las placas spider, consiste en conectar cables y patas “en el aire”. La idea
principal es no utilizar ninguna placa con tiras o caminos conductores para el hardware. Todas
las conexiones se realizan con ayuda de cables de conexión que conectan varios elementos,
creando así una malla de cables de aspecto muy caótico, de ahí el nombre de spider o araña.
(Ronald J. Tocci, 2014)
27
Protoboard con listones o stripboard
Figura 10: Protoboard con listones o stripboard

Fuente: (Ronald J. Tocci, 2014)
Otro método comúnmente utilizado son las placas protoboard tipo listones. Las cuales están
cubiertas con una malla completa de agujeros de conexión. Las rutas están conectadas de
manera regular, de modo que, al soldar, interrumpiendo y conectando las rutas apropiadas,
puede lograr el efecto deseado sin grabado innecesario de la placa de circuito. (Ronald J. Tocci,
2014)
Ambos métodos no evitan por completo la necesidad de un soldador, lo cual es una

desventaja definitiva para quienes aprenden electrónica. Además, un prototipo hecho con
cualquiera de los métodos descritos consumirá en gran medida los componentes utilizados.
(Ronald J. Tocci, 2014)
A menudo es posible desoldar o cortar elementos. Sin embargo, está asociado con problemas
adicionales y, a menudo, también requiere un equipo especializado (como la función de aire
caliente, que permitirá la menor pérdida posible durante el calentamiento del fijador de soporte
o aglutinante que conecta el componente al cable o placa). (Ronald J. Tocci, 2014)
Protoboard o breadboard grande
Comúnmente tienen 830 puntos de conexión divididos en dos segmentos. Uno de 63 líneas
con cinco puntos de conexión cada una y cuatro líneas, a los extremos, de 25 puntos de
conexión para la alimentación de voltaje y tierra del circuito. Esta protoboard o breadboard es
muy útil para probar circuitos grandes o medianos. (AG, 2019)
28
Figura 11: Protoboard o breadboard grande
Fuente: (AG, 2019)
Protoboard o breadboard mediana
Comúnmente tienen 400 puntos de conexión divididos en dos segmentos. Uno de 30 líneas
con cinco puntos de conexión cada una y cuatro líneas, a los extremos, de 25 puntos de
conexión para la alimentación de voltaje y tierra del circuito. Esta protoboard o breadboard es
muy útil para probar circuitos medianos o chicos. (AG, 2019)
Figura 12: Protoboard o breadboard mediana

Fuente: (AG, 2019)
Protoboard o breadboard chica
Comúnmente tienen 170 puntos de conexión divididos en dos segmentos de 17 líneas con
cinco puntos de conexión cada una. No tienen líneas para la alimentación del circuito, por lo
que no hay tierra común, o línea de voltaje común designada. Esta protoboard o breadboard es
muy útil para probar circuitos pequeños. (AG, 2019)
Existen también protoboards para soldar. Sin embargo, ese tipo es para usuarios con
experiencia soldando. (AG, 2019)
Figura 13: Protoboard o breadboard chica

Fuente: (AG, 2019)
29
Ultra mini protoboard – 25 Pts.
Esta es la medida más chica, se usa para conectar algún que otro sensor, resistencias
capacitores, y más que nada para diseños artísticos vistosos con componentes. (Ragan, 2018)
Figura 14: Ultra mini protoboard – 25 Pts.

Fuente: (Ragan, 2018)
Mini protoboard 170 Pts.
Posee 170 puntos de contacto en el área de trabajo interconectables para crear uno de mayor
tamaño, se recomienda el uso de alambre de puente para interconectado de calibres AWG 29 a
20 (Ø 0.3 a 0.8 mm aprox.). Es adecuado para la mayoría de circuitos integrados de inserción,
con espaciamiento estándar entre pines de 0.1" (2.54mm), tiene un tamaño de 4.7 cm x 3.5 cm
x 0.9 cm aprox. (Ragan, 2018)
Figura 15: Mini protoboard 170 Pts.

Mini protoboard 400 Pts.
Se trata de un protoboard transparente pequeño estándar con 2 buses de alimentación y área

de prototipos de 400 puntos. Ideal para trabajar con la mayoría de los componentes electrónicos
estándar y circuitos integrados en encapsulado DIP con espaciado de 0.1 pulgadas. (Ragan,
2018)
Figura 16: Mini protoboard 400 Pts.

30
Protoboard 800 Pts.
Es ideal para la construcción, y prototipado rápido, de circuitos electrónicos o de proyectos

de robótica. (Ragan, 2018)
Figura 17: Protoboard 800 Pts.

Protoboard 1660 Pts.
Son dos protoboards de 830 puntos encastrados entre sí, cuentan con accesorios adicionales
para realizar las pruebas de prototipos electrónicos. (Ragan, 2018)
Primero tiene una base de metal con separadores de goma para que no se resbale sobre la
mesa de trabajo. Esta base metálica, muchas veces trabaja como una aislación de ruido
electromagnético y se puede usar como un plano de masa, para evitar el ruido eléctrico en
circuitos sensibles al mismo. (Ragan, 2018)
También tiene unas borneras del tipo banana, para conectar alimentación de una fuente de
banco. Luego con cables para protoboard o telefónicos se unen las borneras con la línea de
alimentación del protoboard. (Ragan, 2018)
Figura 18: Protoboard 1660 Pts.

31
Precauciones y cuidados del protoboard
1. No inserte más de un alambre o terminal en un mismo orificio, ya que dichos alambres

podrían trabarse en el orificio haciéndose imposible su extracción e inutilizando
definitivamente el orificio correspondiente. Adicionalmente, en caso de poder extraer los
terminales insertados en el mismo orificio, las laminillas internas del protoboard podrían
abrirse excesivamente, haciendo que perdieran presión de agarre y provocando, de esta manera,
un mal contacto eléctrico. (Ramírez V. , 2015, pág. 17)
2. No coloque cerca al protoboard elementos que disipen potencias superiores a un vatio,

tales como transistores de potencia, disipadores de calor, resistencias de un vatio o mayores,
etc., ya que el calor disipado podría derretir el plástico con el que está fabricado el protoboard,
dejándolo inservible. (Ramírez V. , 2015, pág. 17)
3. Evite el contacto del protoboard con agua u otros líquidos, ya que esto produciría la
oxidación de las laminillas internas y dejaría inservible el protoboard. (Ramírez V. , 2015, pág.
17)
5.2.2. RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL LABORATORIO DE CIRCUITO

DIGITALES
Los laboratorios han sido utilizados como un mecanismo de enseñanza- aprendizaje, un

puente entre la teoría y la práctica real. Entre de los objetivos de la formación profesional en el
campo de la ingeniería debe estar el permitir a los estudiantes desde las primeras fases
experimentar la ciencia y la tecnología de tal manera que les de la capacidad de una activa
construcción de ideas y de explicaciones que conllevara al aumento de las oportunidades para
desarrollar, aprovechar y generar nuevas tecnologías. (Cortez Barzola, 2018, pág. 25)
El trabajo práctico actividades de laboratorio constituyen un hecho diferencial propio de la

enseñanza de la ciencia y la tecnología. El National Research Council, (1995) afirma que
enseñar efectuando investigaciones y prácticas ofrece al personal docente la oportunidad de
que sus alumnos desarrollan aptitudes para enriquecer el conocimiento técnico y científico.
(Cortez Barzola, 2018)
32
Es decir que respalda la importancia de la construcción y documentación de un marco
teórico para la enseñanza y el aprendizaje es la ciencia y la tecnología a través de una docencia
basada en el trabajo práctico y la investigación. (Cortez Barzola, 2018)
La enseñanza tradicional no resulta completamente eficaz para un aprendizaje significativo,

recomendando el empleo de métodos menos pasivos para el estudiante, afirmando que los
mismos perciben el laboratorio como un lugar donde están activos. (Cortez Barzola, 2018)
El laboratorio proporciona la experimentación y el descubrimiento y evita el concepto de

resultado correcto que se tiene cuando se aprenden de manera teórica, es decir, sólo con los
datos procedentes de los libros. El uso de dichos espacios responde a múltiples propósitos, de
acuerdo con su uso y resultados finales. Cabe destacar que la necesidad de uso de los
laboratorios permite mostrar el fenómeno y comportamiento de ciertos procesos, así como
complementar las clases impartidas por docentes y practicantes. (Cortez Barzola, 2018)
Uno de los más grandes inconvenientes a los que se enfrenta la actual sociedad, en el que la
ciencia y la tecnología tiene un papel sumamente importante para que los países puedan
desarrollarse como deben, de la misma forma para fomentar la sostenibilidad en un mundo
globalizado, es muy notorio que las estadísticas muestran un descenso impresionante en la
cantidad de alumnos que eligen los estudios de ciencias y matemáticas. (Cortez Barzola, 2018)
Este problema, que afecta a grandes escalas a la capacidad de invención de dichos países y
a la calidad de su investigación, fue tratado en referencia por la Unión Europea por medio de
la producción del denominado "Informe Rocard” con el fin de estudiar las posibles causas de
este declive en estudios científicos y plantear posibles enmiendas. (Cortez Barzola, 2018)
Aunque las causas de la mengua crítica de estudiantes que estudian ciencias son
impresionantes, el "Informe Rocard" destaca, entre otras, la problemática que diversos autores
han señalado desde varios años atrás: la forma en que se enseñan las ciencias. (Cortez Barzola,
2018)
Guadalupe Lugo indica que la importancia de los laboratorios tanto en la enseñanza de las
ciencias como en la investigación y en la industria es sin duda alguna indiscutible. (Cortez
Barzola, 2018)
33
En términos generales, un laboratorio es un lugar equipado con diversos instrumentos de
medición, entre otros, donde se ejecutan ensayos o pesquisas de diferente tipo, según el área
de la materia a la que se enfoque. (Cortez Barzola, 2018)
Dichos espacios se utilizan tanto en el ámbito académico como en la industria y responden

a múltiples propósitos, de acuerdo con su uso y resultados finales, sea para la enseñanza, para
la investigación o para la certificación de la industria. (Cortez Barzola, 2018)
Prácticamente todas las ramas de las ciencias naturales se desarrollan y progresan gracias a
los resultados que se obtienen en sus laboratorios. Por su parte, en el mundo de la industria,
estos, entre otras cosas, permiten asegurar la calidad de productos. Así, en la academia los
ejercicios del laboratorio se utilizan como herramientas de enseñanza para afirmar los
conocimientos adquiridos en el proceso enseñanza-aprendizaje. (Cortez Barzola, 2018)
Materiales a utilizar en el montaje de circuitos electrónicos
Resistencias: Las resistencias son objetos tubulares de color marrón con anillos de colores.
Se les llama resistencias porque resisten al paso de la electricidad. La intensidad de la fuerza
que una resistencia opone a la electricidad se mide en una unidad llamada OHMIOS. Por debajo
de cada una de las cinco resistencias del kit se indica el valor correspondiente en Ω. El K que
sigue algunos números corresponde a una multiplicación por mil; la resistencia la más fuerte
del kit está marcada como 470K es decir 470,000Ω de resistencia. (Dean & Héctor, 2017, pág.
32)
Figura 19: Resistencias

