Planes 3 Grado 6

INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA
Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018

FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1
PLAN DE CLASE Versión – 05

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 27/01/2021
GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO:

READING AND
6 IDIOMA EXTRANJERO 2 I
COMPRENHENSION
CONTROL DE ENTREGA DE PRODUCTO ELABORADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

SALONES DOCENTE EMAIL
601 - 604 Mg. Olaris Arias Arias
Olaris.arias@iela.edu.co
605,
606,607, Lic. José de la Hoz Jose.delahoz@iela.edu.co
608
602- 603 Lic. Jairo Rodriguez jarodriguez@gmail.com
ESTÁNDAR
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras
asignaturas y mi entorno social.
Escribe información personal básica en formatos preestablecidos
DBA: Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas de la clase, la escuela y
su comunidad y expresa de manera escrita y oral lo que entiende de estas.
TEMA: NON CONTINUOUS TEXTS: ADVISERS. Countries and Nationalities.
TIEMPO DESDE:MARZO 4 DEL 2024 HASTA: ABRIL 12 DEL 2024

IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS
https://www.youtube.com/watch?v=NJVV1LDt2hE Listening and learn the information about countries
and nationalities.
CONCEPTUALIZACIÓN
Write the information in your english notebook, STUDY THE INFORMATION
NON – CONTINOUOUS TEXTS
A non-continuous text is any visual document that presents information without continuous
organization. This can include things like lists, table, charts, graphs, images, and even blueprints.
Each of these contains important information, and are made to be read
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Las actividades presentadas en el plan son una muestra de lo que se trabaja en las clases. El saber hacer se
trabaja en el aula y es evaluado en cada clase. Se tendrá en cuenta la participación en cada una de las
habilidades del idioma inglés y la presentación de las actividades en el tiempo establecido por el docente.
The activities presented in the plan are a part of what is going to be worked in class. The knowledge and the
application will be worked and assessed in class. The teacher will consider the participation in the English skills and
the presentation of the activities in the time given by him/her.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
1. Vocabulary: Please in your vocabulary notebook, write the new words.

Match the nationalities and the languages from the box. Some are the same and some are very different!
NATIONALITIES COUNTRIES LANGUAGES
1. Mexican
2. American
3. Colombian
4. Nigerian
5. Brazilian
6. British
7. Japanese
8. German
9. Chinese
10. Australian
2. READING and WRITTING:

a. Please in your reading notebook, work the following excercises: Please
check the new words, answer the activities according the information and
study to participate in class.
Book english please 1, Pages:18 Y 19

b. WORKSHOP 2…Check the Reading above, read and answers the
following questions.
3. LISTENING
Listen the news and guess what they want to say:
https://www.youtube.com/watch?v=qyZH4U7_oEk
4. SPEAKING:
In Italy speaks Where are you from?
a. Italian a. I am from Japan
b. Chinese b. I am from German
c. Spanish c. I am from United
d. English States
d. I am from Italy
In United States you Where are you from?
visit a. I am from Japan
a. Statue of b. I am from German
Liberty c. I am from United
b. Arc of States
Triumph d. I am from Italy
c. Teotihuacan
d. Atonomiun
Japan speaks Where are you from?
a. Portuguese a. I am from Japan
b. Spanish b. I am from German
c. Japanese c. I am from United
d. Arabic States
d. I am from Italy
We are Where are you from?
a. American a. I am from Japan
b. English b. I am from Australia
c. Australian c. I am from United
d. Italian States
d. I am from Italy
Brazil has the most Where are you from?
famous a. I am from Brazil
a. Soccer b. I am from German
players
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NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
b. Beaches c. I am from United

c. People States
d. Carnival d. I am from Italy
ANSWER THE QUESTIONS

1. What country has a white flag with a red circle?
2. What country has a green, white, and red stripe? There's a bird and a snake on the flag, too.
3. What country has red, white, and blue stripe?
4. What country has fifty stars in its flag?
5. What country has a yellow, blue, and red stripe is its flag?
6. What country has two blue stripe and one white one ?
7. What country has a flag with one red stripe, one green one, and one white one?
8. What country has a green flag with a blue circle in the middle?
9. What country have six stars in its flag?
ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Se flexibilizarán los criterios de evaluación y se emplearán el instrumento adecuado a la necesidad
individual de los estudiantes, teniendo en cuenta los saberes previos y participación del estudiante
en el desarrollo las retroalimentaciones y/o la clase presencial.
INTEGRACIÓN CURRICULAR
Ethyc. Reading, Peace and democracy
Link video en YouTube, donde

encuentra video tutorial del desarrollo
del tema en canal del docente:
Fecha de encuentro con los grupos a

través de Meet
Be careful with the following instructions and get the best score
in english class:
We need 2 notebooks: Vocabulary and reading notebook
Remember your english dictionary to work in class
Please work at home the activities the teacher writes.
EVALUACIÓN:
Please always study to participate in class.
ANSWER THE WORKSHOP ABOVE IN YOUR ENGLISH

NOTEBOOK AND STUDY THE NEW WORDS
English please 1
Estandares M.E.N.
BIBLIOGRAFIA:
Derechos básicos de aprendizaje
WEBGRAFIA: LIVEWORKSHEET.COM
FECHA DE ENTREGA DE
ACTIVIDADES:
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
RUBRICA DE MI DESEMPEÑO
La evaluación de logros centrada en competencias permite valorar el aprendizaje, el uso de símbolos y conceptos, de
procedimientos y actitudes desarrollados y generados a nivel individual en esta temática. Para ello, el estudiante utilizará
este instrumento, en donde se le sugiere leer atentamente cada indicador y señalar con una X en la casilla que corresponde
a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las siguientes categorías: 3 –logrado, 2 –en proceso, 1 –aún no
lo he logrado.
VALORACIÓN
AÚN NO OBSERVACIONES DEL
ASPECTO A EVALUAR EN
LOGRADO LO HE DOCENTE
PROCESO
LOGRADO
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Fecha: 27/01/2021
S Cumplo puntualmente con el horario establecido de

A clases y demás actividades programadas por la
B institución.
E Soy responsable y puntual con la entrega de los
R compromisos académicos.
S Reconozco mi rol y la importancia del aprendizaje
E autónomo.
R
Frente a la actividad de conceptos previos,
comprendo y resuelvo la actividad propuesta
Frente a la conceptualización de conceptos, analizo
los aprendizajes y los aplico en la solución de un
S problema o situación.
A Participo dando a conocer mis conocimientos y
B saberes previos frente al tema de manera
E propositiva.
R Distingo la información relevante de un texto.
Organizo y sintetizo la información de acuerdo con
los propósitos explícitos.
Identifico mis conocimientos adquiridos y
dificultades en el proceso de aprendizaje.
S I apply the previous acquired knowledge in the
A solution of the proposed activities.
B I identify the vocabulary implicit in the guide and
E relate it to different points.
R I solve activities completing sentences taking into
H account the use of non continouous texts
A I develop my reading skills taking into account short
C texts present in the guide.
E I develop my listening skills taking into account the
R audio information proposed in the guide.
S Establezco adecuadas relaciones y canales de
A comunicación con los demás miembros de la
B comunidad educativa (rector, coordinador, padres,
E docentes y compañeros)
R Manifiesto actitudes de autocontrol y
C autorregulación frente a las nuevas estrategias
O implementadas.
N Asumo con responsabilidad las consecuencias de mis
V acciones tanto en mi entorno educativo como
I familiar.
V
I
R
ESCALA DE VALORACION
DESEMPEÑO SUPERIOR 4.5 - 5.0
DESEMPEÑO ALTO 4.0 – 4.4
DESEMPEÑO BÁSICO 3.0 – 3.9
DESEMPEÑO BAJO* 1.0 – 2.9
Revisó Jefe de área: Validó Coordinación

Fecha: Fecha:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
WORKSHOP 1: AVANCEMOS A PRUEBA SABER

Wirte the workshop in your english notebook and choose the correct answer, study the new words.
WORKSHOP 2
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

6 IDIOMA EXTRANJERO INGLES 3 I

601 - 605 Mg. Olaris Arias Arias
Olaris.arias@iela.edu.co
606 - 608 Lic. José de la Hoz Jose.delahoz@iela.edu.co
ESTÁNDAR
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras
asignaturas y mi entorno social.
Participa en una conversación corta para decir su nombre, edad y datos básicos a
profesores, amigos y familiares.
DBA: Escribe información personal básica en formatos preestablecidos
Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas de la clase, la escuela y
su comunidad y expresa de manera escrita y oral lo que entiende de estas.
TEMA: To be and personal pronouns, occupations and apóstrofe
TIEMPO DESDE:4 DE MARZO DE 2024 HASTA: 15 DE MARZO DE 2024

Complete with your own information about your family tree….write
EXAMPLE: Mother: Claudia Orozco ; Father: Julio Toro
CONCEPTUALIZACIÓN
PERSONAL PRONOUNS AND PROFESSIONS
Write the information in your english notebook, STUDY THE INFORMATION
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Las actividades presentadas en el plan son una muestra de lo que se trabaja en las clases. El saber hacer se
trabaja en el aula y es evaluado en cada clase. Se tendrá en cuenta la participación en cada una de las
habilidades del idioma inglés y la presentación de las actividades en el tiempo establecido por el docente.
The activities presented in the plan are a part of what is going to be worked in class. The knowledge and the
application will be worked and assessed in class. The teacher will consider the participation in the English skills and
the presentation of the activities in the time given by him/her.
1. Vocabulary: Please in your vocabulary notebook, write the new words, draw them
and write the words, EACH ONE, to practice.
PROFESSIONS & JOBS VOCABULARY
1. Builder 14. Electrician
2. Mechanic 15. Nurse
3. Policeman 16. Lawyer
4. Veterinarian 17. Plumber
5. Fireman 18. Singer
6. Actor/actress 19. Scientist
7. Teacher 20. Architect
8. Farmer 21. Taxi Driver
9. Journalist 22. Businessman
10. Doctor 23. Dentist
11. Butcher 24. Painter
12. Baker 25. Soccer player
13. Stronaut 26. Hair dresser
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
2. READING and WRITTING: Please in your english notebook, work the

following excercises: Please check the new words, answer the activities
according the information and study to participate in class.
Book: English please 1 page 30, 31, 32, 33
3. LISTENING
Listen the tracks and guess what they want to say: page 30 and 32
English please: TRACK.

https://drive.google.com/drive/folders/1NFIT_juam1iwVCVIq7wdqdyet8VmK
s_r?usp=drive_link
4. SPEAKING:
Create a dialogue practicing the following questions.

Se flexibilizarán los criterios de evaluación y se emplearán el instrumento adecuado a la necesidad
individual de los estudiantes, teniendo en cuenta los saberes previos y participación del estudiante
en el desarrollo las retroalimentaciones y/o la clase presencial.
Ethyc. Reading, Peace and democracy


través de Meet
Be careful with the following instructions and get the best score
in english class:
We need 2 notebooks: Vocabulary and english notebook
Remember your english dictionary to work in class
Please work at home the activities the teacher writes.
EVALUACIÓN:
Please always study to participate in class.
ANSWER THE WORKSHOP ABOVE IN YOUR ENGLISH

NOTEBOOK AND STUDY THE NEW WORDS
English please 1
Estandares M.E.N.
BIBLIOGRAFIA:
Derechos básicos de aprendizaje
WEBGRAFIA: LIVEWORKSHEET.COM
FECHA DE ENTREGA DE
ACTIVIDADES:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
lo he logrado.
VALORACIÓN
PROCESO
LOGRADO
B institución.
E autónomo.
R
E propositiva.
I apply the previous acquired knowledge in the
S
solution of the proposed activities.
A
I identify the vocabulary according professions and
B
jobs
E
I solve activities completing sentences taking into
R
account the use of Personal Pronouns and Verb to
H
Be
A
I develop my reading skills taking into account short
C
texts according the personal information
E
I develop my listening skills taking into account the
R
audio information proposed in the book
O implementadas.
I familiar.
V
I
R

Fecha: Fecha:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
WORKSHOP AVANCEMOS A PRUEBA SABER
P.3. PARTE II TIPO ICFES: Lea las descripciones de la columna (1 – 5) y escoja cuál palabra de la
columna (A – G) concuerda con cada descripción. Sobran 2 letras.
1. A person who stops fire. ( ) A. Baker

2. A person who teaches people. ( ) B. Mechanic
3. A person who protects people on the street. ( ) C. Singer
4. A person who fixes cars and motorcycles. ( ) D. Firefighter
5. A person who designs houses or buildings. ( ) E. Architect
F. Teacher
Wirte the workshop in your english notebook and choose the correct answer, study the new words.
1. How are you today?
A. Good bye.
B. I am fine, thanks!.
C. Today is Monday.
2. Is your family big?

A. Yes, It is
B. Yes, I am
C. We are colombians.
3. Who is she?
A. He is not my father.
B. This is my car.
C. She is my sister.
4. Is this a science class?

