DISEÑO CURRICULAR LENGUAJE – LITERATURA

I. DATOS REFERENCIALES:
A. DISTRITO : IRUPANA
B. NÚCLEO : LUIS ESPINAL CAMPS
C. UNIDAD EDUCATIVA : IQUICO
D. NIVEL : SECUNDARIO
E. CURSOS : 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6° SECUNDARIA
F. DIRECTOR : RENE TERAN A.
G. PROFESOR : SANTOS MARTIN COLQUE MAMANI
H. GESTIÓN : 2013

II. DIAGNÓSTICO:
De acuerdo al diagnóstico realizado al inicio de gestión escolar en el área de Lenguaje – Literatura se pudo
observar diversas falencias. Muchos estudiantes tienen problemas de aprendizaje, esto debido a diferentes
aspectos como problemas familiares, emocionales y falta de motivación entre otros que inciden
directamente en la asimilación y logro de competencias.

También se pudo observar la falta de material didáctico que afecta sustancialmente en el desempeño del
docente y por ende en el aprendizaje del alumno.

III. JUSTIFICACIÓN:
Lenguaje – Literatura constituye una de las asignaturas más importantes en la malla curricular, es
cambiante, expresiva, comunicativa y dinámica, lo cual le da una naturaleza y características propias que
influye grandemente en la formación cognitiva, emotiva y psicomotora del educando.

Por consiguiente el presente proyecto curricular es un trabajo realizado en miras de las necesidades
básicas (NEBAS) del sujeto educativo. Para ello se de encarar con seriedad diversos aspectos como ser la
carencia de hábitos de lectura, lectura comprensiva, ortográfica, producción de textos, falencia en el área
verbo lingüística de los alumnos (as) que indica directamente en la escritura y en el habla. Así mismo la
falta de valores de índole general, que afecta sustancialmente en la personalidad del educando.

En este sentido es necesario seleccionar estrategias de aprendizaje, medios y recursos didácticos de

nuestro contexto que coadyuven al proceso de enseñanza – aprendizaje. De esta manera lograr la
formación integral del educando lo cual le servirá para resolver y enfrentar – comunidad para lograr los
propósitos objetivos y competencias deseados.

A. MISIÓN
Formar alumnos capaces de producir, comprender diferentes tipos de textos que correspondan a
distintas intensiones y situaciones comunicativas coadyuvando a la construcción de una sociedad
nueva y respetando la vida de cada persona.

B. VISIÓN
Formar a la persona en su integridad que piensa y reflexiona con sentido crítico para que asuma su
vida con madurez y responsabilidad.
IV. OBJETIVOS GENERALES:
 Desarrollar y enriquecer la expresión oral con naturalidad, corrección, fluidez y coherencia (hablar y
escribir).
 Fortalecer valores morales, éticos, estéticos, sociales y culturales. (Vivir).

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Mejorar la comunicación oral y escrita a través del enfoque comunicativo y las competencias
lingüísticas y literarias para desarrollar una actitud crítica, reflexiva y comprensiva.
 Descubrir los valores universales que encierra la literatura.
 Conocer y revalorizar la literatura Boliviana como aporte a una reconstrucción nacional con identidad.
 Enriquecer el pensamiento crítico a través del análisis de obras literarias.
 Ampliar su léxico con la incorporación de vocablos nuevos.
 Ejercitar su capacidad de redacción y composición.

VI. PLAN DE ACCIÓN

ÁREA: COMUNICACIÓN LENGUAJE PRIMERO DE SECUNDARIA
Objetivo Holístico
Desarrollamos precios dialógicos equitativos y democráticos, a partir de diversos tipos de discursos, las
narrativas de las lenguas y las expresiones gramaticales de diversas culturas, mediante la investigación grupal
de recuperación y preservación, para fortalecer nuestra identidad cultural y lingüística.