Fuente: https://hetpro-store.com/TUTORIALES/codigo-de-colores-de-resistencia/
Condensadores: Los condensadores almacenan y liberan la electricidad según las

necesidades del circuito. Su aptitud para almacenar la electricidad se mide en una unidad
llamada el FARAD. El FARAD representando una muy grande cantidad de electricidad, la
34
mayoría de los condensadores son evaluados en microfaradios (µf). Un microfarad(µf)
corresponde a millonésima de farad. Este kit contiene dos tipos de condensadores cuyas
diferencias estudiaremos más adelante. Los condensadores de este kit son todos evaluados en
microfaradios. (Dean & Héctor, 2017, pág. 32)
Figura 20: Condensadores

Fuente: https://geekygadgetutoriales.wordpress.com/2012/12/17/electronica-basica-el-condensador-i/
Diodos leds: Mire la PLACA DEL CIRCUITO y cuente los diodos. Si solo se ve uno,
vuelva a empezar. Las iniciales inglesas LED corresponden a "light emitting diode" Este diodo
se comporta como todos los demás diodos, pero emite luz cuando es atravesada por un flujo
eléctrico (en el buen sentido). Los diodos LED duran más tiempo y consumen menos
electricidad que las clásicas bombillas. (Dean & Héctor, 2017, pág. 32)
Figura 21: Diodos leds

Fuente: (Diosdado, 2015)
Transistores: Los transistores tienen tres puntos de conexión (en lugar de dos como los
otros componentes de la plancha). Luego veremos su importancia. En este kit, los transistores
sirven de interruptor de puesta en marcha y parada o de amplificador para acentuar un
fenómeno o para incrementar la luminosidad. (Dean & Héctor, 2017, pág. 32)
35
Figura 22: Transistores
Fuente: https://www.womenalia.com/articulo/tipos-de-transistores
Fuente de energía: Todo el mundo sabe lo que es una pila, la energía necesaria a nuestros
circuitos es suministrada por pilas. Hemos agrupado en esta sección, debido al símbolo en el
lado del dibujo. De hecho, hemos podido notar un símbolo al lado de cada una de estas piezas.
Estos símbolos serán muy importantes a más adelante. Por ello, mejor no olvidarlos. Veremos
este fenómeno más adelante. (Dean & Héctor, 2017, pág. 32)
Figura 23: Fuente de energía

Fuente: https://sites.google.com/site/bateriasquehacerconellas/tipos-de-pilas
Capacitores cerámicos: “de 1nF, 10nF, 100nF, 22pF y 47pF, todos por 50Volts, son un
buen comienzo. Es un capacitor que usa la cerámica como material dieléctrico. Los dos tipos
más comunes de capacitores cerámicos son la multicapa y los condensadores cerámicos de
disco.” (Dean & Héctor, 2017, pág. 32)
Figura 24: Fuente de energía

Fuente: https://www.inventable.eu/2012/09/15/como-se-leen-los-valores-de-los-capacitores/
36
5.2.3. CIRCUITO DIGITALES
Los circuitos digitales están compuestos de una serie de circuitos integrados que ejecutan
instrucciones para controlar sistemas mecánicos, electrónicos, entre otros. La base de los
circuitos digitales son los operadores lógicos que dan forma a sistemas que obedecen a tablas
de verdad, grafos de transiciones, cartas algorítmicas, y que, mediante comparaciones y
almacenamiento de datos, entre otras operaciones; dan como resultado, un proceso digital que,
a través de adecuados circuitos de acoplamiento, interactúan como etapa de control sistemas
de procesamiento de datos. (Rodriguez, 2017)
Figura 25: CIRCUITO DIGITALES

Fuente: (Rodriguez, 2017)
Los sistemas digitales como ciencia se basan en la teoría de conjuntos y el álgebra de Boole,
la cual está soportada mediante una cantidad suficiente de teoremas y postulados que permiten
trabajar con el sistema binario en donde el universo digital de números se reduce a sólo 0s y
1s. De esta forma es relativamente fácil trabar la electrónica digital en el sistema binario que
con el sistema decimal. En el sistema binario solamente se utilizan dos guarismos: el 0 y el 1
para representar las cantidades, de ahí su denominación de binario. A estos guarismos se les
conoce como bits. (Rodriguez, 2017)
Clasificación de los circuitos digitales
Existen dos clasificaciones fundamentales de circuitos digitales: los análogos y los digitales;
los de operación fija y los programables; en este caso nos encargaremos de los circuitos
integrados digitales de operación fija. Estos circuitos integrales funcionan con base en la lógica
digital o álgebra de Boole, donde cada operación de esta lógica, es representada en electrónica
digital por una compuerta. (Rodriguez, 2017)
37
La complejidad de un circuito digital puede medirse por el número de puertas lógicas que
contiene. Los métodos de fabricación actuales de fabricación permiten construir circuitos
digitales cuya complejidad está en el rango de una a 105 o más puertas por pastilla. (Rodriguez,
2017)
Según esto los circuitos digitales se clasifican en los siguientes niveles o escalas de
integración:
• SSI (pequeña escala): menor de 10 puertas.

• MSI (media escala): entre 10 y 100 puertas.
• LSI (alta escala): entre 100 y 10.000 puertas.
• VLSI (muy alta escala): a partir de 10.000 puertas.
La capacidad de integración depende fundamentalmente de dos factores:
El área ocupada por cada puerta, que depende a su vez del tipo y del número de transistores
utilizados para realizarla. Cuanto menor sea esta área mayor será la capacidad de integración a
gran escala. (Rodriguez, 2017)
5.2.3.1. Circuitos electrónicos
Figura 26: Circuitos electrónicos

Fuente: (Cortez Barzola, 2018)
38
Los circuitos electrónicos se ocupan de captar la información procedente del mundo exterior
y convertirla en señales eléctricas, procesar estas señales y transformarlas en otra fuente de
energía que produce un cierto efecto.
Los circuitos electrónicos están compuestos de elementos electrónicos conectados; estos

elementos se dividen en 2 clases:
• Pasivos: bobinas, condensadores y resistencias.

• Activos: transistores, tubos de vacío, baterías y generadores.
Un componente electrónico, es un dispositivo que hace parte de un circuito electrónico.
Suelen encapsularse en materiales metálicos, cerámicos o plásticos, y poseen 2 o más

terminales para realizar diferentes conexiones entre sí, a través de placas con circuitos impresos
que, por medio de soldadura, se adaptan, y forman el circuito electrónico.
Es un elemento electrónico es un ente físico en un sistema electrónico cuyo propósito es

afectar los electrones o también sus campos asociados de manera consistente con el cometido
esperado del sistema electrónico. En otras palabras, es aquel dispositivo que forma parte de un
circuito electrónico. (Cortez Barzola, 2018)
Partes de un circuito electrónico
a) Generador: producen y mantienen la corriente eléctrica por el circuito. Son la fuente de

energía. Hay 2 tipos de corrientes: corriente continua y alterna (pincha en el enlace subrayado
si quieres saber más sobre c.c. y c.a.)
• Pilas y Baterías: son generadores de corriente continua (c.c.)

• Alternadores: son generadores de corriente alterna (c.a.)
b) Conductores: mediante estos se conduce la corriente eléctrica de un circuito a otro. Son

de aluminio o cobre, materiales que conducen adecuadamente la corriente, o lo que es igual,
que brinda muy poca resistencia a la corriente que pasa mediante ellos. (Cortez Barzola, 2018)
c) Receptores: son los elementos que transforman la energía eléctrica que les llega en otro
tipo de energía. Por ejemplo, las bombillas transforman la energía eléctrica en luminosa o luz,
los radiadores en calor, los motores en movimiento, etc. (Cortez Barzola, 2018)
39
d) Elementos de mando o control: permite conducir o detener el paso de la corriente
eléctrica dentro del circuito. Tenemos pulsadores, conmutadores, interruptores, etc. (Cortez
Barzola, 2018)
e) Elementos de protección: Elementos de protección: ofrecen protección tanto a los

circuitos como a los operarios cuando existe riesgo o cuando la corriente se encuentra muy
elevada, previniendo que los elementos del circuito se quemen. Tenemos magnetos térmicos,
fusibles, Interruptor diferenciales, etc. Para simplificar el dibujo de los circuitos eléctricos se
utilizan esquemas con símbolos. (Cortez Barzola, 2018)
Definición de las partes que componen un esquema eléctrico.
Generador: Llamamos generador eléctrico a todo dispositivo que es capaz de generar y

mantener una diferencia de potencial (Tensión) entre dos puntos. Existen dos tipos de
generadores eléctricos: Generador de corriente continua y generador de corriente alterna.
(Cinjordiz, 2016)
Generadores de corriente continua: Un generador de corriente continua mantendrá una

tensión entre dos puntos y la corriente eléctrica circulará en un solo sentido del circuito
eléctrico. Los electrones se moverán del polo negativo hacia el polo positivo (es posible
encontrar en algunas ocasiones lo contrario, en algunos sitios veremos la dirección descrita del
polo positivo al polo negativo). Un ejemplo de generadores de corriente continua son las pilas:
podemos encontrar pilas de 1.5 Voltios, 6 Voltios, 9 Voltios, etc. (Cinjordiz, 2016)
Generador de corriente alterna. Un generador de corriente alterna es un dispositivo capaz

de generar y mantener una tensión entre dos puntos, de forma que la corriente circulará en
ambos sentidos, del polo positivo al polo negativo y del polo negativo al polo positivo. ¿Cada
cuánto tiempo cambia de sentido? Cambiaría de sentido dependiendo de la frecuencia que el
generador de corriente suministra. Por ejemplo 50 Hercios, 60 Hercios, etc. (Cinjordiz, 2016)
Clasificación de los diferentes circuitos eléctricos
Dependiendo del tipo de fuente de energía empleada en circuito eléctrico podemos

encontrarnos con:
Circuitos eléctricos de corriente continua: Se entiende como circuito eléctrico de

corriente continua aquel en el que la corriente circula en un solo sentido a lo largo de un
40
conductor con un valor constante, como ejemplos de generadores de energía de corriente
continua tenemos las pilas, baterías, dinamos, etc. (Cinjordiz, 2016)
Circuitos eléctricos de corriente alterna: Se entiende como circuito eléctrico de corriente

alterna aquel en el que la corriente que circula a través del conductor cambia de sentido de
circulación de forma periódica con un valor variable en el tiempo, como ejemplos de
generadores de energía de corriente alterna tenemos los transformadores, la red eléctrica,
turbinas, etc. (Cinjordiz, 2016)
Tipos de un circuito eléctrico
Existen tres tipos de circuitos eléctricos según la configuración de conexión de los

dispositivos que lo componen:
Circuito en serie: Es aquel en el que dos o más dispositivos están conectados de manera
continua, de tal manera que el ellos circulen la misma intensidad de corriente. En este circuito,
la corriente que recorre por todos los componentes es igual ya que la energía eléctrica
solamente dispone de un camino, lo cual hace que no interesen demasiado. Cuando un
dispositivo de los que se encuentran conectados en serie falla, todos los demás se quedan
también sin energía eléctrica. (Cinjordiz, 2016)
Figura 27: Circuito en serie

Fuente: (Cinjordiz, 2016)
Circuito en paralelo: En un circuito eléctrico conectados en paralelo los receptores (en

nuestro caso bombillas). Esta conexión es la más utilizada por ser la más estable. Podemos
considerar las siguientes propiedades o características:
• La tensión es la misma en todos los puntos del circuito.