A. Yes, I am
B. no, I am not
C. no, it is not
5. Are you in valledupar?
A. I don’t like it.

B. Yes, we are.
C. no, I are.
APROBADA SEGÚN RESOLUCION No. No. 00431 DEL 22 DE NOVIEMBRE DE 2018 FR – 02
NIT: 824001517 - 1
Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social. Fecha: 27/01/2021
GRADO AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE PERIODO:

No:
Ciencias Naturales y Educación ENTORNO
6° 03 2024-1
Ambiental FISICO

601 NICOLAS MARTINEZ G. nicolas.martinez@iela.edu.co
ESTÁNDAR
Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.
Comprende cómo los cuerpos pueden ser cargados eléctricamente asociando esta carga
DBA a efectos de atracción y repulsión.
MAGANETISMO
• Concepto
TEMA: • Comportamiento de los imanes
• Campo magnético
• Efectos magnéticos de la corriente
• Inducción electromagnética
TIEMPO DESDE: 4 DE MARZO HASTA: 15 DE MARZO
Normas Área Ciencias Naturales
1. Materiales de trabajo completos: cuaderno, lapiceros, tabla periódica, calculadora, colores,

marcadores de tablero, bata de laboratorio, etc.
2. Entregar a tiempo las actividades.
3. Tener claro los objetivos y aprendizajes que se pretenden en el plan de clases.
4. Realizar prácticas de laboratorios, maquetas o trabajo de manualidades asignados en clases.
5. No se tendrán en cuenta saberes previos consultados en internet, estos se deben resolver en base
a los conocimientos propios del estudiante.
6. Resolver las preguntas orientadoras o cuestionamientos que aparecen en la conceptualización.
7. Resolver el desarrollo de competencias en base a la información del plan de clases, sólo se debe
consultar en internet aquellos puntos que lo indiquen.
8. Responder de forma amplia y justificando con razones valederas aquellas preguntas abiertas que
requieran una opinión, una propuesta o una posible solución a una problemática.
9. Estudiar constantemente las clases vistas para responder de forma correcta las evaluaciones
escritas y orales que se establecen para cada clase.
10. Resolver las preguntas Avancemos hacia la prueba Saber.

Para reconocer cuanto sabes antes de abarcar el tema, por favor, responde las siguientes situaciones problemáticas en
tu cuaderno:
1° En un laboratorio de ciencias, los estudiantes tienen limaduras de hierro en una mesa. Se dan cuenta de que, al acercar
un imán a las limaduras, estas se mueven de manera que siguen al imán.
Por favor, explica por qué las limaduras de hierro se mueven cuando se acerca un imán y describe cómo podrían utilizar
este fenómeno para determinar cuáles sustancias tiene propiedades magnéticas.
2° Un astronauta está explorando el planeta X y descubre que hay rocas con propiedades magnéticas. El astronauta lleva
consigo un pequeño imán y nota que las rocas responden al imán de manera interesante.
El astronauta quiere entender por qué las rocas en este planeta reaccionan al imán. Propón una hipótesis sobre la posible
explicación de este fenómeno magnético en el nuevo planeta y cómo podría afectar o beneficiar a la exploración espacial.
NIT: 824001517 - 1
CONCEPTUALIZACIÓN
1. Al iniciar este importante tema, revisa los siguientes conceptos fundamentales sobre el magnetismo.
Concepto Definición
Magnetismo Fenómeno natural mediante el cual ciertos materiales tienen la capacidad de
atraer o repeler otros materiales.
Campo Magnético Área alrededor de un imán o una corriente eléctrica en la que se manifiestan
fuerzas magnéticas.
Imán Material que tiene propiedades magnéticas y puede atraer objetos de hierro o
contener dominios magnéticos alineados.
Polo Magnético Regiones en los extremos de un imán donde las fuerzas magnéticas son más
fuertes. Hay polos norte y sur.
Atracción y Repulsión Atracción: Fuerza que hace que polos magnéticos opuestos se atraigan.
Repulsión: Fuerza que hace que polos magnéticos iguales se repelan.
Material Materiales, como el hierro, que pueden magnetizarse y retener su magnetismo.
Ferromagnético
Campo Magnético Campo magnético que rodea la Tierra, proporcionando la base para la brújula y la
Terrestre orientación magnética.
Brújula Instrumento de navegación que utiliza una aguja magnética para señalar hacia el
polo norte magnético de la Tierra.
Electroimán Dispositivo temporalmente magnético creado al pasar corriente eléctrica a través
de una bobina de alambre. Se vuelve no magnético cuando cesa la corriente.
Desmagnetización Pérdida de propiedades magnéticas en un material, que puede ocurrir por
calentamiento o golpes fuertes.
2. EL COMPORTAMIENTO DE LOS IMANES
Un hito crucial en la comprensión del comportamiento de
los imanes se atribuye a William Gilbert, un científico
inglés del siglo XVI. Gilbert realizó estudios pioneros
sobre el magnetismo y, en 1600, publicó la obra "De
Magnete", donde estableció principios fundamentales
que sentaron las bases para la teoría magnética
moderna. En su trabajo, Gilbert introdujo la noción de
que la Tierra es un gran imán, lo cual explicaría el
fenómeno del campo magnético terrestre. También
describió la existencia de polos magnéticos, señalando
que un imán tiene un polo norte y un polo sur, y que estos
polos ejercen fuerzas de atracción y repulsión. Este
entendimiento es esencial para explicar cómo los imanes
interactúan entre sí y con otros materiales, así como para
comprender fenómenos magnéticos en la naturaleza y
aplicaciones tecnológicas contemporáneas. La obra de
Gilbert marcó el inicio de una comprensión más profunda
del magnetismo y sentó las bases para futuras
investigaciones en este campo
3. EL CAMPO MAGNÉTICO
Un campo magnético es una región invisible alrededor de un imán que tiene influencia sobre ciertos objetos. Los imanes
tienen una especie de "poder" que se extiende a su alrededor, y si acercas cosas como clips de papel o trozos de metal
a un imán, sentirás que son atraídos y se pegan a él. Este "poder" es lo que llamamos campo magnético. Además, la
Tierra también tiene su propio campo magnético, por eso las brújulas siempre apuntan hacia el norte. Líneas de Campo
Magnético:
Las líneas de campo magnético son líneas imaginarias que representan la dirección y la fuerza del campo magnético
alrededor de un imán. Estas líneas siempre van desde el polo norte magnético del imán hacia el polo sur magnético.
Cuanto más cercanas estén entre sí, más fuerte será el campo magnético en esa zona. Las líneas de campo magnético
son una forma útil de visualizar y comprender cómo la fuerza magnética se extiende desde un imán en todas las
direcciones
NIT: 824001517 - 1
¿QUÉ ES EL CAMPO MAGNETICO? LAS LINEAS DE CAMPO MAGNÉTICO
4. EL CAMPO MAGNÉTICO DE LA TIERRA

El campo magnético de la Tierra es como una
burbuja invisible que rodea nuestro planeta.
Imagina que la Tierra tiene un imán gigante en
su núcleo que crea un campo magnético a su
alrededor. Este campo tiene dos puntos
especiales llamados polos magnéticos, uno al
norte y otro al sur. Este campo magnético es
muy útil porque ayuda a las brújulas a
funcionar y también nos protege de cosas
como la radiación del sol. Es un poco como un
escudo magnético que hace que vivir en la
Tierra sea seguro y nos ayuda a encontrar
nuestro camino al viajar.
Como podrás ver, el campo magnético se
representa con esas líneas que rodean la
tierra, a manera de burbuja.
5. EFECTOS MAGNETICOS DE LA CORRIENTE

La corriente eléctrica genera efectos magnéticos notables, y algunos de los principales son:
• Creación de un Campo Magnético alrededor de un Conductor
Cuando hay corriente eléctrica fluyendo a través de un conductor, se genera un campo magnético alrededor del
conductor. Este efecto es descrito por la Ley de Ampère y es la base de varios fenómenos magnéticos relacionados con
corrientes eléctricas.
• Electroimán
Al enrollar un conductor en forma de bobina y hacer pasar corriente a través de ella, se crea un campo magnético
concentrado, convirtiendo el conjunto en un electroimán. Este efecto se utiliza en la construcción de imanes temporales
en aplicaciones como solenoides y relés.
• Fuerza Magnética sobre Conductor con Corriente
Un conductor que lleva corriente y está ubicado en un campo magnético experimenta una fuerza magnética. Esto es la
base del funcionamiento de motores eléctricos, donde la interacción entre el campo magnético y la corriente hace que el
conductor se mueva.
• Bobina de Inducción
Cuando la corriente en una bobina cambia, se induce un voltaje en la misma bobina o en otra cercana debido al cambio
en el flujo magnético. Este principio se utiliza en transformadores y generadores eléctricos.
• Regla de la Mano Derecha
La corriente eléctrica y el campo magnético generado tienen una relación direccional que se puede recordar utilizando la
Regla de la Mano Derecha. Esta regla establece que, si sostienes el conductor con la mano derecha, con el pulgar
apuntando en la dirección de la corriente, los dedos rodearán el conductor en la dirección del campo magnético.
NIT: 824001517 - 1
El desarrollo de competencias se enmarca en los ejes de: I indagación; II explicación de fenómenos y III uso comprensivo del
conocimiento científico. Te invito a que desarrolles las siguientes actividades para el desarrollo de estas competencias.
I INDAGACIÓN II EXPLICACIÓN DE FENOMENOS
8. Observa el electroiman de la figura. Respoden lo siguiente:
a. Describe el camino seguido por la corriente cuando los dos

interruptores estan cerrados
b. ¿Por que se le llama electroiman y no iman?
c. Que sucede si se abre el interruptor S1 y se deja cerrado el S2?
d. ¿Que sucede si se abre el interruptor S2 y se deja cerrado el
interruptor S1?
III USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMEINTO

CIENTIFICO
9. Explica por que las aves y otros animales migratorios logran saber con
exactitud el destino final, ida y regreso, del destino migratorio y no se
pierden?
NIT: 824001517 - 1

Los estudiantes con dificultades en el aprendizaje debidamente caracterizados con el PIAR, tendrán las
asesorías personalizadas y las indicaciones de cuales componentes de este plan deben desarrollar. El padre
de familia debe ponerse en contacto con el docente de la asignatura para el debido apoyo en casa.
Ciencias sociales (geografía) Los estudiantes pueden explorar cómo el campo magnético de la Tierra afecta
la navegación y cómo las brújulas han sido esenciales en la historia de la exploración geográfica.
También, se puede vincular el concepto de polos magnéticos con los polos geográficos, estableciendo cómo
la Tierra tiene polos norte y sur tanto magnéticos como geográficos
Link video en YouTube, https://www.youtube.com/watch?v=OC_kh-A5Gvs

donde encuentra video https://www.youtube.com/watch?v=7afwV_aJcjk
tutorial del desarrollo del
tema en canal del docente:
Fecha de encuentro con

8 y 15 de Marzo 2024
los grupos
1° En el gráfico se observan varias esferas cargadas eléctricamente que se repelen o se atraen
de acuerdo con la naturaleza de sus cargas. Las cargas iguales se
repelen y las cargas opuestas se atraen.
El diagrama anterior solo será posible si las cargas

a. 2, 3 y 5 son positivas y las cargas 1, 4 y 6 son negativas.
b. 1, 2 y 5 son positivas y las cargas 3, 4 y 6 son negativas.
c. 1, 2 y 3 son positivas y las cargas 4, 5 y 6 son negativas.
d. 1, 2 y 4 son positivas y las cargas 3, 5 y 6 son negativas.
2° Un grupo de estudiantes está realizando una excursión al aire libre. Mientras exploran,
encuentran un tipo de roca especial. El profesor les explica que esta roca tiene propiedades
magnéticas. Los estudiantes están intrigados y quieren entender mejor cómo funciona. ¿Cuál
de las siguientes afirmaciones describe mejor por qué la roca tiene propiedades magnéticas?
a) La roca tiene imanes ocultos en su interior.

b) La roca está hecha de metal y, por lo tanto, es magnética.
c) La roca contiene minerales ferromagnéticos que responden a un campo magnético.
d) La roca ha absorbido la energía magnética del sol.
3° En la clase de ciencias Iván, Carlos y Margarita aprenden sobre la aplicación de imanes en la

tecnología. La maestra les muestra cómo se utilizan imanes en los altavoces de los teléfonos
móviles para producir sonido. Los estudiantes se preguntan por qué el sonido proviene
específicamente de esa parte del teléfono.
¿Cuál es la razón principal por la cual los imanes se utilizan en los altavoces de los teléfonos
móviles?
a) Los imanes generan electricidad para alimentar los altavoces.

b) Los imanes ayudan a mantener el teléfono unido.
c) La interacción magnética produce vibraciones en la membrana del altavoz, generando
EVALUACIÓN: sonido.
d) Los imanes evitan interferencias electromagnéticas en el teléfono.
4° En una clase de ciencias, los estudiantes están trabajando el concepto de líneas de campo
magnético. El profesor les ha mostrado representaciones visuales de cómo se ven estas líneas
alrededor de un imán y ahora plantea una pregunta para evaluar su comprensión, como la
siguiente:
¿Por qué las líneas de campo magnético

alrededor de un imán se representan
generalmente más densas cerca del polo
magnético y más dispersas a medida que
se alejan?
a) Porque hay más imanes en esa área.

