Componentes básicos para una planificación competencial periódica

Espacio Unidad curricular Plan para el aprendizaje: planificación de la intervención docente

Sociedad, Tecnología y Cultura Historia
CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES:

RECURSOS DIDÁCTICOS Y METODOLOGÍA.

Criterio/s de logro OBJETIVOS Y METODOLOGÍA DE APRENDIZAJES

PROPÓSITOS PARTICULARES CRITERIOS DE AULA SOBRE NIVELES DE LOGRO DE INTERROGACIÓN DE LAS REALIDADES SOCIALES DESDE UNA PERSPECTIVA
ACEPTABILIDAD: HABILIDADES TRANSVERSALES HISTÓRICA
(EXPECTATIVA S DE LOGRO)
Considera algunos elementos de continuidad y de cambio. Respeta creencias, actitudes y
valores de las distintas épocas. Compara situaciones sociales
COMPORTAMIENTO LECTOR Recurre a la lectura en soporte papel y digital. en tiempos diferentes. Aproximación al conocimiento mediante lectura y realización
Reconoce índice, páginas, capítulos, referencias en textos de estudio. Sostiene la atención en la de esquemas, resúmenes, mapas, lecturas y resolución de ejercicios. Interrelaciona y valora
lectura de textos extensos. Utiliza distintas modalidades como realizar un resumen, ciencia, técnica y tecnología con los procesos de crecimiento y desarrollo y los principales
Competencias
esquema, o mapa generales
semántico. Lecturas grupales organizadas. Contenidos Desarrollo de la habilidad de acontecimientos mundiales de la segunda mitad del siglo XX.
copiar de la pizarra.
Reconoce y construye los vínculos con los 1. Estudio del siglo XX: desafíos de la
información y la elaccesibilidad RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS.
otros y su comunidad,
ESCRITURA Comienzacon el objetivo la
a desarrollar deconciencia
valo ortográfica. Conoce abecedario,asegmentación
diversos
rar palabras,
de derechos algunos
y responsabilidades en los
signos de puntuación, los signos tipos de fuentes históricas. Lo global, lo
ortográficos. INTERPRETACIÓN DE LAS REALIDADES SOCIALES CON AYUDA DEL MÉTODO HISTÓRICO
grupos que integra
Manipulación y la necesidad
de medios digitales yde la
tradicionales regionalproducciones
para realizar y lo escritas
gestión pacífica local: interacciones. Reconoce conceptos de análisis histórico importantes. Se aproxima a la delimitacióndel marco
1.2 Objetividad y subjetividad espacio- temporal. Emplea la información como fuente. Produce un relato organizado en base a
de los conflictos.
PRÁCTICAS Contribuye
FUNDADAS ENalPROCESOS
desarrollo deDE DESCRIPCIÓN MEDIANTE EL USO en DElaLA Historia:
una situación histórica. Lee mapas y construye ejes cronológicos. Elabora esquemas y mapas
las competencias
IMAGINACIÓN generales
Utilización dedel MCN:
TIC´s. importancia del método científico.
Relación conceptuales.
con los otros, Intrapersonal, Ciudadanía
Competencias específicas
CONOCIMIENTO LINGÜÍSTICO/ DISCURSIVO Comprende globalmente
2. Los con
Estados totalitarios, concepto y su APRENDIZAJE POR CONTRATO DIDÁCTICO
local, global y digital, Iniciativa y orientación
textos breves que le resultan familiares, pero necesita ayuda textos desconocidos. Amplía
aOrganiza,
la acción,resignifica
comprensión Comunicación.
y analiza
con la lectura información enciclopedias,
de diccionarios, características.
mapas y planos, El holocausto
ayudado judío por ely docente.
otros
genocidios. La Declaración CONSTRUCCIÓN DE CONCIENCIA CIUDADANA CON AYUDA DE LA HISTORIA.
de las distintas
Escuchar fuentes
al docente y ahistóricas
sus compañeros mientras exponen. Realización de copiasUniversal
de textosde los
construyendo
en su discurso
medios digitales en diversos
y viceversa. Derechos Humanos: contenido e importancia.
formatos siendo capaz de aplicarlo a 2.1. El fin de la Segunda Guerra Mundial y Desarrolla actitudes y valores para la convivencia democrática. Realización de proyectos
