DOCUMENTO DE FORMACIÓN Y DEBATE

NUCLEO ESCOLAR CAMPESINO DE “EL RODEO”

(Ya Director de Núcleo) GESTIONES 1977-1981

(Fragmento del texto: “Educación productiva y comunitaria. Experiencias de un maestro rural” de

Juan de Dios López Rivera)

Después de dos años de trabajo en Candua, sin que viaje a Sucre a pedir otra escuela en
algún lugar, sorpresivamente me llego un Memorándum nombrándome como director del
Núcleo Escolar Campesinos de El Rodeo, que se encuentra en el Cantón Fernández de la
provincia Hernando Siles del departamento de Chuquisaca, a 130 km de distancia del pueblo
de Monteagudo, no había carreteras, teníamos que llegar a ese lugar montados en caballos,
yo no quería ir a esa zona porque ya había sufrido mucho, con ese ya eran 8 años de
experiencia en mi profesión, pero las autoridades me decían que “te estamos premiando, a
nadie damos este cargo de director sin haber dado y aprobado el examen de acuerdo al
Código de Educación Boliviana, tienes que tener el 228”.

Bueno, después de pensarlo mucho acepte ir a ese lugar tan lejanos, una zona donde había
Lepra, una enfermedad incurable, por ello en esa zona estaba instalado un puesto médico
denominado el Leprosario, donde al año una vez llegaban algunos misioneros con medicinas
para curar la Lepra.

En ese Cantón estaba Rodeo, al centro del lugar junto al caudaloso rio Parapetí, muy
cerquita, a 3 km de Saucesitos donde había trabajado hace cuatro años atrás.

Hice esfuerzos sobre humanos para poder llegar a ese lugar llamado El Rodeo, una inmensa
pampa que no tenía infraestructura para que funciones como Núcleo Educativo, por ser tan
alejado. Ningún Supervisor llegaba a esa zona, me mandaron a crear y/o fundar un plantel
Educativo. Me asignaron solo cinco profesores para la Central de Núcleo.

Inicie mi trabajo con ese plantel educativo a partir del 20 de marzo de 1977, fecha en la que
recién se podía llegar al lugar, pues está rodeado de 3 ríos: el Parapetí, Caraballo y el rio de
Fernández. No había aulas para pasar clases, tuvimos que improvisar ambientes para pasar
clases, armando carpas para cada grado, había una pequeña Capilla, donde al año llegaba
el párroco de Monteagudo para celebrar la misa.

“Que podemos hacer ahora” Esa era nuestra pregunta, del director del Núcleo, de los
maestros, de los niños y de los adres de familia. Director nuevo por primera vez haciéndome
cargo de un establecimiento educativo. Creador y Fundador del Núcleo Escolar campesino
de El Rodeo, cuando estuve trabajando en Saucesitos y Caraballo, hice un informe de los
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dos años de trabajo en estas escuelas Seccionales Rurales Unitarias. Donde nunca llegaba
un director, peor un supervisor de Zona, para conversar con los padres de familia, con el
profesor y con los alumnos, por lo que en mi informe sugerí que en Rodeo se fundara un
Núcleo Escolar, de esta manera se mejoraría las escuelas y el nivel de enseñanza y la
participación de los padres de familia y sus autoridades; esa fue la razón que después de 3
años sorpresivamente me nombraran director del Núcleo nuevo, cuya creación yo mismo
había sugerido.

Aquí habían muchos analfabetos, sólo los más pudientes llevaban a sus hijos hacia San Juan
de Piray y al pueblo más cercano que era Azurduy, los demás tenían que quedarse sin
aprender a leer y escribir.

Tuve que crear más escuelas en los lugares donde había bastante población y no tenían un
maestro para sus hijos; por lo que de hecho creé primero la Escuela Seccional de Fernández,
que había estado funcionando como escuela particular, en un Centro Leproso, el profesor
era pagado por la parroquia de Monteagudo, le conseguimos su propio ítem, luego creamos
la escuela Seccional de UlyUly, la escuela Seccional de Vallecitos, la escuela Seccional de
Pampa La Lima, que también funcionaba como particular y pertenecía al Núcleo Escolar
campesino de San Juan de Piray, pero para la comunidad de Los Arcos no podía conseguir
ítem del estado, por lo que hice funcionar como escuela particular.