• La intensidad de corriente que proporciona el generador se reparte para cada uno de
los receptores conectados. (Cinjordiz, 2016)
Figura 28: Circuito en paralelo

41
Circuito mixto: Un circuito mixto como el que se muestra la imagen es una combinación
de varios elementos conectados en paralelo y a la vez otros en serie. Presentan el mismo
inconveniente que los circuitos serie. (Cinjordiz, 2016)
Figura 29: Circuito mixto

Circuito Integrado
Es un Pequeño circuito electrónico utilizado para realizar una función electrónica específica,
como la amplificación. Se combina por lo general con otros componentes para formar un
sistema más complejo y se fabrica mediante la difusión de impurezas en silicio mono cristalino,
que sirve como material semiconductor, o mediante la soldadura del silicio con un haz de flujo
de electrones. Los tipos que puede haber de circuitos integrados es ilimitado ya que dependen
de los componentes que contengan en su interior: (Zapata, 2019)
• Pequeños: Pueden tener menos de 1 cm.

• De gran tamaño: Los hay de 5-6cm.
Circuitos con puertas lógicas
“La lógica binaria está relacionada con variables binarias y con operaciones que toman un
sentido lógico. La manipulación de información binaria se hace por los circuitos lógicos
denominadas Compuertas.” (Chiquito, 2017)
Se denominan circuitos con puertas lógicas a los circuitos en los que el estado lógico de la
salida depende del estado de sus entradas sin intervenir el tiempo. Por ello estos circuitos,
basados en la utilización de puertas lógicas, se resuelven mediante tablas de verdad.
Función Buffer. La función buffer o igualdad es un tipo de razonamiento que contiene solo
una premisa y una sola conclusión. Si la premisa existe, la conclusión también. Si la premisa
no existe, la conclusión tampoco.” (Chiquito, 2017)
Su ecuación es y = a. La salida s es 1 si y solo si la variable a toma el valor 1.
42
El circuito función buffer más sencillo que se puede realizar es la conexión en serie de un
interruptor S1 y de una lámpara L, a una fuente de tensión continua de valor Ub.
Figura 30: Circuitos con puertas lógicas

Fuente: (Chiquito, 2017)
El símbolo se representa en la siguiente figura. La entrada se representa por la línea

horizontal unida al punto medio al lado vertical. La salida es otra línea horizontal que parte del
vértice orientado hacia la derecha. (Chiquito, 2017)
Figura 31: Circuito función buffer

Tabla de verdad de la función buffer
Una función buffer se ha visto que responde a su salida “y” con un bajo nivel (L) siempre
que a su entrada “a” se le aplique un nivel bajo. La salida “y” toma un nivel alto cuando a la
entrada se le aplica también un nivel alto (H). La tabla de verdad lógica resume todas las
variables posibles según este cuadro. (Chiquito, 2017)
Supongamos que empleamos lógica positiva y que aplicamos una información (bit) a la
entrada de esta función. La información que se obtendrá a la salida será:
Figura 32: Tabla de verdad de la función buffer

Esto quiere decir que al aplicar un bit 0, en lógica positiva, a la variable de entrada “a”, a su
salida “y” se obtiene un bit 0 en lógica positiva, es decir, lo mismo. Si a la entrada se aplica un
bit 1, en lógica positiva a la salida se obtiene un bit 1 en lógica positiva. Como 0 = 0 y también
1 = 1, se dice que en todo momento la información de salida es igual a la información de entrada
y se puede escribir la siguiente fórmula: Y = a (Chiquito, 2017)
43
El circuito integrado en tecnología TTL (lógica transistor transistor) que realiza la función
buffer es el 7407.
Figura 33: Función buffer es el 7407

La inicial Vcc corresponde al lado positivo de la alimentación, en nuestro caso +5 V. La

inicial GND corresponde a +0 V ó punto de masa general para todo circuito integrado.
(Chiquito, 2017)
Función NOT (Inversión).
La inversión es un tipo de razonamiento deductivo que contiene una sola premisa y una sola
conclusión. Si existe la premisa no existe la conclusión y viceversa, para que exista la
conclusión es necesario que no exista la premisa. Una forma de montar un circuito que realizase
una función NOT, a base de componentes eléctricos elementales, sería la representada en la
figura siguiente: (Chiquito, 2017)
Figura 34: Circuito Función NOT

El símbolo de la función NOT:
Figura 35: Símbolo función NOT

Como se puede observar, la única diferencia entre el símbolo de la función buffer y la

función NOT, radica en que la segunda lleva un pequeño circulo antes de la salida. Este círculo
simboliza el cambio de lógica que se efectúa entre la entrada y la salida de una función.
Tabla de verdad de la función NOT:
En la tabla de verdad se resumen todas las posibilidades para el funcionamiento, entre la

entrada y la salida, que puede tener la función NOT. En la siguiente figura se muestra la
relación entre los niveles lógicos entrada-salida que se obtienen con la función NOT. (Chiquito,
2017)
44
Figura 36: tabla de verdad de función NOT
Supongamos en primer lugar, que se aplica una información, en lógica positiva, a la entrada
de una función NOT. Un bit 0 corresponderá a un nivel bajo (L), a la salida “y” de la función
se obtendrá un nivel alto (H), es decir, un bit 1. Si, por el contrario, a la entrada “a” se aplica
un nivel alto, es decir, un bit 1, a la salida se obtendrá un nivel bajo, o sea un bit 0.
En álgebra binaria donde solo existe el 0 y el 1, se dice que uno es el inverso del otro. Hay
que decir que el inverso de un número se representa por una raya horizontal o guion colocado
sobre el carácter que se dice que es el inverso. Se puede escribir que: (Chiquito, 2017)
• 0 = 1 (se lee, 0 es igual al inverso de 1)

• 1 = 0 (se lee, 1 es igual al inverso de 0)
Como esta es la operación que realiza la función NOT, se puede validar la siguiente fórmula:
Y=ā
El circuito integrado en lógica TTL que realiza la función NOT es el 7404.
Figura 37: Función NOT es el 7404

Función OR (O).
A menudo, es común que se utilice un tipo de razonamiento apropiado para efectuar ciertas
decisiones. En él existen dos premisas las cuales se toman como entrada y se obtiene una
conclusión final. En este razonamiento se indica que con una sola premisa que exista, deberá
existir una conclusión. No se anula la posibilidad de que al mismo tiempo existan ambas
premisas. Por el contrario, la conclusión no existirá más que en el caso de ausencia de ambas
premisas simultáneamente. El circuito más sencillo, a base de elementos eléctricos, que es
capaz de realizar la función lógica OR se muestra en la siguiente figura: (Chiquito, 2017)
45
Figura 38: Circuito Función OR(O)
El símbolo de la función OR:
Figura 39: Símbolo de la función OR(O)

Tabla de verdad de la función OR:
La tabla de verdad de la función OR consta de cuatro filas o líneas que corresponden a las
cuatro diferentes combinaciones que se adoptan en las dos entradas. Las diferentes
combinaciones dependerán del número de sus entradas. (Chiquito, 2017)
Número de entradas: n ⇨ nº de líneas en la tabla de verdad: 2n
Luego para el caso de dos entradas serán:
n = 2 ⇨ 2n = 2 . 2 = 4 líneas
Si se aplica una información determinada en lógica positiva a las entradas de la función OR,
la información que aparecerá a la salida también en lógica positiva será: (Chiquito, 2017)
Figura 40: Tabla de verdad Función OR(O)

La fórmula de la función OR es: y = a + b
El circuito integrado en lógica TTL que realiza la función OR es el 7432.
Figura 41: Función OR es el 7432

46
Función NOR (NO-O).
En esta función, se puede tener dos o más entradas y la que se va a comparar con un tipo de
razonamiento lógico que contenga 2 premisas y de las cuales se obtiene una sola conclusión.
Para que la conclusión exista no debe existir ninguna premisa.
En el siguiente gráfico, se representa el esquema de un circuito eléctrico elemental, que es

capaz de realizar la función NOR. Las 2 premisas del razonamiento se representan por las
entradas del circuito lógico, constituidas a su vez los dos interruptores A y B. (Chiquito, 2017)
Figura 42: Circuito función NOR (NO-O)

Resulta evidente que la lámpara Y se apaga cuando se cierra uno de los interruptores A ó B,
puesto que la corriente eléctrica circulará a través del interruptor cerrado y no lo hará a través
del filamento de la lámpara, por lo que ésta aparecerá apagada. El símbolo de la función NOR:
(Chiquito, 2017)
Figura 43: Símbolo de la función NOR (NO-O)

Como se puede apreciar el símbolo es casi igual que la función OR. Sin embargo, se
diferencia de éste en que a la salida se coloca un pequeño circulo. Este círculo indica un circuito
lógico que invierte la lógica. (Chiquito, 2017)
Tabla de verdad de la función NOR:
Para el caso de una función de dos entradas, la tabla de verdad deberá contener cuatro filas,
sin embargo, en el caso de que una función conste de tres entradas, que podríamos llamar A, B
y C, la tabla de verdad deberá contener 8 variables posibles. Veamos ambos casos: (Chiquito,
2017)
Sus fórmulas serán:
Y=A+B
47
Figura 44: Tabla de verdad de la función NOR (NO-O)
Y = A + B+ C
Figura 45: Tabla de verdad de la función NOR (NO-O)

El circuito integrado en lógica TTL que realiza la función NOR es el 7402.
Figura 46: función NOR es el 7402

Función AND (Y).
Se puede aseverar que la función AND es un tipo de razonamiento en el que contienen más
de un razonamiento para llegar a una conclusión. En teoría, el número de enunciados llegaría
a ser muy grande; en la ejecución, lo más común es que sean dos, tres o cuatro. (Chiquito,
2017)
En aquellos casos en el cual el número de premisas sean dos, se necesitan que ambas existan
de manera simultánea para que lleguen a la conclusión; si alguna de ellas no está presente, lo
hace también la conclusión. (Chiquito, 2017)
Utilizando únicamente tres componentes eléctricos se puede diseñar un circuito de la

función AND. La siguiente figura muestra el esquema del circuito. Las dos premisas del
razonamiento se hallan representadas por las dos entradas S1 y S2, mientras que la conclusión
está indicada por la salida L. (Chiquito, 2017)
48
Figura 47: Circuito función AND (Y)
El símbolo de una función AND:
Figura 48: Símbolo de una función AND

