Jornalización Clases de Inglés
Libro de Texto a usar Twist and Shout
Objetivo Vertical
Leer y discriminar
información explícita y
deducir la o las ideas
principales
En textos simples
relacionados con los temas del
nivel.
. Expresarse oralmente en
situaciones comunicativas de
uso frecuente
Comprender en textos orales y
escritos palabras que incluyen
el
vocabulario temático y el
vocabulario aprendido y
utilizar parte
de este vocabulario, en forma
oral y escrita, de acuerdo a sus
necesidades y
propósitos comunicativos
Escuchar y demostrar
Grado : Primero, Segundo, Tercero
Aprendizaje esperado Contenidos
Leen e identifican alguna
información específica
Explícita en textos
informativos, relacionados
con temas en inglés.
Escriben textos breves, con
fines descriptivos y los
desarrollan oralmente,
aprenden los números de 1 a
100.Aprenden a usar
vocabulario relacionado con
la escuela y útiles escolares.
Aprenden los colores y el
uso gramatical de los
adjetivos this y that.
Escuchan e identifican
alguna información
específica explícita en
Profesoras : Claudia Romero de Prado, Katherine Prado
Horas Fecha Objetivo de clases Actividades
Unidad I 10 Aprender a presentarse en Pronuncian en Ingles.
Presentación inglés, aprender a usar los Reconocen y traducen Oraciones en
Personal. saludos correctos forma oral.
Saludos dependiendo la hora del día. Asocian la presentación y saludos con
situaciones de la vida diaria.
Reconocer en forma escrita y Escuchan objetivos
oral las preguntas escriben y pronuncian 5 saludos
relacionadas a la presentación observan texto y reconocen los saludos y
personal y saludos. frases usadas en la presentación personal
Proyección de película infantil basada en
lo aprendido.
Prueba oral y escrita.
Unidad II 20 Aprender los números del 1 a Observan imagines y la describen usando
Números 100 escrito y oral, identificar this y that.
Útiles y saber pronunciar los Guiados por la profesora reconocen los
escolares. colores. colores y su significado en español.
Colores Elaborar oraciones utilizando Escuchan y repiten los números de 1 a
This y that. this y that con los útiles 100.
escolares. Escuchan instrucciones y realizan
actividades
Revisan actividad
Recuerda uso y significado de this y that
Usan this y that en oraciones más los
colores.
Los alumnos elaboran posters de los
colores, números y útiles escolares.
Unidad III 5 Distinguir auditivamente y Reconocen 2 nombres en ingles Diana y
Repaso de reproducir los sonidos Steve formulan posibles preguntas para
los colores correctos de pronunciación ellos
comprensión de información
explícita y de los puntos
principales en textos simples temas ya vistos.
relacionados con los temas del
nivel.
Expresarse oralmente en
situaciones comunicativas de
uso frecuente
relacionadas con los temas del
nivel, utilizando frases hechas,
expresiones
idiomáticas y oraciones breves
y simples conectadas ente sí y
una
pronunciación inteligible de
los sonidos del nivel.
Escuchar y demostrar
comprensión de información
explícita y de los puntos
principales en textos simples
relacionados con los temas del
nivel.
Expresarse oralmente en
situaciones comunicativas de
diálogos o monólogos Vocabulario aprendidos en lecciones Escuchan objetivo de la clase
simples relacionados con referente a anteriores más el nuevo Escuchan dialogo y verifican
juguetes y vocabulario. información de los personajes
diversión. Escuchan y verifican sus respuestas
What is? Completan dialogo guiado por su
maestra.
Presentan dialogo en frente de la clase
Observan el video en data show y
reconocen información
Cantan la canción de repaso del
vocabulario.
Escuchan e identifican Campo 2 4 al 7 mayo Identificar auditivamente revisan tarea leyendo algunos mensajes
alguna información semántico clase1 información general y Recuerdan clase anterior
específica explícita en relacionado especifica con respecto a Observan sopa de letras
diálogos o monólogos a adolescentes Descubren 7 palabras relacionas a la
simples relacionados con adolescente cultura adolescente
temas conocidos de la Observan foto de adolescente del libro y
cultura juvenil y el mundo Wh predicen información personal
estudiantil. preguntas Escuchan dialogo e identifican
Estructuras información general y especifica
en presente Escuchan y asocian vocabulario
Simple y Observan 3 oraciones acerca del joven
continuo Verifican su significado guiados por la
profesora
descubren función de cada oración y su
uso
Anotan explicación en su cuaderno
Leen libro y completan regla de uso
completan ejercicios en parejas
Revisan actividad
Reciben guía de trabajo de tarea con
respecto al tema
Responden oralmente 2 4 al 7 de Utilizar vocabulario mas Recuerdan actividad clase anterior
algunas preguntas mayo clase 2 estructuras adquiridas para Revisan tarea en conjunto con la
simples relacionadas con expresar información propia profesora
uso frecuente temas conocidos de la de acuerdo a su adolescencia Escuchan instrucciones de la profesora
relacionadas con los temas del cultura juvenil y el mundo Practican lo aprendido a través de juego
nivel, utilizando frases hechas, estudiantil. de interacción
expresiones Responden preguntas de información y
idiomáticas y oraciones breves actividades en su edad
y simples conectadas ente sí y Comentan actividad y habilidad practicad
una
pronunciación inteligible de
los sonidos del nivel.

Leer y discriminar
información explícita y
deducir la o las ideas
principales
en textos simples relacionados
con los temas del nivel.
Escribir textos breves con
fines descriptivos y narrativos
relacionados con
los temas del nivel, utilizando
oraciones simples unidas
mediante
conectores variados.
5. Comprender en textos
orales y escritos 1500 palabras
que incluyen
Leen e identifican alguna
información específica
explícita en textos
informativos, descriptivos y
narrativos simples
relacionados con temas
conocidos de la cultura
juvenil y el mundo
estudiantil
. Escriben textos breves, con
fines descriptivos y
narrativos, relacionados con
temas conocidos de la
cultura juvenil y el mundo
estudiantil, utilizando
oraciones muy simples y
conectores de uso
frecuente.
2 11 al 14 mayo Nominar en ingles Observan laminas del libro
clase 1 características de la ropa para reconocen palabras claves presentadas
adolescentes Asocian palabras y predicen tema a tratar
Comprender e utilizar the mystery of fashion
información de la moda Leen y responden preguntas
adolescente con respecto al tema
leen texto e identifican cognados
comentan cognados y predicen idea
principal del texto
leen texto y reconocen información
especifica a través de actividades
leen texto y separan vocabulario en
categorías
revisan actividades con ayuda de la
profesora
describen e frases simples su preferencia
por la moda
anotan tarea traer su pieza de ropa
favorito y la describen en ingles
Campo 4 11 al 20 mayo Expresar oralmente a través Recuerdan actividad clase anterior
semantico mayo clase 2 de ideas simples preferencias Practican descripciones de la moda
relacionado y características por utilizando vocabulario
a accesorios de adolescentes Presentan su pieza de ropa favorita y la
adolescente Asociar palabras según describen en ingles por escrito
contexto a su significado Observan oraciones en ingles
Wh Reconocen uso de few , some many
preguntas Escriben explicación en su cuaderno
Estructuras Realizan ejercicios en su cuaderno
en presente
Expresiones
de cantidad

