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Proyecto Curricular

Anual

Nivel Inicial

Proyectos

Año 2017

FUNDAMENTACIÓN
La construcción de la personalidad del niño y la niña depende del entorno o
medio en que se desenvuelve.

Es de suma importancia que el niño/a tenga conocimiento de sí mismo, el

aprecio por sus propios intereses, la variación de los éxitos y de las habilidades
porque permite en los mismos el desarrollo de capacidades, autoevaluación
positiva, confianza y seguridad como seres únicos e irrepetibles.

El desarrollo de las capacidades como escuchar, hablar, comprender,

comunicar y expresar, aborda los objetivos relacionados con la comunicación,
el enriquecimiento del vocabulario y la construcción de la estructura y funciones
del lenguaje. También el niño/a exterioriza sus ideas, pensamientos,
emociones y sentimientos a través de diversas manifestaciones.

Se busca que valoren las costumbres y tradiciones del país y adquieran

progresivamente su identidad nacional, respetando la diversidad étnica,
lingüística y cultural.

El trabajo planificado realizado en aula le permitirá desarrollar al máximo las

capacidades pertinentes a su edad, con el acompañamiento de la familia y la
guía pedagógica del docente.

OBJETIVOS GENERALES
Ámbitos

 Así es mi desarrollo personal y social:

Conozco y controlo progresivamente mi cuerpo, formándome una
imagen positiva de mí mismo, valorando mi identidad y mis capacidades,
para lograr salud, bienestar y una convivencia armónica.

 Así pienso, me expreso y me comunico:

Desarrollo habilidades de comunicación verbal, no verbal y artística, en
la lengua materna, incorporando progresivamente la segunda lengua
para manifestar sentimientos, pensamientos, emociones, necesidades.

 Así me relaciono con el medio natural social y cultural:

Establezco relaciones progresivas con el medio natural, social y cultural
desarrollando capacidades, actitudes, conocimientos y habilidades
vinculados a normas, valores, costumbres y tradiciones, fenómenos
naturales, seres vivos y transformaciones de los objetivos a partir de su
entorno.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ASÍ ES MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

 Dimensión: Identidad
 Me identifico progresivamente como persona única a través del
conocimiento de mi cuerpo.
 Expreso mis gustos, necesidades, sentimientos y emociones.
 Identifico mi cuerpo con sus partes principales, funciones e
importancia.
 Reconozco las funciones de mis órganos sensoriales.
 Dimensión: Convivencia
 Me relaciono progresivamente con las personas de mi entorno.
 Practico actividades que demuestran solidaridad y
relacionamiento armónico con las personas que me rodean.
 Acepto las diferencias individuales en mi relación con los demás.
 Dimensión: Autonomía
 Me adapto gradualmente a las pautas de convivencia grupal y a
diferentes situaciones dentro del espacio educativo en el periodo
de adaptación.
 Descubro mis posibilidades y limitaciones para realizar acciones
propias de mi edad.
 Dimensión: Vida Saludable
 Adquiero paulatinamente hábitos y normas que me permiten
proteger y mantener mi salud.
 Practico hábitos de higiene en mi entorno ambiental.
 Utilizo correctamente elementos de higiene personal.

ASI PIENSO, ME EXPRESO Y ME COMUNICO

 Dimensión: Lenguaje Oral y Escrito
 Desarrollo habilidades de discriminación, asociación y relaciones
a través de experiencias sensoriales.
 Desarrollo mis capacidades comunicativas escritas en mi lengua
materna a través de mi grafía espontánea.
 Dimensión: Matemática
 Adquiero el concepto de número como elemento cuantificador y
como ordenador.
 Establezco relaciones de semejanzas según las características de
los elementos y sus cantidades.
 Establezco relaciones especiales en la relación a mí mismo. A los
objetivos en función de distintos puntos de referencias.
 Discrimino cualidades de los objetivos que nos rodean a través de
los sentidos.
  Dimensión: Expresión Plástica
 Expreso espontáneamente y creativamente mi mundo interior a
través de utilización y transformación de distintos materiales.
 Expreso espontáneamente mi mundo interior a través de la
utilización y transformación de distintos materiales.
 Dimensión: Expresión Musical
 Disfruto de la música expresando creativa y espontáneamente
ideas, sentimientos mediante el uso de la voz y movimientos del
cuerpo.
 Dimensión: Expresión Corporal
 Vivo las posibilidades expresivas de mi cuerpo a través del
movimiento.
ASÍ ME RELACIONO CON EL MUNDO NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL
 Dimensión: Medio Social y Cultural
 Reconozco la importancia de la diversidad socio cultural en
cuanto a costumbres, valores, tradiciones y modos de
organización.
 Establezco funciones y relaciones entre las formas de
organización social (Familia e institución educativa).
 Dimensión: Medio Natural
 Utilizo el método científico en diferentes situaciones, en distintas
experiencias relacionadas con los animales y los fenómenos de la
naturaleza.

BENEFICIARIOS
Niños, niñas y el entorno.
RECURSOS
Humanos: niños- niñas- docente- padres de familia.
Financieros o materiales: papel sulfito, marcador, crayolas, libros de cuentos,
temperas, cartulinas, plasticola, radio, arcilla, Cs, materiales del entorno.

