INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

VIRTUAL

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

AVANCE DE INFORME FINAL 3 (PARTE 1)

INVESTIGACIÓN ACADÉMICA
(48483)

INTEGRANTES:
BECERRA DIAZ FERNANDO ALONZO – U23268248
CALDERON RIOS DANIEL HUNGER - U22315713
LIZANA HUACHACA FELIPE ANTHONY - U22101468
REYES ORO LALO DANILO – U22323352
VARGAS CORONADO JOSE JESUS - U21317604

DOCENTE
SEGURA PEÑA LIDIA VICTORIA

Lima, 17 de 11 de 2023
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Avance Informe Final 3 – PARTE 1

“REDACCIÓN DEL CUERPO”

Tema Redacción del cuerpo del artículo académico.

Logro Al final de la semana, los estudiantes redactan el cuerpo del artículo
académico.

Integrantes del grupo:

a. Becerra Diaz Fernando Alonzo – U23268248
b. Calderon Rios Daniel Hunger - U22315713
c. Lizana Huachaca Felipe Anthony - U22101468
d. Reyes Oro Lalo Danilo - U22323352
e. Vargas Coronado Jose Jesus - U21317604

Actividad:
A partir de las actividades anteriores, presenta la redacción del cuerpo del artículo
académico (te mostramos la redacción de solo dos argumentos, recuerda que como
mínimo, tú y tu grupo deberán presentar cuatro).

Tema delimitado: Impacto académico a causa de problemas personales en estudiantes

universitarios en el Perú entre los años 2015 a 2022.

Tesis: Consideramos que si los problemas personales repercuten en el rendimiento de un

estudiante.

ARGUMENTO 1:
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-
48272021000200005&lng=es&nrm=iso

Consideramos que si los problemas personales repercuten en el rendimiento de un

estudiante, porque afectan de manera progresiva al desarrollo del estudiante como futuro

profesional. En primer lugar, en 2017 se realizó una prueba a estudiantes de último año

universitario caen en depresión a causa de sobrecargo estudios, trabajo y gastos personales.

Asimismo, la falta de alimentación adecuada a causa de la falta de dinero recurre a la

comida chatarra con llevando al consumo de otras sustancias para evitar el estrés. En

segundo lugar, Estudio realizado a estudiantes (entre 18 a 20 años) pregrado universitario

de la UNMSM han reprobado cursos o cambiado de carrera a causa de presión familiar. De

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esta manera, afectando su relación interpersonal se encontró que 8,5% sufre de depresión y

3,2% de angustia de prevalencia periódica a causa de cumplir expectativas de la sociedad.

Por todo lo citado, consideramos que si ahí causas que impactan en el rendimiento de un

estudiante.

ARGUMENTO 2:
https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/16651/
Quispe_pc.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Consideramos de suma importancia comprender los factores de riesgo asociados a la

depresión en estudiantes, porque esto provocaría un efecto negativo en su rendimiento

académico pues puede influir en la concentración, la motivación y la capacidad para

enfrentar las demandas académicas.

En la presente investigación, se aborda la relevancia de analizar variables psicológicas que

inciden en la salud mental de los estudiantes universitarios. Diversos estudios

especializados han resaltado la importancia del estrés percibido como un predictor

significativo de problemas de salud mental, incluyendo síntomas depresivos y de ansiedad

(Chau & Van den Broucke, 2005; Dusselier et al., 2005; Brougham et al., 2009). Este

estrés está estrechamente vinculado con la sobrecarga académica y las demandas

financieras y sociales inherentes a la etapa universitaria.

En una segunda instancia, se identifica otro factor crucial: el estilo de afrontamiento

utilizado por los estudiantes frente al estrés. Aunque la literatura señala que prevalece el

estilo orientado al problema, el uso del estilo evitativo se relaciona negativamente con la
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salud mental, ya que no facilita una resolución adecuada de la fuente de estrés (Becerra,

2013; Chau, 2004; Mahmoud et al., 2012). El empleo prolongado de este último estilo

podría dar lugar a estrés crónico, afectando la percepción de bienestar de los jóvenes.

ARGUMENTO 3:

https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/psicologia/article/view/18789/19010

La salud mental de los estudiantes universitarios se ve afectada negativamente por altos

niveles de estrés. especialmente los que utilizan estilos de afrontamiento evitativos. Por

ello, es importante que las universidades implementen programas para enseñar a los

estudiantes a manejar mejor el estrés y utilizar estilos más adaptativos.

En primer lugar, la literatura especializada ha destacado la importancia de analizar las

variables psicológicas que afectan la salud mental de los estudiantes universitarios. Una

vasta cantidad de investigaciones coinciden en señalar que el estrés percibido es uno de los

predictores más importantes de problemas de salud mental, como síntomas depresivos y de

ansiedad (Chau & Van den Broucke, 2005; Dusselier et al., 2005; Brougham et al., 2009).

El estrés se relaciona con la sobrecarga académica y las demandas financieras y sociales

propias de la etapa universitaria.

