ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 24

“¿Cómo debemos actuar cuando ocurre un sismo?”

I. DATOS INFORMATIVOS
AREA: PERSONAL SOCIAL FECHA: 31/05/2023
GRADO Y SECCIÓN: 5° “B” DOCENTE RESPONSABLE: Xiomar Elsith Dávila Díaz
DURACIÓN: 1 JORNADA CICLO V

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA/ CAPACIDAD CRITERIOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN

Identifica los lugares seguros de su  Determina

Gestiona responsablemente el las Acciones que Lista de cotejo
espacio y el ambiente institución educativa ante desastres; principales acciones realiza ante un
 Comprende las relaciones
propone actividades para la gestión de a realizar antes, sismo.
entre los elementos riesgos (simulacros, señalización,) y durante y después
naturales y sociales. participa en ellas. de un sismo.
 Maneja fuentes de  Identifica y señala
información para las zonas seguras de
comprender el espacio su aula a través de
geográfico y el ambiente. símbolos.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUES TRANVERSALES Valores Actitudes

 Conciencia ambiental. Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren

Enfoque ambiental  Diálogo y concertación conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos) MATERIALES
Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece mediante una oración por un día más de vida y de Carteles
oportunidades.
Se realiza ejercicios de activación corporal.
Se les presenta los carteles con las palabras: ANTES, DURANTE y DESPUÉS.

Se expresan mediante lluvia de ideas qué significa cada término.

Luego se les pregunta: ¿Qué significa cada palabra? ¿Para qué nos sirve conocer su significado?
Luego se recogen los saberes previos.
¿Qué desastres naturales son frecuentes en nuestra comunidad?
¿Qué debemos hacer antes de un desastre?
¿Qué debemos hacer durante un desastre? y
¿Qué debemos hacer después de un desastre?

Se realiza la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Cómo debemos actuar en caso de un sismo?

Se felicita a los estudiantes por sus participaciones.
Se comunica el propósito de la sesión:

Hoy vamos a informarnos sobre cómo debemos actuar en caso de un Cartel con el
sismo. propósito
.
.
Proponemos acuerdos de convivencia junto con los estudiantes:
 Prestar atención.
 Participar activamente.
Cartel con los
 Levantar la mano para opinar
acuerdos del día
 Respetar las ideas y opiniones de nuestros compañeros.
 Mantener limpio y ordenado el aula.

Se da a conocer los criterios de evaluación: Cartel con los

 Determina las principales acciones a realizar antes, durante y después de un sismo. criterios de
 Identifica y señala las zonas seguras de su aula a través de símbolos. evaluación
DESARROLLO (150 minutos)
Problematización Papelógrafo
 Se les presenta la siguiente situación.

En la ciudad de Lima hubo un terremoto y en el colegio los

niños estaban estudiando. Cuando empezó el terremoto en
el aula de 5to grado los niños salieron con calma
identificando las zonas seguras siguiendo las indicaciones
de sus maestros.
 Conversamos con los estudiantes sobre la situación que se les presentó.
 Se les pregunta sobre la situación a través de las siguientes preguntas:
¿Qué pasó en la ciudad de Lima? ¿Crees que fue correcta el accionar de los estudiantes? ¿Qué hubiera Papelógrafo
ocurrido si los estudiantes hubieran actuado por impulso y desesperación? ¿Por qué es importante saber
actuar antes, durante y después de un sismo?
 Luego responden las siguientes preguntas:
¿Cómo han enfrentado anteriormente los sismos en la escuela?
¿Cómo podría mejorar el sistema de prevención?

Análisis de la información
 Se les indica que analizarán y determinará las acciones a realizar antes, durante y después de un SISMO.

 Se hace entrega de materiales para que escriban de acuerdo a lo que les tocó.
 Se les brinda un tiempo para que elaboren sus trabajos con palabras claves e imágenes relacionadas.
 Presentan y exponen sus trabajos al pleno.
 Con la participación de todos los estudiantes completan un organizador gráfico sobre qué hacer ANTES,
DURANTE y DESPUÉS de un sismo.
ANTES DURANTE DESPUÉS Papelógrafo

Toma de decisiones
 Luego de analizar la información, reflexionan lo importante que es saber actuar antes, durante y después de
un sismo.
Los estudiantes identifican lugares y zonas seguras en el aula y en el colegio. Para ello se pegan los símbolos
Copian el resumen de la actividad.
Lista de cotejo
Los felicitamos por el trabajo realizado.
 Se evalúa la actividad mediante una lista de cotejo.
CIERRE (10 minutos)
- Al finalizar la sesión se realiza un recuento de lo aprendido de las acciones que debemos cumplir en caso que ocurra un
sismo.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Cómo nos hemos sentido con relación a lo aprendido?, ¿Qué acciones debemos asumir en caso que ocurra un sismo?
¿Qué ocasiona si no asumimos responsablemente nuestras acciones? ¿Lo aprendido nos resulta útil para nuestra vida?,
¿cómo?
EVALUACIÓN

 Se evalúa la actividad a través de una lista de cotejo.

OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Yurimaguas, 31 de mayo de 2023

……………………………….. …………………………………………….
Prof. Silvia Erika Vásquez Ruíz Xiomar Elsith Dávila Díaz
SUB DIRECTORA DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: PERSONAL SOCIAL ACTIVIDAD: ¿Cómo debemos actuar cuando ocurre un sismo?
FECHA: 31/05/2023

CRITERIOS
Determina las Identifica y señala las
principales acciones a zonas seguras de su
ESTUDIANTES realizar antes, durante y aula a través de
después de un sismo. símbolos.

Sí No Sí No SÍ NO
1 CAHUAZA CHOTA, ANALY
2 CARITIMARI HUAYUNGA, MILAGROS DE JESUS
3 CHUNG TORRES, SOFIA ESTEFANY
4 CORDOVA RODRIGUEZ, PAULO ALEJANDRO
5 CURITIMA RIOS, DIEGO FRANCISCO
6 DAVILA PANDURO, MADELY
7 FLORES GUERRA, MARCELINA ALEJANDRA
8 GALOC CARDENAS, VALERY ALEXANDRA
9 GONZALES VERA, ROGER ALFREDO
10 HUANCHO TAPULLIMA, GELEN MILAGROS
11 LOMAS SALINAS, LICMAN LIONEL
12 LOPEZ AYACHI, IKER
13 MANGIA CHISTAMA, PERCY
14 MORI REATEGUI, LUCYANA BELEN ADELAYDA
15 MOSQUERA AMASIFUEN, FATIMA MALU ALINA
16 MURAYARI LEON, LEONARDO FIDMAN
17 OBLITAS GONZALES, JUAN CARLOS ORACIO
18 PINASCO AYAMBO, JAN JUNSU ANGELI
19 PIPA PEREYRA, KATZY LILIANA
20 RAMIREZ RADO, CLARA ANABEL
21 SAAVEDRA SAJAMI, ANA LUCIA
22 SALAS MURAYARI, NATALY JHOANA
23 SALAZAR MONTALVAN, ANDI YHERAL
24 SANDOVAL FLORES, HOLSON DANIEL
25 SAURIN CURITIMA, ANGEL GABRIEL
26 SOTO PEREZ, JHORDAN DANIEL
27 SOUZA ALVARADO, MARIA ELENA
28 TAPAYURI GARCIA, MARIA LUISA
29 VALERA APAGÜ EÑ O, CAMANE MIRELY
30 VASQUEZ MANIHUARI, KIRA EBED
31 VASQUEZ MURAYARI, NELWIN JESUS VACHEL
32 YUMBATO OLORTEGUI, KATHERINE
33 YUMBATO RAMIREZ, BANY BELEN
 Resumen de la actividad

“¿Cómo debemos actuar cuando ocurre un

sismo?”.
A.¿Qué hacer antes de un sismo en la escuela?
1. Preparar la mochila de emergencias o Botiquín de primeros auxilios.
2. Identificar los lugares y zonas seguras del aula y de la escuela.

B.¿Qué hacer durante un sismo en la escuela?

1. Mantener la calma.
2. Ubicarte en las zonas seguras del aula.
3. Evacuar el salón de clases en busca de las zonas seguras de la escuela para estar a salvo.
4. Además, te recomendamos que:
- Aléjate de vidrios o repisas.
- Aléjate de objetos que puedan caer sobre ti.

C.¿Qué hacer después de un sismo en la escuela?

1. Permanece en la zona segura hasta que se te indique que puedes volver a tu aula.
2. Comunícate con tu familia para contarles que te encuentras bien; lo ideal es que uses mensajes de texto para evitar
saturar la línea telefónica.
3. Finalmente, también es recomendable que te alejes de cualquier área que se haya dañado durante el sismo, puesto
que puede representar un riesgo para tu seguridad.
 Hoy vamos a
informarnos sobre
cómo debemos
actuar en caso de un
sismo.
 CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Determina las
principales acciones a
realizar antes,
durante y después de
un sismo.
Identifica y señala las
zonas seguras de su
aula a través de
símbolos.
 En la ciudad de
Lima hubo un
terremoto y en el
colegio los niños
estaban
estudiando.

Cuando empezó el terremoto en el aula

de 5to grado “C”, los niños salieron
con calma identificando las zonas
seguras siguiendo las indicaciones de
sus maestros.
DURANTE
DESPUÉS
ANTES