b) Porque el campo magnético es más fuerte cerca del polo magnético.
c) Porque las líneas magnéticas están más apretadas en el espacio.
d) Porque es una ilusión óptica causada por la luz que ilumina el imán.
NIT: 824001517 - 1
5° Un estudiante cuenta con los siguientes materiales:
El estudiante quiere mover un carro de plástico colocando un imán por debajo de una
mesa, como se muestra en la figura.
Para mover el carro, el estudiante debe colocar en su interior:

A. la puntilla, porque esta presenta mayores propiedades magnéticas.
B. la bola de pimpón, porque esta no presenta propiedades magnéticas.
C. la tapa de gaseosa, porque esta no presenta propiedades magnéticas.
D. el borrador, porque este presenta mayores propiedades magnéticas.
Ciencias Naturales 6°. Ministerio de Educación Nacional. Colombia aprende.
Serie Secundaria Activa. Bogotá 2010
https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/
Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Natur
BIBLIOGRAFIA: ales/CN_Grado06.pdf
https://concepto.de/magnetismo/
WEBGRAFIA:
https://blogs.ugto.mx/rea/clase-digital-1-
magnetismo/
FECHA DE ENTREGA DE
15 de marzo del 2024
ACTIVIDADES:
RUBRICA DE AUTOEVALUACION
La evaluación de logros centrada en competencias permite valorar el aprendizaje, el uso de símbolos y
conceptos, de procedimientos y actitudes desarrollados y generados a nivel individual en esta temática. Para
ello, el estudiante utilizará este instrumento, en donde se le sugiere leer atentamente cada indicador y señalar
con una X en la casilla que corresponde a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las siguientes
categorías: 3 –logrado, 2 –en proceso, 1 –aún no lo he logrado.
VALORACIÓN
AÚN NO OBSERVACIONES
LOGRADO LO HE DEL DOCENTE
PROCESO
LOGRADO
Cumplo puntualmente con el horario
establecido de clases y demás
SABER SER
actividades programadas por la

institución.
Soy responsable y puntual con la
entrega de los compromisos
académicos.
Reconozco mi rol y la importancia del
aprendizaje autónomo.
Frente a la actividad de conceptos
previos, comprendo y resuelvo la
actividad propuesta
Frente a la conceptualización de
conceptos, analizo los aprendizajes y
SABER
los aplico en la solución de un problema

o situación.
Participo dando a conocer mis
conocimientos y saberes previos frente
al tema de manera propositiva.
Distingo la información relevante de un
texto.
Organizo y sintetizo la información de
acuerdo con los propósitos explícitos.
NIT: 824001517 - 1
Identifico mis conocimientos adquiridos
y dificultades en el proceso de
aprendizaje.
Aplico los conocimientos adquiridos en
la solución de talleres y /o demás
actividades propuestas.
Resuelvo los ejercicios teniendo en
cuenta los aprendizajes de la guía o de
SABER HACER
otras fuentes.
Construyo textos coherentes a
tendiendo a las normas básicas
ortográficas y de redacción.
Resuelvo la evaluación teniendo en
cuenta los aprendizajes desarrollados a
través del plan de clase propuesto.
Aplico en mi vida diaria los
conocimientos científicos, técnicos y
tecnológicos aprendidos para
solucionar los problemas de mi entorno.
Establezco adecuadas relaciones y
canales de comunicación con los demás
SABER CONVIVIR
miembros de la comunidad educativa

(rector, coordinador, padres, docentes y
compañeros)
Manifiesto actitudes de autocontrol y
autorregulación frente a las nuevas
estrategias implementadas.
Asumo con responsabilidad las
consecuencias de mis acciones tanto en
mi entorno educativo como familiar.
La valoración de mi proceso es (autoevaluación):
Fecha:22-02-24 Fecha:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

6° Ética y Educación Religiosa. Ética y Educación Religiosa 3 I

Yazmin.alvarez@iela.edu.co
601 a 608 YAZMIN ALVAREZ
ESTÁNDAR
Fortalecer su condición como persona que cuida de sí misma y que pertenece a diferentes grupos sociales
para que dentro de ellos propenda por el respeto y la protección de los derechos humanos y del bienestar
común
TEMA: ¿CÓMO PUEDO CONTRIBUIR AL CUIDADO DEL AMBIENTE?
TIEMPO DESDE: 04 DE MARZO DE 2024 HASTA: 15 DE MARZO DE 2024

Debate:
1. ¿Qué es eso de medio ambiente?
2. ¿Qué importancia tiene la naturaleza para nuestras vidas?
3. ¿Qué papel juega el ser humano en la conservación del medio ambiente?
CONCEPTUALIZACIÓN
¿CÓMO PUEDO CONTRIBUIR AL CUIDADO DEL AMBIENTE?

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Es importante que todos ayudemos a cuidar el ambiente, puesto que es una responsabilidad compartida, y
porque de esta manera participamos activamente en la garantía de nuestro derecho. En ese sentido, además
de acudir a las instituciones competentes, podemos llevar a cabo acciones que, por pequeñas que parezcan,
pueden tener un gran impacto, y generar una cultura de conciencia, responsabilidad y solidaridad que
realmente aporte al cambio, como son:
Es responsabilidad de todos proteger el medio ambiente y cuidar los recursos naturales. Si bien todos
tenemos el derecho a un medio ambiente sano y al agua potable y saneamiento, debemos participar a través
de las instituciones y de nuestra conducta diaria para asegurar las condiciones que permitan garantizar estos
derechos.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
1. De acuerdo con el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=hDwAGfecLJ4 responde lo

siguiente:
a. ¿cuáles son las malas prácticas que contribuyen a la contaminación ambiental?
b. ¿cuáles son las buenas prácticas que contribuyen a la conservación del equilibrio ambiental?
c. En un octavo de cartulina elaboro un mensaje para el cuidado del medio ambiente
2. Vamos a proponer. ¿Si pudieras decirles a tus compañeros tres ideas para promocionar una campaña
en pro de cuidar el medio ambiente en nuestro colegio cuáles serían?
3. Pinta, corta y clasifica en cada contenedor el residuo que corresponde

Para aquellos estudiantes que presentan necesidades educativas especiales demostrables se recomienda
que el presente plan de clase sea aplicado a su vida de la manera más sencilla atendiendo a sus intereses y
necesidades. Lo planteado en cada una de las competencias aparece de manera comprensible y parte de lo
que cada estudiante piensa.
Los contenidos planteados se articulan con otras áreas pensando en la formación integral del estudiante.
Esto se evidencia en las actividades a través del desarrollo de actividades artísticas. También con la filosofía,
ya que estudiamos el deber ser del hombre. Con la ciencia Sociales a través de las competencias ciudadanas
ya que deja ver en estas actividades la necesidad del ser social y a qué está llamado en dicha relación. Con
Lengua Castellana ya que formamos en comprensión Lectora.

encuentra video tutorial del desarrollo https://youtu.be/YWLLeZzVAZU
AVANCEMOS HACIA LA PRUEBA SABER
1. Los profesores de una institución educativa

consideran el desarrollo del compromiso ambiental
un componente importante en la formación integral de
los estudiantes. Por tanto, proponen llevar a cabo un
proyecto transversal que les permita comprender a
los estudiantes la relación de interdependencia del
EVALUACIÓN: ser humano con el medio. El proceso más adecuado
para lograr este propósito es
A. la búsqueda y el acceso a información sobre el impacto

de los productos científicos y tecnológicos en el entorno
natural.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
B. el estudio de los derechos constitucionales colectivos y

del ambiente para exigir su respeto ante las autoridades
competentes
C. el diseño de actividades que incluyan la enseñanza y el
aprendizaje de los valores y actitudes de respeto por el
ambiente natural.
D. la participación en la identificación de problemas
ambientales de su entorno y en el diseño de propuestas
de solución viables.
2. El control del tráfico de especies ha llevado al

decomiso de animales que son llevados a centros de
rehabilitación donde se valoran. Con base en la
valoración realizada, aquellos animales que se
consideran aptos para vivir en su entorno natural se
liberan y los demás se mantienen en cautiverio. La
vida en cautiverio para uno de estos animales puede
A. reducir su reproducción natural por falta de individuos del
sexo opuesto.
B. ser perjudicial porque las especies no pueden sobrevivir
fuera de su entorno natural
C. garantizar la conservación de la especie
D. prolongarle la vida porque disminuyen los riesgos
naturales.
3. La reproducción en cautiverio es una técnica utilizada

para conservar especies en vía de extinción. Por
ejemplo, en 1987 se inició en Colombia el Programa
de Reintroducción del Cóndor Andino, Vultur griphus.
Para ello se criaron varios polluelos en zoológicos
norteamericanos y luego se liberaron en Los Andes
colombianos. A pesar del éxito del programa, esta
especie aún se considera en vía de extinción. Para
que estos programas den resultados más duraderos
requieren complementarse prioritariamente con
A. campañas masivas de divulgación dando a conocer el
comportamiento de estos animales.
B. campañas educativas con el fin de enseñar el valor
ecológico de la especie.
C. la creación de zonas protegidas donde se prohíba la caza
de estos especímenes.
D. la creación de leyes que permitan sancionar la captura de
cóndores.
4. Colombia es un país muy diverso e infortunadamente

aún no se conoce a cabalidad el estado y las
condiciones de los ecosistemas y las especies que lo
habitan. Este desconocimiento trae como
consecuencia que
A. el país desconozca sus recursos y no pueda

aprovecharlos económicamente.
B. el mundo no se entere de todas las especies que tiene
Colombia.
C. sea difícil conservar aquello que no se conoce.
D. en el país se desarrollen únicamente programas de
preservación.
5. ¿Cuál es una consecuencia de la contaminación

ambiental?
A. Deterioro de la capa de ozono
B. Crecimiento de la población
C. Aumento de los bosques
D. Aumento de peces en los ríos.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Porto, Evelia. Urbanidad hoy. Editorial Voluntad. Bogotá, Colombia.

BIBLIOGRAFIA:
2001.
https://www.youtube.com/watch?v=DiJcTLdAeik
https://www.ecoblognonoa.com/12-ecotips-que-pueden-hacer-ninos-
WEBGRAFIA:
y-ninas-para-cuidar-el-planeta/
FECHA DE ENTREGA DE
15 DE MARZO DE 2024
ACTIVIDADES:
lo he logrado.
VALORACIÓN
PROCESO
LOGRADO
B institución.
E autónomo.
R
E propositiva.
Aplico los conocimientos adquiridos en la solución de
S talleres y /o demás actividades propuestas.
A Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta los
B aprendizajes de la guía o de otras fuentes.
E Construyo textos coherentes a tendiendo a las
R normas básicas ortográficas y de redacción.
H Resuelvo la evaluación teniendo en cuenta los
A aprendizajes desarrollados a través del plan de clase
C propuesto.
E Aplico en mi vida diaria los conocimientos científicos,
R técnicos y tecnológicos aprendidos para solucionar
los problemas de mi entorno.
O implementadas.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

I familiar.
V
I
R
La valoración de mi proceso es (autoevaluación): _______
Revisó Jefe de área: Alvaro Frías Gámez. Validó Coordinación
Fecha: Febrero de 2024. Fecha:

INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
GRADO: ÁREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO:
6 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 3 I
INFORMÁTICA
SALONE DOCENTE EMAIL

S
6-5- 6-8 PEDRO GUSTAVO pedro.gonzalez@iela.edu.co

GONZALEZ ALI
6-1 - 6-4 HEYNER ALBOR heiner.albor@iela.edu.co
ESTÁNDAR
Analizo y explico la evolución y vinculación que los procesos técnicos han tenido en la
fabricación de artefactos y productos que permiten al hombre transformar el entorno y resolver
problemas
DBA:
TEMA: TECNOLOGÍA Y SU HISTORIA
TIEMPO DESDE: 4 de MARZO 2024 HASTA: 15 DE MARZO 2024
Responde las siguientes preguntas sin el respaldo de ningún texto y ningún dispositivo de búsqueda,
como medición previa al manejo de los temas a abordar.
1. ¿Qué es tecnología de palancas?
CONCEPTUALIZACIÓN
se le hablara al estudiante de cada una de las tecnologías derivadas de la electricidad. Se explicará

desde la física, como es el funcionamiento básico de estas a grandes rasgos. Y como algunos avances
en ciencia permitieron la automatización de tareas y el inicio de la tercera revolución industrial. Esta
explicación se apoya también con videos ilustrativos.
https://youtu.be/mOXBp3iUvn0

NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Luego se le pedirá al estudiante que explique con sus propias palabras cada una de las tecnologías
expuestas y por último se evaluará lo aprendido con un quiz
Se desarrollaran actividades propias para este grupo estudiantil, acorde a su necesidad educativa especial
Matemáticas y física
Link video en YouTube, donde https://youtu.be/mOXBp3iUvn0

encuentra video tutorial del
desarrollo del tema en canal del
docente:
Fecha de encuentro con los grupos
a través de Meet
EVALUACIÓN: Se realizará de manera presencial
BIBLIOGRAFÍA:
WEBGRAFÍA:
FECHA DE ENTREGA DE 04/03/24-15/03/24

ACTIVIDADES:
este instrumento, en donde se le sugiere leer atentamente cada indicador y señalar con una X en la casilla que
corresponde a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las siguientes categorías: 3 –logrado, 2 –en
proceso, 1 –aún no lo he logrado.
ASPECTO A EVALUAR VALORACIÓN OBSERVACIONES DEL
DOCENTE
LOGRADO EN AÚN NO
PROCESO LO HE
LOGRADO
S Cumplo puntualmente con el horario establecido

A de clases y demás actividades programadas por la
B institución.
E
R Soy responsable y puntual con la entrega de los
S compromisos académicos.
E
Reconozco mi rol y la importancia del aprendizaje
R
autónomo.
S Frente a la actividad de conceptos previos,

A comprendo y resuelvo la actividad propuesta
B
E Frente a la conceptualización de conceptos,
R analizo los aprendizajes y los aplico en la solución
de un problema o situación.
Participo dando a conocer mis conocimientos y

saberes previos frente al tema de manera
propositiva.
Distingo la información relevante de un texto.


