Seminario de Investigación

ASUC01532

PRODUCTO ACADÉMICO N.º 3

“LAS CAUSAS DEL ESTRÉS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

EN EL PERÚ DE ACUERDO A INVESTIGACIONES REALIZADAS EN
LOS ÚLTIMOS 10 AÑOS”

Docente: Ximena Maria CASTRO BERNARDINI

Asignatura: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

NRC: 01532

Integrantes:

Apellidos y nombres Código % de Participación

1. Colque Infantes David Raul 74935177 100%

2. Huaman Mendez, Deysi Julieta 70693963 100%

3. Huarilloclla Cruz Edson 47805288 100%

4. Porras Montalgo Fiorela 62291341 100%

Shiomara

5. Riveros Reyes Marvin Saul 73352702 100%

PERÚ - 2024

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RESULTADOS

En esta primera sección se muestra los resultados obtenidos de manera descriptiva y

relevante sobre las principales causas del estrés en estudiantes universitarios en el
Perú. De esta manera, Guzmán, Reyes, y Bossio (2018) identifican que los
estudiantes universitarios recaen en estrés por problemas personales, familiares,
económicos, duelo de familia y por vivir o estudiar lejos de sus familiares. Al respecto,
el mismo autor señala que los estudiantes universitarios sufren estrés por factor
tiempo, trabajo y estudio; sin dejar de lado que también la decepción amorosa es factor
de depresión y estrés. Por su parte, Quiliano et al,. (2020) muestra en su estudio que
gran parte de los estudiantes experimentan estrés en el proceso del semestre de su
formación profesional donde el estudiante requiere de esfuerzo para su adaptación de
su vida universitaria.

Los trabajos revisados en estas áreas muestran que la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos es una etapa donde el estudiante afronta a situaciones de gran
demanda interna y eterna en donde tiene vínculo con la formación profesional y
crecimiento personal para autosostenerse, el estrés caracterizado por tensión física,
mental y presiones y áreas, trabajos que hacen que el individuo pierda el control

Asimismo, respecto al primer objetivo específico, Benedita (2013) identificó que la

principal causa de estrés académico en los estudiantes universitarios del Perú es la
sobrecarga académica, cantidad créditos, cursos y trabajos obligatorios que cumplir
como tarea. Al respecto, los resultados de Quispe et al., (2022) da a conocer que los
estudiantes se estresan demasiado a causa de carga académica de hacer tareas
asignadas, miedo a reprobar el curso, falta de autoevaluación y falta de tiempo para
relajarse, trabajar mientras se estudia. De este modo, Matalinares, y otros (2016) en
su estudio demuestra que el estrés académico aumenta según se avanza de semestre
en dicha carrera profesional. Calatayud et al,. (2022) y Chávez & Peralta (2019)
Evidencia que los estudiantes son caracterizados por demostrar altos niveles de
estrés académico lo cual genera sintomatología físicas, psicológicas y
comportamentales esto es causado por la sobrecarga de trabajos académicos, el
tiempo limitado de entrega, los exámenes, las horas prestadas al estudio asimismo
como l comportamiento de los docentes.

También, Calatayud et al,. (2022) demuestra que riesgo académico depende

significativamente del estadio de estrés psicológico y de la calidad de conectividad a

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internet. Asimismo, que el estrés académico aumenta con el riesgo del rendimiento
académico las calificaciones, logros de aprendizajes pueden disminuir. En este
sentido, Chávez & Peralta (2019) y Poma et al,. (2022) Evidencia que los estudiantes
son caracterizados por demostrar altos niveles de estrés académico lo cual genera
sintomatología físicas, psicológicas y comportamentales esto es causado por la
sobrecarga de trabajos académicos, el tiempo limitado de entrega, los exámenes, las
horas prestadas al estudio asimismo como l comportamiento de los docentes. Estrada
(2022), demuestra que el nivel de EA reportado por los estudiantes es moderado
evidencia de que en oportunidades presentan malestar físico y emocional. Poma et al
indica que el hecho de migrar de una universidad a otra universidad por motivos de
alejamiento del núcleo familiar puede ocasionar que aumente los niveles de estrés.

En seguida, relevante al segundo objetivo específico, Bisbe (2022) encontró el grado

y la frecuencia de estrés en 6 situaciones distintas: 1)Sobrecarga de trabajo (proyecto
y exámenes) 2) Cumplimiento de plazos 3) Entorno de aprendizaje competitivo (entre
estudiantes y proyectos) 4) Estilo de enseñanza: falta de evaluación o agresividad en
las evaluaciones 5) Enfermedad o falta de sueño (por ejemplo, decidir renunciar a las
horas de sueño) 6) Tiempo personal y social insuficiente (por pasar tiempo con amigos
o familiares. Estrada et al,. (2021).

