UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
PRIMARIA

MONOGRAFÍA:

LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
La administración: concepto y principios. Elementos, factores y etapas de la
administración

AUTORAS:

CANCHARI LIZANA, Ruth Yesica

PAREDES PAQUIYAURI, Nora

DOCENTE:

Dr. YACCA POMA, Heber

ASIGNATURA:

Organización, Planeamiento y Administración en Educación Primaria

AYACUCHO – PERU
2021
A nuestros padres y demás familiares
quienes son la fuente de nuestra vida en
este largo camino de nuestra formación
profesional, quienes han velado por
nuestro bienestar y educación.

ii
 AGRADECIMIENTOS

A la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga por brindar

una educación de calidad y oportunidad mediante la Escuela Profesional de
Educación Primaria.

A los docentes de la Escuela Profesional de Educación Primaria, en

especial a los docentes de la serie 400 por inculcarnos sus sabios
conocimientos en la formación académica.

Asimismo, a nuestro asesor de esta monografía Dr. Yacca Poma Heber,

por su apoyo, y orientaciones para el desarrollo del presente trabajo.
 PRESENTACIÓN

Estimado profesor, presentamos ante usted la monografía titulada: “La

administración educativa”.

La administración educativa, principios, elementos, factores y etapas de la

administración. Esto con la finalidad de transmitir información y sea de fácil
entendimiento, establecer mayor relevancia sobre este tema fundamental.

El cumplimiento del presente trabajo está conferido a la asignatura de

Organización, Planeamiento y Administración en Educación Primaria, de la
Escuela profesional de Educación Primaria, Facultad de Ciencias de la Educación
de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga.

Esperando cumplir con los requisitos establecidos en la asignatura.

Los autores
 RESUMEN

El objetivo principal de este trabajo monográfico es realizar un acercamiento

a los profesores, e interesados en los conceptos de la administración
educativa, principios, elementos, factores y etapas. La administración
educativa es muy fundamental para llevar a cabo una organización
institucional y dar calidad de servicio educativo. Se va a realizar un breve
recorrido por el marco teórico.

El método que se siguió para el acopio de información fue; el método

inductivo, también utilizamos diversas fuentes para recolectar información,
de diferentes fuentes bibliográficas, para complementar se incorporó
información de páginas webs, de este modo culminamos el presente trabajo
monográfico.

La administración educativa es una disciplina que utiliza estrategias para el

logro de los objetivos, tales como planifica, organiza, dirige, ejecuta, controla
y evalúa las actividades en las instituciones educativas. Los recursos
humanos, intelectuales, tecnológicos y presupuestales, a prever la
capacitación del personal y la formación docente, también establecer una
visión de crecimiento institucional y organizacional tanto en lo colectivo como
en lo individual.
 ABSTRAC

The main objective of this monographic work is to make an approach to teachers,

and those interested in the concepts of educational administration, principles,
elements, factors and stages. The educational administration is very fundamental
to carry out an institutional organization and provide quality of educational service.
A brief tour of the theoretical framework will be made.

The method followed for gathering information was; the inductive method, we also
use various sources to collect information, from different bibliographic sources, to
complement information from web pages was incorporated, in this way we
culminate the present monographic work.

Educational administration is a discipline that uses strategies to achieve

objectives, such as planning, organizing, directing, executing, controlling and
evaluating activities in educational institutions. Human, intellectual, technological
and budgetary resources, to provide for staff training and teacher training, also to
establish a vision of institutional and organizational growth both collectively and
individually.
ÍNDICE