2 25 al 28 de Recuerdan clase pasada

mayo
Usar y reproducir en forma
escrita y oral estructuras
previas para crear dialogo
relacionado al tema
2 1 al 4 junio
Identifican frases y crean preguntas de
un dialogo
Reproducen dialogo en voz alta
corrigiendo errores
leen y responden encuesta
expresan respuestas en voz alta
anotan tarea y contenidos evaluación
Identifican palabras claves

. 2
Comprender en textos orales y
escritos 1500 palabras que
incluyen el
vocabulario temático y el
vocabulario de uso más
frecuente y utilizar parte
de este vocabulario, en forma
oral y escrita, de acuerdo a sus
necesidades y propósitos
comunicativos.
2 Recuerdan vocabulario y expresiones
Clase 1 Predecir información
utilizando vocabulario dado
Comprender información
expresada en video
1 al 4 de junio
clase 2
8 al 11 junio
Clase 1 Crear presentaciones
utilizando vocabulario y
estructuras previas
Formulan hipótesis relacionados al tema
Observan video con respecto al tema
Contestan guía de trabajo
Comentan alternativas seleccionadas
Expresan oralmente ideas principales del
video
Recuerdan vocabulario clase pasada
Observan fotografías de jóvenes
Reconocen jóvenes como de tribu
urbanas (pag 34)
Observan preguntas y respuestas
desordenadas
Reconocen palabras claves
Crean preguntas y respuestas utilizando
palabras claves para entrevista a
personaje tribu urbana
Leen entrevista y realizan ejercicios de
comprensión
Leen y completan texto guiado de
personaje de tribu urbana
Responden entrevista y descubren que
tipo de adolescente son
Anotan materiales clase siguiente
clase pasada
Escuchan instrucciones de trabajo
Crean power point con personaje
destacado de la adolescencia
Escriben 10 oraciones en ingles para
describir personaje
 Hace presentaciones orales 2 8 al 11 de Expresar oralmente
Expresarse oralmente en de junio clase 2 información de personajes de Escuchan instrucciones
situaciones comunicativas de aproximadamente 2 minutos la adolescencia presentan oralmente trabajo de ingles
uso frecuente de duración que
relacionadas con los temas del incorporan las funciones
nivel, utilizando frases hechas, comunicativas informar,
expresiones dar razones, expresar
idiomáticas y oraciones breves preferencias, y temas
y simples conectadas ente sí y conocidos relacionados con
una la cultura juvenil y el
pronunciación inteligible de mundo estudiantil.
los sonidos del nivel. Expresión escrita:
10. Escribe textos breves,
con fines descriptivo
 Planificación Inglés Curso : primero medio Profesoras :
Unidad III : Thechnology and inventions
Objetivo f Vertical Aprendizaje esperado Contenidos Horas Fecha Objetivo de clases Actividades

Responde oralmente Campo 2 9 al 13 Reconocer , nominar Observan power point con diferentes elementos
Escuchar , demostrar algunas preguntas
semántico agosto campo semántico acorde a Nomina elementos en español e ingles guiados
simples relacionadas
y producir oralmente con temas conocidos inventos, y tecnología y características por la profesora
comprensión de de la tecnología básicas Descubren nombre de la unidad guiados por la
información explícita y cultura juvenil Adjetivos profesora escuchan objetivos de la unidad
de los puntos calificativos
principales en Estructura Anotan vocabulario en su cuaderno y escriben
preguntas y textos simple verbo to 2 características de cada invento
simples relacionados be Leen características en voz alta y pasan a
con los temas del escribirlas a la pizarra
nivel. Practican pronunciación
Escribir vocabulario
breves con fines Trabajan en el libro clasifican inventos en su tipo
descriptivos de uso para trabajo o pasatiempo
relacionados con
los temas del nivel,
utilizando oraciones
simples

Lee e identifica alguna Vocabulario 4 16 al 20 Reconocer a través Recuerdan vocabulario clase anterior
Leer y discriminar información específica
Estructuras en agosto de técnicas de comprensión Observan 3 inventos y deciden cual ha influido
explícita en textos
información explícita y informativos, pasado y lectora información general en el uso de jóvenes
deducir la o las ideas descriptivos presente y especifica con respecto a Observan palabras claves presentadas por la
principales narrativos simples inventos que han cambiado profesora
en textos simples relacionados con
el mundo Formulan hipótesis del tema a tratar
temas
relacionados con los Leen texto en silencio y identifican cognados y
conocidos de la
temas del nivel. cultura juvenil vocabulario clave leen texto y completan con
Lee e identifica la o oraciones
las ideas
Leen texto y contestan preguntas
principales en textos
informativos, Observan dialogo incompleto acerca de un
descriptivos invento
narrativos simples Escuchan instrucciones de la profesora
relacionados con
Leen y observan ejemplo presentado por la
temas
conocidos de la profesora
cultura juvenil Completan Dialogo acerca de su invento
favorito
Presentan dialogo frente a sus compañeros
 Lee e identifica alguna 2 23 al 27 Comprender y re producir Recuerdan clase anterior a través de preguntas de
información específica
agosto en forma escrita y oral la profesora
explícita en textos
informativos, Información de inventores Asocian inventores e inventos dados por la
Leer , Escribir textos descriptivos destacados profesora en guía
breves con fines narrativos simples Leen y comentan texto
descriptivos y relacionados con
Escuchan instrucciones de la profesora
temas
narrativos conocidos de la Trabajan en clase para crear power point de
relacionados con cultura juvenil acuerdo al tema escogen inventor y su invento
los temas del nivel, utilizando al menos 5 oraciones en ingles
utilizando oraciones Practican pronunciación guiados por la profesora
simples unidas Anotan instrucciones próxima clase
mediante
conectores
.
Hace presentaciones 2 30 Comprender y reproducir en Escuchan instrucciones de la profesora
reproducir textos orales de
agosto al forma escrita y oral presentan trabajo frente al curso
aproximadamente 2
breves con fines minutos de duración 3 Información de inventores
descriptivos y reproduciendo septiemb destacados
narrativos información adquirida re
relacionados con de un texto
los temas del nivel,
utilizando oraciones
simples unidas
mediante
conectores

Escribe según Campo 2 6 al 10 Adquirir y utilizar en forma Comentan actividad realizada clase anterior
estructuras
semántico con septiemb oral y escrita uso de Observan oraciones reconocen uso de palabra
gramaticales
Escuchar y demostrar vocabulario especifico respecto al tema re expresión because because
comprensión de con fines descriptivos Palabra because Leen y comentan explicación uso de because
información explícita y y y su uso Anotan explicación en su cuaderno
de los puntos narrativos,
Resuelven ejercicios en guía de trabajo
relacionados con
principales en textos temas conocidos de Revisan actividad
simples relacionados cultura juvenil y Aclaran dudas
con los temas del utilizando Trabajan como tarea actividades del libro
nivel. oraciones muy simples
y conectores de uso
 Escucha e identifica Vocabulario 4 13 al 24 Reconocer y producir en My best invention
información específica
Estructuras septiemb forma oral y escrita Recuerdan estructuras y vocabulario clase
explícita en diálogos o
monólogos simples gramaticales en re información general y anterior
Escuchar y demostrar relacionados con presente y especifica con respecto a Observan palabras claves y las reconocen a
comprensión de temas conocidos de la pasado textos de tecnología e través de afiches
información explícita y cultura
inventos Formulan hipótesis del tema a tratar
juvenil y el mundo
de los puntos estudiantil. Responden preguntas guiadas por la profesora
principales en textos con respecto al tema a tratar
simples relacionados Escuchan texto e identifican cognados
con los temas del Verifican tema a tratar de acuerdo a lo
nivel escuchado
Escuchan texto e identifican información general
y especifica del texto
Revisan respuestas con la profesora
Forman grupos de 4 describen y nominan su
invento favorito utilizando vocabulario previo
aprendido durante la clase
crean poster grupal con mapa de palabras
pegan poster en la sala son visitados por
compañeros tomando ideas de inventos en su
cuaderno
Leen actividad
Anotan tarea completando verbos en pasado de
párrafo

