Año: 2022 Guía: #2

VALORES,
SOCIALES Y DIMENSIO
ÁREA MARCO STEM HUMANIDADES
RECREACIÓN Y TÉCNICAS
ARTES NES
EDUCATIVO
X
GRADO 10°
SEMESTRE I:X II:
FECHAS GUÍA INICIO: 24 de enero ENTREGA:11 febrero
METODOLOGÍA PROYECTO: PREGUNTA: RETO O PROBLEMA:
Lengua Inglés Ciencias Economía y Filosofía
Castellana Sociales política
ÁREAS PROPIAS
DEL MARCO
STEM

Participa en Comprende que

discursos orales en existen multitud de
los que evalúa culturas y una sola
Distingue información Comprende los Comprende la
aspectos humanidad en el
general y específica conceptos de importancia
relacionados con la mundo y que entre
en textos de opinión y economía, su de la filosofía
APRENDIZAJES progresión
discute en forma oral
ellas se presenta la
función y la como vía de
BÁSICOS temática, manejo de discriminación y
y escrita sobre temas relativa conocimiento para
la voz, tono, estilo y exclusión de
conocidos. importancia en la el
puntos de vista sobre algunos grupos, lo
sociedad hombre.
temas sociales, cual dificulta el
culturales, políticos bienestar de todos.
y científicos. (DBA 3).
Reconocimiento de
la diversidad de Interpretación de
Identificación de
pensamiento y los elementos,
palabras clave dentro
socio-cultural del Interpretación y problemática,
COMPETENCIAS mundo
del texto que le
análisis de función, objetivos
Pensamiento
PARTICULARES permiten la complejo.
contemporáneo en perspectivas. e importancia de
comprensión en
contextos la economía
sentido general
comunicativos
diversos.
Reconoce el
problema general
Aplica en su
de la economía,
discurso oral Hace inferencias a
Reconoce los las posibles Argumenta sobre
EVIDENCIA DE aspectos partir de la
derechos medidas de la importancia de
APRENDIZAJE relacionados con la información de un
fundamentales. solución y los la filosofía.
progresión texto.
objetivos
planteados para
dinamizarla.
OBJETIVO GENERAL CONCERTADO:
Plantear posiciones y puntos de vista con diferentes argumentos frente a la defensa de los Derechos
Fundamentales en Colombia.

1. Exploración de saberes previos:

Para el desarrollo de esta guía necesitarás:
● Diferenciar los derechos humanos de los derechos fundamentales.
● Identificar habilidades básicas para el ejercicio de la oratoria.
● utilizar adecuadamente los verbos modales y repasar los tiempos simples.
 2. Estructuración de áreas de aprendizaje:

Lengua Castellana
Tema: Técnicas de oratoria.
Actividades:
1. Técnicas para el ejercicio de la oratoria
Durante esta guía de aprendizaje se afianzarán las técnicas y habilidades
para el ejercicio de la oratoria. Este material se encuentra anexo a esta
guía mediante diapositivas, que serán orientadas por el docente del área.
2. Producción de textos para la oratoria
En esta actividad se espera que los estudiantes, de forma individual,
elaboren textos argumentativos sobre temas de tipo cultural, social,
económico o político que les sirvan para el ejercicio de oratoria que se
desarrollará en la siguiente guía.
Durante las clases recibirás los lineamientos para elaborar esta producción
textual (temas, extensión, estructura, estilo...).

Inglés
Tema: Modal verbs

Modal verbs show possibility, intent, ability, or necessity. Because they’re a type of
auxiliary verb (helper verb), they’re used together with the main verb of the
sentence. Common examples include can, should, and must. Modal verbs can be
tricky, especially when it comes to using them in a sentence. The good news is that
they’re simple once you learn how they work.

Depending on the meaning they express, there are five main types of modal
verbs:

● Modals denoting ability: can and could. ...

● Modals expressing permission: can and may. ...
● Modals for likelihood: will, might, may, can, and could. ...
● Modals denoting obligation: must and have to. …
● Modals for giving advice: should …

Modal Verb Expressing Example

Strong obligation You must stop when the traffic lights turn red.
must
logical conclusion / Certainty He must be very tired. He's been working all day long.

must not prohibition You must not smoke in the hospital.

can ability I can swim.

permission Can I use your phone, please?

 possibility Smoking can cause cancer.

ability in the past When I was younger I could run fast.

could polite permission Excuse me, could I just say something?

possibility It could rain tomorrow!

permission May I use your phone, please?

may
possibility, probability It may rain tomorrow!

polite permission Might I suggest an idea?

might
possibility, probability I might go on holiday to Australia next year.

lack of necessity/absence of I need not buy tomatoes. There are plenty of tomatoes in
need not obligation the fridge.

50 % obligation I should / ought to see a doctor. I have a terrible headache.

should/ought advice You should / ought to revise your lessons

to
He should / ought to be very tired. He's been working all
logical conclusion
day long.

had better advice You'd better revise your lessons

Practice: https://www.myenglishpages.com/english/grammar-exercise-modals.php
https://wordwall.net/es/resource/15847827/modal-verbs
Actividades:
1. Read and analyze the following text, from which you should take out the unknown vocabulary.
2. Taking into account the expressions and examples, write 2 suggestions (in English) for each of the
proposed situations.
3. Teams of 3 or 4 students make an oral presentation in which you can show your position and how you
would face the situation from your mayor's mandate of the city, offering a possible solution to one of the
topics seen in the reading. (topic will be assigned by the teacher).
4. Choose one of the 4 topics of the reading and make a comic, where you include the expressions that are
used for making suggestions or recommendations in English.
5. Teams 3. prepare a presentation about the simple tenses. follow the teacher’s instructions.