CONTENIDOS Y EJES METODOLÓGICAS

CAMPO ÁREA EVALUACIÓN TRIM.
ARTICULADORES DINAMIZADORAS
Comunidad Comunicación PRIMER BIMESTRE  Reconoce el lenguaje
y y  Sistema de oral y escrito se Valora el

PRIMER BIMESTRE
Sociedad Lenguaje lenguaje diferencia en el discurso, oral y
 Lenguaje oral con vocabulario, sintaxis escrito de su
la correcta (frases y oracionales) identidad
fonética y y la manera de cultural.
entonación. comunicar los
 La comunicación mensajes.
 y el lenguaje.  Combina estrategias Identifica las
 Diálogo y de anticipación, características
producción de versificación y del acto
mensajes orales codificación para comunicativo en
en primera y interpretar los el uso de
segunda lengua. textos. lenguaje.
 Lectura y
escritura de

SEGUNDO BIMESTRE.
carteles de la
escuela y del  Se apoya en textos
entorno. modelos para crear
SEGUNDO BIMESTRE. sus producciones
 Las funciones del escritas, los cuales
lenguaje. revisa varias veces
 Textos narrativos, antes de compartir
descriptivos y con los demás.
expositivos.  Reconoce sus
 Los signos dificultades en el uso
lingüísticos y no del lenguaje oral y
lingüísticos. escrito y corrige los
 Intencionalidad errores que identifica
comunicativa de en sus producciones.
TERCER BIMESTRE
 los textos
 Interpreta el mensaje Heteroevaluación
TERCER BIMESTRE de diversos Autoeavluación
 La lectura en el símbolos, realizando en el
aprendizaje de otras imágenes de aprendizaje.
acuerdo al uso social en su
contexto. interiores.
 Niveles de la
compresión
lectora.
 La lectura como
estrategia para la

CUARTO BIMESTRE
redacción.
 Redacción sobre
la producción de  Disfruta las
hortalizas en la situaciones en los
comunidad que se juega con el
educativa. lenguaje oral y
CUARTO BIMESTRE escrito adivinanzas,
 Escribir cuento, cuento, novelas y
mitos, leyendas mitos.
de la región.
 Lenguaje
simiotico.
 Elementos
ÁREA: COMUNICACIÓN LENGUAJE SEGUNDO DE SECUNDARIA
Objetivo Holístico
Desarrollamos precios dialógicos equitativos y democráticos, a partir de diversos tipos de discursos, las narrativas de las lenguas y las
expresiones gramaticales de diversas culturas, mediante la investigación grupal de recuperación y preservación, para fortalecer nuestra
identidad cultural y lingüística.
CONTENIDOS Y
METODOLÓGICAS
CAMPO ÁREA EJES EVALUACIÓN TRIM.
DINAMIZADORAS
ARTICULADORES
Comunidad Comunicación  La comunicación  Reconoce el lenguaje
y y humana. oral y escrito se Valora el
Sociedad Lenguaje  La acentuación de diferencia en el discurso, oral y
las palabras. vocabulario, sintaxis escrito de su

1er TRIMESTRE
 El sustantivo. (frases y oracionales) y identidad
 El adjetivo. la manera de comunicar cultural.

 El artículo. los mensajes.

 Los pronombres.  Combina estrategias de

 El verbo. anticipación,
versificación y
codificación para
interpretar los textos.
 El adverbio  Se apoya en textos
 Las preposiciones modelos para crear sus Identifica las

 La conjunción producciones escritas, características

 La interjección los cuales revisa varias del acto

veces antes de comunicativo en

2do TRIMESTRE
 La leyenda
 La poesía lírica compartir con los el uso de
demás. lenguaje.
 El cuento
 Reconoce sus
dificultades en el uso
del lenguaje oral y
escrito y corrige los
errores que identifica en
sus producciones.
 La oración  Interpreta el mensaje de
 El estudio de diversos símbolos, Heteroevaluación
sujeto realizando otras Autoeavluación

3er TRIMESTRE
 Estudio de imágenes de uso social en el
predicado en sus interiores. aprendizaje.

 Uso de la B – V  Disfruta las situaciones

 Acento diacrítico en los que se juega con

 Uso de los signos el lenguaje oral y escrito

lingüísticos adivinanzas, cuento,

 El teatro novelas y mitos.