S Aplico los conocimientos adquiridos en la solución

A de talleres y /o demás actividades propuestas.
B
E Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta los
aprendizajes de la guía o de otras fuentes.

NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
R Construyo textos coherentes a tendiendo a las
H normas básicas ortográficas y de redacción.
A
C Resuelvo la evaluación teniendo en cuenta los
E aprendizajes desarrollados a través del plan de
R clase propuesto.
Aplico en mi vida diaria los conocimientos

científicos, técnicos y tecnológicos aprendidos
para solucionar los problemas de mi entorno.

R
C Manifiesto actitudes de autocontrol y
autorregulación frente a las nuevas estrategias
O
implementadas.
N
V Asumo con responsabilidad las consecuencias de
I mis acciones tanto en mi entorno educativo como
V familiar.
I
R
Fecha: Fecha:11/02/2023
Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE
FR – 02
2018 Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico,
Fecha: 27/01/2021
social.

6 MATEMÁTICAS ESTADISTICA Y 3 I
GEOMETRÍA

601 MARIBETH BERRIO ROSADO maribeth.berrio@iela.edu.co
602 A 608 ELIAS MANUEL ZEDAN PABA. elias.zedan@iela.edu.co
ESTÁNDAR
Reconozco y utilizo algunos conceptos básicos de la estadística descriptiva, realiza e interpreta
gráficos estadísticos
Utilizo diferentes representaciones gráficas para mostrar un conjunto de datos.
Interpreta información estadística presentada en diversas fuentes de información, la analiza y la

DBA:
usa para plantear y resolver preguntas que sean de su interés
TEMA: GRÁFICOS ESTADÍSTICOS CONSTRUCCIÓN E INTERPRETACIÓN.
TIEMPO DESDE: MARZO 4 HASTA: MARZO 15(SEGÚN HORARIO ESTABLECIDO)

¿Cuál de estos tipos de gráficas te parecen más utilizadas en los periódicos?
CONCEPTUALIZACIÓN
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS: TIPOS E IMPORTANCIA EN LA COMUNICACIÓN DE DATOS
Cada día nos llega información que puede ser necesario representar para intentar comprenderla. Los gráficos
estadísticos son clave para la interpretación y análisis de los datos.
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2018 Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
social.
Orientaciones para el desarrollo del plan.
Apreciado estudiante de grado sexto, debe desarrollar su plan de clases de acuerdo a las
indicaciones que su docente le brinde en el aula, para garantizar éxitos en el proceso, por
favor tenga en cuenta:
a. El desarrollo de cada plan debe iniciarse con una hoja de presentación al

mismo, la cual debe incluir número de plan, tema, fechas.
b. Desarrollo de saberes previos.
c. Es fundamental el manejo de conceptos, por ello debe:
• Copiar el gráfico dado.
• Concepto, incluyendo representación y elementos
A continuación, se señalan algunos ejercicios modelos del tipo que se estará trabajando en
aula. Recuerde que el Saber Hacer se define con las actividades resueltas en aula.
Ejemplo de diagrama de sectores

Para que veas exactamente cómo se hace un diagrama de sectores, a continuación, tienes
un ejemplo resuelto paso a paso:
• Se han encuestado a 50 personas cuál es su ciudad favorita y se han recopilado los

datos en la siguiente tabla. Representa estos datos estadísticos en un diagrama de
sectores.
En primer lugar, tenemos que calcular el ángulo que corresponde a cada sector, por lo que
utilizamos la siguiente fórmula para cada valor:
Por ejemplo, el cálculo del ángulo del sector que corresponde al primer valor es:
Y luego dibujamos en un círculo el sector correspondiente con el ángulo calculado utilizando un

transportador de ángulos:
FR – 02
2018 Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
social.
Repetimos el mismo procedimiento para todos los valores:
Se recomienda pintar cada sector de un color diferente, para que sea más fácil
distinguirlos. Asimismo, se debe añadir una leyenda para indicar qué significa cada color.
Una vez tenemos todos los sectores representados, debemos calcular el porcentaje que
corresponde a cada uno. Para ello, aplicamos la siguiente fórmula:
Así que el porcentaje de cada sector es:
Con este diagrama indicamos que, por ejemplo, el color azul representa la ciudad de Londres,
que es la ciudad que le gusta a más personas (un 32% de las personas).
Asimismo, el color verde representa la ciudad de Nueva York, que es la ciudad favorita por el
18% de las personas encuestadas.
FR – 02
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Fecha: 27/01/2021
social.
REALIZA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS
1) Realizamos un estudio para conocer el número de televisores que hay en cada

vivienda en una determinada zona de la ciudad y obtenemos los siguientes datos:
1, 1, 2, 2, 2, 2, 0, 0, 4, 3, 2, 3, 4, 3, 4, 1, 1, 1, 2, 0, 3, 4, 2, 2, 4,
4, 2, 1, 4, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 1, 1, 3, 3, 1, 1, 2, 2, 1
Construye el diagrama de barras.
2) Los puntos obtenidos por los jugadores de dos equipos de baloncesto han sido los
siguientes:
9 12 6 11 19 5 8 13 2 8 5 12 0 9 4 15 18 10 6 16
Construye el histograma asociado a dichos datos tomando las puntuaciones en intervalos de 5
puntos.
3) La superficie arbolada afectada por incendios forestales en España, para el período

2005-2014, se da en la siguiente tabla:
Año Miles de Ha
2005 177,56
2006 210,06
2007 78,54
2008 114,35
2009 180,02
2010 99,61
2011 134,77
2012 189,58
2013 201,46
2014 235,22
Representa mediante un polígono de frecuencias la superficie arbolada afectada por los
incendios.
4) Se ha realizado un estudio sobre el comercio exterior. La tabla recoge los datos

obtenidos, en millones de euros, en importaciones y exportaciones durante un año.
Bienes Exportaciones Importaciones
Productos agrícolas 702,7 6580,8
Elementos de transporte 8502,5 8855,2
Maquinaria 1017,9 16034,6
Productos industriales 9421 17502,1

Alimentos y bebidas 13250,5 11056,4
Productos energéticos 57063,1 25040,5
Automóviles 19347,8 17500,3
Bienes de consumo 21005,7 35680,2
Otros bienes 1002,7 3257,1
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Fecha: 27/01/2021
social.
Construye un diagrama de barras

adosadas.
5) En la siguiente tabla se recogen los datos correspondientes a las notas de

Matemáticas de 60 alumnos de un curso:
IN SF BI N SB
Nota
[ 1, 5 ) [ 5, 6 ) [ 6, 7 ) [ 7, 9 ) [ 9, 10 )
Nº de
15 17 16 8 4
alumnos
Representa los datos mediante una poligonal acumulativa.
6) El número de horas de estudios de 30 alumnos es el siguiente:

2 3 3 3 2 4 1 1 4 5 0 1 2 0 4 3 2 2 1 2 3 0 1 3 4 1 2 5 2
Organiza los datos en una tabla de frecuencias y represéntalos en una poligonal acumulada.
7) Los gastos anuales de cierta familia en los apartados vivienda, alimentación y

transportes están en las proporciones 9 / 6 / 5.
Dibujar un gráfico de sectores que refleje la importancia de cada apartado en el total de gastos
de los tres conceptos anteriores.
8) 8) Un dentista observa el número de caries en cada uno de los 100 niños de cierto colegio.
La información obtenida aparece resumida en la siguiente tabla:
nº de caries frecuencia absoluta (fi)
0 25
1 20
2 35
3 15
4 5
Hacer un diagrama de sectores.
9) Los datos de precipitación total ( P ) y temperatura media ( T ) en Málaga, para un

período de 30 años, se dan en la siguiente tabla :
Mes Temperatura Precipitaciones
Enero 11,9 81
Febrero 12,8 55
Marzo 14,1 49
Abril 15,6 41
Mayo 18,7 25
FR – 02
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NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
social.
Junio 22,2 12
Julio 24,8 2
Agosto 25,4 6
Septiembre 23,1 16
Octubre 19 56
Noviembre 15,4 95
Diciembre 12,9 88
Representa gráficamente estos datos.
10) La siguiente tabla corresponde a la distribución de las tallas de 100 alumnos :
Tallas ( cm ) Frecuencias
( 140, 150 ] 3
( 150, 160 ] 11
( 160, 170 ] 25
( 170, 180 ] 30
( 180, 190 ] 16
( 190, 200 ] 12
( 200, 210 ] 3
Representa el histograma y el polígono de frecuencias.
En caso de presentarse estudiantes con necesidades educativas especiales, se desarrollarán actividades
propias para este grupo estudiantil, acordes a su necesidad.
Aritmética, Lengua castellana y lectura crítica: competencia lingüística, lectura inferencial, algebra,
tecnología y sociedad.
Link video en
YouTube, donde A continuación, se proponen videos donde se orienta generalidades del tema.
encuentra video https://www.youtube.com/watch?v=9G4HPNVA5w4
tutorial del desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=pT3OfSsdXC8
del tema en canal del https://www.youtube.com/watch?v=FXDxhW4LzCQ
docente:
Fecha de encuentro
con los grupos a
través de Meet
Resolver la evaluación indicada por su docente.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN
EVALUACIÓN: Para tomar la decisión de construir una plaza de mercado en el barrio Los Rosales, la
Junta de Acción Comunal desea contar con el apoyo de la mayoría de las familias que allí
viven. Para determinar qué quiere la mayoría, realizaron un sondeo en el que
Preguntaron: "¿Cree usted que sería de beneficio para el sector la construcción de una
plaza de mercado?". Los resultados se muestran en la siguiente tabla
FR – 02
2018 Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
social.
1. La Junta de Acción Comunal se inclinó por NO construir una plaza de mercado,

debido a que los resultados del sondeo muestran que
A. el 70% de familias encuestadas no respondió afirmativamente
B. la mitad de familias encuestadas estuvieron inseguras o no respondieron la encuesta
C. el número de familias que respondieron "sí", supera a quienes respondieron
negativamente en un 50%
D. el número de familias que respondieron "no" es el doble de las que están inseguras
2. Un gráfico que se podría presentar a los habitantes del barrio, sobre los resultados del
sondeo, es
RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 Y 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE

INFORMACIÓN
La empresa, Estadísticas de Colombia, realiza una encuesta a 100 hombres y 100
mujeres de Bogotá.
A la 1a pregunta responden afirmativamente el 40% de las mujeres y el 60% de los
hombres. A este grupo se le hace
una 2a pregunta a la cual responden afirmativamente el 90% de las mujeres y el 40%
de los hombres.
3. Con la información suministrada por la empresa Estadística de Colombia, ¿cómo se
presentarían los datos
gráficamente?
4. A las personas que respondieron afirmativamente la 1a y 2a pregunta se les hace una

3a pregunta. Esta pregunta
solo la respondió el 40% de estas personas. ¿Existe la posibilidad que entre ese 40% no
se encuentre ninguna mujer?
A. si, porque el 40% de los hombres que respondieron la 3a pregunta, es una parte del
60% que respondió
afirmativamente la 1a pregunta
B. no, porque el 40% del 90% de las mujeres que respondieron la 1a pregunta es igual al
40% que respondió
la 3a pregunta
C. si, porque un 40% de los hombres respondió la 2a pregunta, por lo tanto puede ser el
mismo que
respondió la 3a pregunta
D. no, porque en una gran mayoría (90%) las mujeres respondieron afirmativamente a la
2a pregunta
RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 A 6 DEACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIÓN
FR – 02
2018 Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
social.
Algunos estudiantes de una universidad recogieron información acerca del número de

hombres y mujeres que
nacieron en un hospital durante 2 semanas. La información la registraron en las
siguientes tablas:
Tabla 1. Nacimientos en la primera semana
Tabla 2. Nacimientos en la segunda semana
5. Con los datos que registraron los estudiantes desean hacer una comparación entre la
cantidad de hombres nacidos
durante las 2 semanas. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa mejor esta
comparación?
6. Partiendo de los datos presentados en las tablas es falso afirmar que

A. en la primera semana hubo más nacimientos que en la segunda semana
B. el nacimiento de hombres en la primera semana fue menor que el nacimiento de
mujeres
C. el número de nacimientos de mujeres fue menor que el nacimiento de hombres
durante las dos semanas
D. el número de nacimientos de mujeres fue mayor en la segunda semana que en la
primera semana
Matemáticas 6. Ministerio de educación nacional. SM editores.