Tabla de verdad de la función AND:
Debe contener un total de 4 filas, que corresponden a los cuatro casos posibles, mediante
los cuales se llega de modo diferente a la obtención del nivel de salida la fórmula algebraica de
la función ADN se obtiene a la salida en función de la información aplicada a las entradas A y
B. (Chiquito, 2017)
Se toma como punto de partida la tabla de verdad de cuatro líneas y se asignan valores
aritméticos “1” a los niveles lógicos altos (H) y da valores “0” a los niveles lógicos bajos (L).
La tabla de verdad es la siguiente: (Chiquito, 2017)
Figura 49: Tabla de verdad de la función AND

Su fórmula se detalla a continuación:
Y=A.B
El circuito integrado en lógica TTL que realiza la función AND es el 7408.
Figura 50: Función AND es el 7408

49
5.3.MARCO CONCEPTUAL
• Bobina: Por su forma, espiras de alambre arrollados, almacena energía en forma de

campo magnético. (Narón, 2015)
• Capacitores: Un capacitor o también conocido como condensador es un dispositivo
capaz de almacenar energía a través de campos eléctricos (uno positivo y uno negativo).
(Ing. Sandra, 2018)
• cables de alimentación: Estos cables se usan para conducir corriente y son usado para
hacer conexiones eléctricas en protoboard de estudiantes. (Nicole, 2017)
• Circuito: Disposición de componentes eléctricos y/o electrónicos interconectados de
manera que realiza una función específica. (Garza Garza, Martínez Alonso, Cantú
Garza, & Hernández Venegas, 2015)
• Circuitos integrados: Pequeño circuito electrónico utilizado para realizar una función
electrónica específica, como la amplificación. (Figueroa, 2019)
• Circuitos eléctricos: Un circuito eléctrico es el conjunto de elementos eléctricos
conectados entre sí que permiten generar, transportar y utilizar la energía eléctrica con
la finalidad de transformarla en otro tipo de energía. (Huertas, 2017)
• Componentes electrónicos: Son dispositivos que forma parte de un circuito
electrónico, como son los leds, foto celdas, condensadores, etc. (Santos, 2017)
• Código: Un conjunto de Bits ordenados según un patrón único y utilizados para
representar información tal como números, letras y otros símbolos. (Garza Garza,
Martínez Alonso, Cantú Garza, & Hernández Venegas, 2015)
• Condensador: Es un componente eléctrico, utilizado en los circuitos eléctricos y
electrónicos, que tiene la capacidad de almacenar energía eléctrica mediante un campo
eléctrico. (Pico, 2016)
• Diodo: Es un dispositivo semiconductor que actúa esencialmente como un interruptor
unidireccional para la corriente. (Garcias, 2018)
• Diodo led: Son componentes electrónicos que permiten el paso de la corriente en un
solo sentido, en sentido contrario no dejan pasar la corriente. (Santos, 2017)
• DIP: Es un interruptor de dos posiciones (ON y OFF) del tipo deslizable, de modo que
al estar en posición ON el interruptor está cerrado (en conducción) y en la posición OFF
el interruptor está abierto. (Garza Garza, Martínez Alonso, Cantú Garza, & Hernández
Venegas, 2015)
50
• Dispositivo: Se refiere a un circuito integrado CI. (Garza Garza, Martínez Alonso,
Cantú Garza, & Hernández Venegas, 2015)
• Ensamblaje: El ensamblaje se encarga de juntar, pegar, unir o acoplar en especial algún
pedazo de madera o de cualquier material que se debe fabricar. (Arango, 2017)
• Fotorresistencia: Es la responsable de que luces se prendan y apaguen de forma
automática cuando no hay luz solar; captan que no hay más luz, entonces se encienden.
(Ramírez & Mendoza, 2016)
• Generador de señales: Es un instrumento que proporciona señales eléctricas. (Perez,
2019)
• LED: son diodos semiconductores que permiten que la corriente fluya en una sola
dirección. (Stasa, 2017)
• OHM: El ohm conocido también como ohmio es una unidad de medida de la resistencia
eléctrica. (Mazola, 2016)
• Potenciómetro: Un potenciómetro es un resistor eléctrico con un valor de resistencia
variable y generalmente ajustable manualmente. (Reye, 2019)
• Resistencias: La resistencia es un dispositivo eléctrico que tiene la particularidad de
oponerse al flujo de la corriente. (Vega, 2015)
• Semiconductores: Son materiales capaces de actuar como conductores eléctricos o
como aislantes eléctricos, dependiendo de las condiciones físicas en que se encuentren.
(Delgado, 2019)
• Sistema Binario: Cada uno de los dígitos del sistema binario basado únicamente en
dos estados que son: 1 (on) y 0 (off), y son denominado bit. (Hervás, 2017)
• Sistema decimal: es aquél en el que se combinan 10 cifras (o dígitos) del 0 al 9 para
indicar una cantidad específica. (Hervás, 2017)
• Transistores: Es un dispositivo que regula el flujo de corriente o de tensión sobre un
circuito actuando como un interruptor y/o amplificador para señales eléctricas o
electrónicas. (Ingeniería, 2018)
• Válvula: La utilidad de las válvulas de vacío radica en su capacidad para conducir
corriente eléctrica, cuya magnitud puede controlarse por los voltajes aplicados a sus
electrodos. (Pérez Vega, 2015)
51
VI. HIPÓTESIS Y VARIABLES
6.1. HIPÓTESIS
El contar con placas de prueba en buen estado, mejorará significativamente el proceso de

enseñanza, consiguiendo de esta manera alcanzar un nivel óptimo de aprendizaje en las
prácticas del laboratorio de circuito digitales de la Carrera de Tecnología de la Información.
6.2.VARIABLE DEPENDIENTE
Placas de prueba.
6.3. VARIABLE INDEPENDIENTE
Circuitos digitales.
52
VII. METODOLOGÍA
7.1.Tipos de investigación:
Los tipos de investigación utilizados para la elaboración del presente trabajo de

investigación fueron:
• Investigación descriptiva: utilizada para describir las cualidades y problemas de la

población estudiada, utilizando una encuesta en canales virtuales para evaluar dichas
características.
• Investigación aplicada: se utilizó este tipo de investigación para dar solución a la
problemática planteada mediante la elaboración de la propuesta para la solución de la
problemática planteada.
7.2.Métodos
Para el proceso investigativo, se tomaron en consideración los siguientes métodos:
• Hipotético – deductivo: Mediante este, se pudo recopilar información y plantear

variables reflejadas en la hipótesis del trabajo presentado.
• Analítico – descriptivo: Mediante el análisis estadístico e interpretación grafica de las
encuestas de los resultados obtenidos, se pudo conocer los problemas académicos
encontrados en el laboratorio de circuito digitales a causa de no contar con placas
protoboard en buen estado.
• Estadístico: El presente método se aplicó al momento de realizar el análisis de los datos
mediante gráficos estadísticos para reflejar de manera cuantitativa los resultados de las
encuestas.
• Diagnóstico: Mediante la obtención de los resultados del análisis estadístico, se elaboró
una propuesta con la finalidad de brindar una solución a la problemática planteada.
7.3. Técnicas
• Encuesta: se realizó un cuestionario dirigido a estudiantes y docentes con la finalidad

de recopilar información real que permita sustentar la investigación.
• Análisis estadístico: mediante la interpretación gráfica de los resultados obtenidos, se
pudo obtener daros reales de la población estudiada, a fin de encontrar soluciones.
53
7.4.Población
7.4.1. Población
Para el desarrollo de este trabajo de investigación, se contó con una población de 80

estudiantes correspondientes al 5to y 6to semestre de la Carrera de Tecnologías de la
Información.
7.5.Recursos
a. Recursos humanos
Estudiante Investigador: Dolores Elizabeth Anchundia Padilla.
Tutor de la Investigación: Ing. Julio Alberto Cedeño Ferrín
Involucrados en la Investigación: estudiantes del V y VI semestre de la Carrera de

Tecnologías de la Información.
b. Recursos físicos
• Computadora
• Impresora
• Papel Bond A-4
• Cámara fotográfica
• Bolígrafos
• Carpetas
• Libros
• Revisas
• Resaltador
• Fotocopiadora
c. Recursos institucionales
• Universidad Estatal del Sur de Manabí
• Laboratorio de circuito digitales
• Carrera de Tecnologías de la Información (V y VI semestre)
54
VIII. PRESUPUESTO
Descripción Unidades Precio Unitario Valor total
Anillado 3 $ 2,00 $ 6,00
Empastados 1 $ 20,00 $ 20,00
Cd 4 $ 1,00 $ 4,00
Flash Memory 1 $ 20,00 $ 20,00
Copia 400 $ 0,05 $ 20,00
Movilidad Global $ 30,00
Subtotal $100,00
Gastos Varios $ 200,00
TOTAL $ 300,00
55
IX. ANÁLISIS Y TABULACIÓN
A continuación, se detalla el análisis estadístico e interpretación gráfica de las encuestas

realizadas a los estudiantes de la Facultad de Tecnología de la Información con la finalidad de
revelar los aspectos relevantes en el caso de estudio.
TABLA 1: Cree usted que sería satisfactorio la implementación de placa de prueba

en el laboratorio de circuito digitales para sus respectivas prácticas.
VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 69 86%
Talvez 11 14%
No 0 0%
Total 80 100%
Fuente: Estudiantes de V y VI de la Carrera de Tecnología de la Información.
Responsable: Dolores Elizabeth Anchundia Padilla.
GRÁFICO 1:
Talvez No
14% 0%
Si
86%
Si Talvez No
Análisis e interpretación: En base a los datos estadísticos obtenidos, se observa, que del
total de la población (80 personas), el 86% cree que sería satisfactorio la implementación de
placas de pruebas en el laboratorio de circuito digitales, mientras que el 14% cree que talvez
deberían implementarse dichas placas, se destaca que ningún de los miembros de la población
estudiada se mostró en contra de la implementación de placas de prueba. Concluyendo de esta
manera, que, en su mayoría, la población encuestada, cree que la implementación de placas de
prueba es necesaria para el desarrollo de las prácticas de laboratorio.
56
TABLA 2: Cree usted que la implementación de la placa de prueba en el
laboratorio de circuito digitales mejoraría el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Si 63 79%
Talvez 17 21%
No 0 0%
Total 80 100%
GRÁFICO 2:
Talvez No
21% 0%
Si
79%
Si Talvez No
Análisis e interpretación: en la segunda pregunta de la encuesta, se cuestiona el papel que

juegan las placas de prueba en el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje,
revelando que, del total de la población, el 79% cree que la implementación de placas de prueba
mejoraría el proceso de enseñanza y aprendizaje, mientras que el 21% cree que el implementar
placas de prueba talvez mejoraría dicho proceso, como dato adicional, nadie se mostró en
contra de la implementación de placas de prueba. Se concluye así, que, en su mayoría, la
población estudiada cree que la implementación de placas de prueba, ayudaría
significativamente a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
57
TABLA 3: Conoce usted que circuitos se pueden realizar en la placa de prueba.
Si 68 85%
No 12 15%
Total 80 100%
GRÁFICO 3:
No
15%
Si
85%
Si No
Análisis e interpretación: En base al análisis estadístico, podemos observar que el 85% de

los participantes del estudio, aseguran conocer que circuitos se pueden realizar en las placas de
prueba, contrario al 15% que aseguran no conocer que tipos de circuitos se pueden realizar en
dichas placas. Concluyendo de esta manera, que es necesaria la implementación de dichas
placas para que los estudiantes puedan aprender sobre los diferentes circuitos que se pueden
realizar en las placas protoboard.
58
TABLA 4: Conoce usted cómo funciona un circuito electrónico en una placa de
prueba.

