INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL GUSTAVO JIMÉNEZ ACA-R – 20

SOGAMOSO – BOYACA Versión 1.0

APROBADO POR RESOLUCIÓN No. 0377 de 24/08/2014 CODIGO DANE 215759000907 NIT 891.855.310-0
Fecha: 26/03/21
FORMATO PARA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR EN CASA
DOCENTE: Nini Johana Bolívar
SEDE: Manga
CURSOS: Tercero ÁREA: Matemáticas
FECHA. GUÍA PLANEADA PARA SER DESARROLLADA POR EL ESTUDIANTE EN GUÍA No 1
EL TIEMPO COMPRENDIDO DEL DIA: _________________ HASTA EL DIA: _______ IV PERIODO

SALUDO, ORACIÓN:

¡Buenos días!
Estimados estudiantes jimenistas del grado
tercero, con la bendición de papito Dios iniciamos
nuestra primera guía de cuarto periodo
recuerden la importancia de la dedicación y
compromiso. ¡Feliz y bendecido día!

1 APRENDIZAJE A DESARROLLAR:
Lee, escribe, representa fracciones y comprende las situaciones en las que se habla de las
partes de la unidad.
Identifica el uso de las fracciones en relaciones de parte todo.
2 ACTIVIDADES DE INICIO:
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: El día de hoy vas a buscar una fruta, la vas a dividir (partir) en 5 partes
iguales, a cada uno de los integrantes de tu familia le vas a dar una parte. Luego responde a las
siguientes preguntas.

¿En cuantas partes dividiste la fruta?

¿Cuántas partes distribuiste entre los miembros de tu familia?
¿Te sobró alguna parte de la fruta? Sí ____ No _____ ¿Cuántas?

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2: Observa el siguiente video

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/
M/M_G04_U01_L05/M_G04_U01_L05_01_01.html

Lee la siguiente historia y responde las preguntas:

Sofía invito a sus familiares, vecinos y amigos a su fiesta de cumpleaños, en total hay 231
personas en la fiesta. En la mesa de comida hay 18 pasteles, 1.017 pasabocas, 100 galletas,
80 dulces, 500 cupcakes, y 50 gelatinas.
 ¿Los 18 pasteles serán necesarios para todos los invitados? _______________
La gelatina no es suficiente para todos mis amigos, ¿Qué debe hacer Sofía para darles
a todos una porción de gelatina? ___________________________

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: RECURSOS RECOMENDADOS: cuaderno de matemáticas, colores,

lápices, esferos, tecnológicos.

3 ACTIVIDADES DE DESARROLLO CONCEPTUAL:

Primer encuentro
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Hoy aprenderemos sobre fracciones, para ello te invito a leer y
tomar apuntes en tu cuaderno de los siguientes conceptos.

FRACCIÓN DE UN CONJUNTO

Una fracción es un número que sirve para representar la relación entre la

cantidad de elementos que se consideran de un conjunto y la cantidad total
de elementos del conjunto.
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2: Escribe la fracción de animales que está fuera de la casa.

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 3: Observa la imagen. Luego, resuelve.

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 4: Escribe en tu cuaderno y resuelve.

FRACCIÓN DE UNA UNIDAD

Las fracciones también se utilizan para representar una o varias partes de la unidad
que se ha dividido en partes iguales.
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 5: Escribe la fracción que representa la parte coloreada de cada
unidad.

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 6: Une cada representación con la fracción correspondiente.

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 7: Escribe en tu cuaderno y resuelve.

REPRESENTACIÓN DE FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICA

Las fracciones se pueden representar en la recta numérica dividiendo la unidad en

partes iguales. Observa el ejemplo y luego, escribe la fracción representada en cada
recta.

RECURSOS RECOMENDADOS: Cuaderno de matemáticas, lápices, colores, hojas, tecnológicos.

 Segundo encuentro

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Ahora vamos a conocer los términos de una fracción.

TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN

Los términos de una fracción son el numerador y el denominador

El numerador indica el número de partes que se toman de la unidad.
El denominador muestra el número de partes iguales en que se divide la unidad.

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2: Une cada fracción con su representación.

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 3: Observa la representación gráfica de algunas fracciones. Luego,

completa la tabla. Ten ene cuenta la parte sombreada.
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 4: Las fracciones se leen de acuerdo con el numerador. Observa los
ejemplos. Luego, une con una línea cada fracción con su lectura correspondiente.

RECURSOS RECOMENDADOS: Cuaderno de matemáticas, lápices, colores, hojas, tecnológicos.

Tercer encuentro
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Continuamos aplicando lo aprendido. Escribe la fracción representada
en cada figura. Señala sus términos.

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2: Relaciona la fracción con la forma como se lee.

 DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 3: Escribe la fracción y como se leen las siguientes fracciones.

RECURSOS RECOMENDADOS: Cuaderno de matemáticas, lápices, colores, hojas,

tecnológicos.
4 ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN O CIERRE:

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Marca con una x la fracción que representa cada situación.
 DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2: Observa cada imagen y escribe V, si la afirmación es verdadera o F, si
es falsa. Luego, realiza lo que se indica.

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 3: Con tus propias palabras escribe.

¿Qué es una fracción?
_______________________________________
¿Cuáles son los términos de una fracción?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 4: Elige tres palabras que estén en la guía, busca su significado en el
diccionario y escríbelas en tu cuaderno.

RECURSOS RECOMENDADOS: Cuaderno de matemáticas, lápices, colores, hojas,

tecnológicos.

5 ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE AL PROYECTO TRANSVERSAL: Lee con mucha concentración

la información que encuentras en la imagen.
6 MEDIOS AUDIOVISUALES PARA APOYAR EL DESARROLLO DE LA GUIA Y PARA REALIZAR
LA RETROALIMENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO SEGÚN LA PROGRAMACIÓN DE
ENCUENTROS.
__x___Envío de audios con explicaciones y orientaciones
_____Envío de videos tutoriales grabados por los docentes con explicaciones sobre el desarrollo de la
guía o de la temática abordada.
__x_ Realización de encuentros virtuales con los estudiantes mediante plataformas como zoom,
google Meet entre otras.
7 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
7.1 Desarrollo de toda la guía.
Evidencias las solicitadas por el docente.

7.2 Medio por el cual se recibirá la evidencia. En caso de dificultades de conexión se establece otros
medios que posibiliten la recepción de evidencias de aprendizaje.
8 CRITERIOS INTEGRALES PARA APLICAR LA ESCALA DE VALORACIÓN:
Nivel Superior: Presenta la evidencia de aprendizaje conforme a lo establecido en la guía y en el
tiempo definido. Participa activamente a través de las herramientas de comunicación, hace excelente
uso de recursos tecnológicos para la entrega de la evidencia (video, audio o imagen).
Nivel Alto: Presenta satisfactoriamente la evidencia de aprendizaje conforme a lo establecido en
la guía y en el tiempo definido. Participa a través de las herramientas de comunicación, hace buen
uso de los recursos tecnológicos para la entrega de la evidencia (video, audio o imagen).
Nivel Básico: Presenta regularmente la evidencia de aprendizaje conforme a lo establecido en la
guía. Participa habitualmente a través de las herramientas de comunicación, algunas veces hace uso
de los recursos tecnológicos para la entrega de la evidencia (video, audio o imagen).
Nivel Bajo: Presenta dificultad para enviar la evidencia de aprendizaje conforme a lo establecido
en la guía.