BIBLIOGRAFIA:
Vamos a aprender matemáticas 6. MEN
https://www.probabilidadyestadistica.net/grafico-estadistico/
WEBGRAFIA: https://www.abc.com.py/edicion-
impresa/suplementos/escolar/2020/09/01/representacion-grafica-de-datos-
estadisticos/
FR – 02
2018 Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
social.
Se realizará de modo presencial en las instalaciones del colegio durante la hora

FECHA DE ENTREGA
de clases según horario escolar e indicación del docente que imparte la
DE ACTIVIDADES: asignatura.

con una X en la casilla que corresponde a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las
siguientes categorías: 3 –logrado, 2 –en proceso, 1 –aún no lo he logrado.
VALORACIÓN
LOGRAD LO HE DEL
PROCE LOGRAD DOCENTE
O
SO O
Cumplo puntualmente con el horario establecido
de clases y demás actividades programadas
por la
institución.
Soy responsable y puntual con la entrega de
SABER SER
los compromisos académicos.

Insisto y persisto cuando me cuesta
comprender o
realizar algo de las actividades planteadas.
Demuestro interés y compromiso por aprender
y participar en mis clases y actividades
programadas.
Frente a la conceptualización de conceptos,
analizo los aprendizajes y los aplico en la
solución de un problema o situación.
Participo dando a conocer mis conocimientos
SABER
y saberes previos frente al tema de

manera
propositiva.
Organizo y sintetizo la información de acuerdo
con los propósitos explícitos.
Aplico los conocimientos adquiridos en la
solución de talleres y /o demás actividades
propuestas.
Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta
los aprendizajes adquiridos en grados
anteriores.
Resuelvo mis actividades aplicando todos
los
SABER HACER
procedimientos y procesos matemáticos

explicados.
Resuelvo la evaluación teniendo en cuenta los
aprendizajes desarrollados a través del plan de
clase propuesto.
Sigo las instrucciones como me lo indican para
lograr los objetivos propuestos.
Aplico adecuadamente conocimientos
adquiridos
para dar solución a situaciones problemas.
CON
SAB
Establezco adecuadas relaciones y canales de

VIVI
ER
comunicación con los demás miembros de la

R
comunidad educativa (rector, coordinador,

padres, docentes y compañeros)
FR – 02
2018 Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
social.
implementadas.
Asumo con responsabilidad las consecuencias
de mis acciones tanto en mi entorno
educativo como
familiar.
Busco la manera más adecuada y respetuosa

para comunicar mis dudas, opiniones o
inconformidades.
Revisó Jefe de área: Cándida Felizzola Quintero. Validó Coordinación

Fecha: Febrero 22 de 2024. Fecha:
FR – 02
2018 Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
social.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

6 MATEMÁTICAS ARITMÉTICA 3 I

601 - 605 MARIBETH BERRIO maribeth.berrio@iela.edu.co
606 - 608 ALCIDES SEGUNDO PÁEZ SOTO. alcides.paez@iela.edu.co
ESTÁNDAR
Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o
porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de

decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de
variación, repartos, particiones, estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes
relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos).
DBA:
Evidencias de aprendizaje:
• Propone y justifica diferentes estrategias para resolver problemas con números
enteros, racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) en contextos
escolares y extraescolares.
• Interpreta y justifica cálculos numéricos al solucionar problemas.
TEMA: OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES.

DESDE: MARZO
TIEMPO HASTA: MARZO 15(SEGÚN HORARIO ESTABLECIDO)
4
Analice la información dada en tablas y luego resuelva cada planteamiento:
1. Estudiantes del grado 6 de la Institución Educativa Leónidas Acuña desean hacer un viaje al zoológico. Irán 29
estudiantes y un profesor. Si deciden no tomar ninguna actividad, ¿el valor que deben pagar por la entrada es?
2. Si el grupo decide tomar el taller escolar, ¿el valor que deben pagar por las entradas es?
3. Si el profesor consigue que le descuenten $ 200 por persona para tomar el taller escolar, ¿el valor que debe
pagar es?
4. Una familia que consta de papá, mamá, abuela y dos hijos, uno de 12 años y otro de 5, ¿cuánto deben pagar
por las entradas? ¿Cuánto pagará esta familia por almuerzos?
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
CONCEPTUALIZACIÓN
Orientaciones para el desarrollo del plan.
Apreciado estudiante de grado sexto, debe desarrollar su plan de clases de acuerdo

a las indicaciones que su docente le brinde en el aula, para garantizar éxitos en el
proceso, por favor tenga en cuenta:
a. El desarrollo de cada plan debe iniciarse con una hoja de presentación

al mismo, la cual debe incluir número de plan, tema, fechas.
b. Desarrollo de saberes previos.
c. Es fundamental el manejo de conceptos, por ello debe:
• Copiar el gráfico dado.
• Concepto de multiplicación y división.
En este plan se trabajará operaciones básicas con naturales.
A continuación, se señalan algunos ejercicios modelos del tipo que se estará trabajando en
aula. Recuerde que el Saber Hacer se define con las actividades resueltas en aula.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
1. Para iniciar el desarrollo del plan 2, se realizará la orientación de la docente en cuanto a solución de
algoritmos de las operaciones básicas. Seguidamente se asignará actividad para verificar.
2. Organizar cada operación y luego completar, argumente su respuesta, procedimientos empleados.
34567 + 58970 =
30240 - 27865 =
579 x 67 =
23780 + = 30491
72000 - = 34673
3. Analiza cada situación y luego resuelva, argumente su respuesta, procedimientos empleados.
a. En un vivero tienen 18 cajas de 50 rosas preparadas para la venta. ¿Cuántas cajas, iguales a las
anteriores, les faltan para cubrir un pedido de 100 docenas de rosas?
b. Un camión transporta 100 lavadoras de 52 kg cada una. El precio de cada lavadora es 372 €.
¿Cuánto pesa la carga de camión? ¿Cuánto vale la carga?
c. Un agricultor tiene dos huertos. En el primero recoge 34 cajas de manzanas y en el segundo 12
cajas. Todas las cajas son de 15 kilos. ¿Cuánto recibirá por la venta de su cosecha si las
manzanas se pagan a 2 € el kilo?
d. Una furgoneta transporta dos cajas de huevos con 15 docenas cada una. En un frenazo se vuelcan
las cajas y se rompen 137 huevos. ¿Cuántos huevos quedan enteros?
e. Una furgoneta transporta 32 cajas. Cada caja contiene 6 paquetes de 500 folios. ¿Cuántos folios
transporta la furgoneta?
f. Una ardilla se encuentra a 130 cm del suelo, de allí: sube 43 cm, baja 89 cm, luego vuelve a subir
21 cm y finalmente desciende 47 cm. ¿A qué distancia del suelo queda la ardilla?
g. En una cuenta de ahorros se tenía $ 12 352 123, se hace una consignación por $ 453 123 y luego
se retiran $ 9 876 489. ¿Cuánto dinero queda en la cuenta?
h. En un banco se tiene una deuda por $ 7 345 278, si ésta es respaldada con un cheque por $ 8
000 000. ¿En qué condiciones queda la deuda del cliente?
i. Se planea hacer una excursión con 43 estudiantes de sexto. Si el pasaje por cada uno de ellos
cuesta $ 65 243, ¿cuánto se tendrá que recaudar para que todos asistan a dicha reunión?
j. ¿Cuántas naranjas hay en 25 cajones, si cada uno de ellos contiene cinco docenas?
k. Si el metro cuadrado de terreno cuesta $ 12356, ¿cuánto vale el lote de 400 metros cuadrados?
l. En la carpintería de don Aldo, trabajan 6 operarios que ganan 65 soles diarios incluyendo
dominical. ¿Cuánto paga semanalmente don Aldo a sus operarios?
m. Un tren ha recorrido 720 km en 9 horas. ¿Cuál fue su velocidad promedio?
Recuerde que debe:

Leer detalladamente cada problema.
Analizar posibles procedimientos de solución.
Aplicar el procedimiento elegido según análisis.
Valorar veracidad de solución.
Comunicar solución.

Se desarrollarán actividades propias para este grupo estudiantil, acordes a su necesidad educativa especial.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Castellano: interpretación de textos.
A continuación, se proponen dos videos donde se orienta generalidades de números

Link video
naturales y operaciones.
en
https://www.google.com/search?q=operaciones+con+n%C3%BAmeros+naturales+ejercicios
YouTube,
&hl=es&sxsrf=AJOqlzUo7iMmgL_XSApXQElybzp12ttusw:1674514045717&source=lnms&tb
donde
m=vid&sa=X&ved=2ahUKEwi68_b24t78AhUmQjABHXQMDxUQ_AUoAnoECAEQBA&biw=1
encuentra
366&bih=657&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:f7b63b94,vid:hd5qnZfGO1c
video
tutorial del
desarrollo
https://www.google.com/search?q=operaciones+con+n%C3%BAmeros+naturales+ejercicios
del tema en
&hl=es&sxsrf=AJOqlzUo7iMmgL_XSApXQElybzp12ttusw:1674514045717&source=lnms&tb
canal del
m=vid&sa=X&ved=2ahUKEwi68_b24t78AhUmQjABHXQMDxUQ_AUoAnoECAEQBA&biw=1
docente:
366&bih=657&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:3ac851e5,vid:9M2OjknjI6I
Fecha de
encuentro
con los
grupos a
través de
Meet
Resolver la evaluación indicada por su docente.
1.
EVALUACI
ÓN:
2. Para una función de cine se vendió el 20 % de las entradas. Si se sabe que la sala
tiene 180 sillas, ¿qué cantidad de entradas se vendieron?
A. 36
B. 20
C. 18
D. 9
En la tabla se muestra el precio en dólares (USD) que se debe pagar por unas
cantidades de metros de tela.
3. ¿Cuánto se debe pagar por cada metro de tela?

A. USD 216.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
B. USD 120.
C. USD 96.
D. USD 24
4. La línea continua sobre el plano de la figura muestra el recorrido hecho por un conejo
desde el punto X hasta un cultivo de zanahoria ubicado en el punto Z. En el plano, el
lado de cada cuadrado corresponde a 3 metros del terreno.
¿Cuántos metros recorrió el conejo?

A. 12 metros.
B. 17 metros.
C. 51 metros.
D. 60 metros.
5. En una isla se utiliza como unidad de medida de longitud el “remo”. Un artesano de

esta isla quiere venderle un lazo de 50 remos a alguien de otra isla, donde la unidad de medida
de longitud que se emplea es el “cacho”. Un remo equivale a 10 cachos y 5
cachos de lazo cuestan 1 moneda de plata.
¿Cuántas monedas de plata recibirá el artesano por su lazo?
A. 500 monedas de plata.
B. 100 monedas de plata.
C. 10 monedas de plata.
D. 5 monedas de plata.
6. Una empresa fabrica baldosas cuadradas de 25 centímetros de lado. Si, para un

pedido especial, fabricó baldosas de 2 metros de lado, ¿cuántas veces se amplió la
longitud de los lados de los cuadrados?
A. 175 veces.
B. 100 veces.
C. 23 veces.
D. 8 veces.
ZOOM 6 a las matemáticas. Arévalo R. Sandra y otros. 2012. Educar Editores. Bogotá.
BIBLIOGRA
FIA:
Matemáticas 6. Ministerio de educación nacional. SM editores.
WEBGRAFI https://matematicasiesoja.files.wordpress.com/2013/10/problemas_naturales.pdf
A:
FECHA DE
ENTREGA
DE En la semana dos, según horario.
ACTIVIDAD
ES:
lo he logrado.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
VALORACIÓN
PROCESO
LOGRADO
Cumplo puntualmente con el horario establecido de
clases y demás actividades programadas por la
institución.
Soy responsable y puntual con la entrega de los
SABER SER
compromisos académicos.
autónomo.
Insisto y persisto cuando me cuesta comprender o
realizar algo de las actividades planteadas.
Demuestro interés y compromiso por aprender y
participar en mis clases y actividades programadas.
problema o situación.
SABER

propositiva.
Aplico los conocimientos adquiridos en la solución
de talleres y /o demás actividades propuestas.
Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta los
aprendizajes adquiridos en grados anteriores.
Resuelvo mis actividades aplicando todos los
procedimientos y procesos matemáticos explicados.
SABER HACER

aprendizajes desarrollados a través del plan de clase
propuesto.
Aplico en mi vida diaria los conocimientos científicos,
técnicos y tecnológicos aprendidos para solucionar
Sigo las instrucciones como me lo indican para lograr
los objetivos propuestos.
Aplico adecuadamente conocimientos adquiridos
para dar solución a situaciones problemas.
comunidad educativa (rector, coordinador, padres,
docentes y compañeros)
SABER CONVIVIR

implementadas.
Asumo con responsabilidad las consecuencias de mis
acciones tanto en mi entorno educativo como
familiar.
Busco la manera más adecuada y respetuosa para
comunicar mis dudas, opiniones o inconformidades.
Revisó Jefe de área: Cándida Felizzola Quintero Validó Coordinación
Fecha: febrero 22 de 2024 Fecha:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