Si 59 74%
No 21 26%
Total 80 100%
GRÁFICO 4:
No
26%
Si
74%
Si No
Análisis e interpretación: mediante el análisis e interpretación estadística de la cuarta

pregunta de la encuesta, podemos determinar que el 74% conoce como funciona un circuito en
una placa de prueba, contrario al 26% que aseguran no conocer el funcionamiento de dichos
circuitos. Se puede concluir que es además de conocer que es una placa de prueba, es necesario
conocer el funcionamiento y uso de las mismas.
59
TABLA 5: Considera usted ¿Qué cuenta con el suficiente conocimiento de los circuitos
electrónicos que se puede realizar en una placa de prueba?

Poco 48 60%
Nada 18 23%
Mucho 14 18%
Total 80 100%
GRÁFICO 5:
Mucho
18%
Nada Poco
22% 60%
Poco Nada Mucho
Análisis e interpretación: en relación a la quinta pregunta de la encuesta, el 60% asegura

tener pocos conocimientos, el 23% asegura no conocer nada, mientras que el 18% asegura tener
muchos conocimientos referentes los circuitos electrónicos que se pueden realizar en las
mencionadas placas. Como conclusión, podemos asegurar que es necesario el instruir a los
estudiantes referente a los diferentes circuitos que se deben realizar en las placas de prueba.
60
TABLA 6: Considera usted ¿Qué en la Carrera de Tecnologías de la Información de
la Universidad Estatal del Sur de Manabí no solo se debería incursionar en la robótica
a nivel de feria de ciencias, si no también incentivar al estudiante con proyectos
sencillos entre parciales?

Si 44 55%
Talvez 27 34%
No 9 11%
Total 80 100%
GRÁFICO 6:
No
11%
Talvez Si
34% 55%
Si Talvez No
Análisis e interpretación: en referencia a la sexta pregunta de la encuesta, en la que se

plantea la posibilidad que la Carrera de Tecnologías de la Información incentive a los
estudiantes mediante la ejecución de proyectos entre parciales, el 55% se mostró a favor de
esta medida, el 34% considera que talvez debería aplicarse estos proyectos, mientras que el
11% se mostró en contra de esta medida. Se concluye, que para favorecer el desarrollo de las
capacidades intelectuales de los estudiantes y mejorar su nivel académico, es necesario
incentivar al estudiante mediante la realización de ferias científicas y proyectos de
investigación.
61
TABLA 7: Considera usted ¿Qué el laboratorio de circuito digitales de la Carrera de
Tecnologías de la Información cuenta con todos los recursos necesarios para que el
docente pueda impartir su cátedra?

No 60 75%
Si 20 25%
Total 80 100%
GRÁFICO 7:
Si
25%
No
75%
No Si
Análisis e interpretación: en base al análisis estadístico de la séptima pregunta de la

encuesta, en la que se cuestiona si el laboratorio de la Carrera de Tecnologías de la información
cuenta con los recursos necesarios para impartir su cátedra, el 75% asegura que no cuenta con
dichos materiales, mientras que el 25% asegura que si cuenta con los recursos necesarios. como
conclusión, se puede determinar que es necesario que el laboratorio de circuito digitales cuente
con los insumos necesarios para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.
62
TABLA 8: ¿Conoce usted cuáles son las precauciones y el cuidado de una placa de
prueba?

Poco 47 59%
Nada 26 33%
Mucho 7 9%
Total 80 100%
GRÁFICO 8:
Mucho
9%
Nada
32%
Poco
59%
Poco Nada Mucho
Análisis e interpretación: en mención a la octava pregunta de la encesta, en la que se

pregunta el nivel de conocimiento en relación a conocimientos sobre mantenimientos de una
placa de prueba, el 59% manifiesta tener pocos conocimientos referentes a este tema, el 33%
asegura no tener dichos conocimientos, mientras que el 9% asegura conocer la manera de
cuidar y mantener una placa de prueba. Se concluye, que, a más de la implementación de placas
de prueba para el laboratorio de circuito digitales, es imprescindible el que el estudiante
conozca la manera correcta de manipular y cuidar las placas de prueba.
63
TABLA 9: ¿Conoce usted cuáles son los diferentes tipos de componentes electrónicos
que se utilizan en las placas de prueba para las prácticas de sistemas digitales?

Poco 48 60%
Nada 20 25%
Mucho 12 15%
Total 80 100%
GRÁFICO 9:
Mucho
15%
Nada
25% Poco
60%
Poco Nada Mucho
Análisis e interpretación: en referencia a la pregunta 9 de la encuesta, en la cual se

cuestiona conocimientos referentes a los tipos de componentes que se utilizan en una placa de
prueba, el 60% asegura tener pocos conocimientos, el 25% asegura no conocer nada sobre los
tipos de componentes electrónicos, mientras que el 15% asegura conocer mucho referente a
este tema. Se concluye que la instrucción al estudiantado referente a los componentes que se
utilizan para el montaje de circuitos en las placas de prueba, es necesario para sacar el mayor
provecho a las actividades académicas y fortalecer los conocimientos de los estudiantes.
64
TABLA 10: En el laboratorio de circuito digitales ¿Qué tipos de circuito electrónico
le gustaría aprender?

Circuito eléctrico mixto 42 53%
Circuito eléctrico en serie 24 30%
Circuito eléctrico en paralelo 14 18%
Total 80 100%
GRÁFICO 10:
Circuito eléctrico
en paralelo
18%
Circuito eléctrico
mixto
52%
Circuito eléctrico
en serie
30%
Circuito eléctrico mixto Circuito eléctrico en serie

Circuito eléctrico en paralelo
Análisis e interpretación: en base al análisis estadístico de la décima pregunta de la

encuesta, la cual plantea que tipo de circuito electrónico le gustaría aprender al estudiante en
el laboratorio de circuito digitales, al 53% de la población le gustaría aprender a realizar circuito
electrónico mixto, al 30% le gustaría aprender a realizar un circuito electrónico en serie,
mientras que al 18% de los encuestados le gustaría aprender a realizar un circuito electrónico
en paralelo. Se concluye, que es necesario desarrollar actividades prácticas diversas,
considerando que en las placas de prueba se puede realizar diferentes circuitos, sin centrarse
en uno en específico.
65
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre 2021
Febrero
2020 2020 2020 2020 2020
Marzo
Enero
Mayo
Abril
ACTIVIDADES Junio
Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Selección del Tema
Introducción
Problema de Investigación
Definición del Problema
Formulación del Problema
Preguntas Derivadas
Objetivos
Justificación
Marco Teórico
Antecedentes
Bases Teóricas
Marco Conceptual
Hipótesis y Variables Metodología
Métodos
Técnicas
Población y Muestra
Recursos
Análisis y Tabulación de Resultados
Conclusiones y Recomendación
Cronograma de Actividades
Elaboración de la Propuesta
Revisiones, correcciones y ajustes finales
Sustentación Final
Entrega Del Proyecto Final
66
XI. BIBLIOGRAFÍA
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69
XII. TITULO DE LA PROPUESTA
Placa de prueba como recurso didáctico en las prácticas de circuito digitales de la Carrera
de Tecnologías de la Información de la Universidad Estatal del Sur de Manabí.
12.1. Justificación
Las placas de prueba son instrumentos primordiales en las prácticas de sistemas digitales,
bien es conocido su utilidad dentro de estas instalaciones, a su vez la importancia de que estas
se encuentren en un estado óptimo para reducir errores en los prototipados de los circuitos.
Dentro de las etapas de formación académica, el estudiante adquiere destrezas dentro de las
actividades de laboratorio, complementados con la utilización de materiales adecuados y en
buen estado, la presente propuesta tiene como finalidad, dar solución a la problemática de la
investigación, proporcionando herramientas para proporcionar placas de prueba que se
encuentren disponibles a los estudiantes de la Carrera de Tecnologías de la Información.
12.2. OBJETIVOS
Objetivo general
Implementar placas de prueba como recurso didáctico en las prácticas de circuito digitales
de la Carrera de Tecnologías de la Información de la Universidad Estatal del Sur de Manabí.
Objetivos específicos
• Instruir al estudiante sobre los diferentes materiales que se pueden utilizar para la
elaboración de circuitos en las placas protoboard.
• Aportar al mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la donación
de materiales para el desarrollo de las prácticas de sistemas digitales.
• Detallar las características generales y funcionales de los materiales e instrumentos que
se utilizan en las prácticas de sistemas digitales.
12.3. Factibilidad de su aplicación
El presente estudio busca proporcionar placas de prueba al laboratorio de circuito digitales

de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, de manera que estas se encuentren a disposición
del personal docente y estudiantes que la requieran en las distintas actividades académicas.
70
Dicha premisa es posible de ejecutar, debido a que estas placas son instrumentos
primordiales dentro del laboratorio, a su vez que el laboratorio cuenta con placas cuya vida útil
está llegando a su fin, mediante un trabajo coordinado con el tutor del presente trabajo, la
colaboración del encargado del laboratorio de circuito digitales y la utilización de recursos
propios, se pretende proporcionar dichas placas para que sean utilizadas dentro de las
actividades prácticas.
12.4. Descripción de la propuesta
El presente proyecto permitió implementar placa de prueba como recurso didáctico en las
prácticas de circuito digitales de la Carrera de Tecnologías de la Información de la Universidad
Estatal del Sur de Manabí, aportando de esta manera, que el estudiante adquiera experiencia de
aprendizaje provechosa, además de los beneficios para el docente ya que, mediante estas, puede
realizar las actividades prácticas con mayor facilidad, contando con la existencia de placas en
excelentes condiciones.
12.5. Metodología de la propuesta
Investigativo: mediante este método, a través de la información recopilada a través del

desarrollo del presente trabajo, se establecen parámetros para el planteamiento de la presente
propuesta.
Descriptivo: mediante este método, se describe de manera real la problemática de la

investigación que motiva la elaboración de la propuesta para buscar solución a la misma.
Bibliográfico: sustentado mediante las fuentes de información virtual verificables y

confiables.
12.6. Desarrollo de la propuesta
Para el desarrollo de esta propuesta, se ha considerado los siguientes puntos, detallados a

continuación.
Análisis Previo de la propuesta
El laboratorio de circuito digitales de la Carrera de Tecnologías de la Información de la