ÁREA: COMUNICACIÓN LENGUAJE TERCERO DE SECUNDARIA
Objetivo Holístico Anual
Valoramos la tecnología comunicativa por los pueblos originarios, a través del análisis de la interculturalidad de los mensajes orales y
escritos y gráficos el significado de los símbolos y códigos, así como el estudio de la realidad lingüística de Bolivia, lengua y contacto
entre lenguas, mediante proceso de contrastación activas y participativas, que permiten evitar toda forma de manipulación ideológica
contraria a los intereses del Bien Común.
CONTENIDOS Y EJES METODOLÓGICAS
CAMPO ÁREA EVALUACIÓN TRIM.
ARTICULADORES DINAMIZADORAS
Comunidad Lengua
y y  La comunicación  Establece la relación de Hetero
Sociedad Literatura  Función de lenguaje comunicación abierta dando evaluación
 La literatura a conocer sus ideas Auto evaluación

1er TRIMESTRE
 Géneros literarios y sentimientos con las

forma de expresión personas y el medio lo que

literaria rodea.

 Gramática
 El signo lingüístico
 Acento diacrítico
 La ortografía
 La oratoria  Mejora su expresión oral Hetero
 Periodismo y utilizando las técnicas como evaluación
literatura la mesa redonda el debate y Auto evaluación

2do TRIMESTRE
 Literatura oral y la conferencia estableciendo
popular una comunicación afectiva
 Género narrativo con los demás.

 El cuento
 La oración
 El sustantivo
 El artículo

 Los signos de  Desarrolla su expresión oral Hetero

puntuación mediante la técnica de la evaluación
 Comunicación disertación fijando las pasos Auto evaluación

3er TRIMESTRE
gráfica establecidos por dicha
 El cine actitud.
 Cuento realista
 La novela
 EL pronombre
 El verbo
 Uso de la letra B – V
ÁREA: COMUNICACIÓN LENGUAJE CUARTO DE SECUNDARIA
Objetivo Holístico Anual
Expresamos nuestras aptitudes y actitudes literarias de manera creativa, haciendo uso apropiado de diversas lenguas con la transmisión
e interpretación de nuestras intenciones comunicativas, mediante actividad relacionada al escuchar, entender, comprender y expresar
nuestros sentimientos, ideas y pensamientos, para mejorar la convivencia social, cultural y comunitaria.
CONTENIDOS Y EJES METODOLÓGICAS
CAMPO ÁREA EVALUACIÓN TRIM.
ARTICULADORES DINAMIZADORAS
Comunidad Lengua
y y  Comunicación  Adquiere conocimientos
Sociedad Literatura verbal y no verbal básicos a cerca de la
 Código lingüístico y literatura valorando su

1er TRIMESTRE
no lingüístico importancia como arte que
 Género literario contribuye a la cultura de
 La lírica y poesía los pueblos. Hetero

 Semántica  Asume una actitud estética evaluación

 El sustantivo y crítica frente a la belleza

 Acento diacrítico artística que transmite a la

poesía lírica. Evaluación
 El predicado
 El lenguaje  Mejora su ortografía
publicitario mediante la aplicación de Auto evaluación
 El adjetivo normas ortográficas y
calificativo hábitos.
 El adverbio

2do TRIMESTRE
 Uso de la letra S-Z-
G-J
 Complemento del
verbo
 Técnica de
exposición
 Estructura de la
oración simple y
compuesto
  La fonética  Corrige su expresión oral y

3er TRIMESTRE
 El lenguaje figurado escrita invitando las
 El pronombre transgresiones idiomáticas

 El artículo que asisten en la lengua

 Uso de la letra M-N castellana.

 El verbo

ÁREA: COMUNICACIÓN LENGUAJE QUINTO DE

SECUNDARIA
Objetivo Holístico Anual
Fortalecemos el pensamiento crítico – reflexivo, a partir de análisis de imágenes, expresiones y distintos tipos de textos, orales y
escritos, que denoten alguna forma de discriminación, realizando investigaciones y estudios de casos explorando nuevos conocimientos
con criterios de corrección, para dar a conocer nuestras culturas a otro pueblo y generar un ambiente de convivencia
sociociocomunitario de consenso.
CONTENIDOS Y EJES METODOLÓGICAS
CAMPO ÁREA EVALUACIÓN TRIM.
ARTICULADORES DINAMIZADORAS
Comunidad Lengua
y y  Género literario  Desarrolla su capacidad de

TRIMESTRE
Sociedad Literatura  El cuento redacción a través de la
 La novela en Bolivia práctica constante

 La investigación rescatando su importancia

 Función del lenguaje de la comunicación escrita.