CARATULA....................................................................................................................................... ii
DEDICATORIA.................................................................................................................................. ii
AGRADECIMIENTOS...................................................................................................................... iii
PRESENTACIÓN............................................................................................................................. iv
RESUMEN......................................................................................................................................... v
ABSTRAC........................................................................................................................................ vi
I. INTRODUCCIÓN.................................................................................................................... viii
II. CUERPO DE LA MONOGRAFIA............................................................................................ 10
2.2 Clasificación de los materiales educativos según Isabel Ogalde.................11
2.3 Según Rosa Cabrera de Montalvo................................................................20
2.4 Según Walabonso Rodríguez.......................................................................21
2.5 Según Diego Gonzales.................................................................................22
2.6 Según María Verástegui...............................................................................25
2.7 Según Jesús Carlos Reza............................................................................25
2.8 Según María Montessori...............................................................................26
2.8 Según Jorge Alcántara y Ana Ayala.............................................................27
III. CONCLUSIONES....................................................................................................................... 29
IV. REFERENCIAS......................................................................................................................... 31
ANEXOS.......................................................................................................................................... 33
I.INTRODUCCIÓN
La administración educativa Los criterios son aspectos para el diseño de materiales
educativos y elaborar rigiéndonos a ello con la finalidad de asegurar el proceso de
enseñanza y aprendizaje de manera eficaz. La eficacia del material didáctico,
depende de su calidad objetiva y de la relación con sus características específicas
con los aspectos curriculares del entorno educativo, para el logro del aprendizaje
previstos. Los materiales de Montessori en la lectoescritura, son recursos que ayuda
al educando en su realización de la escritura y la lectura.

Es importante porque como profesores tenemos que conocer estos criterios para su
buen manejo y elaboración de materiales que nos ayuden durante nuestra carrera
profesional y ayudar al estudiante en su proceso de aprendizaje.

Los logros que obtuvimos es conocer los conceptos de diseño y elaboración de

materiales que nos ayuden a tener en cuenta ciertos aspectos. La dificultad que se
nos presentó es no haber encontrado libros, pdf, con respecto a estos temas para
profundizar aún más.

La metodología que se usó para la elaboración de este trabajo monográfico fue el

método inductivo – deductivo y la técnica que se utilizó fue el subrayado y el
parafraseo.

La monografía consta de cuatro capítulos: I Introducción, II Cuerpo de la monografía:

Criterios básicos para el diseño y elaboración de materiales educativos. Eficacia de la
selección de materiales educativos. Materiales Montessori para aprender a leer y
escribir (Alfabeto móvil, destapando letras, palabras y dibujos, máquina de palabras,
amasamos y dibujamos, emparejando letras). Capítulo III: Conclusiones, consta de
tres conclusiones, Capítulo IV: Se utilizó las diferentes fuentes bibliográficas:
Materiales educativos. La selección de materiales educativos. Gamificación. El
legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI.
II. CUERPO DE LA MONOGRAFIA

10
 LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Conceptos

La administración educativa está referida a utilizar de una forma

estratégica los recursos humanos, intelectuales, tecnológicos y
presupuestales, a prever la capacitación del personal y la formación docente,
también establecer una visión de crecimiento institucional y organizacional
tanto en lo colectivo como en lo individual. En resumen, el objetivo de la
administración educativa es el de facilitar el proceso de enseñanza
aprendizaje, mediante la maximización de los recursos de la institución.
(Fernández, Gonzales, Silvestre, & Ruíz, 2014; p. 03)
La administración es un proceso activo donde el administrador de la
institución educativa tiene que actuar y dirigir un grupo social usando sus
habilidades, definiendo políticas, usando medios para alcanzar los objetivos y
tomar decisiones.

Münch, (2007) Afirma “La administración es una disciplina indispensable

en el funcionamiento de cualquier organización, promueve la productividad al
establecer principios, métodos y procedimientos para lograr con mayor
rapidez y efectividad el trabajo, Por Tanto, a través de la administración de
instituciones educativas se logran sus objetivos con la máxima eficiencia,
eficacia, calidad y productividad”. (p. 6)
Las administraciones son muy necesarias para el buen funcionamiento
de una organización, se debe someterse a los principios, método y
procedimientos si se quiere lograr los objetivos con mayor efectividad y sea de
calidad.