En segundo lugar, otro factor relevante es el estilo de afrontamiento utilizado por los

estudiantes frente al estrés. Si bien se ha encontrado que predomina el estilo orientado al

problema, el estilo evitativo se asocia negativamente con la salud mental, pues no permite

resolver adecuadamente la fuente del estrés (Becerra, 2013; Chau, 2004; Mahmoud et al.,
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2012). El uso prolongado de este último estilo podría generar estrés crónico y afectar la

percepción de bienestar de los jóvenes.

ARGUMENTO 4:

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-
48272021000200005

Si las dificultades personales inciden en el rendimiento estudiantil. Un estudio realizado en

la Pontificia Universidad Católica del Perú en 2021 encontró que el 83% de los estudiantes

experimentaron estrés académico durante el semestre, con mayor presencia de niveles

medio y medio alto. Este estrés académico puede ser causado por diversas situaciones

estresantes específicas del contexto universitario y puede desencadenar síntomas que

pueden afectar la salud de los estudiantes. Además, se encontró que los hábitos de salud

tuvieron un gran efecto en todos los modelos de estrés.

También los problemas personales, inciden de manera directa en el aprendizaje de los

estudiantes universitarios. Por ello es de gran importancia que las universidades

implementen programas educativos y talleres de psicología que ayude al manejo de sus

emociones o problemas. En primer lugar, el estrés, la ansiedad, o depresión por problemas

familiares o personales es algo que le puede pasar a algunos estudiantes. De hecho, todo

esto puede generar que se dificulte dormir, lo cual tiene efectos negativos en la memoria a

corto plazo, la capacidad de atención y de rendimiento académico. En segundo lugar es

poca o nula la importancia que se da a la salud mental, las universidades no sólo deben

impartir conocimientos sino también preocuparse por el bienestar mental de sus

estudiantes, ello conllevará a tener estudiantes más preparados, más competentes, con la

capacidad de asumir nuevos retos en el mercado laboral.

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ARGUMENTO 5:

https://repositorio.untrm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14077/2490/Hernandez
%20Chuquimbalqui%20Alan%20Fernando%20%28c%29.pdf?sequence=4&isAllowed=y

RELACION ENTRE LA DEPRESION Y EL RENDIMIENTO ACADEMICO

La depresión es un trastorno mental que en la actualidad afecta a gran parte de las personas

en todo el mundo, entre ellos estudiantes que pueden ser desde universitarios y escolares.

Por ello, es importante conocer cuál es la relación que existe entre el trastorno de la

depresión y su efecto en el rendimiento académico, además de conocer los distintos niveles

que presenta.

En primer lugar, se trabajó con estudiantes de la carrera de Psicología en la Universidad

Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas, en el año 2021, exactamente

fueron de 74 estudiantes, los datos recolectados fueron obtenidos mediante un test del

Inventario de Depresión y una ficha de registro de notas, siguiendo un enfoque

cuantitativo.

En cuanto al bajo rendimiento académico existe evidencia que se trata de estudiantes sanos

físicamente, pero sin embargo hay causas que generan fallos o dificultades en el

aprendizaje. En conclusión, se podría decir que la eficacia de aprendizaje no va de acorde

con la inteligencia del estudiante. De 35 a 70% de universitarios que presentan un

rendimiento académico deficiente, también padecen de trastornos afectivos que van desde
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ansiedad hasta depresión, estos a su vez agravan de acorde a la personalidad o trastorno de

la misma. (Alfonso, 2018, p. 14)

En segundo lugar, los estudiantes de psicología presentan depresión desde el nivel más

leve, baja y moderada y su rendimiento académico es regular, lo cual demuestra que la

depresión si tiene un efecto significativo en ellos.

Comparando con los resultados de Díaz, J. (2018). En su estudio: Depresión y

funcionamiento familiar en jóvenes universitarios”; indicó que el 60% de los participantes

presentaron niveles leves de ansiedad y 40% baja de depresión.

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Referencia Bibliografías:

Chau, C., & Vilela, P. (2017). Determinantes de la salud mental en estudiantes

universitarios de Lima y Huánuco. Revista de psicología, 35(2), 387–422.
https://doi.org/10.18800/psico.201702.001

Rodríguez Rodríguez, D., & Guzmán Rosquete, R. (2019). Rendimiento académico y

factores sociofamiliares de riesgo: Variables personales que moderan su influencia.
Perfiles Educativos,41(164),118–134.
https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.164.58925

Bedregal-Alpaca, N., Tupacyupanqui-Jaén, D., & Cornejo-Aparicio, V. (2020). Análisis

del rendimiento académico de los estudiantes de Ingeniería de Sistemas,

posibilidades de deserción y propuestas para su retención. Ingeniare. Revista

chilena de ingeniería, 28(4), 668-683. https://doi.org/10.4067/s0718-

33052020000400668

Duran, J. (2015). Determinantes del desempeño académico de los estudiantes de una

universidad privada de Lima, Perú. Universidad Humanística, 33(2), 239-249

Quispe Pacheco, C. S. (2021). Factores de riesgo asociados a depresión en

estudiantes de enfermería de una universidad pública de Lima (Tesis de pregrado).
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Recuperado de
https://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12672/16651/
Quispe_pc.pdf?sequence=1&isAllowed=y