CALENDARIZACIÓN
Marzo – Abril – Mayo – Junio – Julio – Agosto – Setiembre – Octubre –
Noviembre.

ESTRATEGIAS
Entrevistas.
Concienciación.
Encuentro con padres.
Juegos.
Canciones.
Cuentos.

CRONOGRAMA
Marzo
Canciones, juegos, cuentos, registro anecdótico.
Abril
Registro anecdótico, canciones, juegos trabajo en equipo, observaciones,
cuentos.
Mayo
Dramatizaciones, cuentos, registro anecdótico, observaciones.
Junio
Juegos, canciones, observaciones, cuentos, informes.

EVALUACIÓN
A través de registros, observación.

DISTRIBUCUIÓN DE TIEMPO EN EL NIVEL INICIAL

Momentos Tiempo aproximado
Saludo 10 min.
Re-encuentro 20 min.
Asistencia 20 min.
Calendario y clima 20 min.
Momentos didácticos específicos 40 min.
Aseo y merienda 30 min.
Descanso 10 min.
Rincones 20 min.
Momentos didácticos específicos 30 min.
Patio 20 min.
Despedida 10 min.
 OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS

 Identifica las partes del

Me identifico cuerpo en forma global y
progresivamente como segmentaria y las principales
Conozco y controlo persona única a través del articulaciones: cabeza,
progresivamente mi cuerpo, conocimiento de mi cuerpo. tronco, cara, cejas,
formándome una imagen pestañas, parpados, nuca,
positiva de mí mismo, IDENTIDAD axilas, hombros, pecho,
Así es mi desarrollo estomago, espalda, muslos,
valorando mi identidad y mis
personal y social capacidades, para lograr Expreso mis gustos, caderas, cintura, rodillas,
necesidades, sentimientos y codo, muñecas.
salud, bienestar y una
emociones.  Capta y diferencia
convivencia armónica. características y cualidades
de las otras personas: altura,
color de pelo, de los ojos, de
Identifico mi cuerpo con sus la piel.
partes principales, funciones  Respeta y acepta las
e importancia. diferencias de las personas.
 Reconoce y manifiesta
Reconozco las funciones de sentimientos y emociones en
mis órganos sensoriales. sí mismo y en los demás a
través de la expresión
corporal: aspecto cansado,
triste, contento, enfadado,
sorpresa.
 OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS

Conozco y controlo Me relaciono progresivamente  Regula el propio

progresivamente mi cuerpo, con las personas de mi entorno. comportamiento e influye
formándome una imagen en la conducta de los
positiva de mí mismo, Practico actividades que demás: cede ante
valorando mi identidad y demuestran solidaridad y peticiones que van contra
CONVIVENCIA relacionamiento armónico con su voluntad, colabora en
Así es mi desarrollo mis capacidades, para los trabajos y juegos
lograr salud, bienestar y las personas que me rodean.
personal y social grupales, controla la
una convivencia armónica. Acepto las diferencias agresividad, comparte
individuales en mi relación con alegrías y tristezas, ayuda
ante
los demás.
peticiones o
espontáneamente.

 Conoce y usa las normas y

formas que rigen el
intercambio lingüístico:
saluda, se despide, presta
atención, pide turno.
 OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS

Conozco y controlo Me adapto gradualmente a las  Manifiesta y regula sus

progresivamente mi cuerpo, pautas de convivencia grupal necesidades básicas:
formándome una imagen y a diferentes situaciones hambre, frio, calor,
positiva de mí mismo, dentro del espacio educativo necesidades fisiológicas,
valorando mi identidad y mis en el periodo de adaptación. sueño…
Así es mi desarrollo capacidades, para lograr AUTONOMÍA
salud, bienestar y una Descubro mis posibilidades y  Planifica en forma
personal y social autónoma y resuelve
convivencia armónica. limitaciones para realizar
problemas sencillos:
acciones propias de mi edad.
ordenar el utilizado,
realizando trabajos
individuales y en pequeños
grupos, exponer
verbalmente, manifestar las
dificultades encontradas…
 OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS

Conozco y controlo Me adapto gradualmente a las  Manifiesta y regula sus

progresivamente mi pautas de convivencia grupal necesidades básicas:
cuerpo, formándome una y a diferentes situaciones hambre, frio, calor,
imagen positiva de mí dentro del espacio educativo necesidades
mismo, valorando mi en el periodo de adaptación. fisiológicas, sueño…
identidad y mis
Así es mi desarrollo capacidades, para lograr Descubro mis posibilidades y
AUTONOMÍA limitaciones para realizar  Planifica en forma
personal y social salud, bienestar y una autónoma y resuelve
convivencia armónica. acciones propias de mi edad.
problemas sencillos:
ordenar el utilizado,
realizando trabajos
individuales y en
pequeños grupos,
exponer verbalmente,
manifestar las
dificultades
encontradas…
 OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS

 Practica algunos hábitos

Conozco y controlo Adquiero paulatinamente
básicos de salud, higiene y
progresivamente mi cuerpo, hábitos y normas que me
alimentación: tener limpia
formándome una imagen permiten proteger y mantener
la ropa, no llevarse las
positiva de mí mismo, mi salud.
manos a la boca, lavarse
valorando mi identidad y mis
Practico hábitos de higiene en las manos antes y después
Así es mi desarrollo capacidades, para lograr VIDA SALUDABLE
mi entorno ambiental. de las comidas usar la
personal y social salud, bienestar y una
servilleta, el pañuelo, la
convivencia armónica. Utilizo correctamente toallita.
elementos de higiene  Utiliza instrumentos
personal. relacionados con la higiene
y la alimentación: peine,
cepillo, jabón, papel
higiénico, toalla, cuchara,
tenedor, servilleta…
 Mantiene limpia las
dependencias que utiliza y
el entorno natural: su
habitación, la sala, rincón,
taller, patio, servicios,
parque, calle.