Escribe según Estructuras en 4 24 Adquirir uso de estructuras Observan 2 oraciones descubren estructura
estructuras
pasado en todas septiemb para expresar oraciones en gramatical guiados por la profesora
vocabulario especifico
con fines descriptivos sus formas re al 1 pasado Mencionan objetivo de la clase
Comprender y octubre Utilizar en forma escrita Anotan explicación de la pizarra power point en
estructuras narrativos, oraciones en pasado con su cuaderno
gramaticales que relacionados con
respecto al tema Reconocen tiempo pasado su uso y formas
temas conocidos de
incluyen el cultura juvenil y Realizan ejercicios orales de practica
vocabulario temático utilizando Forman grupos de trabajo con dinámica de
y el vocabulario de oraciones muy simples juego
uso más frecuente y y conectores de uso
Reciben guía de trabajo escuchan instrucciones
utilizar parte de la profesora completan actividades de la guía
de este vocabulario, Revisan actividades
en forma oral y Trabajan ejercicios del libro practicando
escrita, de acuerdo a estructuras aprendidas
sus necesidades y Desarrollan guía evaluada
propósitos Anotan tarea page 84,85
comunicativos
 Lee e identifica alguna Vocabulario 2 4 al 8 Identifican información Recuerdan estructuras en pasado guiadas por la
información específica
Técnicas de octubre general y especifica de un profesora
explícita en textos
Comprender en textos informativos, lectura texto Revisan tarea dada leyendo en voz alta
orales y escritos 1500 descriptivos comprensiva Observan fotografías de diversos elementos los
palabras que incluyen narrativos simples reconocen como inventos
el relacionados con
Asocian según sus aprendizajes previos ideas y
temas
vocabulario temático conocidos de la inventores
y el vocabulario de cultura juvenil Formulan ideas del tema de la clase a tratar
uso más frecuente y . Lee e identifica a Anotan ideas en su cuaderno y las expresan en
utilizar parte veces la o las ideas
voz alta
de este vocabulario, principales en textos
informativos, Leen y Reconocen palabras claves ligadas al
en forma oral y descriptivos texto
escrita, de acuerdo a narrativos simples Leen texto en silencio y reconocen vocabulario
sus necesidades y relacionados con
adquirido y cognados
propósitos temas
conocidos Leen texto e identifican información general y
comunicativos. especifica
Revisan actividades realizadas del libro
Observan breve video y reconocen inventores y
sus inventos
Anotan tarea investigan significado de palabras
WH pronombres relativos
Escribe según Pronombres 2 11 al 15 Reconocer y utilizar Revisan tarea recordando vocabulario clase
estructuras
relativos octubre pronombres relativos en anterior
vocabulario especifico
Comprender con fines descriptivos vocabulario estructuras acordes al tema Recuerdan información de Thomas A Edison a
estructuras y través de lluvia de ideas guiadas por la profesora
gramaticales que narrativos, Observan palabras WH descubren guiados por
incluyen el relacionados con
la profesora reglas y su uso de pronombres
temas conocidos de
vocabulario temático cultura juvenil y relativos
y el vocabulario de utilizando Anotan explicación en su cuaderno
uso más frecuente y oraciones muy simples complementando tarea
utilizar parte y conectores de uso
Realizan ejercicios del libro en parejas
de este vocabulario, Interactúa de manera
simple en diálogos Escuchan en forma guiada dialogo de Thomas A.
en forma oral y que Edison y completan información
escrita, de acuerdo a incorporan las Leen ejemplos
sus necesidades y funciones
Anotan tarea para completar información de
propósitos comunicativas
informar, invento
comunicativos
dar razones, expresar
preferencias,
utilizando
frases hechas,
expresiones
idiomáticas y
oraciones
 breves y simples
conectadas ente sí.

Lee e identifica y Vocabulario 2 18 al 22 Reconocer a través de textos Recuerdan estructuras clase pasada guiados por
reproduce alguna
Estructuras octubre y reproducir por escrito y la profesora
información específica
explícita en textos previas oralmente información Realizan un pequeño juego de memorice de
Escuchar , demostrar informativos, Técnicas relevante con respecto a un acuerdo a inventores y inventos en parejas
comprensión y descriptivos comprensión invento Forman dos líneas A-B uno recibe un pequeño
expresar oralmente narrativos simples
auditiva y texto de un invento el otro recibe un cuadro para
relacionados con
información explícita y temas reproducción completar
de los puntos conocidos de la Escuchan instrucciones de la profesora
principales en textos cultura juvenil Escuchan lectura del invento por su compañero
simples relacionados Responde oralmente
anotan características en cuadro van corriéndose
con los temas del algunas preguntas
simples relacionadas en la fila a medida que pasa el tiempo
nivel. con temas conocidos Pasando por los diversos inventos de acuerdo al
de la tiempo dado linea B expresa la mayor cantidad
cultura juvenil
de inventos ganando puntos para evaluación final

Lee e identifica alguna Técnicas 2 18 al 22 Reconocer , utilizar y Realizan guía comprensión lectora evaluada con
información específica
comprensión octubre reproducir técnicas de respecto al tema
explícita en textos
Leer y discriminar informativos, lectora clase 2 comprensión lectora
información explícita y descriptivos adquiridas Recuerdan actividad clase pasada
deducir la o las ideas narrativos simples Observan imágenes del libro e Imaginan guiadas
principales relacionados con
por la profesora inventos que permanecerán en
temas
en textos simples conocidos de la el futuro
relacionados con los cultura juvenil Nominan inventos y los asocian a oraciones que
temas del nivel. expresan sus características
Leen oraciones con respecto a los inventos de
futuro reconocen en ellas palabras para unir
oraciones
Anotan explicación en el cuaderno
Trabajan ejercicios en su libro …
Revisan actividad
Trabajan en ejercicios del libro ..
 Anotan materiales próxima clase /1 pliego
cartulina…diccionario..lápices de colores