GLOBAL SOCIAL PROBLEMS

A B
Homelessness is the condition of people without Domestic violence is a pattern
permanent dwelling. Homeless people are often of harmful behaviour by one
unable to get and keep regular, safe, secure and person against another within
good housing. The legal definition the family setting. Domestic
of homeless varies from country to country. The abuse occurs across society,
regardless of age, gender, race,
 term homeless may also wealth, and geography. This can take a number of
include people sleep in forms, including physical, verbal, emotional and
a homeless shelter, economic. The figures show that it consists mainly of
a motel, a violence by men against women. In 2012, an Indian
vehicle, cardboard boxes study found that 92 % of women reported having
or a tent city. According experienced some form of violence in public spaces
to the UK Homelessness in their lifetime. Globally, 1 in 3 women experience
Charity Crisis, a home is not just a physical space: physical, verbal or emotional violence by close
it also provides roots, identity, security, and a relatives.
sense of belonging and a place of emotional
wellbeing.
C D
Unemployment is the UNESCO defines the 1958
number of people in any illiteracy as the condition of a
country who want to work person who cannot read or
but do not have a job. It is write. Now, the UNESCO
calculated by dividing the definition has become more
number of people who are unemployed by the total complex and relies largely on
work force. The work force is made up of those individual's ability to contribute to the society in
people who want to work; it excludes people who which they live. Today, nearly 17% of the world’s
are retired, disabled, and able to work but not adult population is still not literate; two thirds of
currently looking for a position; for instance, they
them women, making gender equality even harder to
may be taking care of children or going to college.
achieve.
Unemployment is due to many reasons such as
There are about 67.4 million children out of school
reducing number of employees in a company or
who are likely to experience great difficulties in the
replacing some positions with highly developed
future, as they lack basic education which is the root
machines.
of illiteracy.

Ciencias Sociales

Tema: Derechos fundamentales y estructura de la Constitución Política.

Actividades:
1. Estructura de la Constitución Política.
En este espacio se estudiará la Constitución y su estructura, con el fin de que este texto sea de
apropiación en la vida cotidiana.
2. Infografía de la Constitución Política.
De forma individual cada estudiante desarrollará en su cuaderno,
una infografía referente a la estructura de la Constitución política
colombiana. Este material será socializado en clase y será el
insumo para profundizar en los derechos fundamentales durante la
siguiente guía.
 3. Mediante material audiovisual, se hará una reflexión y orientación sobre la importancia del
reconocimiento y práctica de los derechos fundamentales.
4. Síntesis y conocimiento de los derechos fundamentales.
5. Introducción a los mecanismos de protección de los derechos.

Economía y política
Tema: Definición del concepto Economía
Actividades:
1. Definición del concepto economía, utilizando diversos instrumentos de reflexión se identificará los
diversos conceptos que se tienen para definir la economía, para administración de los recursos y las
fuentes alimentadoras de dichos conceptos
2. Identificación del problema general y permanente que posee la economía,
3. Actividad de contextualización de los conceptos encontrados en el proceso de definición y de la
problemática general de la economía.

Filosofía

Tema: Importancia de la Filosofía

Actividades:

1. Confrontar diferentes planteamientos filosóficos y determinar nuevas maneras de abordar los

problemas tradicionalmente asumidos.
2. Presentar una posición crítica frente a las posibles limitaciones del pensamiento filosófico a
través de la historia.
3. Desarrollar propuestas de pensamiento filosófico a partir de su experiencia personal y los
avances de las distintas ciencias en la actualidad.
3. Alineación con los ODS Establece una relación del aprendizaje con los
objetivos de desarrollo sostenible
A partir de una lluvia de ideas, se generarán espacios de reflexión en clase sobre cómo lo aprendido se relaciona
con el numeral 5 de los Objetivos del Desarrollo Sostenible.

4. Conexiones de los aprendizajes y competencias a partir de la

metodología seleccionada:
Como parte de tu preparación para la prueba Saber del año siguiente, te proponemos que realices una
evaluación diagnóstica que nos permita conocer tus habilidades y puntos débiles en las áreas de Sociales y
Humanidades.

5. Énfasis bilingüe propio del trabajo de conexión y de las áreas:

Derechos: Rights
Derechos fundamentales: Fundamental rights
Constitución política: Political constitution

6. Valoración-Evaluación:
En esta guía se pretende valorar con al menos dos notas las evidencias de las actividades desarrolladas en
cada una de las áreas de Sociales y Humanidades.

Te proponemos que pienses y socialicemos en clase la siguiente pregunta

¿Qué he aprendido en esta guía?

Bibliografía:
● Ministerio de Educación Nacional. (2017). Escribe un manifiesto vanguardista. En Vamos a aprender
lenguaje (226-227). Bogotá: SM.
● Congreso de la República. (2019). De los derechos, las garantías y los deberes. En Constitución Política
de Colombia de 1991(11-34). Bogotá: Atenea.
● www.myenglishpages.com/english/grammar-exercise-modals.php

● www.wordwall.net/es/resource/15847827/modal-verbs

● https://learnenglish.britishcouncil.org/grammar/english-grammar-reference/modal-verbs