Universidad Estatal del Sur de Manabí, fue creado hace 14 años, se encuentra ubicado en el
71
Complejo Deportivo – UNESUM – Km. 1 vía Noboa y desde hace 10 años, está bajo la
dirección del Ing. Armando Marcillo Parrales.
El laboratorio de circuito digitales es un área adaptada para el desarrollo de actividades

prácticas de los estudiantes de dicha carrera, contando con materiales que han permitido su
funcionamiento ya que, durante varios años, muchos profesionales adquieran destrezas
aplicables en su vida laboral.
Las placas de prueba son implementos utilizados para el ensamble de prototipos de circuitos,
previo al ensamble definitivo, mediante el uso de estas placas, se puede prevenir errores y
corregir posibles fallas.
El laboratorio de circuito digitales, en la actualidad cuenta con 8 Placas protoboard de 3320

puntos y 9 Placas protoboard de 800 puntos, encontrándose estas en mal estado, habiendo ya
cumplido su vida útil. Siendo un material imprescindible dentro del laboratorio de circuito
digitales, es necesario que el mismo cuente con placas en buen estado, que brinden seguridad
y confianza al momento de utilizarlas.
La realización de las actividades prácticas, solo será exitosa y satisfactoria, cuando se cuente
con materiales en excelentes condiciones, permitiendo una experiencia de aprendizaje más que
provechosa, beneficiosa para el estudiante y para el docente.
Inventario
Insumo Cantidad Estado Observación Marca
Placas protoboard de 3320 puntos 8 Regular Pro'skit bx 4135
Placas protoboard de 800 puntos 9 Regular Adheridas a los Pro'skit bx 4135

módulos de prácticas
Responsable: Ing. Armando Marcillo Parrales.
Diseño de la propuesta
Para la demostración y comprobación del correcto uso de una placa protoboard, se optó por
el diseño y ensamble del prototipo del circuito de sensor de luz, el cual va a servir para
demostrar la funcionabilidad y el uso correcto de la placa de prueba.
72
Un prototipo es el primer modelo que sirve como representación o simulación del producto
final y que nos permite verificar el diseño y confirmar que cuenta con las características
específicas deseadas.
Para la demostración del uso y aplicación de las placas de pruebas, se utilizó el programa
star UML, que nos permite demostrar el uso de las placas de prueba, como instrumento
imprescindible en las prácticas de sistemas digitales en el laboratorio de circuito digitales,
dicho diagrama de caso de uso que se expone a continuación.
Diagrama de caso de uso de las placas de prueba.
Figura 51: Diagrama de caso de uso de las placas de prueba.

73
12.7. IMPLEMENTACIÓN
A continuación, se detallan las placas de prueba y materiales para la implementación de

recurso didáctico para las prácticas de circuito digitales de la Carrera de Tecnologías de la
Información de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, con el fin de mejorar la enseñanza y
aprendizaje asignatura de sistemas digitales.
Protoboard 2390 puntos 3terminal 5DIST 4BNA
Figura 52: Protoboard 2390 puntos 3terminal 5DIST 4BNA

Fuente: (Soto, 2017)
Características técnicas generales: El protoboard SY-206 es ideal para realizar distintas

prácticas de circuitos electrónicos de prototipado, por su tamaño está capacitado para soportar
montajes medianamente grandes. La parte exterior del protoboard está mercada con la
numeración de las líneas de unión y además identificando con una línea azul y roja la polaridad
de las conexiones internas para ayudar a prevenir cortocircuitos por malas conexiones.
• Total, de puntos 2390.

• 3 zonas master con 630 puntos cada una.
• 5 buses de alimentación con 100 puntos cada uno.
• 4 terminales hembra de entradas globales tipo banana.
• Base del ensamble en lámina metálica.
• Tamaño total de la base 175mm x 228mm.
74
Multímetro digital DT9205A
Figura 53: Multímetro digital DT9205A

Fuente: https://www.electrosistemas.com.ar/producto/dt-2905a-multimetro-digital-tester/
Características técnicas generales: El multímetro digital DT9205A está diseñado para

diagnosticar un circuito eléctrico mediante mediciones de voltaje DC y AC, corriente DC,
resistencias, diodos, transistores etc.
Cables jumper X40 20CM macho/macho
Figura 54: Cables jumper X40 20CM macho/macho

Fuente: https://mejorescables.com/cables-jumper
Características técnicas generales: Estos cables son ideales para utilizar en las
placas de prueba, y son muy útiles al momento de realizar nuestras prácticas cuando
son realizadas con Arduino y microcontroladores, sin embargo, para circuitos
complejos pueden no ser tan convenientes, en este caso recomendamos nuestro juego
de alambres listos para utilizarse en el protoboard.
• Largo: 200mm.
• Sección: 0.2mm2.
• 10 colores distintos.
• Cable calibre AWG26 300V 80ºC.
• Cada extremo posee conectores de diferente estilo.
• Este tipo de cables permite conectar y desconectar cuantas veces se desea
debido a sus conectores.
• Colores disponibles: negro, blanco, gris, morado, naranja, rojo, amarillo, verde y azul.
75
Potenciómetro de 100k 3pin Imp
Figura 55: Potenciómetro de 100k 3pin Imp

Responsable: http://panamahitek.com/que-es-y-como-funciona-un-potenciometro/
Características técnicas generales: Un potenciómetro de 100k 3 pin es un dispositivo

conformado por 3 terminales, el cual pose 2 resistencias en serie, las cuales poseen valores que
pueden ser modificados por el usuario.
resistencia de 1K-1/2W
Figura 56: resistencia de 1K-1/2W

Responsable: https://www.agelectronica.com/detalle.php?p=RC-1K/1/2
Características técnicas generales: Las resistencias de película metálica de alta calidad se

caracterizan por la elevada estabilidad, la baja tolerancia y el bajo coeficiente de temperatura.
• potencia: 0.60W
• rango de resistencia: de 1E a 10M (serie E12)
• temperatura de funcionamiento: de -55°C a +155°C
• tolerancia: 5%
• tensión de funcionamiento: 250V máx.
Resistencia de 220 ohm-1/2w
Figura 57: Resistencia de 220 ohm-1/2w

Responsable: https://www.electronicainsurgentes.com/12-watt/176-resistencia-15-ohms-12-w.html
Características técnicas generales: Resistencia de película de carbón de 220 Ohm a 1/2

Watt con ±5% de tolerancia. Este tipo de resistencia son básicos de componentes
electrónicos. Tienen dos terminales y un semiconductor.
76
Resistencia de 4.7k-1/2w
Figura 58: Resistencia de 4.7k-1/2w

Responsable: http://www.geekbotelectronics.com/producto/resistencia-4-7-kohm-1-w/
Características técnicas generales:
• Resistencia: 4.7k Ohm

• Potencia (W): 0.5W (1/2W)
• Tolerancia: ±5%
• Resistencia con película de carbono
Transistor de 2n2222 Serie 331
Figura 59: Transistor de 2n2222 Serie 331

Responsable: https://www.hwlibre.com/transistor-2n2222/
Diodos Led
Figura 60: Diodos Led

Fuente: http://jeune-ingenieur.com/allumer-diode-led/
Características técnicas generales: Los diodos led son componentes electrónicos que
nos permiten el paso de la corriente. para que pase la corriente y emita luz se debe conectar
la patilla larga al polo positivo y la corta al negativo.
77
Fotocelda 5mm 5528 Ldr
Figura 61: Fotocelda 5mm 5528 Ldr

Responsable: https://www.nyerekatech.com/shop/5mm-5528-ldr-light-dependent-resistor/
Características técnicas generales: Fotocelda o LDR es un dispositivo cuya resistencia

varía de acuerdo con la cantidad de luz que reciba.
Pila Batería 9v Alcalina Westinghouse Blister
Figura 62: Pila Batería 9v Alcalina Westinghouse Blister

Responsable: http://www.westinghousebattery.com/es/products/dynamo-alkaline-9v-1-pack-2/
Caja Multipropósito
Figura 63: Caja Multipropósito

Responsable: http://alexanderrimax.co/caja-multiproposito/
78
Presupuesto de la implementación
PRESUPUESTO
VALOR
DESCRIPCIÓN CANT. TOTAL
UNITARIO
Protoboard 2390 Puntos 3terminal 5dist 4bna 6 $25,00 $150,00
Multímetro digital grande c/capacimetro+buzzer imp 1 $ 16,00 $16,00
Cables Jumper X40 20CM Macho/Macho 3 $ 3,50 $10,50
Pila Batería 9v Alcalina Westinghouse Blister 2 $ 3,00 $6,00
Potenciómetro de 100k 3pin Imp 4 $ 0,50 $2,00
Resistencia de 1k-1/2w 20 $ 0,10 $2,00
Resistencia de 220ohm-1/2w 20 $ 0,10 $2,00
Resistencia de 4.7k-1/2w 10 $ 0,10 $2,00
Transistor De 2n2222 Serie 331 20 $ 0,60 $12,00
Led 5mm Rojo, azul, verde y amarillo 20 $ 0,07 $1,40
Fotocelda 5mm 5528 Ldr 2 $ 100 $2,00
Caja multipropósito 1 $ 14,00 $14,00
TOTAL $219,90
79
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES
MANUAL DE PRÁCTICAS PARA EL CORRECTO USO DE

LAS PLACAS DE PRUEBA
TEMA
“PLACA DE PRUEBA COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LAS
PRÁCTICAS DE CIRCUITO DIGITALES DE LA CARRERA DE
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ”
AUTORA
DOLORES ELIZABETH ANCHUNDIA PADILLA
TUTOR
ING. JULIO ALBERTO CEDEÑO FERRÍN

JIPIJAPA-MANABÍ-ECUADOR
2021
80
12.8. MANUAL DE PRÁCTICAS
INTRODUCCIÓN
El siguiente manual de procesos sirve como ayuda para aprender a montar un circuito, consta
de 6 procedimientos con diferente nivel de complejidad adaptado a las necesidades de
aprendizaje del estudiante, sirviendo de herramienta para que desarrollen su capacidad de
ejecución cuidando la integridad de los materiales para prolongar su vida útil.
Los materiales utilizados están a la disposición del personal docente y estudiantes de la

carrera de Tecnologías de la Información para la materia de sistemas digitales de la Universidad
estatal de Sur de Manabí, considerando el aporte significativo que tiene el despertar la
curiosidad del estudiante y la interacción con los materiales, a su vez, que el docente cuente
con las herramientas tecnológicas necesarias para impartir su cátedra.
Este manual contiene información referente a la ejecución, consideraciones,

procedimientos, cuidados y precauciones, además de fotografías para facilitar su comprensión
y ejecución en las actividades académicas requeridas.
Notas de seguridad
Lea este manual antes de realizar las prácticas.
Reglas para el armado de circuitos en el protoboard
Aunque no existen reglas definidas para el ensamble de circuitos en un protoboard, y cada

persona puede armar un prototipo según sus gustos y habilidades, se deben tener en cuenta
algunos aspectos básicos con el fin de que el proyecto trabaje bien y sea de fácil modificación.
• Tener a la mano todos los componentes para armar el circuito según la lista de
materiales.
• Deje suficiente separación entre los elementos para que el ensamble de los demás
componentes pueda realizarse sin tropiezos.
• No corte demasiado los terminales de los componentes ya que en algunos casos es
necesario cambiarlos de lugar donde se requiere que estos sean más largos.
• Utilice en lo posible un extractor de circuitos integrados para retirar o colocar los
circuitos integrados para evitar daños en sus terminales.
81
• No instale sobre la protoboard componentes que generen una gran cantidad de calor,
pues pueden ocurrir derretimientos del plástico dañando permanentemente a la placa.
• No utilice componentes cuyos terminales sean muy gruesos o alambres de calibres
grandes que dañarán las laminillas de contacto que van dentro de los agujeros de la
protoboard.
• No fuerce ningún terminal o alambre dentro de los orificios.
• En lo posible, no utilice el protoboard para circuitos de corriente alterna por encima de
los 110 V, ya que el aislamiento no es suficiente y pueden generarse corto circuitos o
presentarse posibles situaciones de riesgo personal.
82
PRÁCTICAS A REALIZAR PARA EL CORRECTO USO DEL PROTOBOARD.
PRÁCTICA 1: CIRCUITO PARA ACTIVAR EL ENCENDIDO DE UNA MÁQUINA