Escribe textos breves, 4 25 al 29 Reproducir y producir

con fines descriptivos
Vocabulario,estr octubre textos breves en forma Observan afiche presentado por la profesora
y
Escribir textos breves narrativos, ucturas presente Clase 1 escrita utilizando estructuras Imaginan actividad a realizar
con fines descriptivos relacionados con Pronombres , previamente adquiridas Escuchan instrucciones de la profesora
y narrativos temas conocidos de l verbos etc Forman grupos de trabajo
relacionados con cultura juvenil ,
Anotan forma de evaluar y estructura del trabajo
utilizando
los temas del nivel, oraciones muy simples Crean afiche creando su propio invento y 6
utilizando oraciones y estructuras previas características
simples unidas Usando lo aprendido
mediante Entregan afiche respetando tiempo
conectores variados. Comentan trabajo
Evalúan unidad
Anotan fecha de prueba
2 25 al 29 Desarrollan prueba
octubre
clase 2
 Planificación Inglés Curso : primero medio Profesoras :
Unidad IV : Songs , music and words
Objetivo f Vertical Aprendizaje esperado Contenidos Hora Fecha Objetivo de clases Actividades
s
Escucha , Responde Vocabulario 2 19 octubre Nominar a través de Observan fotografías de cantantes y libros famosos entre
Escuchar , demostrar oralmente algunas Preguntas preguntas en ingles adolescentes
y producir oralmente preguntas presente preferencias por la música y Escuchan nombre de la unidad y objetivos
comprensión de simples relacionadas Adjetivos la literatura Contestan a pregunta what`s your favourite…?
información con temas conocidos Anotan diversos estilos de música
explícita y de los de la Adquirir y nominar Completan cuadro de su cuaderno con vocabulario relacionado
puntos cultura juvenil vocabulario para expresar a la música y a la literatura en ingles agregan palabras nuevas
principales en información de la música y Escuchan entrevista de adolescentes nominando su música y
preguntas y textos la literatura libros preferidos
simples relacionados Escuchan y completan cuadro con jóvenes y su preferencia por
con los temas del la música y lectura
nivel.
Revisan actividad
Escribir vocabulario
Imaginan están en una isla seleccionan que libro y que música
breves con fines
escogerían anotan 2 razones usando adjetivos y estructura
descriptivos
relacionados con dada
los temas del nivel, Leen en voz alta su selección
utilizando oraciones
simples

Leer y comprender Observan fotografías del libro las asocian con la música y
Lee e identifica Vocabulario 2 19 octubre información general y estilos
Leer y discriminar alguna información Estructuras de especifica de la música y Completan cuadro con información de los músicos
información específica preguntas cantantes Escuchan nombre de cantante y expresan información previa
explícita y deducir explícita en textos Leer y reproducir de ella en castellano e ingles
la o las ideas informativos, información con respecto a Observan vocabulario clave y crean preguntas guiadas
principales descriptivos cantante de gusto personal utilizando vocabulario
en textos simples narrativos simples Anotan información en su cuaderno
relacionados con relacionados con Seleccionan de una lista vocabulario a leer
los temas del nivel temas Leen texto e identifican información general y especifica
conocidos de la Revisan posibles respuestas
cultura juvenil Seleccionan y nombran su cantante favorito
Escriben información de este en ingles según vocabulario visto
Lo envían a facebook
Comentan lo aprendido durante la clase
 Escribe según 2 22 no Realizan warm up para utilizar vocabulario adquirido al inicio
Comprender estructuras Estructuras class de la clase
estructuras vocabulario preguntas Observan preguntas presentadas en power point
gramaticales que especifico con fines directas e 26 octubre Leen preguntas e identifican diferencias presentadas en ellas
incluyen el descriptivos y indirectas Reconocen preguntas con directas e indirectas guiadas por la
vocabulario narrativos, profesora
temático y el relacionados con Escuchan reglas de preguntas y escriben información en su
vocabulario de uso temas conocidos de Reconocer y comprender cuaderno
más frecuente y cultura juvenil y estructuras de preguntas Leen nuevamente texto clase anterior y encierran preguntas
utilizar parte utilizando directas e indirectas directas e indirectas
de este vocabulario, oraciones muy Crear preguntas guiadas Ordenan palabras del libro para formar preguntas indirectas
en forma oral y simples y conectores utilizando estructuras Escuchan preguntas creadas y practican pronunciación
escrita, de acuerdo de uso aprendidas Realizan guía de ejercicios evaluada
a sus necesidades y Anotan tarea usar frases de preguntas indirectas y las
propósitos completas de acuerdo a su cantante favorito crean dialogo y
comunicativos lo presentan próxima clase , anotan materiales
Hace presentaciones Estructuras 2 29 octubre Recuerdan actividad clase anterior
Re producir y escritas y orales de gramaticales Leen tarea dada para revisar
producir textos aproximadamente 2 Vocabulario Reproducir en forma oral y Formulan preguntas clase pasada a posible cantante guiadas
breves escritos con minutos de duración escrita información general y por la profesora a partir de palabras y estructuras dadas
fines descriptivos y reproduciendo especifica de su cantante Sacan materiales y escuchan instrucciones ,observan modelo
narrativos información y favorito Predicen actividad a realizar crean afiche de su cantante
relacionados con estructuras adquirida Utilizar estructuras previas favorito
los temas del nivel, de un texto para expresar información Escriben 6 oraciones en ingles de su cantante favorito
utilizando oraciones con respecto a la unidad mientras presentan dialogo Simulando ser cantante y
simples unidas periodista
mediante
conectores
Escucha , identifica 2 2 Escuchar e identificar Observan fotografías de diversos cantantes
Escuchar y y reproduce alguna noviembre información general y Emiten ideas previas acerca de ellos en ingles
demostrar información especifica Escuchan instrucciones de la profesora
comprensión de específica Reciben guía de trabajo
información explícita en textos Escuchan y completan información general y especifica de los
explícita y de los informativos, cantante en un video
puntos descriptivos Evalúan actividad
principales en narrativos simples Anotan tarea del libro pagina 111 belinda`s life
textos simples relacionados con
relacionados con temas
los temas del nivel conocidos de la
cultura juvenil
 Sustantivos 2 5 Nominar y producir New Stara
Campo noviembre vocabulario relacionado a la Recuerdan clase pasada revisan tarea comprensión lectora
semántico del música Observan fotografía de una tv y una radio Nominan programas
tema de televisión y radio relacionado a la música
Wh preguntas Crean afiche en grupos de 3 o 4 con los nombres de los
programas
Los escriben en un mapa de palabras
Asocian palabras y descubren el tema de la clase
Formulan hipótesis del tema
Observan vocabulario clave
Escuchan e identifican información general y especifica
Nominan sus programas favoritos de música y utilizan
vocabulario para describirlo
Nominan vocabulario y estructuras aprendidas en la clase

Escribe según Estructuras 2 9 Reconocer uso de Recuerdan actividad clase anterior