ÁMBITO OBJETIVO DIMENSIONES OBJETIVOS CRITERIOS

 GENERAL ESPECÍFICOS

 Compone, produce e
Desarrollo habilidades de Desarrollo habilidades de interpreta mensajes que
comunicación verbal, no discriminación, asociación y implican varias acciones
verbal y artística, en la relaciones a través de sucesivas.
lengua materna, experiencias sensoriales.  Manifiesta verbalmente sus
incorporando ideas, necesidades,
LENGUAJE ORAL Y ESCRITO Desarrollo mi capacidades emociones, deseos: hace
Así pienso, me expreso y progresivamente la
preguntas, pide ayuda…
segunda lengua para comunicativa escrita en mi
me comunico  Pronuncia y discrimina
manifestar sus lengua materna a través de mi
fonemas de palabras,
sentimientos, escritura espontanea.
identifica los golpes de voz.
pensamientos, emociones,  Reconoce y escribe su
necesidades. nombre.
 Escribe espontáneamente
palabras.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS
  Coordina y realiza las
habilidades manipulativas
Desarrollo habilidades de Expreso espontáneamente de carácter fino: doblar,
comunicación verbal, no y creativamente mi mundo rasgar, dibujar, recortar,
interior a través de planchar, retorcer.
verbal y artística, en la
utilización y transformación  Utiliza las técnicas básicas
lengua materna, de dibujo, pintura,
de distintos materiales.
incorporando moldeado, collage.
Así pienso, me progresivamente la EXPRESIÓN PLÁSTICA Expreso espontáneamente  Usa correctamente las
herramientas y materiales
expreso y me segunda lengua para mi mundo interior a través
plásticos, lápices, pinceles,
manifestar sus de la utilización y temperas, barro, sal,
comunico
sentimientos, transformación de distintos azúcar, harinas, punzones
pensamientos, materiales. agujas, tijeras…
emociones, necesidades.  Cuida y ordena los
materiales que utiliza
grupalmente en las
elaboraciones plásticas:
mesa de trabajo, rincones,
talleres.
Disfruto de la música Utiliza las posibilidades
expresando creativa y expresivas del propio
EXPRESIÓN MUSICAL espontáneamente ideas, cuerpo en situaciones
sentimientos mediante el creativas: gestos,
movimientos, mímicas,
uso de la voz y
dramatizaciones.
movimientos del cuerpo.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS

 Utiliza las notaciones espaciales para

Desarrollo habilidades de Adquiero el concepto de
 comunicación verbal, no numero como elemento explicar la posición propia, de algún objeto
verbal y artística, en la cuantificador y como y de alguna persona en relación a un
lengua materna, ordenador. referente: cerca, lejos, encima, debajo,
delante, detrás, de frente, de lado, de
incorporando MATEMÁTICA Establezco relaciones de espalda, al lado de…
progresivamente la segunda
Así pienso, me lengua para manifestar sus semejanzas según las  Explora sistemáticamente y atribuye
características de los propiedades y relaciones a algunos
expreso y me sentimientos, pensamientos, objetos y figuras geométricas.
elementos y sus cantidades.
comunico emociones, necesidades.  Utiliza cuantificadores básicos. Mucho-
Establezco relaciones poco, todo –nada, uno, varios, casi lleno-
casi vacío, tantos como, más que, menos
especiales en la relación a mí
que, grande, pequeño, largo, corto, ancho,
mismo. A los objetivos en estrecho, igual, diferente..
función de distintos puntos de  Construye una serie numérica mediante la
referencias. adicción de la unidad.
 Compone y descompone los nuevos
Discrimino cualidades de los primeros números: ordena la cifra de
objetivos que nos rodean a forma ascendente, aplica el cardinal y
través de los sentidos. ordinal en determinadas colecciones.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS
  Se sitúa en el tiempo y percibe la
Establezco relaciones Reconozco la importancia de secuencia: días de la semana, festivos,
progresivas con el medio la diversidad socio cultural en laborales, mañana, tarde, día, noche…
natural, social y cultural cuanto a costumbres, valores,  Comprende y produce algunos textos
desarrollando capacidades, tradiciones y modos de de tradición cultural: poesías,
Así me relaciono actitudes, conocimientos y organización. canciones, coplas, refranes…identifica
MEDIO SOCIAL Y los miembros de los grupos sociales a
con el mundo habilidades vinculados a los que pertenece; padres, madres,
Establezco funciones y
natural, social y normas, valores,
CULTURAL relaciones entre las formas de abuelos y tíos, educador, educadora,
costumbres y tradiciones, amigos, amigas, secretario,
cultural organización social (Familia e
fenómenos naturales, seres limpiadores…
vivos y transformaciones de institución educativa).
los objetivos a partir de su
entorno.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS
  Reconoce los cambios atmosféricos:
Establezco relaciones Utilizo el método científico frio, caluroso, soleado, nublado, lluvioso,
progresivas con el medio en diferentes situaciones, ventoso, con niebla, con hielo…
natural, social y cultural en distintas experiencias
desarrollando relacionadas con los
 Identifica los seres que tienen vida con
capacidades, actitudes, animales y los fenómenos
algunas características similares y
conocimientos y de la naturaleza. diferenciales: alimentación,
Así me relaciono con habilidades vinculados a
MEDIO NATURAL reproducción, forma…
el mundo natural, normas, valores,
social y cultural costumbres y tradiciones,
fenómenos naturales,  Diferencia algunos animales de agua,
seres vivos y tierra, aire.
transformaciones de los
 Identifica animales domésticos, salvaje y
objetivos a partir de su
de la granja.
entorno.
 SEGUNDA ETAPA
“Conociendo más acerca de las plantas y animales”