6 CIENCIAS NATURALES BIOLOGÍA 3 I

601 - 608 SILVANA LUZ CAMPO URBÁEZ Silvana.campo@iela.edu.co
ESTÁNDAR
Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de membrana, obtención de

DBA:
energía y división celular) a partir del análisis de su estructura.
TEMA: ESTRUCTURA Y FUNCIÓN CELULAR
TIEMPO DESDE: 4 DE MARZO 2024 HASTA: 15 DE MARZO 2024

Resuelve las preguntas en tu casa…
El comic que ves a continuación, se ilustra unos tipos de célula,

intenta reconocer la función y ubicación de ellas ¿Puedes tú
inferir porque hay una de ellas que tiene mala cara? ¿Puedes
determinar cuál de ellas no les causa gracia sobre todo a las
mujeres tener mucho de las mismas?
CONCEPTUALIZACIÓN
La docente explicará en clase lo
siguiente:
Debes recordar que la célula es

la mínima unidad anatómica o
estructural, funcional, de
origen y genética de los seres
vivos, ahora bien, partiremos
diciendo que las células se
pueden dividir de acuerdo a
dos clasificaciones generales:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Diferencias entre la célula animal y vegetal, en cuanto a su estructura interna:

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Las actividades enumeradas a continuación deben ser desarrolladas por los estudiantes en su cuaderno, en clase serán
revisadas, explicadas y socializadas:
…me aproximo al conocimiento como científico natural: Establezco diferencias entre descripción, explicación y
evidencia.
Practica de laboratorio
Con la docente en las instalaciones del laboratorio, se desarrollará la siguiente práctica demostrativa.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
…me aproximo al conocimiento como científico natural: Sustento mis respuestas con diversos argumentos.
1- Completa la imagen, identificando los componentes celulares que se indican.
Manejo conocimientos propios del área: argumentar y plantear hipótesis
Responde en tu cuaderno
1. Señala y coloca el nombre de las partes de la

célula en elsiguiente gráfico y relaciónela con el
concepto al que corresponde.
• Envuelve y delimita la célula.
• Está delimitada por una membrana que lo separa del
citoplasma.
• Contiene orgánulos celulares en un medio acuoso.
2. Completa las definiciones con las siguientes palabras:
3. Coloca el nombre de las partes de las células e indique qué tipo de células son:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
4. Ordena las palabras en el orden correcto de su formación.
5. Completa las frases con las palabras que correspondan:
…desarrollo compromisos personales y sociales: Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.
Debo Entregar 3 piedras decoradas para el jardín asignado a mi curso y recolecto 5 botellas plásticas par el reciclaje
de mi colegio.

Bajo orientación docente los estudiantes realizarán las actividades 1 Y 2 del desarrollo de competencias
Lectura crítica, al pedirle a los estudiantes el análisis de preguntas relacionadas a la temática y s sustentación.

encuentra video tutorial del
https://www.youtube.com/watch?v=Oo57tMOx0pk
desarrollo del tema en canal
del docente:
Se hará una prueba escrita en donde habrá preguntas establecidas en el desarrollo de
competencias.
EVALUACIÓN AVANCEMOS HACIA LA PRUEBA SABER
Anexadas al final del documento
BIBLIOGRAFIA: Ser competentes en ciencias naturales 6° Ed. Norma
WEBGRAFIA:
FECHA DE ENTREGA DE
15 de MARZO de 2024
ACTIVIDADES:
lo he logrado.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
VALORACIÓN
AÚN NO LO OBSERVACIONES
LOGRADO HE DEL DOCENTE
PROCESO
LOGRADO
B institución.
E autónomo.
R
Frente a la actividad de conceptos previos, comprendo
y resuelvo la actividad propuesta
Frente a la conceptualización de conceptos, analizo los
aprendizajes y los aplico en la solución de un
S
A
B
saberes previos frente al tema de manera propositiva.
E
R
Organizo y sintetizo la información de acuerdo con los
propósitos explícitos.
Identifico mis conocimientos adquiridos y dificultades
en el proceso de aprendizaje.
S talleres y /o demás actividades propuestas.
A Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta los
B aprendizajes de la guía o de otras fuentes.
E Construyo textos coherentes a tendiendo a las normas
R básicas ortográficas y de redacción.
H Resuelvo la evaluación teniendo en cuenta los
A aprendizajes desarrollados a través del plan de clase
C propuesto.
E Aplico en mi vida diaria los conocimientos científicos,
R técnicos y tecnológicos aprendidos para solucionar los
problemas de mi entorno.
SABER CONVIVIR

Manifiesto actitudes de autocontrol y autorregulación
frente a las nuevas estrategias implementadas.
acciones tanto en mi entorno educativo como familiar.
Validó Coordinación
Revisó Jefe de área:

Fecha:22-02-2024 Fecha:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
GRADO: ÁREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO:

6 HUMANIDADES LECTURA CRÍTICA 3 I

601- 602-603- Juana Galván Medina juana.galvan@iela.edu.co

604-605-606-
607-608
ESTÁNDAR
 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
 Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a
procedimientos de elaboración y establezco nexo inter y extratextuales.
 Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se

escribirá y a los propósitos comunicativos.
DBA:  Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos,
características formales e intenciones comunicativas.
TEMA: El párrafo: estructura y clases

A continuación, te presento los saberes previos; esta actividad debes realizarla en casa y llevarla
desarrollada a clases para que puedas participar y así obtener puntos:
1. Lea el siguiente texto, diga cuantos párrafos tiene, identifique cuales son los textos y escriba la
idea principal del texto expuesto.
La comprensión lectora
Hay tres niveles en la comprensión lectora: primero cuando somos capaces de identificar los elementos
centrales del texto de manera literal; segundo, cuando podemos interpretar lo que hemos leído; y tercero,
cuando a partir de la lectura podemos dar nuestra opinión personal o emitir juicios.
Una lectura que se comprende se analiza y de la cual surge un punto de vista tendrá posibilidades de
quedarse en la memoria a largo plazo. Y una vez ahí, se le puede relacionar con otras fuentes de
información y llegar a conocimientos nuevos.
Cada uno de los bloques engloba una temática y va aumentando en complejidad. De esta manera, el lector
–según sus intereses– elegirá por cuál cuadro comenzar y avanzará dependiendo de su habilidad para
comprender el texto.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
CONCEPTUALIZACIÓN
Síntesis: Presenta en tu cuaderno un breve resumen de la temática trabajada en este plan.

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
2. Taller de aplicación: a. Realiza la siguiente actividad teniendo en cuenta la explicación de tu docente.
3. Comprensión, análisis y producción textual: Querido estudiante, luego del desarrollo de la temática
“el párrafo” y de las explicaciones desarrolladas por la docente en el aula de clases, se desarrollarán
otras actividades que servirán como refuerzo a tu aprendizaje.

Las actividades aquí enunciadas serán realizadas por los estudiantes que presenten algunas necesidades
educativas especiales y en atención a ellos se tendrán en cuenta los factores cognitivos, emocionales y de
aprendizaje propios de esta población.
Para llevar a cabo la realización de las actividades aquí expuestas se articuló con la siguiente área:
Lengua castellana, se usaron distintos tipos de textos para entregar información y así poderdesarrollar
las diferentes actividades planteadas en el plan de clases.
Informática, en el uso de herramientas y recursos digitales como apoyo al proceso de enseñanzafrente al
manejo de la información.

del tema en canal del docente: https://www.youtube.com/watch?v=rOpdURFiO0E

través de Meet
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
A continuación, también encuentras un texto que debes analizar

y a partir de él responder las 6 preguntas de selección múltiple;
las cuales deberás entregar junto con el Plan de clases 3.

Lee detenidamente el siguiente texto y escoge la respuesta
correcta a cada una de las preguntas:
“Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de

comunión con los demás, para denunciar lo que duele y
compartir lo que da alegría. Uno escribe contra la propia
soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura
transmite conocimiento y actúa sobre el lenguaje y la conducta
de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos mejor
para salvarnos juntos.
Pero los demás y los otros son términos demasiado vagos; y en
tiempos de crisis, tiempos de definición, la ambigüedad puede
parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad,
para la gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente
identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de
esta tierra…”
1. La idea principal del párrafo anterior es:

A. La literatura como medio de comunicación
B. El lenguaje de los otros a través de la literatura
C. La literatura como medio de salvación
D. El conocimiento a través de la literatura
E. La literatura como medio para huir de la soledad
2. La palabra “ambigüedad” que aparece en el texto citado
significa:
A. Mentira
EVALUACIÓN:
B. Pesadumbre
C. Temor
D. Equívoco
E. Incertidumbre
3. Según el texto anterior, el autor se identifica con:
A. Los poderosos
B. Los otros
C. Los demás
D. Los solitarios
E. Los desposeídos
4. El procedimiento de elaboración escogido por el autor
del párrafo citado es el del (de la):
A. Diálogo
B. Relato
C. Narración
D. Exposición
E. Descripción
5. Cuantos párrafos pudiste observar mientras leías:
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 1 y 2
6. El procedimiento de elaboración escogido por el autor
del párrafo citado es el del (de la):
A. La literatura
B. La literatura como medio de comunicación.
C. La soledad
D. Los amigos y la ausencia
E. la literatura como ayuda vocera del ser humano.
Vamos a aprender, español de Sexto grado. Londoño, O (2005).

Lengua castellana grado sexto. Medellín:
BIBLIOGRAFÍA:
Susaeta ediciones S. A.
Mitos y leyendas colombianas. Editorial norma.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
https://youtu.be/4JwFoNnYuVk
WEBGRAFÍA:
https://youtu.be/GH9j3KwWVos
FECHA DE ENTREGA DE
HASTA EL 15 DE MARZO 2023
ACTIVIDADES:
lo he logrado.
VALORACIÓN
PROCESO
LOGRADO
SABER SER
institución.
autónomo.
SABER

propositiva.
talleres y /o demás actividades propuestas.
SABER HACER
Construyo textos coherentes a tendiendo a las

normas básicas ortográficas y de redacción.
propuesto.
SABER CONVIVIR
implementadas.
familiar.
ESCALA DE VALORACIÓN
Revisó Jefe de área: Evelis Mejía Moreno Validó Coordinación

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Fecha: 22 – 02 - 2024 Fecha:

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
GRADO: ÁREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE PERIODO:

No:
6° HUMANIDADES LENGUA LENGUA CASTELLANA 3 I
CASTELLANA

601 - 602 PEDRO MEDINA Pedro.medina@iela.edu.co
603 – 604
605 – 606
MAYRA ISABEL CAMPO Mayra.campo@iela.edu.co
607 - 608
MANJARREZ
ESTÁNDAR
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y
almacenarla.
 Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación teniendo en
cuenta el mensaje.
DBA:
 Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales
para dar cuenta de sus conocimientos.
La comunicación, definición, elementos, procesos comunicativos.
TEMA: Medios de comunicación masiva, clases y características.
Tipo de lenguaje verbal y no verbal.
Apreciados estudiantes en este tema vamos a realizar una lluvia de ideas sobre:
1. ¿Qué es la comunicación?
2. ¿Qué es un medio de comunicación masiva?
3. ¿Quiénes participan en la comunicación?
CONCEPTUALIZACIÓN
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
DESARROLLO DE COMPETENCIA
OBSERVACIÓN: El desarrollo de las actividades de competencias serán orientadas por los docentes
del área durante las clases, con el propósito de que se pueda evidenciar el desempeño, apropiación
del conocimiento por parte de los estudiantes; asimismo, se logren aclarar las dudas que se les
presenten.
• Algunas de actividades que se propondrán para el desarrollo de competencias correspondientes al

área son:
1. Síntesis:
Se les pedirá a los estudiantes que amplíen la información presentada en los esquemas de conceptualización
y elabore un mapa mental que involucre los aspectos fundamentales del tema. Es importante tener en cuenta
la información referenciada en las clases en el aula, los videos y las guías de apoyo. El docente indicará
oportunamente los elementos a tener en cuenta para el Mapa mental.
2. Taller de Aplicación: para el desarrollo de la Competencia Literaria, se trabajarán en clases actividades

lectoras literarias propuestas por el docente, donde deberán poner en práctica lo aprendido sobre los medios
de comunicación masiva.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
2.1 Elabore una noticia sobre la inauguración de la cancha multifuncional de la Institución Educativa Leonidas
Acuña que responda a la información contenida en el cuadro anterior.
3. Taller de análisis: para el desarrollo de la Competencia Discursiva: Con base al tema, texto y videos, los
estudiantes responderán varias preguntas relacionadas con el tema, luego, se abrirá el espacio para la
socialización a través de un ejercicio de preguntas y respuestas guiadas.
4. Producción Textual: Se les desarrollará la Competencia escritural a través de la realización de dos

actividades de producción textual. Ambas actividades corresponderán a textos que el docente les propondrá
a los estudiantes, en el sentido de revisar y mejorar elementos como la sentido, ortografía y redacción.
5. Leer el microrrelato “El hombre de la camisa blanca”. Entrar a:

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Comprensi%C3%B3n_lectora/Lectu
ra_Comprensiva-_Microrrelato_jy1452376yj. Las actividades correspondientes a éste numeral se
desarrollarán en clases.