DE CORTE O PERFORACIONES.
Objetivos:
Desarrollar un circuito para activar el encendido de una máquina que permita el encendido
de una máquina de corte o perforaciones, como conectar el circuito integrado.
Materiales a Utilizar:
• 1 protoboard.
• 2 pulsadores.
• 3 led.
• 3 resistencias de 1 KΩ
• 1 integrado compuerta lógica “AND” 7408.
• 1 fuente de alimentación de 5 voltios.
• Cable de Jumper Macho/ Macho.
• Software proteus 8 professional
Diagrama a realizar.
Figura 64: Diagrama a realizar

83
Símbolo de compuerta Lógica And
Representa a una Multiplicación
Figura 65: Compuerta Lógica And

Circuito Integrado
Figura 66: Compuerta Lógica And

En el ping 1 y ping 2 se representa como entrada al integrado, mientras que en el ping 3 se

representa como la salida de la señal, este integrado cuenta con 4 compuertas lógicas, el ping
7 es la conexión a tierra, mientras que el ping 14 es la entrada de voltaje a 5 voltios.
Tabla de verdad
A B X
0 0 0
0 1 0
1 0 0
1 1 1
84
Desarrollo de la práctica
Se coloca un led en el protoboard, (la pata larga del led “+”) en el polo positivo del
protoboard, y (la pata corta “-”) el negativo.
Se coloca un pulsador seguido del diodo led.
A continuación, se coloca una resistencia de 1 KΩ, seguido del pulsador, esta resistencia
es colocada en un extremo al polo negativo del protoboard.
85
De igual manera de ubica un nuevo led, pulsador y una resistencia de 1KΩ, en
concordancia en una nueva fila del protoboard.
Se inserta un integrado AND-7408, ubicándola siempre con la muesca hacia arriba,

conectar el ping 7 al neutro y el ping 14 al positivo del protoboard. Conectar un cable (Rojo)
desde el pulsador 1 hacia el ping # 1 del integrado, luego conectar un cable (amarillo) desde
el pulsador 2, hacia el ping # 2 del integrado.
Ping 14
Ping7
Desde el ping 3 del integrado conectar una resistencia de 1 KΩ a un lado, (la pata larga)
de un diodo led en la dirección de la resistencia de 1 KΩ (la pata corta) del led insertarlo a
negativo del protoboard para así de esta forma cerrar el circuito propuesto.
86
Funcionamiento del circuito de encendido de una máquina de corte o perforaciones.
Al presionar los dos pulsadores al mismo tiempo se activa la máquina, en el gráfico

representado por un tercer led ubicado después del integrado.
Comprobación del circuito en la tabla de verdad.
En la presente gráfica se debe comprobar la tabla de verdad, observamos que en el led 1

representa la entrada A, el led 2 representa la entrada B, y el tercer led representa la salida
X en coordinación con la tabla de verdad.
En la entrada de la compuerta lógica AND tenemos A=0, B=0 tenemos X = 0,
Entrada A
A B X
0 0 0
0 1 0
A 1 0 0
B 1 1 1
Entrada B
Salida X
87
En la entrada B se presiona el pulsador 2, y al observar la tabla de verdad A = 0 y B es
igual 1 ya que al pulsar el botón nos va a encender el led y nos da un valor representado =
1, entonces X es igual a 0.
A
A B X
X
B 0 0 0
0 1 0
A
1 0 0
B
1 1 1
En la siguiente gráfica, en la entrada A se presiona el pulsador 1, y al observar la tabla de

verdad B = 0 y A es igual 1 ya que al pulsar el botón nos va a encender el led y nos da un valor
representado = 1, entonces X es igual 0.
A
A B X
X 0 0 0
B
0 1 0
1 0 0
1 1 1
88
En la siguiente gráfica, en la entrada A se presiona el pulsador 1, y al observar la tabla de
verdad A = 1, B = 1 ya que al presionar ambos pulsadores va a encender el led y nos da un
valor representado = 1, entonces X = 1.
A
A B X
X
0 0 0
B
0 1 0
1 0 0
1 1 1
Se concluye entonces que el encendido de una máquina de corte o perforaciones en la

práctica realizada en el módulo tiene un buen funcionamiento con el integrado 7408. Se realizó
la conexión respectiva de los componentes, se verificó la funcionalidad de la compuerta lógica
AND y se realizó la comprobación de su tabla de verdad.
89
PRÁCTICA 2: MONTAJE DE UN CIRCUITO DE SENSOR DE LUZ
Objetivo:
El objetivo principal de esta práctica se trata de aprender a montar un circuito capaz de

encender un LED cuando detecte luz y que se apague cuando detecta oscuridad.
Materiales:
• 1 protoboard.
• 1 pila de 9 V.
• 1 potenciómetro de 100K.
• 1 resistencia de 1KΩ.
• 2 Resistencia de 220 OHM.
• 2 transistor de 2N2222A.
• 1 led.
• 1 fotorresistencia LDR.
Circuito a realizar:

90
Principio del circuito.
Este circuito es activado por una fotorresistencia la cual varía su resistencia en función de
la luz que incide sobre su superficie; ya que cuanto mayor sea la intensidad de la luz, menor
será su resistencia y viceversa.
Se coloca el potenciómetro de 100k, y la fotocelda de 5528 Ldr se ubica al centro del

potenciómetro y la otra patita de nuestra fotocelda al negativo. Se coloca un cable jumper
macho/macho en la dirección del extremo de nuestro potenciómetro y la otra al lado positivo.
Se coloca una resistencia de 220 ohm alado de la fotocelda se ubica el transistor de

2N2222A, la base del transistor se ubica en la misma línea de la pata separada de la resistencia
y se coloca un cable jumper macho/macho alado de la pata del emisor y la otra pata del jumper
a la carga negativa de la protoboard.
Se coloca la resistencia de 1k alado de la patita del colector del transistor y la otra pata de
la resistencia de 1k a la carga positiva.
91
El otro transistor de 2N2222A se ubica en la misma línea del primer transistor, pero un poco
separado, aquí vamos a puentear un transistor al otro con un cable jumper macho/macho. Se
coloca una de las patitas del cable jumper alado de la base del segundo transistor y el otro
extremo del cable jumper alado de la resistencia.
Se ubica un diodo led, la pata más larga es positiva (a la carga positiva) y la más corta
negativa (alado del colector del segundo transistor), y la otra resistencia de 220 ohm se coloca
una pata a la carga negativa y la otra pata que vaya a el emisor del segundo transistor. Se utiliza
una pila de 9v como fuente de poder.
92
Funcionamiento del circuito de sensor de luz
Con el potenciómetro se regula para que, en presencia de luz, el diodo led
encienda.
Cuando perciba oscuridad, el led se apagará.
93
PRÁCTICA 3: CIRCUITO DE SENSOR DE NIVEL DE AGUA
Objetivo:
El objetivo principal de esta práctica es realizar un sensor de nivel de agua en un dispositivo
electrónico llamado protoboard con el cual se puede medir la altura del material, generalmente
líquido, dentro de un vaso.
Materiales:
• Protoboard.
• Batería 9v.
• 4 resistencias 4.7K.
• 4 resistencias 1K.
• 4 transistores 2N2222A.
• 4 led.

94
Recomendaciones.
Evitar conectar o polarizar con carga el circuito antes de armarlo ya que se podría dañar
alguno de los componentes que estén mal conectados. Hay que identificar correctamente las
partes del transistor para así conectar correctamente según la funcionalidad de cada una
(conector, emisor, base). Verificar que los cables conectados al utensilio a usarse como
depósito estén ordenados correspondientemente con el orden de los diodos Led.
Después, se conecta los 4 transistores en la protoboard, conectando el emisor en el polo
negativo del circuito uniendo con los cables jumper cada pata de Emisor con Emisor.
Luego, con otros cuatros cables jumper, puenteamos la base de los 4 transistores hacia otro
lado de la Protoboard, para luego conectar las resistencias de 4.7KΩ.
95
Se procede a conectar los 4 diodos led, la pata negativa de los diodos led van a ir conectados
a cada colector del transistor y la pata positiva al lado positivo de nuestra protoboard.
Después, se conecta las 4 resistencias de 1kΩ del extremo de los diodos led hacia la parte
positiva de la protoboard.
Por último, se coloca 4 cables largos a los costados de cada una de las resistencias de 4.7KΩ
estos cables son los que irán en el recipiente con agua, también se necesita un cable cargado
positivo hacia el utensilio para que interactúe con el circuito.
96
Funcionamiento del circuito de sensor de nivel de agua
A medida que vaya subiendo el agua irán prendiendo los diodos.
Después de hacer subido el nivel del agua comprobamos que se encenderán todos los 4 leds
y a medida que se acabe el agua se apagará uno por uno hasta no quedar ninguno prendido.
97
PRÁCTICA 4: SECUENCIA DE LUCES AUDIORÍTMICAS MEDIANTE
MICRÓFONO
Objetivo:
Se realizará un circuito integrado el cual logrará encender y apagar diodos leds mediante
estímulos audiorítmicos.
Materiales:
• Fuente de alimentación de 9 voltios.