Comprender estructuras Modal verbs noviembre estructuras y su función con Observan 3 oraciones con estructuras verbales de acuerdo al
estructuras vocabulario Verbos en respecto al tema tema ( must, need ,don´t need)
gramaticales que especifico con fines presente , Utilizar estructuras previas Leen oraciones y descubren función de estas
incluyen el descriptivos y pasado de acuerdo al tema Anotan regla de uso y explicación en su cuaderno
vocabulario narrativos, Reciben guía de trabajo y realizan actividades en su cuaderno
temático y el relacionados con Revisan actividades y corrigen errores
vocabulario de uso temas conocidos de
más frecuente y cultura juvenil y
utilizar parte utilizando
de este vocabulario, oraciones muy
en forma oral y simples y conectores
escrita, de acuerdo de uso
a sus necesidades y
propósitos
comunicativos
Escucha , identifica 2 12 Escuchar y reconocer We want you to read
Escuchar y y reproduce alguna noviembre información general y Observan fotografías de escritores y reconocen sus nombres
demostrar información especifica guiados por la profesora
comprensión de específica Asocian nombres de libros conocidos a escritores
información explícita en textos Escuchar y reproducir mencionados
explícita y de los informativos, información general y Observan fotografías de libros y los clasifican según su tipo
puntos descriptivos especifica Observan palabras claves y formulan hipótesis del tema a
principales en narrativos simples tratar
textos simples relacionados con Escuchan entrevista y anotan preferencias de literaturas de
relacionados con temas jóvenes
los temas del nivel conocidos de la Revisan actividad
 cultura juvenil Anotan vocabulario page 119y tarea pagina 120 y 121

Adjetivos 2 16 Revisan tarea dada

Verbos noviembre Escuchar tipos de texto Observan puzle y completan con vocabulario clave
pasados canción e identificar Practican vocabulario
presente información general y Observan cuadro completan con información previa y
especifica background información
Escuchan trozos de canción de un cantante definen estilo de
Escuchar y reproducir música
estructura y vocabulario de Asocian fotografía de cantante presentado por la profesora
acuerdo al tema Escuchan vocabulario clave y formulan hipótesis del tipo de
texto y tema a tratar
Escuchan canción y deciden tipo de canción
Escuchan canción e identifican información general y
especifica
Comentan actividad y asocian tema a opiniones personales
Escribe según Verbo 2 19 Reconocer estructuras Observan oraciones utilizando estructura would
Comprender estructuras Condicional noviembre gramaticales y su uso Escuchan oraciones en ingles en voz alta
estructuras vocabulario De acuerdo al tema Predicen significado de oraciones en español
gramaticales que especifico con fines Vocabulario Descubren regla de uso estructura guiados por la profesora
incluyen el descriptivos y campo Escriben explicación en su cuaderno
vocabulario narrativos, semantico Realizan ejercicios del libro utilizando estructura
temático y el relacionados con Revisan actividades y corrigen errores
vocabulario de uso temas conocidos de Recuerdan lo aprendido respondiendo preguntas de la
más frecuente y cultura juvenil y profesora
utilizar parte utilizando
de este vocabulario, oraciones muy
en forma oral y simples y conectores
escrita, de acuerdo de uso
a sus necesidades y
propósitos
comunicativos
2 23 Escuchar y reconocer observan y recuerdan actividad clase anterior utilizando
noviembre información general y estructura dada
especifica observan fotografía de un cantante y un escritor
reconocen personaje
arrojan ideas previas de los personajes
escuchan y reconocen vocabulario clave
reciben guía de trabajo
escuchan instrucciones de evaluación
escuchan y completan información general y especifica de
ambos textos
entregan evaluación realizada
anotan tarea actividades del libro de repaso de unidad
anotan repaso examen y contenidos
Año : 2010 Nivel NM5 Grado: 2º Medio Semestre 1 Subsector : Inglés Profesores :,

Nombre de la unidad: Communication and Understanding Tiempo: 16 hrs pedagógicas.

Habilidad general: Lograr una comunicación efectiva con una clara organización de las ideas para expresar sentimientos y necesidades
Habilidades cognitivas: - Comprender información oral y escrita y auditiva
- Parafrasear información.
- Relacionar información escrita y oral.
- Aplicar información extraída.de un texto
Actitudes: La importancia de la comunicación y respeto por las opiniones y razones de otras personas

Habilidades especificas Conceptos clave Actividades clave Materiales Tiempo

 Lectura:  Texto del alumno.
 Reconocer información general y Introducción a la unidad  Radio. 16 horas
especifica’.  CD
 Discriminar entre información correcta e  Recuerdan que son los canales de  Flashcards
clase 19 al 23 de
incorrecta Vocabulario: comunicación, abril clase 1
 Data show
 Asociar texto a vivencias  Sentimientos  Asocian conocimientos previos clase de

 Necesidades lenguaje
 Audición:  Palabras relacionadas  Observan imágenes e identifican cuales
 Identificar tipo de texto. con la comunicación y canales de comunicación en cada una.
 Encontrar información general y
comprensión  observan otra imagen y la describen
especifica responden a preguntas tales como: ¿Que
puedes ver en la imagen?, ¿Qué idioma
 Identificar al hablante. Gramática: crees que están hablando?, ¿Por qué crees
 El tiempo Presente que no se pueden entender el uno al otro?
 Producción: Continuo.  Se presenta un grupo se símbolos y se pide
 Expresar emociones tales como interés,  Estructura de oraciones a los alumnos identificarlos y mencionar
sorpresa y placer. cuando son utilizados cada uno.
 Reproducir y producir información con
respecto al tema LECCION 1
“WE ARE HAPPY TO ANNOUNCE…” clase 19 al 23 de
abril clase 2
Pre - Lectura
 Observan 3 fotografías las reconocen
como anuncios en ingles
 identifican cual es el propósito de cada
Textos-Tipo: uno.
 Anuncios  Identifican que se debe hacer para
 Reportajes contactar a la persona o compañía de cada
 Un rap anuncio
 Un poema  Observan un grupo de palabras elijen las
 Un programa de radio que piensan podrían encontrar en un texto
que anuncie al ganador de una
competencia.

Lectura
Función:  Observan el texto que leerán y expresan
 Expresar interés, guiados por la profesora porque algunas
sorpresa, simpatía y partes del texto están escritas con negrillas
placer. o en colores.
 Expresar sentimientos  Identifican los símbolos utilizados en el
de acuerdo a una texto y explican que significan.
situación.  Copian un diagrama en el cuaderno y lo
completan con información especifica
extraída del texto.
 leen texto completan espacios en blanco
con los nombres de las personas a las
cuales se refiere la información
entregada..
 Reconocen en el texto oraciones que se
parezcan en significado a las entregadas
26 al 30 abril
Post-lectura clase 1
 Observan oraciones en la pizarra
 Identifican la forma de unión de ellas a
través de conectores
 .adquieren uso de conectores a través de
explicación de la profesora .
 Escriben explicación en su cuaderno
 unen oraciones dadas con los conectores
aprendidos..
 Desarrollan guía de ejercicios usando
conectores
 Anotan tarea pag 14 ejercicio 13,14
 .
 LECCION 2
“AM I GETTING THROUGH TO YOU? 26 al 30 abril
clase 2
Pre-audición
 Identifican el significado del verbo
compuesto ‘getting through’ que significa
comunicar e identificar
 Observan 6 imágenes y describen lo que
ven en cada una
 unen cada imagen con la expresión mas
apropiada
 identificar en lista de palabras las que
rimen.
Contestan preguntas relacionadas con
formas de comunicar , escriben las
respuestas en puzle
Utilizan guiados por la profesora las para
descubrir una palabra oculta (poetry).