las conferencias colectivos. Puede realizar algunas reflexiones sobre documentos visuales (imágenes fijas o en
situaciones nuevas.
APRENDIZAJE BASADOContribuye a
EN ESTUDIO Entiende definiciones sencillas de quelosselíderes
utilizanmundiales.
en movimiento en diferentes soportes); lee, comprende y realiza ejes cronológicos, mapas
las competencias
textos explicativos.MCN: relaciones entre un mapaReordenamiento
Comunicación,
Establece conceptual y la internacional luego de la 2ª conceptuales y mapas históricos
Metacognición.
información GM
explicativa que vehiculiza. Entiende la función persuasiva que cumple la moraleja en
fábulas y cuentos. En clase y a partir de tareas domiciliarias. 2.3 LosObservación
nuevos organismosde medios internacionales y
CE5. Participa Búsqueda
como sujeto sus proyecciones
histórico dedigital. Transcripción en América Latina. TAREAS COLECTIVAS DE BÚSQUEDA Y EXPLORACIÓN.
audiovisuales.
Metas de aprendizaje y exploración en cuaderno de
forma activa
apuntes. y propone alternativas a las
problemáticas de su
"INNOVACIONES DEtiempo y espacio. SOBRE LA BASE
LA ENSEÑANZA 3. LaDE Guerra Fría hasta la caída del muro de
LOS APRENDIZAJES”
Contribuye a lasGENERALES:
PROPÓSITOS
APRENDIZAJE competenciasFUNDAMENTO,
COOPERATIVO del MCN:
Realización tareasBerlín
deORDINALIDAD y laDE
grupales disolución
LOS TEMAS
intraáulicas de la Y
y extraURSS. Los
áulicas.
Ciudadanía local, global y
PROCEDIMIENTOS PARA PONERLOS EN PRÁCTICA. modelos políticos y económicos en conflicto.
digital,
De Iniciativa
acuerdo con ely orientación desarrollado en los3.1
a la acción,
objetivo primero La Guerraprogramáticos
documentos Fría en América Latina.
acerca de la
Pensamiento
enseñanza decomputacional, Pensamiento
las Ciencias Sociales 3.2 Vías
en la educación técnica, ende cambios
este curso ense América
adhiere alLatina:
postulado
creativo reformismos, populismos y revoluciones.
que insta a “desarrollar la formación de una cultura tecnológica integral, crítica, ética y
polivalente” (Lineamientos de unaPolítica Nacional en4.Educación El contextoTecnológica,
internacional1997).y el Modelo
Bajo esta premisa, transcurrirá el curso de Historia, que abogará a desarrollar
Industrializador: habilidades
desarrollo, efectos yy
aptitudes en los estudiantes, con el objetivo de lograr mejores desempeños,
limitaciones. El Estado, tanto en el medio
las políticas sociales
laboral como ciudadano. Con base en un fuerte cariz democrático y los cambios y socializador.
en la sociedad civil.
El conocimiento será la herramienta coadyuvadora que4.1. permitirá
Crisis,el intercambio golpes
radicalismos, propiciodedeEstado
saberes
y
en instancias áulicas. Fundado en el fomento de logrosdictaduras motivacionales
en Américay propedéuticos.
Latina. Una
dinámica de clase, que continuamente se mostrará como diagnostica, sumativa y formativa, en
tanto propicie el bagaje sustantivo del estudiante en la 5. afirmación e impulso
Latinoamérica: de suseconómica
evolución estructurasen el
cognitivas y saberes previos. contexto mundial (1990-2010).
Sobre estas prerrogativas, el proceso de enseñanza noContinuidades se desvinculará de otras estructurales
y cambios ramas del hacia
conocimiento, ni de los abordajes informativos propiciados por lasdécada
la primera otras asignaturas.
del siglo XXI. Sino que digital
La era
buscará dualmente complementar y complementarse de y lalos diversos aprendizajes
ciudadanía: del resto yde los
logros, posibilidades CODICEN - DGEIP - DGETP - DGES - Febrero 2023 - Versión 1.11
agentes educativos. En este sentido, el programa de historia tensiones seráendefinido
el mundo y diseñado
del siguiendo la
definición promocionada por el programa oficial, que contempla trabajo y la aspectos que resultan
vida cotidiana ser de
de las personas.