Unidad Didáctica N° 01

1. Datos generales
1.1. Institución Educativa
1.2. Directora
1.3. Ciclo/Nivel
1.4. Grado y Secciones
1.5. Área
1.6. Docente
1.7. Duración
: Centro de Aplicación “UCV College”
: Yolanda Tapia Burga
: III
: PRIMERO A, B, C, D, E, F, G
: inglés
: Ana Paula Farías Delta
: Del 04 de marzo al 05 de abril de 2024

2. Nombre de la Unidad: “HEATWAVE BACK TO SCHOOL”

Situación significativa: El cambio climático La situación climática en el Perú está en una fase crítica lo que lleva a que, en Piura, nos enfrentemos
a una intensa ola de calor que afecta a nuestra comunidad de manera significativa y el Centro de Aplicación “UCV College” no es ajeno a ello.
Las altas temperaturas y la exposición prolongada al sol representan un riesgo para la salud, especialmente para los niños, niñas y adolescentes,
ya que pueden experimentar consecuencias como: deshidratación, malestar físico, problemas respiratorios e impactos en la salud mental, dado
que su sistema de regulación de la temperatura aún está en desarrollo.

Ante esta situación, nos planteamos:

Plantear preguntas retadoras según el área curricular y grado. Por ejemplo:

- ¿Cuáles son las medidas de seguridad necesarias para protegernos durante la ola de calor en Piura?
- ¿Cómo podemos transmitir esta información de manera clara y accesible?
3. Por tal motivo, desafiamos a los estudiantes del segundo grado a investigar y descubrir las mejores prácticas para protegerse del calor intenso en Piura,
considerando las recomendaciones de expertos en salud pública y meteorología a través de una infografía que busque concientizar a la comunidad escolar
sobre la importancia de tomar medidas preventivas durante la ola de calor para evitar riesgos para la salud y promover un estilo de vida saludable.

4. Propósito y evidencias de aprendizaje (Para inicial y Primaria considerar áreas)

Estándar: Se comunica oralmente mediante textos orales breves en inglés. Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y expresiones
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corporales del emisor. Realiza inferencias sencillas e interpreta información explicita del interlocutor. Se expresa espontáneamente organizando
sus ideas acerca de sí mismo, su familia y su entorno inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos no
verbales como gestos y expresiones corporales. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés dando a conocer sus preferencias a través del
uso de ilustraciones según el contexto. En un intercambio, responde usando palabras, frases u oraciones simples en inglés.
Competencia/ Campo Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación Evidencias
Capacidades temático de evaluación
Se comunica  Obtiene información explícita en textos  Vocabulary  Escucha, señala  Lista de
oralmente orales breves y sencillos en inglés como about toys:  Recupera información y repite el cotejo
en inglés nombres, acciones, hechos, fechas y lugares ball, bat, explícita en los textos vocabulario
como lengua con vocabulario sencillo apoyándose en el doll, game, orales que escucha en sobre las
extranjera asignaturas.
contexto, ayuda audiovisual, gestos y kite, plane, inglés, en situaciones
expresiones corporales del emisor. tedddy bear, comunicativas  Escucha,
 Obtiene train
informació específicas, con señala y repite
 Infiere información básica en inglés el vocabulario
n de los vocabulario conocido
deduciendo características de personas,  Grammar:
textos sobre objetos del salón sobre
objetos y de su entorno inmediato en textos possessive
orales de clase; para ello, se juguetes.
orales breves y sencillos e interpreta el adjectives
sentido del texto oral apoyándose en el my; Yes/ apoya, en lenguaje  Escucha y lee
 Infiere e contexto, ayuda audiovisual, gestos y No audiovisual, gestos y oraciones.
interpreta expresiones corporales del emisor. questions expresiones corporales
informació  Escucha,
n de textos del emisor.
 Expresa oralmente sus ideas en inglés completa y
orales acerca de sí mismo, su familia, su entorno entona
 Deduce información y
físico, la escuela, animales e intereses canciones.
señala las
 Utiliza adecuándose a su interlocutor y contexto características de
recursos no acompañando su expresión oral con  Escucha, señala
personas y objetos, así y repite
verbales y recursos no verbales. como el significado de vocabulario con
paraverbale
palabras relacionadas sonido “Aa –
s de forma
con juguetes y Hh”
estratégica
expresiones básicas en
textos orales de  Escucha, lee y
estructura simple en selecciona
inglés. imágenes.

 Escucha, lee
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 completa la
 Emplea gestos y canción
movimientos para relacionada al
valor de la
enfatizar lo que dice solidaridad.
usando
pronunciación clara;
se apoya en material
concreto.

Enfoque transversal Valor Se demuestra cuando…

De orientación al - Solidaridad - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
bien común espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Competencias transversales/Capacidades Desempeños

• Se desenvuelve en entornos virtuales − Personaliza entornos virtuales.
generados por las TIC − Gestiona información del entorno virtual.
− Interactúa con entornos virtuales.
− Crea objetos virtuales en diversos formatos.
• Gestiona su aprendizaje de manera − Define metas de aprendizaje.
autónoma − Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
− Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

5. Secuencia de sesiones
Sesión Fecha Título Propósito
01 del 04 al 08 de marzo “Welcome” Students introduce themselves and
encourage positive relationships in the
classroom.
02 del 11 al 15 de marzo “It’s a teddy bear!” Introduce vocabulary words about toys
03 del 18 al 22 de marzo “This is my ball” Practice gammar about possessive adjective
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 “my”
04 del 25 al 19 de marzo “The game of marbles” Read the a text “The game of marbles” and
match sentences sentence parts in a
comprehension activity.
05 del 1 al 05 de abril “The sound of Ah - Hh” Identify and pronounce words woth initial
sounds

6. Materiales/recursos
MEDIOS MATERIALES

- Diálogo - Libros
- Dinámicas - Plumones
- Juegos de roles - Pizarra
- Exposiciones - Mota
- Trabajos grupales - Material concreto
- Dramatizaciones - Registros
- Lluvia de ideas - Hojas de trabajo
- Narración - Laptop
- Canciones - Láminas
- Proyector
- Libro Imagine 2
- Guía del Maestro
- Workbook
- Colores, témperas, periódicos

7. Bibliografía

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Del docente
Imagine 1 Teacher’s book. National Geographic Learning
Classroom presentation tool
Flashcards
Companion website
Del estudiante
Student’s book with online practice
Online practice with Student’s book
Workbook
Reading anthology

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ANA PAULA FARÍAS DELTA

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