Audición
escuchan dos grabaciones e identifican rap y
poema.
 Escuchan texto e identifican diferentes
medios de comunicación.
 Escuchan el texto y escribir en sus
cuaderno cuatro formas de comunicarse
 identifican las expresiones del segundo
ejercicio que son mencionadas en la
segunda grabación y registrarlas en sus
cuadernos para luego explicar que
sentimientos expresan.
 Describen texto usando un adjetivo
Discriminan e identifican entre dos
sonidos de palabras
3 al 7 de mayo
Post-lectura clase 1
 Reconocen a través de ejemplos
 diferencia entre ‘besides’ y ‘beside’ leen
 cuidadosamente 4 grupos con partes de
oraciones y formar 4 completas y
coherentes.
 observar 4 imágenes escrita con una
expresión. usan expresiones usadas
completan los pequeños diálogos expresan
sorpresa, interés, simpatía o placer.
 escuchan la grabación y revisan lo
realizado
 Anotan tarea pagina 20 ejercicio 16

LECCION 3
“VISIBLE BODY”

Audición 3 al 7 de mayo
clase 2
 Expresan frases con gestos guiados por la
profesora
 Observan 5 partes del cuerpo usadas
frecuentemente por las personas para
expresar comunicación no verbal
 unen 5 expresiones con su respectivo
significado.
 Identifican palabras claves y formulan
hipótesis del texto a escuchar
Audición
 escuchan y revisan predicción hecha.
 Escuchan e identifican información
general y especifica

Post-audición
 Escriben regla uso del Presente Continuo
para hablar sobre situaciones futuras
 escriben4 oraciones describiendo plan 10 al 14 de mayo
clase 1
futuro según imagen

Anotan tarea pagina 32

 .
 Se realiza evaluación de la unidad.
Año : 2010 Grado: 2º Medio Semestre 2 Subsector : Inglés Profesores : Johanna Ramos, Verónica Torres, Andrea Rico

Nombre de la unidad: We are what we eat Tiempo: 16 hrs pedagógicas

Habilidad general: unir, organizar y resumir información para expresar preferencias y opiniones dentro del campo de la alimentación.
Habilidades cognitivas: Adquirir vocabulario referente a comidas y alimentos.
Utilizar correctamente el pasado continuo
Expresar preferencias y opiniones sobre hábitos alimenticios
Actitudes: Reflexionar sobre la importancia de una dieta saludable.

Habilidades especificas Conceptos clave Actividades clave Materiales Tiempo

 Lectura: Clase 1  Texto del
 Identificar cognados para obtener alumno.
un significado general. Introducción a la unidad  Flashcards.
 Unir información escrita y visual.  Recetas de
 Localizar información específica. Vocabulario:  Se introduce el tema de la unidad comidas
 Resumir textos. preguntando a los alumnos cuáles  Radio. clase 1
 Alimentos
son sus comidas favoritas, si  CD. 2 hrs ped.
 Habitos
 Audio: consumen frutas y vegetales.
alimenticios  Observan fotografías en el pizarrón.
 Unir información visual y oral.
 Ingredientes de
 Identificar y discriminar sonidos y  Nombran en español e inglés las
comidas y platos.
palabras. frutas y verduras que ven.
 Cenar en
 Discriminar información.  Observan pirámide alimenticia con
restaurants.
ilustraciones.
 Producción:  Unen alimentos de la pirámide con
 Expresar preferencias. sus nombres en inglés.
 Expresar cantidades Gramática:
 Completar una conversación Lectura: Staying healthy-keeping fit
 El pasado
 Repetir conversaciones continuo.  Actividades de Pre-lectura:
 Pronombres  Clasifican palabras de acuerdo a
 Escritura:
 Elaborar recetas de cocina. relativos. futas, vegetales, carnes y mariscos,
 Completar párrafos y oraciones.  Contables e otros conceptos.
 Elaborar preguntas para una incontables  Contestan preguntas sobre
entrevista.  Adjetivos preferencias alimenticias.

 Predicen palabras que podrían

aparecer en un folleto de comida
Textos-Tipo: saludable.
 Recetas de cocina
Actividades de Lectura:
 Entrevista
 leen el texto y validan sus
predicciones hechas anteriormente.
 leen el texto más detalladamente y
escogen un título a cada párrafo.
 Leen nuevamente y unen fotografías
con un párrafo.
 Resumen cada párrafo en máximo
dos oraciones
 Contestan preguntas de
información especifica

Actividades de Post-Lectura

 Conectan información de la lectura

con puntos específicos.
 En parejas leen preguntas de un
dialogo y contestan utilizando sus
preferencias sobre comidas.
 Repiten y practican el dialogo en
parejas.
 Gramática: Pronombres relativos:
which, that, who, when, where
 Observan oraciones extraídas del
 texto y prestan especial atención a
las palabras resaltadas en negrita.
 Con la ayuda de la profesora
identifican el uso de cada
pronombre a estudiar.

 La profesora explica y da ejemplos

de cómo se usan los pronombres
relativos.
 Buscan y copian en su cuaderno
oraciones con pronombres relativos
dentro del texto.
 Se repasa y revisa el vocabulario
nuevo de la clase.

Clase 2

 Recuerdan lo visto la clase

anterior mediante preguntas de la
profesora.
 Reciben guía de trabajo para
reforzar vocabulario y gramática
vista la clase anterior
 aclaran dudas respecto al
contenido de la guía.
 Resuelven en forma individual
guía de trabajo.
 Revisión en conjunto de la guía
entregada.
 Copian un párrafo de su libro en su
cuaderno y lo completan usando
Clase 2
pronombres relativos.
  Completan información faltante en 2 hrs. ped
una ilustración.
 Unen información para completar
oraciones.
 Completan palabras faltantes en
una receta de pasta.

 Realizan juego de predicción de

preferencias según descripción.
 Buscan vocabulario nuevo y lo
registran en sus cuadernos
 Se hace revisión general de lo visto
durante la clase.

Clase 3

 Recuerdan lo visto la clase anterior

mediante preguntas de la profesora
 Introducción de la actividad
auditiva: observan imágenes de arte
comestible.
 Deducen y descubren el significado
de edible art.

Audición: Edible art

Actividades de Pre-Audición:

 observan e identifican alimentos

que aparecen en las imágenes.
 Comparan respuestas con sus
compañeros.
 Leen ingredientes de una receta.
 Profesora explica diferencia entre
How much and How many.
 Responden preguntas sobre la
receta.
 Predicen la razón del por qué ser un Clase 3
artista de comida. 2 hrs. Ped.

Actividad de Audición

 Escuchan la conversación y validan

su predicción.
 Escuchan nuevamente
 identifican los alimentos
nombrados.
 Unen fotografías con sus nombres
correspondientes
 Escuchan nuevamente
 identifican las formas de arte que
han sido usadas por el protagonista
de la grabación.
 Escuchan por última vez
 Discriminan información

Actividad de Post-Audición:

 Gramática: contables e incontables.

 Leen ejemplos extraídos de la
grabación.
 Identifican sustantivos contables e
incontables.
 Con la ayuda de la profesora
identifican cual es el uso y las
estructuras que acompañan a los
 contables e incontables.
 La profesora explica y da ejemplos
de cómo se usan los contables e
incontables junto a expresiones
como: much/many/a few/ a Little/
a lot of.
 Buscan en las páginas 80 y 81
elementos contables e incontables.

