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1.-aprender la
descripción densa
3.-escritores
4.-Compartir
Considerando que se cuenta con un colectivo narrador,
constituido en la horizontalidad y la confianza. Los docentes
en formación comparten sus narraciones para ser leidas por
otros, es importante entrar en dialogo con el texto, que no
con el autor. A fin de hacerle preguntas que enriquezcan la
dialogar narración y puedan reconstruirla.
5.-Reescribir
El docente en formación vuelve a su narración y la enriquece,
dándole especial atención a los títulos, la coherencia, la riqueza
descriptiva. Pero sobretodo al sentido pedagógico de su
narración. ¿Qué hay de mis concepciones de enseñanza? ¿Por
qué percibo esto cómo un problema? ¿Qué me lleva a poner la
mirada en esta experiencia? ¿Qué impacto tiene esto en mi ser
y hacer maestro? Pulir
6.-Hacerlo público
La reescritura puede ser en varios encuentros,
es mejor que el texto sea leido por varios
colegas, varias veces.Una vez que esta fase
sea satisfecha, se procede a trabajr sobre la
forma de hacerlo publicable.
Libros
La propuesta que aquí se expone recupera la fundamentación teórica del Dr.
Daniel Suarez y su proyecto “Documentación narrativa de experiencias
pedagógicas” y la experiencia de implementación de plan 2022 de Mauro Zapata
Zapata y Soledad Larragoitia Trujillo. Puesta en diálogo con las compañeras
María Silvia Valencia y Peña, Darney Mendoza MoralesJaina Siltalin Téllez
Castillo de la Normal Benito JUarez de Panotla Tlaxcala y Silvia Platas
Orrico de la BENV Enrique C. Rébsamen.