DISCUSIÓN

Los resultados expuestos anteriormente demuestran las causas de estrés más

comunes en determinada población. Por lo cual, el objetivo del artículo consistió en
encontrar y determinar las principales causas de estrés en estudiantes en la etapa
universitaria y dar a conocer la situación de los estudiantes universitarios en el Perú
en los últimos 10 años. Según menciona Quispe et al.,(2022) una de las principales
causas de estrés se debe a realizar el trabajo seglar/laboral a la vez que se cursan
estudios, esto queda comprobado por nuestro equipo de investigación ya que
experimentamos y lidiamos nuestra parte laboral con los estudios universitarios.

Por otro lado, como afirma Guzman, Reyes y Bossio(2018) los estudiantes recaen en
estrés debido a problemas económicos, duelo de familia, problemas personales,
además; en vista de los últimos años algo que también ha agudizado este problema
es la situación mundial que vivió la humanidad en tiempos de covid-19, sin duda todos
hemos evidenciado las terribles consecuencias de esta enfermedad y el efecto que ha
tenido en jóvenes estudiantes al tener que afrontar y sobrellevar las actividades

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laborales, familia, estudios, salud, generando situaciones de crisis económicas,

emocionales y estrés. Además según encuestas/investigación realizadas en centros
universitarios peruanos Nitin et al.,(2021) menciona que más del 70 % de estudiantes
tienen estrés académico elevado, esto concuerda con los hallazgos encontrados en
esta investigación y fuentes citadas.

Según la investigación realizada con el equipo de trabajo para determinar las

principales causas del estrés en estudiantes en la etapa universitaria y dar a conocer
la situación de los estudiantes universitarios en el Perú en los últimos 10 años. Polo,
Hernández y Pozo (2024); nos dice que una de las principales causas del estrés es la
sobrecarga académica. por la cantidad de tareas puede ser abrumadora
especialmente en épocas de exámenes. Por otro lado, otra causa común del estrés
también es la presión social y familiar. Muchas veces los estudiantes se sienten
presionados para obtener buenas calificaciones o para elegir una carrera que no
necesariamente les gusta. Otras de las causas también es la incertidumbre sobre el
futuro es otra causa importante del estrés en estudiantes universitarios. Las
preocupaciones sobre encontrar un trabajo después de la graduación o sobre cómo
pagar las deudas estudiantiles pueden contribuir a niveles elevados de estrés.

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ANEXOS

Anexo 1: matriz de consistencia

“Las causas del estrés en estudiantes universitarios en el Problema de ¿Cuáles fueron las principales causas del estrés en estudiantes
Tema
Perú de acuerdo a investigaciones realizadas en los investigación universitarios en el Perú de acuerdo a investigaciones
delimitado:
últimos 10 años” (pregunta): realizadas en los últimos 10 años?

Identificar las causas del estrés académico en estudiantes

Determinar las principales causas del estrés en estudiantes
Objetivo
universitarios en el Perú de acuerdo a investigaciones
general:
realizadas en los últimos 10 años
universitarios en el Perú de acuerdo a investigaciones
realizadas en los últimos 10 años
Objetivos
específicos: Analizar la frecuencia e impacto de las causas de estrés en
estudiantes universitarios en el Perú de acuerdo a
investigaciones realizadas en los últimos 10 años

Fuentes usadas para definir el concepto clave (indicar solo autor y año). Mínimo dos fuentes por
Concepto (mínimo dos):
concepto.

Berrío y Mazo (2013), Define el estrés académico como una reacción de activación fisiológica, emocional,
Conceptos Estrés
cognitiva y conductual ante estímulos y eventos académicos.
clave que
deberán ser Según Aguado (2013), el estrés psicológico es un término que procede de la física y de la arquitectura,
Estrés psicológico
definidos entendiéndose como la fuerza que soporta un objeto hasta poder llegar a deformarlo o romperlo.
(agregar más
filas de ser Nuria y José (2005), Afirma que existen 5 tipos de estrés: estrés alérgico, estrés por enfermedad, estrés por
Tipos de estrés
necesario): sobresfuerzo el estrés por cambio ambiental.

Cárdenas et al. (2016), Define la fatiga como un fallo funcional del organismo que se refleja en una
Fatiga disminución del rendimiento6 y que se origina generalmente por excesivo gasto de energía o por depleción
de los elementos necesarios para su generación.