 Identifican el tipo de alimento

existente en la ilustración de
acuerdo a contable o incontable.
 Completan oraciones con
much/many/a few/a Little/a lot of.
 Elaboran preguntas utilizando las
palabras resaltadas, aplicando
much y many. (revisan ejercicio 2 de
la pag, 80 para ayuda)
 Reescriben oraciones utilizando a
Little y a few
 Retroalimentación del desempeño
de sus actividades
 Aclaración de dudas por parte de la
profesora.
 Revisión de nuevo vocabulario visto
en la clase.
 Trabajo próxima clase: se divide el
curso en dos grupos, en el grupo 1
cada alumno traerá una fruta
trozada, en el grupo 2 cada uno
traerá un yogurth de vainilla.
Elaborarán un tuti fruti en clase.
Clase 4

 Recuerdan lo visto la clase anterior

mediante preguntas específicas de
la profesora.
 Se divide el curso en grupos de 4
alumnos.
 Reparten ingredientes necesarios
por grupo. (frutas trozadas y
yogurth).

 Trabajan como grupo

 Preparan receta siguiendo los pasos
que la profesora indica oralmente.
 Profesora monitorea por grupo
ayudando con vocabulario y frases
tipo.
 Por grupo repiten las instrucciones
de la receta dadas por la profesora Clase 4
anteriormente. 2 hrs. Ped.
 Degustan tuti fruti.
 Profesora retroalimenta su
desempeño en la actividad.
 Comentan vocabulario aprendido
en clase.

Clase 5

 Recuerda lo trabajado en clases

anteriores mediante preguntas
guiadas.
 Introducción de la actividad de
 lectura: escuchan nombres de
restaurantes conocidos en
Concepción.
 Reconocen tipo de restaurante
según tipo de comida
 Comentan sobre restaurantes Clase 5
 Indican sus preferencias

Lectura: Eating out

Actividades de Pre-Lectura

 Observan portadas de libros de

cocina.
 Unen portada con su titulo
correspondiente.
 Leen conversación
 Infieren planes de los participantes
de la conversación.
 Predicen información sobre puntos
que podrían estar incluidos en el
texto.
 Realizan un escaneo general del
texto e identifican cognados.

Actividades de Lectura:

 Leen el texto y validan sus

predicciones.
 leen el texto nuevamente
 completan cuadro de información
 Leen nuevamente
 Identifican una imagen para cada
texto.
 Seleccionan información específica
del texto para completar oraciones
 revisión de la actividad oralmente y
se comenta en conjunto.
 Con la guía de la profesora se hace
un análisis del texto aclarando
vocabulario desconocido para los
alumnos y las palabras que les
ayudaron a entender el texto.

Actividades de Post-Lectura
 Gramática: Some y Any
 leen y analizan oraciones extraídas
del texto.

 Contestan las preguntas específicas

para descubrir el uso de Some y
Any.
 La profesora explica y da ejemplos
adicionales.
 Buscan más ejemplo en el texto
que ilustren los usos de Some y
Any.
 Monitoreo por puesto durante la
realización de la actividad.
 Revisión de la actividad en el
pizarrón.
 Observan una fotografía
 Contestan preguntas sobre lo
observado en la fotografía.
 Completan oraciones utilizando
Some y Any.
 En parejas leen dialogo
 incompleto.
 Conectan preguntas y respuestas
para completar dialogo.
 Escuchan diálogo.
 Corroboran sus respuestas
 Practican diálogo en pareja.
 Se aclaran dudas sobre los visto
durante la clase
 Repaso de nuevo vocabulario
encontrado.
 Tarea: entregar por escrito una
breve crítica sobre un restaurant.

Clase 6

 Recuerdan lo visto la clase anterior

mediante preguntas de la profesora
 Entregan tarea de la clase anterior
para revisión.
 Introducción a la actividad auditiva:
Profesora escribe una lista de
alimentos en el pizarrón y pregunta
sobre como la forma en que
comemos diariamente esos
alimentos.
 Relacionan particiones de Clase 6
alimentos.

Audición: Let’s do it all together

Actividades de Pre-Audición:

 observan imágenes de alimentos,

ilustrados por cantidades y
particiones.
 Conectan vocabulario con una
imagen
 Comparan respuestas con sus
compañeros.
 Ordenan oraciones para crear un
dialogo con dos finales posibles.
 Observan diagrama de ayuda para
organizar ideas.
 Profesora explica el diagrama para
su mejor comprensión.

 Monitoreo de la actividad por

puesto.
 Practican en pareja diálogos
elaborados.
 Observan palabras en un recuadro
 Predicen palabras que creen
encontrar en la grabación.

Actividad de Audición

 Escuchan la conversación y validan

su predicción.
 Contestan preguntas sobre la
grabación.
 Escuchan nuevamente
 Ordenan fotografías de acuerdo a la
historia de la grabación
 Escuchan nuevamente
 Discriminan información.
 Revisión y retroalimentación en
forma conjunta.

Actividad de Post-Audición:

 Gramática: Pasado continuo.

 Leen ejemplos extraídos de la
grabación.
 Con la ayuda de la profesora
identifican cual es el uso del pasado
continuo.
 La profesora explica y da ejemplos
de cómo usar el presente continuo.

 Profesora explica como conectar

oraciones utilizando las palabras
while (mientras) and when
(cuando).
 Unen dos partes de una oración
para formar una oración coherente.
 Revisión en forma oral de la
actividad.
 Completan dialogo aplicando el
pasado continuo.
 Practican con el compañero de
asiento los diálogos anteriores.
 Escogen la mejor palabra para
completar una oración.
 Retroalimentación del desempeño
de sus actividades
 Aclaración de dudas por parte de la
profesora.
  Revisión de nuevo vocabulario visto
en la clase.
 Trabajo evaluado para 1 semana
más: en grupos de 4, prepararán
presentación oral sobre comida
típica de países que hablan inglés
como primer idioma. Por grupo
sacan al azar papel del país que
buscaran información.

Clase 7

 Comentan y recuerdan todo lo

trabajado en la unidad We are
what we eat

 Realizan actividades de su libro

“Apply your knowledge” pág. 98
-Observan fotografía de una fiesta
-Describen lo que hacía cada
participante de la fiesta, aplicando
el pasado continuo. Clase 7
-Conectan oraciones de las
acciones de los participantes con
las palabras While and When.
 -En parejas, contestan preguntas
sobre la fotografía.
-Deducen información sobre la
fotografía.
-Revisión de la actividad en forma
oral y conjunta.
-Completan una receta utilizando
a few/a Little/ a lot of/ any/
some.
-Registran nuevo vocabulario
-Observan imágenes
-Elaboran preguntas sobre acción
expresada por la fotografía
aplicando el pasado continuo.
Siguen ejemplo base.
-Comparan respuestas con su
compañero.
-Leen respuestas ante la clase.

 Entrega de guía de trabajo con

ejercicios gramaticales y
vocabulario trabajado en la
unidad.
 Resuelven guía, monitoreados por
la profesora.
 Comparan respuestas con
compañeros.
 Revisión de la guía en forma oral y
en conjunto con todo el grupo
curso.
 Aclaran dudas
 Retroalimentación de su
 desempeño en las actividades de la
clase.
 Se fija evaluación escrita de la
unidad
 Aclaración de dudas respecto a
disertaciones de próxima clase.

Clase 8

 Presentaciones por grupo sobre

comidas típicas de diferentes
países.
 Retroalimentación y evaluación de
las presentaciones.