Luego del diagnostico vemos la necesidad de que los niños, niños

conozcan y valoren lo que nos provee la naturaleza en cuanto a las
plantas y animales como; utilidades, etc.

En este sentido es importante aprovechar las experiencias y

curiosidades de los niños, niñas donde se proponen hacerles conocer
otros aspectos de mundo natural.

OBJETIVOS GENERALES
Ámbitos

 Así es mi desarrollo personal y social:

Conozco y controlo progresivamente mi cuerpo, formándome una imagen
positiva de mí mismo, valorando mi identidad y mis capacidades, para
lograr salud, bienestar y una convivencia armónica.

 Así pienso, me expreso y me comunico:

Desarrollo habilidades de comunicación verbal, no verbal y artística, en la
lengua materna, incorporando progresivamente la segunda lengua para
manifestar sus sentimientos, pensamientos, emociones, necesidades.

 Así me relaciono con el medio natural social y cultural:

Establezco relaciones progresivas con el medio natural, social y cultural
desarrollando capacidades, actitudes, conocimientos y habilidades
vinculados a normas, valores, costumbres y tradiciones, fenómenos
naturales, seres vivos y transformaciones de los objetivos a partir de su
entorno.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ASÍ ES MI DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

 Dimensión: Convivencia
 Colaboro para mantener un clima de paz en mi entorno social.
 Dimensión: Autonomía
 Participo con decisiones propias en diferentes situaciones de
interacción social.
 Dimensión: Vida Saludable
 Adquiero paulatinamente hábitos y normas que me permiten proteger
y mantener mi salud.
 Practico hábitos de higiene en mi entorno ambiental.
 Utilizo correctamente elementos de higiene personal.

ASI PIENSO, ME EXPRESO Y ME COMUNICO

 Dimensión: Lenguaje Oral y Escrito

 Desarrollo la conciencia fonológica mediante la asociación,
diferenciación y producción de sonidos.
 Afianzo mis habilidades de comprensión de textos escuchados en mi
lengua materna.
 Afianzo mis habilidades de expresión oral en mi lengua materna.
 Interpreto la información de distintos textos anticipando su contenido
a través de la ilustración, del o de las palabras conocidas.
 Desarrollo habilidades motoras que lleven a realizar grafismos de
pre-escritura.
 Desarrollo mi capacidad de expresión oral de textos breves en mi
segunda lengua.
 Adquiero vocabulario a través de interacciones comunicativas en mi
segunda lengua.
 Dimensión: Matemática
 Discrimino propiedades simples de los cuerpos y las figuras (formas,
lados rectos, y curvos, caras planas y curvas).
 Establezco diferencias que me permitan la seriación de objetos y
números.
 Me aproximo gradualmente al concepto de medida a partir del uso de
medidas no convencionales para así llegar a las convencionales.
 Dimensión: Expresión Plástica
 Expreso espontáneamente y creativamente mi mundo interior a
través de utilización y transformación de distintos materiales.
 Expreso espontáneamente mi mundo interior a través de la
utilización y transformación de distintos materiales.
 Dimensión: Expresión Musical
 Utilizo elementos básicos del lenguaje musical (pulso, acento, ritmo,
velocidades, intensidades, secuencias melódicas) en canciones,
utilizando el cuerpo y distintos instrumentos musicales.
 Dimensión: Expresión Corporal
 Desarrollo las habilidades motoras básicas, adaptándome a distintas
situaciones.
  Expreso espontánea y creativamente mi mundo interior utilizando el
cuerpo.
 Controlo progresivamente mi cuerpo mejorando la coordinación
general.

ASÍ ME RELACIONO CON EL MUNDO NATURAL, SOCIAL Y

CULTURAL

 Dimensión: Medio Social y Cultural

 Reconozco las tecnologías utilizadas por el hombre como medio de
comunicación y transporte.
 Reconozco las funciones que cumplen diversas organizaciones e
instituciones en la comunidad.
 Reconozco sucesos y personas relevantes de la historia de mi
comunidad y mi país, mediante relatos, narraciones, visitas, objetos y
otros elementos representativos y significativos para mi vida.
 Dimensión: Medio Natural
 Reconozco los beneficios de protección y conservación de la
naturaleza.
BENEFICIARIOS
Niños, niñas y el entorno

RECURSOS
Humanos: niños- niñas- docente- padres de familia

Financieros o materiales: papel sulfito, marcador, crayolas, libros de cuentos,

temperas, cartulinas, plasticola, radio, arcilla, CDs, materiales del entorno.