Chavez, (2016) Sostiene “Es la ciencia que planifica, organiza, dirige,

ejecuta, controla y evalúa las actividades de las instituciones”. (p, 2).
La Administración educativa es una ciencia donde se da un conjunto de
procedimientos que llevan a cabo una serie de actividades que se desarrollan
en las organizaciones educativas, orientadas a desarrollar las capacidades y
el desarrollo de los estudiantes. Esta disciplina trata de organizar el trabajo de
los administrativos, docentes, etc.

Al Examinar los conceptos precedentes se puede ver que los autores

coinciden con los conceptos de administración, y que la administración es un
conjunto de actividades dirigidas a buscar un objetivo en común.

Principios de la administración
Según (Marconi, 2012)
1- Desarrollar las capacidades de los alumnos para que sean los futuros
generadores de valor sostenible para las empresas y la sociedad en general, y
a trabajar para una economía global integrada y sostenida.

2- Incorporar en las actividades académicas y planes de estudio los valores de

la responsabilidad social mundial, tal como se refleja en iniciativas
internacionales, como es el caso del Pacto Mundial de Naciones Unidas.

3- Crear marcos educativos, materiales, procesos y entornos que permitan

experiencias eficaces de aprendizaje para un liderazgo responsable.

4- Comprometerse con una investigación conceptual y empírica de que los

avances en nuestra comprensión sobre el papel, la dinámica y el impacto de
las corporaciones en la creación de valor sostenible social, ambiental y
económico.

5. Interactuar con los directores de las corporaciones empresariales para

ampliar el conocimiento de sus desafíos en el cumplimiento de las
responsabilidades sociales y ambientales y para explorar conjuntamente
efectivos de enfrentar tales desafíos.
6- Facilitar y apoyar el diálogo y el debate entre los educadores, negocios,
gobierno, consumidores, medios de comunicación, organizaciones de la
sociedad civil y otros grupos interesados y las partes interesadas sobre temas
críticos relacionados con la responsabilidad social global y la sostenibilidad.
Elementos de la administración
Según (Flores, 2012; p. 17-18)
Planeación. Planificar implica que los administradores piensen con antelación
en sus metas y acciones, y que basan sus actos en algún método, plan o
lógica, y no en corazonadas. Los planes presentan los objetivos de la
organización y establecen los procedimientos idóneos para alcanzarlos.
Además, son guía para: Obtener y comprometer los recursos para alcanzar
sus objetivos lo cual influye en el desarrollo de la administración, así como
para desempeñar actividades congruentes con los objetivos y procedimientos
elegidos.

Organización. Organizar es el proceso para ordenar y distribuir el trabajo, la

autoridad y los recursos entre los miembros de una organización, de tal
manera que estos puedan alcanzar las metas de la organización. Dentro de las
actividades importantes de organización estan: Subdividir el trabajo en
unidades operativas, agrupar las obligaciones operativas en puestos, reunir los
puestos operativos en unidades manejables y relacionadas, aclarar los
requisitos del puesto, seleccionar y colocar a los individuos en el puesto
adecuado, utilizar y acordar la autoridad adecuada para cada miembro de la
administración, proporcionar facilidades personales y otros recursos y ajustar
la organización a la luz de los resultados del control.

Dirección. Dirigir implica mandar, influir y motivar a los empleados para que
realicen tareas esenciales. La dirección llega al fondo de las relaciones de los
gerentes con cada una de las personas que trabajan con ellos.
Para llevar a cabo físicamente las actividades que resulten de los pasos de
planeación y organización, es necesario que el gerente tome medidas que
inicien y continúen las acciones requeridas para que los miembros del grupo
ejecuten la tarea.
Control. El gerente debe estar seguro que los actos de los miembros de la
organización la conduzcan hacia las metas establecidas. El control entraña los
siguientes elementos básicos: Establecer estándares de desempeño, medir los
resultados presentes, comparar estos resultados con las normas establecidas,
tomar medidas correctivas cuando se presenten desviaciones.