 Ortografía  Amplia sus conocimientos Hetero

 Géneros narrativos literarios mediante el evaluación

1er
estudio de la literatura
 La epopeyas
boliviana.
notables
Evaluación

 La poesía lírica  Amplia los conocimientos

2do TRIMESTRE
 La poesía Boliviana gramaticales respecto a los
Auto evaluación
 Vicios de la dicción determinantes como

 Oración compuesta; palabra.

yuxtapuesta  Desarrolla su expresión oral

 Punto suspensivos mediante la técnica

disertación.
  El teatro  Aplica y valora el aporte de
 El periodismo los escritores bolivianos a la
 La comunicación y poesía identificando sus

3er TRIMESTRE
el lenguaje temáticos.

 Oración compuesta  Debate sobre los textos

coordinada y literarios empleando lengua
subordinada originaria y castellano.

 Uso de las comillas

y guión mayor
 Poesía dramática

ÁREA: COMUNICACIÓN LENGUAJE SEXTO DE SECUNDARIA

Objetivo Holístico Anual
Fortalecemos nuestra identidad cultural, investigando, analizando las creaciones literarias contemporáneas bolivianas, sus
características, ideas e intensiones comunicativas, contrastándolas, mediante exposiciones y debates grupales con otras formas de arte y
producciones literarias de otros países, para generar espacio de planificación de desarrollo regional con compromiso social.
CONTENIDOS Y EJES METODOLÓGICAS
CAMPO ÁREA EVALUACIÓN TRIM.
ARTICULADORES DINAMIZADORAS
Comunidad Lengua
y y  El periodismo  Desarrolla su capacidad de
Sociedad Literatura  La oratoria redacción de la práctica Hetero

1er TRIMESTRE
 El cuento constante rescatando su evaluación

 El párrafo y importancia de la

argumento comunicación escrita. Auto evaluación

 El ensayo literario
 El borracho estaba,  Conoce las funciones del

pero me acuerdo de periodismo para el bien de

Víctor H. Viscarra la sociedad.

 Técnica de estudio  Desarrolla su capacidad de

 Monografía investigación, comprensión Hetero

2do TRIMESTRE
 Poesía lírica y reflexión promedio de evaluación

 El teatro realización de monografía,

latinoamericano realiza comparaciones de Auto evaluación

 Grafemática las estructuras narrativas

clásicos y contemporáneas
en la historia de la
literatura.
  El ensayo  Obtiene conocimientos Hetero

3er TRIMESTRE
 La conferencia generales a cerca de la evaluación
 El cine conferencia valorando las

 Guión literario expresiones artísticas e Auto evaluación

 Uso de la letra Z – C ideológicas como

 La dicción acústica instrumento político social y

liberador.

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

Las estrategias de trabajo en un tipo de organización del trabajo de los recursos didácticos que utilizan los
alumnos.
 Grupo de trabajo  Investigación del campo
 A través de proyectos  Experimentación de ciencias
 Exposiciones  Excursiones
 Dramatizaciones  Trabajos de investigación
 Recurso audiovisual  Diálogos y conversaciones

VIII. RECURSOS.
  HUMANOS: Equipo de Profesores, Director, PJE, PP.FF., niños(as) autoridades de la comunidad.
 MATERIALES: Papel resma, marcadores, masquin, cuadernillo, lápices, goma de borrar, regla,
cuadernos, textos, etc.
 ECONÓMICOS: Aporte del padre de familia.

IX. EVALUACIÓN.
La evaluación del diseño curricular, será permanente en todos los pasos y etapas del desarrollo curricular
en la gestión educativa a través de los mecanismos de autoevaluación, heteroevaluación, en función de las
actividades de aprendizaje habituales que permitiran el mismo tiempo la olaboración y la adquisición de
nuevos saberes y desempeños de los niños y niñas.

La evaluación será integral y procesual en función de los propósitos, competencias e indicadores a la

culminación de cada contenido utilizando diferentes instrumentos de evaluación.

Iquico, abril de 2013

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN IRUPANA
UNIDAD EDUCATIVA “IQUICO”
LA PAZ – BOLIVIA

ÁREA: LENGUAJE LITERATURA

1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° DE SECUNDARIA
PROF. SANTOS MARTIN COLQUE MAMANI
GESTIÓN 2013