CALENDARIZACIÓN
Julio- Agosto- Setiembre- Octubre - Noviembre

ESTRATEGIAS
 Jornada de integración
 Charla con los padres
 Taller para los padres
 Reunión de padres CON LOS NIÑOS/AS.
 Canciones
 Juegos dentro y fuera del aula
 Narración de cuentos
 Utilización de cuentos
 Utilización de títeres
 Recorrido…conozco mi escuela

CRONOGRAMA

Julio
Canciones, juegos, cuentos, registro anecdótico.

Agosto
Registro anecdótico, canciones, juegos trabajo en equipo, observaciones, cuentos.

Setiembre.
Dramatizaciones, cuentos, registro anecdótico, observaciones.

Octubre
Juegos, canciones, observaciones, cuentos, informes.

Noviembre
EVALUACIÓN
A través de registros, observación.

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO EN EL NIVEL INICIAL

Momentos Tiempo aproximado

Saludo 10 min.
Re-encuentro 20 min.
Asistencia 20 min.
Calendario y clima 20 min.
Momentos didácticos específicos 40 min.
Aseo y merienda 30 min.
Descanso 10 min.
Rincones 20 min.
Momentos didácticos específicos 30 min.
Patio 20 min.
Despedida 10 min.
 OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS

 Demuestra actitudes que ayuden al

Conozco y controlo relacionamiento entre los demás.
progresivamente mi
cuerpo, formándome una Colaboro para mantener un  Utiliza las normas para un
clima de paz en mi entorno relacionamiento armónico con los
Así es mi desarrollo imagen positiva de mí
mismo, valorando mi social. demás.
personal y social
identidad y mis CONVIVENCIA
capacidades, para lograr  Reconoce las diferencias individuales.
salud, bienestar y una  Mantengo un clima de paz
convivencia armónica.
 OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS

 Realiza actividades de acuerdo a sus

Conozco y controlo posibilidades y limitaciones.
progresivamente mi
cuerpo, formándome una Participo con decisiones  Cumple las pautas de convivencia
propias en diferentes grupal en diferentes situaciones.
Así es mi desarrollo imagen positiva de mí
mismo, valorando mi situaciones de interacción
personal y social social.  Toma decisiones automáticamente en
identidad y mis AUTONOMIA
capacidades, para lograr diferentes situaciones.
salud, bienestar y una
convivencia armónica.
 OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS

 Adquiere hábitos saludables.

Conozco y controlo
progresivamente mi  Mantiene un ambiente saludable.
cuerpo, formándome una Adquiero paulatinamente
hábitos y normas que me  Reconoce la forma de utilizar
Así es mi desarrollo imagen positiva de mí
mismo, valorando mi permiten proteger y correctamente los elementos del aseo
personal y social mantener mi salud. personal.
identidad y mis VIDA SALUDABLE
capacidades, para lograr  Practica hábitos higiénicos para
salud, bienestar y una mantener y proteger la salud.
convivencia armónica.
 Realiza actitudes que fortalezcan la
higiene.

ÁMBITO OBJETIVO DIMENSIONES OBJETIVOS CRITERIOS

GENERAL ESPECÍFICOS
  Adquiere hábitos saludables.
Conozco y controlo Practico hábitos de higiene
progresivamente mi en mi entorno ambiental.  Mantiene un ambiente saludable.
cuerpo, formándome una Utilizo correctamente
 Reconoce la forma de utilizar
Así es mi desarrollo imagen positiva de mí elementos de higiene
mismo, valorando mi personal. correctamente los elementos del aseo
personal y social personal.
identidad y mis VIDA SALUDABLE
capacidades, para lograr  Practica hábitos higiénicos para
salud, bienestar y una mantener y proteger la salud.
convivencia armónica.
 Realiza actitudes que fortalezcan la
higiene.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS
  Realizo actividades de discriminación,
Desarrollo habilidades de Desarrollo la conciencia asociación y relación.
comunicación verbal, no fonológica mediante la
verbal y artística, en la asociación , diferenciación y  Discrimino sonidos, silabas y palabras a
lengua materna, producción de sonidos través de la conciencia fonológica.
incorporando Afianzo mis habilidades de
progresivamente la comprensión de textos  Expresa oralmente en su lengua
Así pienso, me segunda lengua para escuchados en mi lengua materna diferentes situaciones.
expreso y me manifestar LENGUAJE ORAL Y
sus materna.  Produce diferentes grafismos de pre-
ESCRITO
comunico sentimientos, escritura.
pensamientos, emociones,
necesidades.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS
 Afianzo mis habilidades de  Expresarme creativamente en L1- L2.
Desarrollo habilidades de expresión oral en mi lengua
comunicación verbal, no  Expresar mi mundo interior
materna.
verbal y artística, en la Interpreto la información de comprendiendo, interpretando en L1-
lengua materna, L2.
distintos textos anticipando
incorporando su contenido a través de la
progresivamente la  Realizo actividades de discriminación,
Así pienso, me segunda lengua para ilustración, del o de las asociación y relación.
LENGUAJE ORAL Y palabras conocidas.
expreso y me manifestar sus
ESCRITO  Discrimino sonidos, silabas y palabras
comunico sentimientos, a través de la conciencia fonológica.
pensamientos, emociones,
necesidades.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS
 Desarrollo habilidades  Expresa oralmente en su lengua
Desarrollo habilidades de motoras que lleven a materna diferentes situaciones.
comunicación verbal, no realizar grafismos de pre-
verbal y artística, en la  Produce diferentes grafismos de pre-
escritura.
lengua materna, escritura.
incorporando
progresivamente la
Así pienso, me segunda lengua para
expreso y me manifestar LENGUAJE ORAL Y
sus
ESCRITO
comunico sentimientos,
pensamientos, emociones,
necesidades.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS

Desarrollo mi capacidad de  Expresarme creativamente en L1- L2.

Desarrollo habilidades de
 comunicación verbal, no expresión oral de textos  Expresar mi mundo interior
verbal y artística, en la breves en mi segunda comprendiendo, interpretando en L1-L2
lengua materna, lengua.
incorporando Adquiero vocabulario a  Expresa oralmente en su lengua
progresivamente la través de interacciones materna diferentes situaciones.
segunda lengua para LENGUAJE ORAL Y comunicativas en mi
Así pienso, me  Conoce vocabulario a través de
manifestar sus ESCRITO segunda lengua.
expreso y me sentimientos, interacciones comunicativas en mi
segunda lengua.
comunico pensamientos, emociones,
 Practica vocabulario a través de
necesidades.
interacciones comunicativas en mi
segunda lengua.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS
 Discrimino propiedades  Reconocer formas y colores.
Desarrollo habilidades de simples de los cuerpos y las
comunicación verbal, no  Resolver situaciones problemáticas.
figuras (formas, lados rectos
verbal y artística, en la y curvos, caras planas y
lengua materna,  Interpreta cualidades en objetos con
curvas). relación a formas, texturas, colores y
incorporando
Así pienso, me progresivamente la MATEMÁTICA tamaño.
Establezco diferencias que
expreso y me segunda lengua para me permitan la seriación de  Representa diferentes líneas que lo
comunico manifestar sus objetos y números. lleven a realizar figuras.
sentimientos,
pensamientos, emociones,  Ubica los objetivos y números en un
necesidades. orden determinado.

 Clasifica elementos según sus

características.

 Utiliza los números como elementos

cuantificadores e identificadores.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS
 Me aproximo gradualmente
Desarrollo habilidades de al concepto de medida a
comunicación verbal, no  Clasifica elementos según sus
partir del uso de medidas no
verbal y artística, en la características.
convencionales para así
lengua materna, llegar a las convencionales.  Utiliza los números como elementos
incorporando
MATEMÁTICA cuantificadores e identificadores.
Así pienso, me progresivamente la
expreso y me segunda lengua para
comunico manifestar sus
sentimientos,
pensamientos, emociones,
necesidades.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS
 Expreso espontáneamente
Desarrollo habilidades de y creativamente mi mundo
comunicación verbal, no  Expreso espontánea y creativamente
interior a través de
verbal y artística, en la mi mundo interior a través de las
utilización y transformación
lengua materna, utilidades.
de distintos materiales.
incorporando Expreso espontáneamente
progresivamente la mi mundo interior a través
Así pienso, me segunda lengua para
EXPRESIÓN de la utilización y  Utiliza técnicas básicas de modelado,
expreso y me manifestar sus PLÁSTICA transformación de distintos pintura, dibujo como a si mismo
comunico sentimientos, materiales. también las herramientas y materiales
pensamientos, emociones, gráficos plásticos etc.
necesidades.
 OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS

Utilizo elementos básicos  Disfruto de la música expresando creativa y

Desarrollo habilidades de espontáneamente ideas, sentimientos
del lenguaje musical (pulso,
comunicación verbal, no mediante el uso de la voz y movimientos del
acento, ritmo, velocidades,
verbal y artística, en la cuerpo.
intensidades, secuencias
lengua materna,
melódicas) en canciones,  Conoce elementos básicos del lenguaje
incorporando
utilizando el cuerpo y musical (pulso, acento, ritmo,
progresivamente la
Así pienso, me segunda lengua para distintos instrumentos velocidades, intensidades, secuencias
EXPRESIÓN MUSICAL musicales. melódicas) en canciones, utilizando el
expreso y me manifestar sus
comunico sentimientos, cuerpo y distintos instrumentos
pensamientos, emociones, musicales.
necesidades.  Practica canciones, utilizando el cuerpo y
distintos instrumentos musicales.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS
 Desarrollo las habilidades  Vivencia las posibilidades de movimiento en
Desarrollo habilidades de
motoras básicas, mi cuerpo con elementos y sin elementos.
comunicación verbal, no
adaptándome a distintas
verbal y artística, en la  Expresa espontánea y creativamente mi
situaciones.
lengua materna, mundo interior utilizando el cuerpo.
Expreso espontánea y
incorporando
creativamente mi mundo  Controla progresivamente mi cuerpo,
progresivamente la
Así pienso, me segunda lengua para EXPRESIÓN interior utilizando el cuerpo. mejorando la coordinación general y el
CORPORAL Controlo progresivamente equilibrio estático y dinámico.
expreso y me manifestar sus
mi cuerpo mejorando la
comunico sentimientos,
coordinación general.  Se expresa a través de su cuerpo.
pensamientos, emociones,
necesidades.  Realiza desplazamientos en diversas
posturas.