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Enfocar los filtros de búsqueda avanzada de acuerdo a la base

La presente investigación se encuentra dentro de la
revisión de literatura narrativa. ya que, según (Reyes 2021)
Tipo de al hablar de una revisión narrativa hace referencia a la
investigación: selección de datos recopilados de la literatura. Este
enfoque se caracteriza por su rigor y objetividad en ofrecer
una visión amplia de un cierto tema.
de datos seleccionada, la cual debe ser de alto nivel de
confiabilidad por revistas científicas. Por ende, se requiere tener
en cuenta los objetivos del estudio, el periodo vigente de
publicación del artículo y el campo de estudio para encontrar la
Criterios de
información deseada indagar los artículos por medio de los
inclusión /
operadores booleanos. Estos criterios se emplean en la
exclusión de
búsqueda de artículos al filtrar de manera adecuada al
fuentes
seleccionar los años, idioma, especialidad, disponibilidad del
texto, tipo de artículo, entre otros. De esta manera la cantidad
de artículos se irán reduciendo hasta quedarse con los que
realmente buscamos, es decir, los que están relacionados con
el objetivo de estudio.

● Scopus
● scielo
Bases de datos ● Redalyc Categorías/estrate
Conceptos claves, palabras clave alternativas.
consultadas: ● ProQuest gias de búsqueda:
● Ebsco
● Science direct

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Anexo 2: actas de reuniones de coordinación con captura de pantalla de las sesiones en Meet u otro medio para la reunión, con
autoevaluación del desempeño. Deben incluir las actas de las reuniones realizadas para la elaboración del C2-S1.

Fecha: 31-01-2024 Medio (Meet u otros): Meet Captura de pantalla de asistentes a la reunión:

Hora de inicio: 7:45 pm Hora de fin: 10:30 pm

• Colque Infantes David Raul

• Huamán Méndez, Deysi Julieta
• Huarilloclla Cruz Edson
Asistentes: • Porras Montalgo Fiorela Shiomara
• Riveros Reyes Marvin Saul

- Presentación y elección del delegado del grupo.

Temas - Tema a tratar y porqué y delimitación de tema
abordados en
la reunión: - Repaso del enunciado y avanzar entre todos.

- Al final brindar responsabilidades

Acuerdos: Responsables:

- Asistir a reuniones. • Colque Infantes David Raul

• Huamán Méndez, Deysi Julieta
- Cualquier duda consultar a tiempo.
• Huarilloclla Cruz Edson
- Levantar la mano para opinar. • Porras Montalgo Fiorela Shiomara
• Riveros Reyes Marvin Saul
- Respetar las opiniones de los demás.

- Que exista bastante comunicación en el grupo.

- La responsabilidad se tomará en cuenta para

evaluar.

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AUTOEVALUACIÓN: completar la siguiente tabla solo una vez, considerando el trabajo realizado a lo largo del ciclo. La autoevaluación
debe hacerse en consenso con todos los integrantes del equipo.

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Presenté los avances

Asistía a todas las Cuando hubo
Participé activamente con alto nivel de
Integrantes (en orden alfabético): reuniones dificultades, busqué
en todas las reuniones. calidad en los plazos
puntualmente. soluciones.
previstos.

1. Colque Infantes David Raul Sí No Sí No Sí No Sí No

2. Huamán Méndez, Deysi Julieta Sí No Sí No Sí No Sí No

3. Huarilloclla Cruz Edson Sí No Sí No Sí No Sí No

4. Porras Montalgo Fiorela Shiomara Sí No Sí No Sí No Sí No

5. Riveros Reyes Marvin Saul Sí No Sí No Sí No Sí No

Anexo 3: enlace a la carpeta en Drive donde se encuentra la matriz de análisis de la información y los archivos PDF de os 15
artículos seleccionados

https://drive.google.com/drive/folders/1LOSJmZPVbrq8U83_vEhsCiYGTd6AZvFt?usp=sharing

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Referencias

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sanitario hospitalario; estado actual. Obtenido de https://scielo.org/es/:
https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0465-
546X2013000200006&lng=en&nrm=iso&tlng=en
Cárdenas, D., Conde González, J., & Perales, J. (2016). La fatiga como estado
motivacional subjetivo. Obtenido de https://scielo.org/es/:
https://scielo.isciii.es/pdf/ramd/v10n1/1888-7546-ramd-10-01-00031.pdf
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https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/47551/51602
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Chávez, J. et al (2019). Estrés académico y autoestima en estudiantes de enfermería,
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tudiantes_de_Enfermeria_de_una_universidad_peruana_durante_la_pandemia
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