• Micrófono electret
• Resistencia 10k
• Potenciometro 100k
• Transistor 2N2222A
• 2 diodos led

Responsable: Dolores Elizabeth Anchundia Padilla
98
Principio del circuito
Las luces audiorítmicas permiten que los diodos leds se enciendan de acuerdo al ritmo de la
música o del audio de una voz en función del tono del sonido.
Se coloca el potenciómetro de 100k, (de la pata del centro) se colocará un cable jumper al
positivo de la protoboard.
Se coloca la resistencia de 10k alado de la pata de la orilla de nuestro potenciómetro.
99
Se colocar el micrófono la pata positiva en la misma dirección de la resistencia y la pata
negativa de micrófono al negativo de la protoboard.
Se coloca el transistor en la misma dirección de la resistencia (de la base) se ubica un cable

jumper macho / macho para puentear al positivo del micrófono que se encuentra en la misma
dirección de la resistencia. Se coloca un cable del emisor de la resistencia a el positivo de la
protoboard.
Se inserta (la pata corta -) de los diodos leds ira conectados paralelamente en la dirección
del colector del transistor alado de la pata positiva del diodo led se coloca un cable jumper
macho / macho punteando al positivo de la protoboard.
100
Funcionamiento del circuito de secuencia de luces audiorítmicas mediante micrófono
Al tocar el micrófono los diodos leds apagarán y prenderán.
Mediante el estímulo audiorítmicas los diodos leds apagarán y prenderán.
101
PRÁCTICA 5: SISTEMA DE SENSOR INFRARROJO
Objetivo:
Desarrollar un circuito de alarma con sensor infrarrojo cumpliendo con los estándares
internacionales de calidad seguridad y normas electrónicas.
Materiales:
• Protoboard
• Diodo infrarrojo
• Fototransistor
• Transistor 2n2222A
• Diodo Led
• Buzzer
• Dos resistencias de 220 ohm
• Una resistencia 22k ohm
• Una resistencia 1k ohm

102
Se coloca el fototransistor, la pata larga es el emisor y la corta el colector, se ubica un

cable jumper macho / macho del emisor al negativo de la protoboard.
Se inserta una resistencia de 22k al colector del fototransistor alado de una de la pata de la
resistencia se inserta un cable jumper macho / macho para puentear hasta el positivo de la
protoboard.
Se coloca el transistor 2N2222, este tiene tres para una emisor, base y colector, se coloca
una resistencia de 1k desde el colector del fototransistor a la base del transistor. Del emisor del
transistor colocar un cable jumper macho / macho al negativo de la protoboard.
103
Se coloca una resistencia de 220 Ω desde el colector del transistor y la otra pata a un lado
de la protoboard.
Se coloca (la pata larga +) del diodo led al positivo y (la corta -) alado de la resistencia de
220 Ω, y el buzzer ira el (cable rojo +) al positivo de la protoboard y el (cable negro -) en la
misma dirección de la resistencia y el led.
104
Al frente del fototransistor, se coloca el diodo led infrarrojo, se coloca un (cable de la pata
corta -) del infrarrojo al negativo de la protoboard y una resistencia de 220Ω se coloca de la
pata larga +) del infrarrojo al positivo de la protoboard.
Funcionamiento del circuito de sistema de sensor infrarrojo.
Se conecta la fuente de alimentación de 9 voltios para ver la función del circuito el cable
rojo cera positivo y el verde negativo.
105
Cuando posemos la mano o algún objeto al frente del diodo infrarrojo y el fototransistor
cortará la señal infrarroja y ya no recibirá señal.
Al cortar la señal infrarroja y ya no recibirá señal el fototransistor y se encenderá el diodo

led y el buzzer sonará.
106
PRÁCTICA 6: LEDS INTERMITENTES CON TRANSISTOR Y CONDENSADOR.
Objetivo:
Realizar un circuito para ver el funcionamiento de la carga y descarga de un condensador
mediante diodos leds y transistor.
Materiales:
• 2 transistores 2n2222a
• 2 condensadores de 100 uf
• 2 condensadores de 470 uf
• 2 resistencias 220 ohm
• 2 resistencias 15 kohm
• 2 diodos led
• Protoboard

107
Se coloca los dos transistores, este tiene 3 tapas llamadas emisor, base y colector.
Se ubica los Condensadores de 100 uf (la pata larga +) y (la pata corta -) va conectado la
pata larga al colector del transistor y la más corta a un lado de la protoboard.
Se coloca un cable jumper macho / macho desde el emisor del transistor al negativo de la
protoboard, se procede a conectar la resistencia de 220Ω que va colocada del colector del
transistor así un lado.
108
Se coloca el diodo led (la pata larga +) al positivo de la protoboard y el negativo alado de la
resistencia de 220Ω.
Se coloca el cable jumper macho / macho este se coloca desde el condensador de (la pata
más corta -) al transistor y con el otro condensador se hace el mismo procedimiento.
Se inserta las resistencias de 15k, esta ira en la misma dirección de (la pata corta -) del
condensador a la corriente positiva de la protoboard este procedimiento se hará en los dos
condensadores.
109
Funcionamiento del circuito de leds intermitentes con transistor y condensador
Se conecta a la fuente de alimentación de 5v, al conectarse que podrá ver que los diodos
leds estarán intermitentes.
Para cambiar lo intermitente de los diodos leds se puede hacer cambiando los capacitadores
de 100 uf a unos de 470 uf.
110
Al poner los dos capacitadores de 470uf los diodos led van a demorar más a pagarse ya
que ente más capacidad tengan los capacitadores demorar más a descargarse la energía que
estos almacenan.
111
XIV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
12.9. CONCLUSIONES
• Se implemento placas de prueba como recurso didáctico en las prácticas de circuito

digitales de la Carrera de Tecnologías de la Información de la Universidad Estatal del
Sur de Manabí.
• Se pudo verificar el funcionamiento de las placas de esta manera, corregir posibles
fallos de las mismas.
• Se realizaron diferentes tipos de prácticas de circuito digitales, para dar facilidades tanto
para los docentes y estudiante puedan realizar prácticas en el laboratorio.
12.10. RECOMENDACIONES
• Se recomienda inicialmente que las placas sean conservadas correctamente, de manera

que los estudiantes, docentes y personal administrativo del laboratorio las cuiden, ya
que estas les ayudarán a poder realizar prácticas de circuito digitales.
• Que los docentes implementen más prácticas para que el estudiante pueda experimentar
y aprender a utilizar de manera correcta la placa.
• Es recomendable que se busquen estrategias para la adquisición de equipamiento,
herramientas y materiales para poder realizar prácticas más especializadas, en beneficio
de la comunidad universitaria que ahí se educa.
112
XV. ANEXOS
Anexo 1: Revisión de materiales para las prácticas.
Anexo 2: Montaje del primer circuito con indicaciones del Ing. Armando.
113
Anexo 3: Montaje del primer circuito llamado sensor de luz.
Anexo 4: Revisión del circuito y verificación del funcionamiento.
114
Anexo 5: Primer circuito terminado correctamente .
Anexo 6: Montaje del segundo circuito, sensor de nivel de agua.
115
Anexo 7: Revisión del segundo circuito y verificación del funcionamiento.
Anexo 8: Revisión de funcionamiento de diodos led.
116
Anexo 9: Verificación del funcionamiento del sensor de nivel de agua.
Anexo 10: Circuitos realizados
Anexo 11: Entrega de materiales al Ing. Armando Marcillo Parrales, encargado del laboratorio de circuito
digitales de la Carrera de Tecnología de la Información.
117
Anexos Encuestas
118
119
120
121
122
123
124
125
126

Tesis - Anchundia Padilla Dolores Elizabeth

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UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS TÉCNICAS

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR

Ing. Julio Alberto Cedeño Ferrin, Docente de la Carrera de Ingeniería en Sistemas

ING. JULIO ALBERTO CEDEÑO FERRIN

FACULTAD DE CIENCIAS TÉCNICAS

CARRERA INGENIERÍA EN SISTEMAS COMPUTACIONALES

Yo, Anchundia Padilla Dolores Elizabeth portadora de la cedula de ciudadanía ecuatoriana

Jipijapa, Junio del 2021

MIEMBRO DEL TRIBUNAL MIEMBRO DEL TRIBUNAL

MIEMBRO DEL TRIBUNAL

A mis hermanos, quienes de una u otra manera, siempre estuvieron ayudándome y

Dolores Elizabeth Anchundia Padilla

A mis padres, pilares fundamentales de mi vida, por su apoyo incondicional, palabras de

Dolores Elizabeth Anchundia Padilla

Se sugiere adoptar una conducta de cuidado y preservación de las placas, reconociendo su

Palabras clave: Dispositivos, Dotar, Ensamblados, Indispensables, Insumos.

It is suggested to adopt a behavior of care and preservation of the plates, recognizing

Keywords: Devices, Equip, Assembled, Indispensable, Supplies.

Las placas protoboard, son instrumentos utilizados principalmente en el ensamblaje previo

En las etapas previas a la obtención de un título profesional en cualquier área informática,

Dentro de los beneficios esperados, destaca principalmente el contribuir a que los

PLACA DE PRUEBA COMO RECURSO DIDÁCTICO EN LAS PRÁCTICAS DE

2.1. Definición del problema

Para los profesionales en formación de la Carrera de Tecnologías de la Información el contar

2.2. Formulación del problema

En relación a lo anteriormente mencionado, se plantean las siguientes preguntas de

¿Cómo se puede verificar el estado de las placas protoboard que se encuentren en el

3.1. Objetivo general

3.2. Objetivos específicos

• Detallar la importancia de las placas de prueba en las prácticas de circuito digitales.

El protoboard es un dispositivo de gran utilidad, muy importante en el proceso de creación

Dentro del laboratorio de la Carrera de Tecnologías de la Información de la Universidad

En mención a lo anterior, se opta por la realización de este trabajo, estableciendo medidas

Entre los principales aspectos que justifican la presente investigación se tiene:

(Rosales, 2018), En el Repositorio digital del Instituto Pedagógico de Estudios Superiores

(Wilson, 2016) detalla en su investigación titulada “LÍNEA DE PROFUNDIZACIÓN:

Aporte personal del investigador de tesis

5.2.1. PROTOBOARD O BREADBORD

Se conocen en castellano como "placas de prototipos" y son esencialmente unas placas

Figura 1: PROTOBOARD O BREADBORD

Los componentes electrónicos restantes se pueden montar sobre perforaciones adyacentes

Figura 2: Características del protoboard

El protoboard es una tabla que permite interconectar componentes electrónicos sin

Figura 3: Ensamble de circuitos electrónicos

El ensamble del prototipo de un circuito se hace sobre un elemento denominado protoboard.

Básicamente un protoboard se divide en tres regiones:

Figura 4: Estructura del protoboard

Partes de una placa protoboard (breadboard)

Existen muchos modelos de placas protoboards, se pueden diferenciar principalmente por

En uno de los extremos o en los dos, podemos tener la zona de alimentación.

Figura 5: Partes de una placa protoboard (breadboard)

Figura 6: Zona de alimentación

Zona de conexiones superior: La zona de conexiones superior está compuesta por

Figura 7: Zona de conexiones superior

Zona de conexiones inferior: La zona de conexiones inferior es igual a la zona de

Cuando el circuito a probar es complejo y requiere muchos componentes y cables, las

¿Cómo funciona un protoboard?

La placa protoboard es una herramienta diseñada para facilitar la conexión de componentes

La distancia entre los agujeros (trama) es intencionalmente exactamente 0.1 pulgadas

Existen 3 variables en los protoboard:

Alternativas a las placas de pruebas

Figura 10: Protoboard con listones o stripboard