Clase 8

Año: 2010 Nivel: NM5 Grado: 2º Medio Semestre: 2 Subsector: Inglés

Nombre de la unidad: Whatever you do or make – do it and make it well Tiempo: 18 hrs pedagógicas.
Habilidad general: Lograr una comunicación efectiva con una clara organización de las ideas para referirse a actividades futuras.
Habilidades cognitivas: - Leer comprensivamente textos de mediana complejidad, identificando información general y específica para usarlo en el
 ámbito profesional y estudiantil.
- Demostrar comprensión de textos auditivos simples y complejos uniéndolos con información visual y ordenando los
eventos cronológicamente.
- Expresar en forma oral y escrita información referente a planes futuros.
- Entregar y recibir instrucciones en forma oral para confeccionar o usar un artefacto.

Actitudes: -Reflexionar sobre la importancia de realizar bien un trabajo.

Habilidades especificas Conceptos clave Actividades clave Materiales Tiempo

 Lectura: Clase 1  Texto del
 Sintetizar un texto usando Introducción a la unidad alumno. 18 horas
preguntas y/o títulos  Radio.
 Identificar tipo y origen de texto.  Responden preguntas relacionadas  CD
 Identificar información específica Vocabulario: con lo que ellos consideran un
a través de “scanning”.  Make v/s do. profesional.
 Palabras  Los alumnos observan imágenes de
 Audición: relacionadas con diferentes profesiones u oficios y las
 Identificar el orden de eventos. profesiones y relacionan con distintas situaciones
 Unir información oral y visual. trabajo. de la vida diaria.
 Identificar información específica.  Palabras utilizadas
para dar y seguir
 Producción: instrucciones para
LECCION 1
 Expresar planes futuros. diferentes
maquinas. “Do it well! Make it big!”
 Expresar diferentes acciones
usando verbos con uso similar. Pre - Lectura
Gramática:  Leen un grupo de adjetivos
 “going to” y “will” relacionados con tamaño y los
para expresar ordenan de acuerdo a aquello
planes futuros y referido a lo mas pequeño al más
predicciones. grande
 Discriminan entre aquellas frases
que se refieren a experiencias
personales y aquellas que no.
Explican por qué.
  Predicen el contenido del texto a
través de dos imágenes.
 Escuchan las explicaciones de la
profesora en relación a la
Textos-Tipo: diferencia que existe entre el verbo
 Noticias basadas en “make” y “do”.
anécdotas e  Usan los verbos “make” y “do” para
instrucciones. completar oraciones
 Una clase de discriminando su uso.
manualidades
basada en Clase 2
instrucciones de
instructor a Lectura
alumnos.  Leen el texto en silencio en forma
rápida para confirmar sus
predicciones.
 Subrayan del texto palabras
Función: cognadas y desconocidas que les
 Referirse a ayuden a comprender mejor el
experiencias texto.
personales.  Reconocen el origen de las dos
 Recibir y dar historias.
instrucciones.  Contestan pregunta relacionadas
con las dos historias.
 Leen las dos historias por segunda
vez y extraen información
específica para completar tabla
con números para relacionar
datos.
 Identificar imágenes de diferentes
ingredientes que no son
necesarios para la confección de
un pan especial gigante.
 Leen las historias nuevamente
para sintetizar información.
 Clase 3

Post-lectura

 Leen 3 oraciones del recuadro

relacionado con el tiempo verbal
futuro “going to” y contestan
preguntas referidas a su uso en
las oraciones.
 Escuchan a la profesora que
explica en forma detallada el uso
del tiempo verbal futuro “going to”,
anotan ejemplos entregados en el
pizarrón de frases afirmativas,
negativas e interrogativas.
 Escuchan la explicación de la
profesora referida al uso del
auxiliar de futuro “will” que tiene
un significado similar al “going to”.
Anotan ejemplos y aclaran dudas.
 Demuestran conocimiento a través
de la completación de oraciones y
respuestas a preguntas
relacionadas con experiencias
personales.
 Completan conversación sobre
planes futuros usando verbos en
paréntesis.
 Completan síntesis de dos
historias notando que ellas se
encuentran en primera persona
singular.

Clase 4
LECCION 2
“Follow the instructions”

Pre-audición

 Ponen instrucciones en orden

correcto usando imágenes para
ayudarse.
 Reconocen la diferencia entre
causa y efecto y unen la causa con
el efecto presentadas en una tabla.
 Responden preguntas
considerando ejercicios de la
página 112 y el título de la lección
para predecir el contenido de la
audición.

Audición

 Escuchan y confirman
predicciones hechas en la pre-
audición.
 Ordenan imágenes de los pasos
para fabricar una figura de
origami de acuerdo a las
instrucciones que escuchan.
 Escuchan nuevamente y ordenan
instrucciones presentadas según
la secuencia en que son
mencionadas en la audición.
 Unen cada instrucción con la
imagen correspondiente.
 Escuchan una vez más el texto e
identifican, de un listado de
 palabras, cuáles son las usadas
por el instructor para indicar
secuencia de eventos. Escriben
las palabras en sus cuadernos.
 Completan tabla indicando efecto
de la causa dada.
 Escuchan nuevamente y
completan oraciones extraídas
del texto.

Clase 5

 Realizan una evaluación

intermedia a la unidad para
evaluar comprensión auditiva
desarrollando actividades
similares a las realizadas en
clase correspondientes a
demostrar comprensión de lo que
escuchan.

Clase 6

Post-audición

 Retoman el uso de la expresión de

futuro “going to” Para expresar
planes o intenciones. Escuchan
explicación de la profesora
referente al uso de una idea u
otra.
 Utilizan lo explicado por la
profesora y completan
conversaciones discriminando
entre expresar un plan,
 intenciones o certeza de que algo
ocurrirá.
 Recuerdan uso de indicadores de
frecuencia para completar un
párrafo referido a acciones
futuras.
 Desarrollan guía de ejercicios
aplicando lo aprendido en
actividades escritas.

Clase 7

 Identifican actividades en
imágenes presentadas en el texto
y eligen un posible orden en las
cuales las actividades serán
mencionadas en una
conversación que escucharán a
continuación.
 Escuchan grabación y revisan sus
predicciones.
 Leen una conversación incompleta
y trabajan en pares para
completar con las preguntas
apropiadas que faltan de
acuerdo al contexto.
 Escuchan conversación
nuevamente y revisan y corrigen
lo realizado en el ejercicio
anterior.
 Escuchan nuevamente y practican
la conversación para ser
presentada. Reemplazan algunos
datos con información personal
referentes a planes personales
 para el fin de semana.

Clase 8

LECCION 3

Comprensión lectora.

Para reforzar la comprensión lectora

y lo aprendido en esta unidad, los
alumnos leen un texto extra
(“Making a Curanto”) y desarrollan
las siguientes actividades:
 Leen el texto rápidamente usando
el “skimming” para captar el
contenido general de este.
 Leen 5 oraciones que deberán
ubicar en el texto a medida que
leen en forma más específica.
 Leen nuevamente y responden
preguntas de alternativas
identifican las respuestas
mediante imágenes presentadas
en el texto.
 Responden preguntas específicas
del texto.

Clase 9

Evaluación
 Para finalizar la unidad se realiza
evaluación escrita con los
contenidos tratados.