 Se expresa a través de su cuerpo con

elementos.

 Coordina su cuerpo.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS
  Conoce las tecnologías utilizadas por el
Establezco relaciones Reconozco las tecnologías hombre como medio de comunicación y
progresivas con el medio utilizadas por el hombre transporte.
natural, social y cultural como medio de
desarrollando comunicación y transporte.  Conoce las funciones que cumplen diversas
capacidades, actitudes, Reconozco las funciones organizaciones e instituciones en la
conocimientos y que cumplen diversas comunidad.

Así me relaciono con habilidades vinculados a MEDIO SOCIAL Y organizaciones e

 Identifica a los miembros de la institución
normas, valores, CULTURAL instituciones en la
el mundo natural, educativa su entorno familiar y el
costumbres y tradiciones, comunidad.
social y cultural comunitario.
fenómenos naturales,
seres vivos y  Conoce y clasifica los medios de
transformaciones de los comunicación y transporte.
objetivos a partir de su
entorno.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS
 Establezco relaciones Reconozco sucesos y
progresivas con el medio personas relevantes de la  Reconozco la importancia de la diversidad
natural, social y cultural historia de mi comunidad y socio-cultural en cuanto a costumbres
desarrollando mi país, mediante relatos, valores tradiciones y modos de
capacidades, actitudes, narraciones, visitas, objetos organización.
conocimientos y y otros elementos  Identifica a los miembros de la institución
Así me relaciono con habilidades vinculados a MEDIO SOCIAL Y representativos y educativa su entorno familiar y el
normas, valores, CULTURAL significativos para mi vida.
el mundo natural, comunitario.
costumbres y tradiciones,
social y cultural fenómenos naturales,  Conoce la historia de su comunidad.
seres vivos y
transformaciones de los  Conoce la historia de su escuela.
objetivos a partir de su
entorno.

OBJETIVO OBJETIVOS
ÁMBITO DIMENSIONES CRITERIOS
GENERAL ESPECÍFICOS
 Establezco relaciones Reconozco los beneficios
progresivas con el medio de protección y  Conoce y valora su medio ambiente.
natural, social y cultural conservación de la  Colabora en actitudes para proteger y
desarrollando naturaleza.
conservar la naturaleza.
capacidades, actitudes, MEDIO NATURAL
conocimientos y  Identifica y diferencia características y
Así me relaciono con habilidades vinculados a funciones de algunas plantas y animales.
normas, valores,
el mundo natural,
costumbres y tradiciones,
social y cultural fenómenos naturales,
seres vivos y
transformaciones de los
objetivos a partir de su
entorno.
 Proyectos
Sugeridos

IDENTIFICACIÓN
  Nombre del proyecto: “Trabajando con rincones”
 Institución:
 Dirección:
 Teléfono:
 Directora:
 Responsable:

FUNDAMENTACIÓN
Este proyecto tiene como fin contribuir al desarrollo de las capacidades de los
educandos en el aula en función a las necesidades e intereses de los mismos.

Potenciar las ganas de aprender, de adquirir conocimientos, de desarrollar el

espíritu de investigación y favorecer la utilización de diferentes soluciones ante los
problemas planteados.

El trabajo en los rincones favorecen la autonomía del niño y niña y les ayuda a ser
responsables con en material y trabajo, exigiéndoles y creándoles la necesidad del
orden.

Aprender a organizar, planificar el trabajo, a saber que quieren aprender y que

camino han de utilizar para conseguirlo.

OBJETIVOS
 Promover el desarrollo de la autonomía personal y social en la utilización de
espacios y materiales.
 Fomentar las relaciones sociales con iguales, en situaciones de juego y de
actividad espontanea.
 Posibilitar el conocer y respetar las reglas de convivencia con sus padres.
 Potenciar aprendizajes de calidad en forma activa, creativa placentera y
participativa.

ACTIVIDADES
 RINCÓN DE LECTURA:
 Sets de cuentos clásicos.
 Confeccionamos libros, carteles, afiches, letras, móviles,
portadores de textos.
 Álbumes confeccionados por los niños.
 Recortes de letras de revistas.
 RINCÓN DE MATEMATICA:
 Jugamos al domino de figuras.
 Jugamos al supermercado.
 Jugamos la lotería.
 Jugamos con el reloj.
 Jugamos con naipes numéricos y de colores.
 RINCÓN DE CIENCIAS:
 Jugamos con la lupa.
 Botellitas de distintos tamaños coleccionamos piedritas y
semillas.
 Disecamos insectos.
 Maqueta de animales.
 Flores secas.
 Álbumes de animales y plantas diseñadas por los niños.
  Experimentos con distintos materiales.
 RINCÓN ARTÍSTICO:
 Entonamos canciones.
 Karaoke.
 Realizamos coreografías.
 Juegos de mímicas.
 Jugamos a la familia.
 Juego de disfraces.
 Dramatizamos oficios y profesiones.
 Imitamos sonidos con diferentes materiales.
 Jugamos a las dependencias de la comunidad.