Las actividades aquí enunciadas serán realizadas por los estudiantes que presenten algunas necesidades
educativas especiales y en atención a ellos se tendrán en cuenta los factores cognitivos, emocionales y de
aprendizaje propios de esta población.
Para el desarrollo de competencias se articulará con las siguientes áreas:
 Informática, en la mediación de estrategias, herramientas y recursos digitales como apoyo al proceso
de enseñanza frente al manejo de la información.
 Naturales y C. Sociales: desde los textos propuestos donde se aborda el análisis de problemáticas
de tipo social, relacionados con el medio ambiente y la política.
Proyecto Transversal: Apreciado estudiante, lo invito a que en su tiempo libre entre a este link
https://www.espagnolfacile.com/exercices/exercice-espagnol-2/exercice-espagnol-31617.php y resuelva el
ejercicio donde debe relacionar cada una de las palabras con su respectivo sinónimo. Envíe los pantallazos
de la actividad.

encuentra video tutorial del desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=gHSe5EFW4bo
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MULTIPLE
CON UNICA RESPUESTA.
RESPONDE LAS PREGUNTAS DEL 1 AL 5 DE ACUERDO
CON LA SIGUIENTE INFORMACION:
BABY H.P
Juan José Arreola
Señora ama de casa: convierta usted en fuerza motriz la
vitalidad de sus niños. Ya tenemos a la venta el maravilloso
Baby H.P, un aparato que está llamado a revolucionar la
economía hogareña.
El Baby H.P. es una estructura de metal muy resistente y ligera
que se adapta con perfección al delicado cuerpo infantil,
mediante cómodos cinturones, pulseras, anillos y broches. Las
Este tipo de preguntas, consta de un
ramificaciones de este esqueleto suplementario recogen dada
enunciado con cuatro opciones de
uno de los movimientos del niño, haciéndolos converger en
respuesta, en la que usted debe marcar
una botella de Leyden que puede colocarse en la espalda o en
la que considera la opción correcta de
el pecho, según necesidad.
las cuatro posibles.
Una aguja indicadora señala el momento en que la botella está
llena. Entonces usted, señora, debe desprenderla y en
enchufarla en un depósito especial, para que se descargue
automáticamente. Este depósito puede colocarse en cualquier
rincón de la casa, y representa una preciosa alcancía de
electricidad disponible en todo momento para fines de
alumbrado y calefacción, así como para impulsar alguno de los
innumerables artefactos que invaden ahora los hogares.
De hoy en adelante usted verá con otros ojos el agobiante
ajetreo de sus hijos. Y ni quiera perderá la paciencia ante una
rabieta convulsiva, pensando en que es una fuente generosa
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NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
de energía. El pataleo de un niño de pecho durante las

veinticuatro horas del día se transforma, gracias al Baby H.P.
en unos inútiles segundos de tromba licuadora, o en quince
minutos de música radiofónica.
1. De acuerdo con la composición del texto, podemos
decir que está escrito por medio de un narrador
A. Secundario
B. Testigo
C. Personaje
D. Omnisciente
2. El texto anterior de puede relacionar con el género

cinematográfico de
A. Ciencia ficción
B. Aventura
C. Ficción
D. Fantasía
3. De acuerdo con la información presentada en la

narración, se puede analizar que los padres, al
comprar este artefacto,
A. Cuidaran mejor a sus hijos
B. Ayudarían a sus hijos e hijas
C. Mejorarían su estilo de vida
D. Se sentirían extraños
4. El anterior texto deja explícito que Baby H.P.

significa dentro de la historia
A. Un aparato para los niños
B. Una frase escandalosa
C. Un artículo para el hogar
D. Una publicidad de venta
5. El texto narrativo anterior maneja un lenguaje de

tipo
A. Incisivo
B. Indecente
C. Persuasivo
D. Publicitario
6. El tipo de mundo representado en el fragmento es:

A. Realista, porque se aborda una situación cotidiana.
B. De ciencia ficción, pues se alude a un aparato
tecnológico futurista.
C. Fantástico, porque se narra de una manera original y
humorista.
D. Mítico, pues hay una explicación natural sobre el
suceso.
La comunicación y sus elementos (TOMi.digital) (2020)

BIBLIOGRAFÍA: Minieducacion. La comunicación (2016)
La educación es de todos, P, (2020) Libro de Lengua
castellana secundaria activa sexto grado, Minieducacion
https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448180445.p
df
WEBGRAFÍA:
https://tomi.digital/es/15988/la-comunicacion-y-sus-elemento
https://www.youtube.com/watch?v=xF8lqF9LMAg
FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES: HASTA EL 15 DE MARZO DEL 2024
RÚBRICA DE MI DESEMPEÑO
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
lo he logrado.
VALORACIÓN
PROCESO
LOGRADO
SABER SER
institución.
autónomo.
SABER

propositiva.
talleres y /o demás actividades propuestas.
SABER HACER

propuesto.
SABER CONVIVIR

implementadas.
familiar.
ESCALA DE VALORACIÓN
Revisó Jefe de área: Diana Verónica Méndez Validó Coordinación
Fecha: 22 – 02 - 2023 Fecha:

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE PERIODO:

No:
6 CIENCIAS SOCIALES SOCIALES 3 I

601 a 602 SANDRA CANTILLO sandra.cantillo@iela.edu.co
603 a 608 ADALBERTO TORRES MOLINA adalberto.torres@iela.edu.co
ESTÁNDAR
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las
características físicas de su entorno.
Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos
DBA: cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades
que la habitan.
TEMA: EL AGUA EN LA TIERRA
TIEMPO DESDE: 4 DE MARZO 2024 HASTA: 15 DE MARZO 2024

Responde los siguientes interrogantes:

• ¿Qué opinas de la afirmación: “el agua es fuente de vida”?
• ¿Cuál es la importancia que tienen para la vida de los seres vivos, los
recursos como el mar, los ríos y los lagos?
• ¿Qué problemas tienen los recursos hídricos en el mundo?
• Cuando escuchas la palabra hidrosfera, ¿con qué la relacionas?
CONCEPTUALIZACIÓN
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NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
• Para iniciar este tema, pediré a los estudiantes que elaboren una lista de los lugares del planeta en los que se
puede encontrar agua.
• Se realizará los saberes previos.
• Se entregará una lectura para introducir al estudiante en el conocimiento del tema.
• Pediré que subrayen tres (3) ideas que les llamen la atención y las socialicen.
• A partir de la segunda imagen que explica las etapas más importantes del ciclo del agua. Con ayuda del
diccionario defínelas en su cuaderno y construyan sus conocimientos.
Infiere:
• Explica el concepto y la importancia de la hidrosfera.
• Plantea dos actividades que se desarrollen en Colombia, a partir del uso que el ser humano le da a la hidrosfera;
menciona ventajas y desventajas de cada una. Completa el cuadro.
ACTIVIDAD VENTAJAS DESVENTAJAS
Analiza
• ¿En qué se diferencia las aguas oceánicas de las continentales? ¿Cuáles son más aptas para el consumo
humano?
• ¿En Colombia, el 5% del agua se utiliza para el consumo humano, 32% para la actividad industrial y el 63% para
la actividad agropecuaria. Plantea tres conclusiones de estos datos con relación al ahorro y la contaminación.
Se realizarán otras actividades complementarias para profundizar el aprendizaje del plan de estudio.
• Análisis e interpretación de lecturas.
• Desarrollo de talleres.
• Consultas bibliográficas.

Se atienden los estudiantes al ritmo de su aprendizaje, se abrirán espacios de orientación adicional.
Las dificultades en el aprendizaje se abordarán con la colaboración del orientador escolar.
Para llevar a cabo la realización de las actividades aquí expuestas se articuló con la siguiente área:
Lengua castellana, se usaron distintos tipos de textos para entregar información y así poder desarrollar las diferentes
actividades planteadas en el plan de clases.
Lectura critica, para la interpretación de textos, aclaración de conceptos y resolución de preguntas.
Informática, en el uso de herramientas y recursos digitales como apoyo al proceso de enseñanza frente al manejo de
la información.
Artística, utilización del dibujo para hacer análisis de imágenes, como evidencia de comprensión.
.
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NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Link video en YouTube https://www.youtube.com/watch?v=wHkI_gHs3H0
1. Colombia es el sexto país con mayor oferta hídrica en el mundo. El

Ministerio del Medio Ambiente calcula que la mitad de estos
recursos tienen problemas de calidad. Se estima que la industria, el
sector agropecuario y las aguas domesticas generan nueve mil
toneladas de materia orgánica contaminante de las fuentes de agua.
Una alternativa para mejorar la situación expuesta en el texto sería
a. Construir mayor cantidad de embalses que garanticen más agua para el
consumo y para la producción de energía eléctrica.
b. Ejercer mayor control a los industriales, agricultores, ganaderos y
ciudadanos sobre el manejo de los residuos.
c. Hacer una campaña de publicidad sobre las distintas formas de usar y
ahorrar el agua.
d. Implementar novedosas alternativas energéticas que funcionen con
agua.
2. Colombia cuenta con una variedad de geoformas continentales,

oceánicas y costeras, gracias a la presencia de las cordilleras y el
tener costas en dos océanos. Estas formas del relieve, además de
ser hogar de muchas especies de fauna y flora, también son
importantes para el desarrollo de las actividades económicas de los
seres humanos, ya que
a. Presenta una gran variedad de recursos naturales y facilitan el comercio
entre diferentes regiones del país y del mundo.
b. Son una importante fuente de explotación de recursos inagotables.
c. Pueden dar sustento a la mayor parte de la población del continente
americano, ya que es el único país que presenta estas características.
d. Ayudan a mantener una calidad de vida equitativa entre toda la población
colombianas.
3. El agua es un elemento esencial para la vida en nuestro planeta, ya

EVALUACIÓN: que juega un papel fundamental en la supervivencia de los seres
vivos, el mantenimiento de los ecosistemas y el desarrollo de las
actividades humanas.
el agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra
porque
a. contiene el oxígeno para poder respirar todo ser vivo
b. cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser
vivo podría vivir.
c. sin el agua no habría mares y sólo los pececitos se morirían, quedarían
sin hogar
d. contiene carbono para vender y eso nos produce dinero.
4. Las aguas subterráneas son aguas continentales que provienen de la

lluvia, el deshielo, los torrentes, los ríos o, incluso el mar. Se
infiltran en el terreno a través de los poros y las grietas y se
almacenan o circulan por el subsuelo. De acuerdo con ello,
podemos decir que algunas de las más importantes fuentes
generadoras de agua son
a. Las altas temperaturas, las lluvias frecuentes y la existencia de ríos.
b. Las bajas temperaturas, las lluvias aisladas y la existencia de ríos.
c. Las altas temperaturas, las lluvias frecuentes y la escasez de ríos.
d. Las bajas temperaturas, las lluvias moderadas y la lejanía de los rio.
5. El 70% de la superficie terrestre está cubierta de agua líquida y, de

ella, alrededor del 96% corresponde al agua salada que compone los
océanos. Cerca del 69% del restante 30% es el agua congelada de los
polos. Solo entre un 1% y un 4% corresponde al vapor de agua
presente en la atmósfera.
Atendiendo a lo anterior, podemos decir que la mayor parte del agua
de nuestro planeta
a. está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay
agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando
agujeros que llamamos pozos.
b. la tenemos en las albercas de cada uno ya que si la llenamos superamos
las grandes cantidades dichas científicamente.
c. está en los glaciares ya que si se derritieran habría suficiente agua para
todo el mundo.
d. la tiene el río Amazonas, junto con el río Nilo
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NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Aprender a aprender Ciencias Sociales 6 – Editorial Norma

BIBLIOGRAFIA:
https://webdeldocente.com/geografia-sexto- grado/el-universo/
WEBGRAFIA:
FECHA DE ENTREGA DE 15 DE MARZO 2024

ACTIVIDADES:
lo he logrado.
VALORACIÓN
PROCESO
LOGRADO
SABER SER
establecido de clases y demás actividades

programadas por la institución.
Soy responsable y puntual con la entrega de
los compromisos académicos.
SABER

Frente a la conceptualización de conceptos,
analizo los aprendizajes y los aplico en la
solución de un problema o situación.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Participo dando a conocer mis conocimientos

y saberes previos frente al tema de manera
propositiva.
Organizo y sintetizo la información de acuerdo
con los propósitos explícitos.
Aplico los conocimientos adquiridos en la
solución de talleres y /o demás actividades
propuestas.
SABER HACER

aprendizajes desarrollados a través del plan
de clase propuesto.
SABER CONVIVIR
comunidad educativa (rector, coordinador,

padres, docentes y compañeros)
implementadas.
Asumo con responsabilidad las consecuencias
de mis acciones tanto en mi entorno educativo
como familiar.
Revisó jefe de área: MARIA FELICIDAD OSPINO Validó Coordinación

Fecha: 20 DE FEBRERO 2024 Fecha:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 06/02/2024
GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE PERIODO:

No:
Educación Artística y Educación Artística y
6 3 1
Cultural Cultural

01 Pedro Medina pedro.medina@iela.edu.co
02 03 04
05 06 07 Weillys Larissa Ríos López weillys.rios@iela.edu.co
08
ESTÁNDAR
 Entender el concepto de perspectiva, sus elementos y su aplicabilidad en la creación de obras
plásticas para representar el entorno.
DBA: No aplica
TEMA: PERSPECTIVA

(Responde estas preguntas en tu cuaderno antes de continuar con el
resto del contenido, así, podrás identificar lo que sabias antes y después de desarrollado el tema.)
¿A qué crees que se refiere el concepto de perspectiva? ¿Cómo crees que influye la perspectiva en la forma
en que vemos las cosas? ¿Cómo puedes trabajar obras acromáticas en perspectiva?
CONCEPTUALIZACIÓN
LA PERSPECTIVA
El dibujo en perspectiva le da a una

superficie bidimensional una
sensación tridimensional. La
perspectiva ayuda a crear una
sensación creíble de espacio tanto
en dibujos como en pinturas, te
permite representar un objeto con
una sensación de tamaño para que
no sea plano como la superficie
sobre la que estás dibujado o
pintado. La aplicación de luz y
sombra, también permite crear esa
sensación de proximidad o lejanía
en una obra.
ELEMENTOS DE LA PERSPECTIVA
En la perspectiva podemos identificar algunos elementos que permiten representar

objetos tridimensionales en un espacio bidimensional. Estos elementos son:
 Línea de horizonte: es la línea horizontal que representa el límite entre el
cielo y la tierra, y es fundamental para establecer la altura y la posición de los
objetos.
 Punto de fuga: es el punto donde convergen todas las líneas paralelas en una
escena, y se utiliza para crear la ilusión de profundidad.
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NIT: 824001517 - 1

Fecha: 06/02/2024
 Líneas de fuga: son las líneas que se dibujan desde los objetos en la escena
hasta el punto de fuga, y se utilizan para crear la sensación de profundidad y
volumen.
Punto de fuga
Línea de horizonte
Líneas de fuga
PERSPECTIVA LINEAL
La perspectiva lineal nos permite representar los objetos en un plano bidimensional,

tal cual como los apreciamos en la vida real, donde las líneas que convergen en uno,
dos o tres puntos de fuga, nos permiten apreciar los objetos más cercanos a
nosotros como si fuesen más grandes, mientras que los objetos más lejanos
parecen más pequeños.
PERSPECTIVA ATMÓSFERICA
La perspectiva atmosférica la perspectiva atmosférica da la ilusión de profundidad y

espacio en una superficie bidimensional. Sin embargo, es el color el que se usa
principalmente en lugar de líneas y puntos de fuga. Por ejemplo, las cosas distantes
suelen ser más brillantes. Mientras que las cosas cercanas son más fuertes y
oscuras. Por lo tanto, este principio se puede utilizar en la pintura para pintar cosas
que son mucho más claras de lejos y cosas que son mucho más oscuras de cerca.
Caspar David Friedriech, Morgen im Riesengebirge, óleo sobre tela, 1810 El Simplón. Artista: John Singer Sargent. Fecha: 1919
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 06/02/2024
La Virgen, el Niño Jesús y Santa Ana. Autor: Leonardo da Vinci.

Técnica: Óleo sobre tabla. Año: 1503.
EJEMPLOS DE PERSPECTIVA EN LETRAS

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 06/02/2024
ACTIVIDAD #1: realización del cuestionario de saberes previos. El estudiante debe responder las
preguntas en el cuaderno de forma amplia y con argumentos claros.
ACTIVIDAD #2: desarrollo de un conversatorio en clase para socializar las respuestas a las preguntas de
saberes previos, ampliar las temáticas y retroalimentar conocimientos a partir de las respuestas de los
compañeros. (Se evaluará la participación en clases).
ACTIVIDAD #3: En el cuaderno, realiza el dibujo de la primera imagen de este plan y usas los lápices #2B,
#4B y #6B para aplicar luces y sombras en el dibujo de acuerdo a la profundidad.
ACTIVIDAD #4: Realiza las letras de tu nombre en perspectiva desde la dirección que prefieras, utiliza los
ejemplos que encuentras en este plan o apóyate de otros estilos que encuentres en internet. Tu creación
debe ser acromática, es decir con tonos blancos y negros y su escala de grises. ESTA ACTIVIDAD SE
ELABORA EN CASA EN EL CUADERNO.
ACTIVIDAD #5: realiza el dibujo en perspectiva que encontrarás en la parte inferior. Debes hacerlo en un
octavo de cartulina y utilizar regla y tus lápices #2B #4B y #6B. Recuerda agregar las tonalidades de acuerdo
a la cercanía lejanía de los objetos, puedes agregar más elementos al paisaje para complementarlo.
Materiales: 1 Octavo de cartulina blanca – lápices de dibujo 2B, 4B y 6B – reglas – borrador miga de pan.
NOTA: # 1 Esta actividad también es para los estudiantes que no pueden asistir al aula de
clase, por favor, si este es su caso, solicite la orientación de la docente de la asignatura.
Nota: # 2 En todos los encuentros siempre debes tener tu libreta de trabajo, octavos de cartulina de
color blanco, hojas de block tamaño carta u oficio, colores, plumones, lápiz y borrador miga de pan.
NOTA: Se tendrá en cuenta para la calificación la disposición y orden en la clase, también la participación y los
materiales que se pidan para trabajar. No se reciben trabajos desordenados, en mal estado, sin identificación o
incompletos.
GUIA PARA LA ACTIVIDAD #5

Para aquellos estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, por favor dirigirse a la docente
para recibir instrucción personalizada.
Los contenidos planteados se articulan con otras áreas pensando en la formación integral del educando esto
se evidencia en las actividades.
LENGUA CASTELLANA: análisis y comprensión de información escrita para la creación de conclusiones
propias.
CIENCIAS SOCIALES: comprensión del concepto de arte como una dinámica de tipo social con gran impacto
en la capacidad de comunicarnos como seres sintientes.
MATEMÁTICAS Y GEOMETRÍA: manejo de medidas, espacialidad, métrica, figuras geométricas y concepto
de volumen.
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NIT: 824001517 - 1

Fecha: 06/02/2024

(64) CÓMO DIBUJAR EN PERSPECTIVA - Tutorial Para Principiantes -
encontrarás material de apoyo a la
YouTube
temática.
La evaluación de este plan teniendo en cuenta la asistencia y
participación de los encuentros, los materiales de trabajo paran
EVALUACIÓN:
desarrollar las diferentes competencias y la disposición frente a
las clases.
1. ¿Cuál es el propósito principal de la perspectiva en el arte?
a) Dar una sensación bidimensional a las obras.
b) Resaltar la importancia de los objetos cercanos.
c) Crear una ilusión de profundidad tridimensional.
d) Limitar la representación de objetos en el espacio.
2. ¿Qué elemento de la perspectiva es fundamental para establecer la altura y posición de

los objetos en una obra?
a) Línea de horizonte
b) Punto de fuga
c) Líneas de fuga
d) Iluminación y sombreado
3. ¿Qué técnica de perspectiva se utiliza para representar objetos en un plano

bidimensional de manera realista, utilizando puntos de fuga?
a) Perspectiva atmosférica
b) Perspectiva lineal
c) Perspectiva cromática
d) Perspectiva emocional
4. ¿Qué recurso se utiliza principalmente en la perspectiva atmosférica para crear la

sensación de profundidad en una obra de arte?
a) Líneas de fuga
b) Puntos de fuga
c) Iluminación intensa
d) Variaciones en el color y la intensidad
5. ¿Cuál de los siguientes elementos de la perspectiva es crucial para crear la ilusión de

profundidad en una obra de arte, al representar el punto donde convergen todas las líneas
paralelas en una escena?
a) Línea de horizonte
b) Punto de fuga
c) Líneas de fuga
d) Iluminación y sombreado
6. ¿Cuál es el principal medio utilizado en la perspectiva atmosférica para representar la

profundidad en una obra de arte?
a) Puntos de fuga
b) Líneas de fuga
c) Color y tonalidad
d) Proporciones y tamaño de los objetos
BIBLIOGRAFIA:
Guía de dibujo en perspectiva para principiantes (y no tanto)
WEBGRAFIA:
(arteurbano.org)
FECHA DE ENTREGA DE
15 DE MARZO DE 2024
ACTIVIDADES:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 06/02/2024
con una X en la casilla que corresponde a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las siguientes
categorías: 3 –logrado, 2 –en proceso, 1 –aún no lo he logrado.
VALORACIÓN
PROCESO
LOGRADO
establecido de clases y demás
SABER SER
actividades programadas por la

institución.
Soy responsable y puntual con la
entrega de los compromisos
académicos.
Frente a la actividad de conceptos
previos, comprendo y resuelvo la
actividad propuesta
Frente a la conceptualización de
conceptos, analizo los aprendizajes y
los aplico en la solución de un problema
o situación.
SABER
Participo dando a conocer mis

conocimientos y saberes previos frente
al tema de manera propositiva.
Distingo la información relevante de un
texto.
Organizo y sintetizo la información de
acuerdo con los propósitos explícitos.
Identifico mis conocimientos adquiridos
y dificultades en el proceso de
aprendizaje.
Aplico los conocimientos adquiridos en
la solución de talleres y /o demás
actividades propuestas.
Resuelvo los ejercicios teniendo en
cuenta los aprendizajes de la guía o de
SABER HACER
otras fuentes.
Construyo textos coherentes a
tendiendo a las normas básicas
ortográficas y de redacción.
Resuelvo la evaluación teniendo en
cuenta los aprendizajes desarrollados a
través del plan de clase propuesto.
Aplico en mi vida diaria los
conocimientos científicos, técnicos y
tecnológicos aprendidos para
solucionar los problemas de mi entorno.
Establezco adecuadas relaciones y
canales de comunicación con los demás
SABER CONVIVIR
miembros de la comunidad educativa

(rector, coordinador, padres, docentes y
compañeros)
autorregulación frente a las nuevas
estrategias implementadas.
Asumo con responsabilidad las
consecuencias de mis acciones tanto en
mi entorno educativo como familiar.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 06/02/2024

Fecha:23/02/2024 Fecha:

Planes 3 Grado 6

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INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA

Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018

PLAN DE CLASE Versión – 05

GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO:

CONTROL DE ENTREGA DE PRODUCTO ELABORADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

TIEMPO DESDE:MARZO 4 DEL 2024 HASTA: ABRIL 12 DEL 2024

PLAN DE CLASE Versión – 05

1. Vocabulary: Please in your vocabulary notebook, write the new words.

2. READING and WRITTING:

Book english please 1, Pages:18 Y 19

PLAN DE CLASE Versión – 05

b. Beaches c. I am from United

ANSWER THE QUESTIONS

ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Link video en YouTube, donde

Fecha de encuentro con los grupos a

ANSWER THE WORKSHOP ABOVE IN YOUR ENGLISH

PLAN DE CLASE Versión – 05

S Cumplo puntualmente con el horario establecido de

Revisó Jefe de área: Validó Coordinación

PLAN DE CLASE Versión – 05

WORKSHOP 1: AVANCEMOS A PRUEBA SABER

PLAN DE CLASE Versión – 05

GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO:

CONTROL DE ENTREGA DE PRODUCTO ELABORADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

TIEMPO DESDE:4 DE MARZO DE 2024 HASTA: 15 DE MARZO DE 2024

EXAMPLE: Mother: Claudia Orozco ; Father: Julio Toro

PLAN DE CLASE Versión – 05

PLAN DE CLASE Versión – 05

2. READING and WRITTING: Please in your english notebook, work the

English please: TRACK.

ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Link video en YouTube, donde

Fecha de encuentro con los grupos a

ANSWER THE WORKSHOP ABOVE IN YOUR ENGLISH

PLAN DE CLASE Versión – 05

Revisó Jefe de área: Validó Coordinación

PLAN DE CLASE Versión – 05

WORKSHOP AVANCEMOS A PRUEBA SABER

1. A person who stops fire. ( ) A. Baker

2. Is your family big?

4. Is this a science class?

5. Are you in valledupar?

A. I don’t like it.

GRADO AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE PERIODO:

CONTROL DE ENTREGA DE PRODUCTO ELABORADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

1. Materiales de trabajo completos: cuaderno, lapiceros, tabla periódica, calculadora, colores,

IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS

¿QUÉ ES EL CAMPO MAGNETICO? LAS LINEAS DE CAMPO MAGNÉTICO

4. EL CAMPO MAGNÉTICO DE LA TIERRA

5. EFECTOS MAGNETICOS DE LA CORRIENTE

I INDAGACIÓN II EXPLICACIÓN DE FENOMENOS

8. Observa el electroiman de la figura. Respoden lo siguiente:

a. Describe el camino seguido por la corriente cuando los dos

III USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMEINTO

ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Link video en YouTube, https://www.youtube.com/watch?v=OC_kh-A5Gvs

Fecha de encuentro con

El diagrama anterior solo será posible si las cargas

a) La roca tiene imanes ocultos en su interior.

3° En la clase de ciencias Iván, Carlos y Margarita aprenden sobre la aplicación de imanes en la

a) Los imanes generan electricidad para alimentar los altavoces.

¿Por qué las líneas de campo magnético

a) Porque hay más imanes en esa área.