Factores de la administración educativa

Según (Fernández, González, Silvestre, Ruiz, 2014, p.4)
Para poder llevar a cabo una administración educativa eficiente es necesario
tomar en cuenta una serie de elementos pues la educación y la realidad se
relacionan entre sí; definiremos factor como algo de ayuda a que ocurra de
manera favorable a la administración educativa, o que dañe a la misma.
Factores humanos
Entre los factores humanos podremos engordar las situaciones psicológicas,
biológicas, los conocimientos técnicos, aptitudes, factores antropogénicos,
socioculturales, compromiso. Participación, liderazgo.
Factores contextuales
Estos factores muchas veces están fuera del alcance de los encargados de
administración educativa, pero de igual manera influyen en el desarrollo de las
diferentes actividades que se realizan, entre ellos podemos citar, los factores
sociales, culturales, políticos, históricos, recursos económicos, ambiente
educativo, tecnología, estructura orgánica, etc.
Factores técnicos
Serie de factores que se convierten en herramientas importantes en la labor de
un administrador escolar, por ejemplo, los reglamentos, criterios
institucionales, normas, estándares, horarios, calendario, funciones- tareas,
planificación, proyectos, currículo.
Factores externos
Estos factores son difíciles y hasta imposible de controlar, aunque se puedan
predecir afectan el desenvolvimiento de las tareas que deseen hacer, entre
ellos podemos mencionar los factores ecológicos como el clima, movimientos
telúricos, estado de tiempo, etc.
La interrelación de todos los factores de una forma consciente, responsable
por parte del administrador educativo, logra obtener el producto que se desea,
el cual es educación de calidad. También será capaz de mantener un
ambiente agradable con todo el recurso humano con el que cuenta la
institución educativa.
Cumplir con cada una de las disposiciones, tomando en cuenta y sin perder de
vista la Visión de la institución educativa, llevando a cabo cada una de las
actividades, aprovechando los recursos de una forma responsable a pesar de
que muchas veces no se cuente con el recurso económico necesario para el
desarrollo de ciertas actividades.

Etapas de la administración
Según (Flores, 2012; p. 17)

Mecánica. Se refiere a la estructuración o construcción de la organización

hasta llegar a integrarla en su plenitud funciona esta para el desarrollo. En la
que se establece lo que debe de hacerse, es decir, se dirige siempre hacia el
futuro. Y se divide en: Planificación y Organización.

Dinámica. Es aquella donde totalmente estructurada desarrolla de manera

eficiente y ética las funciones operaciones en toda su variedad, pero
coordinada complejidad. Manejar de hecho el organismo social. Y se divide en:
Control, Dirección.
 III. CONCLUSIONES
La planificación es prever situaciones y acontecimientos; la ejecución implica realizar lo planificado; la
organización consiste en crear el cuerpo social escolar; la dirección se refiere a hacer funcionar la
institución (ejecutivo) y lograr los objetivos concretos; la coordinación esta enmarcada en la sincronización
de esfuerzos y actividades; mientras que el control es eficientar el orden, disciplina y coordinación; y en la
función de evaluación se determina la pertinencia, eficacia, eficiencia.
IV. REFERENCIAS
Quíntero Ruíz, D. (s.f.). Gamifícación. Obtenido de
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/cprofestenerifesur/wp-
content/uploads/sites/105/2017/03/lectoescritura.pdf

Loayza, J y Ramos, N (2005) “Medios y materiales educativos”. Perú-Huancavelica. Editorial:

UIGV

Luzanilla Trinidad , P. (2001). La selección de materiales didácticos. Obtenido de

https://sites.google.com/a/uabc.edu.mx/mpatricialuzanilla/calendar

Trilla, J. (2011). El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Obtenido de
http://repositorio.puce.edu.ec/bitstream/handle/22000/17961/GU%C3%8DA%2CRUIZ
%20SALINAS%20KELLY%20YANET.pdf
ANEXOS

33
35
37