CRONOGRAMA
 30 minutos diarios

RECURSOS
 Materiales: Tijera, cartulinas, libros de cuentos, fichas numéricas, etc.
 Humanos: Directivos, padres, alumnos, profesora.

EVALUACIÓN
 Observación directa.
 Registro anecdótico.
 Evaluación con sus pares.

IDENTIFICACIÓN
  Nombre de proyecto: “Cuidemos el agua”

 Responsable:

 Nivel: Educación inicial

 Duración: Mayo a Octubre

FUNDAMENTACIÓN
El agua es el elemento más importante para la vida. Es de una importancia vital
para el ser humano, así como para el resto de animales y seres vivos que nos
acompañan en el planeta tierra. En vista de su importancia nace el proyecto
distrital “cuidemos el agua”.

El ser humano necesita muchísima agua potable para su propia existencia, pero
apenas unos litros de agua serían necesarios, los justos para beber, hidratarse y
asentarse, regar las plantas… etc. Pero en cambio, el ser humano tiende a abusar
de este rico elemento en perjuicio de su propia especie y en perjuicio de su propia
existencia así como la del resto de habitantes de la tierra. Se dice que el ser
humano puede llegar a necesitar hasta 500 litros de agua potable al día, lo que
supone un derroche extremadamente excesivo de ahí que le estamos dando tanta
importancia al agua para el desarrollo de la vida en el planeta.

El agua no solo es importante como recurso vital sino también como recurso
económico e industrial, ya que se usa en innumerables actividades industriales,
supone un consumo elevado y casi siempre resulta contaminada.

JUSTIFICACIÓN
Dada la problemática de hoy día sobre el cambio climático, el agua se convierte en
un tema que es vital importancia en el que debemos sensibilizar a nuestros niños y
niñas desde la educación inicial.

OBJETIVOS
 El objetivo principal de este proyecto, es el de tomar conciencia sobre el
uso racional que debemos otorgarle al agua.
 Proponer alternativas para un mejor aprovechamiento de este líquido vital
 Identificar usos y abusos que realizan las personas sobre los recursos
naturales, señalando las ventajas y desventajas.

CRONOGRAMA
 ACTIVIDAD FECHA
Lanzamiento de proyecto “Cuidemos el
agua”
Aplicación de proyecto
Finalización y cierre del proyecto

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES SEGÚN LAS DIMENSIONES

LENGUAJE ORAL Y MEDIO MEDIO SOCIAL

MATEMÁTICA
ESCRITO NATURAL Y CULTURAL
o Cuentos relacionados o Utilización de o Realización de Elaboración de
al agua. instrumentos actividades carteles
o Carteles referentes a la de medida. para el referidos a la
utilización del agua. o Ejercicios conocimiento sequía.
o Elaborado sobre un sencillos de de la utilización Pegatinas sobre
cuento del agua. adición y del agua. la conciencia del
o Reflexión y exposición sustracción. o Investigación consumo
conjunta sobre las o Calcular el de la responsable del
consecuencias de la consumo de procedencia del agua.
contaminación del agua durante agua en el
un periodo. planeta. Elaboración de
agua.
o Reconocer la carteles
o La lluvia Importancia.
importancia del referidos a
o Lectura de historias,
agua en la vida reflexiones
cuentos, etc. sobre la
Referentes al agua diaria.
o Valoración y inundación y
o Busca familias de sequía.
palabras el agua. respeto hacia el
o Realización de frases y recurso natural. Proyección de
rimas referentes al o Agentes eco películas de
agua. vigilantes del dibujos
o Visión general sobre el agua. animados sobre
agua en la tierra a el ciclo del agua.
partir de una imagen MÚSICA Dibujo libre
de la web. sobre el ciclo de
o Realización de fichas o Discriminación agua.
referentes al agua en de diferentes
sonidos del Juegos de
diferentes partes del palabras, silabas
mundo (sequia). agua.
o Canciones y letras.
o Realización de un
mural sobre el mal uso relacionadas al Concienciar
del agua. agua. sobre la
o Dibujos del agua con importancia del
slogan. EDUC. FISICA agua para la
o Elaborar cuentos a vida diaria.
o Juegos
través de un dibujo.
o Elaborar carteles sobre relacionados
con el agua.
el consumo
responsable de agua.
o Las represas
hidroeléctricas del
Paraguay.
o Importancia.

METODOLOGÍA
 Proyectos áulicos.
 Rincones didácticos.
 Actividades lúdicas.
  Juegos lingüísticos.
 Investigación por parte de los niños y sus familias.

EVALUACIÓN

Sugerencias de indicadores:
 Elabora cuentos a través de un título y/ o dibujo.
 Reconoce el ciclo del agua.
 Reconoce las consecuencias de la contaminación del agua.
 Elabora rimas sobre la utilidad del agua.
 Valora la importancia del agua para la vida diaria.
 Respetar las opiniones de los compañeros.
 Valora el trabajo colaborativo o de grupo.
 Elabora carteles referidos al cuidado y uso racional del agua.