Universidad Madero

Maestría en Desarrollo Cognitivo

Materia: Teorías del Desarrollo Cognitivo
Estudiante: Ruth Luna Castro

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO PROPUESTAS POR PIAGET

Etapa Principio básico Características

Sensoriomotor Su desarrollo se basa en los
sentidos y movimientos
En esta etapa, los niños construyen progresivamente el
conocimiento y la comprensión del mundo mediante la
coordinación de experiencias (como la vista y el oído)
con la interacción física con objetos (como agarrar,
chupar, y pisar).Los bebés adquieren el conocimiento
del mundo de las acciones físicas que realizan dentro
de ella. Estas progresan de acción reflexiva e instintiva
a luz a principios del pensamiento simbólico hacia el
final del estadio.
0-1 mes. En un principio para adaptarse al mundo es
por el uso de reflejos.
1-4 mes. Comienza a experimentar tocando objetos y
observar que sucede.
4-8 mes. Repite los experimentos que le gustan.
Experimenta con los objetos, qué sonidos producen
con el movimiento. Logra la permanencia el objeto
12-18 Memoria. Recuerda las cosas que le gustan o le
son propias
Imita otros movimientos
Hace pequeños planes para solucionar situaciones
 1.5 años a 2 años Pensamiento representacional.
Interactuan con el mundo a través de lenguaje y de
imágenes mentales

Preoperacional El niño puede pensar en hacer Comienza a externar sus imágenes mentales a través
2-7 años algo sin hacerlo: Primeras del lenguaje. El cual se desarrolla rápidamente en esta
hipótesis. Desarrolla el juego etapa.
simbólico y de roles.
Se presenta el pensamiento simbólico en el juego: los
objetos representan cosas y él el lugar de otra
persona: el cocinero, el profesor.
La etapa de las pre-operaciones se divide en
dos sub-etapas: La etapa de las funciones simbólicas,
y la sub-etapa del pensamiento intuitivo.
La sub-etapa de la función simbólica (2 a 4 años): es
cuando los niños son capaces de entender,
representar, recordar objetos e imágenes en su
mente sin tener el objeto en frente de ellos.
La sub-etapa del pensamiento intuitivo (4 a 7): es que
los niños tienden a proponer las preguntas de por qué
y cómo llegar. Esta etapa es cuando los niños quieren
el conocimiento de saber todo.

Operaciones concretas Operaciones mentales con El niño desarrolla conceptos como:

7-11 años situaciones y objetos Seriación y clasificación. Lo que les permite desarrollar
concretos la habilidad de ordenar y agrupar los objetos en un
orden según el tamaño, forma, o cualquier otra
característica. Ademas la conservación de la materia.
 Así comprender la reversibilidad: Ahora, el niño
entiende que los números o los objetos se pueden
cambiar y luego volver a su estado original.
Por otra parte la compensación, que los cambios en
una dimensión pueden deberse a cambios en otra
dimensión: lo aplica al concepto de tiempo, espacio,
cantidad, velocidad.
Descentramiento: Ahora, el niño tiene en cuenta
múltiples aspectos para resolver un problema.
Transitividad: que se refiere a la capacidad de ordenar
objetos mentalmente y reconocer las relaciones entre
varias cosas en un orden serial, como los números,
que 3 es mayor es una numeración de 1,2,3 pero 3 es
menor en 3,4,5.
Se observa:
Capacidad para distinguir entre sus propios
pensamientos y los pensamientos de los demás.
Habilidad para pensar con lógica acerca de los objetos
y eventos
Capacidad para realizar con soltura problemas
matemáticos, tanto en la suma como en la resta

Operaciones formales Piensa en términos abstractos Resolución de problemas. La capacidad para resolver
12 años en adelante y lógicos un problema de forma sistemática y emerge una
manera lógica y metódica.
Su comportamiento intelectual manifiesta una clara
organización mental que obedece principalmente a las
leyes estructuras formales o de conjunto
Pensamiento analítico.
Desarrolla el Pensamiento hipotético deductivo.a partir
de casos o datos llega a deducir conclusiones
generales.
Aumenta el dominio del lenguaje con sus estructuras
sintácticas, gramaticales y proposicionales
Desarrolla un tipo de pensamiento intuitivo por el cual
se descubren y se aplican las ideas que supone que
pasaría si las ideas originales o novedosas fueran
hechos.
Se observa que:
Usa de metáforas y analogías
Persiste aún el egocentrismo en el adolescente
Desarrolla sentimientos idealistas
Desarrolla conceptos morales
Capacidad de metacognición