Con la creación de 4 escuelas, mi Núcleo se justificaba como tal, con ítem de dirección. En
los 3 años de director en esta zona pude contar con las siguientes escuelas:

*La Central de El Rodeo.

*Escuela Seccional de Saucesitos.

*Escuela Seccional de Caraballo

*Escuela Seccional de Pampa La Lima.

*Escuela Seccional de UlyUly.

*Escuela Seccional de Fernández.

*Escuela Seccional de Vallecitos.

*Escuela particular de Los Arcos.

Por lo que, varios maestros y escuelas quedaban bajo mi responsabilidad. La educación de

más de 2000 estudiantes desde Kínder hasta 5° básico. Tenía que sacarlos adelante con la
Educación Productiva y Comunitaria. El método de Enseñanza Aprendizaje estaba sobre mi
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entera responsabilidad, “ahora soy el director, ¿Cómo debería tratar a mis profesores, a mis
alumnos, a mis Presidentes de Juntas Escolares?” Me preguntaba a mí mismo.

Me puse a pensar profundamente. Renunciar al cargo tampoco podía, finalmente tenía que
enfrentar la situación, pero ¿Cómo resolver tantos problemas que ya estuve palpando y de
todo tipo?, social cultural, político, económico, educativo, me parecía que estaba casi en
pañales para poder manejar maestros, alumnos, padres de familia, autoridades, ect. No
había aulas como para trabajar, no había material, ni profesores preparados, el 60% eran
improvisados (interinos), los caminos para supervisar mis escuelas estaban cerrados de
ramas y volcanes que no se podían pasar, los ríos Parapetí, Fernández, Caraballo y UlyUly,
cerraban el paso en tiempo de lluvias y todo el tiempo llovía en esta zona. Hasta en la central
tenía dos profesores interinos.

Tenía que remover el cerebro planificando las cosas para que todo salga bien, realmente
me quitó el sueño por varios meses, tuve que comprarme libros de Administración
Educativa, técnicas de enseñanza aprendizaje, a pesar que eso ya lo manejaba bien, pero
para no caer en saco roto tenía que respaldarme con documentos, porque algunos de los
profesores de la Central podían estar bien preparados, quizás mejor que mi persona.

Después de planificar mi trabajo mande una circular, la N°1/75, instruyendo a los profesores
que inscribían a sus alumnos y hagan reuniones de información sobre la creación del Núcleo
de El Rodeo y que el director nuevo estará de cada dos meses llegando a sus escuelitas para
ver el avance y la forma de enseñanza y los trabajos comunales y productivos con el fin de
solventar gastos y algún equipamiento de sus escuelas.

Les decía en la circular que “pronto les hare llegar nueva Circular llamándoles a una
concentración técnico-pedagógica para definir con ustedes, la forma de enseñar a los niños,
cuántos grados van a recibir, cómo van a elaborar su Plan de Trabajo de aula con la
comunidad, cómo elaborarán su Registro Pedagógico, sus preparaciones diarias, el tipo de
letra que deben aplicar, el horario de clases, entradas y salidas, por la mañana y por las
tardes, elaboración de sus Partes Mensuales, sus informes de cada fin de mes, ect”. Además
les pedía que traigan un trabajo de investigación socioeconómica de sus comunidades, el
inventario de sus escuelas, qué tenían para trabajar, libros, bancos, mesas, qué extensión
de terrenos para su escuela.

Reitero, no dormía bien, me reunía cada sábado con los profesores y algunas autoridades
de la central para que me ayuden a pensar, cómo responder a los estudiantes, también
estaban las Autoridades de la Junta de Auxilio Escolar, de la Central y de cada escuelita
seccional, fiscal y particular, con estas autoridades encontraba muchas luces, ya que ellos
también tenían responsabilidad con su nuevo Núcleo recién creado.
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No solo reuní a los de la Junta Escolar, sino también a la Central Regional de Campesinos
del Cantón Fernández, al Juez de Mínima Cuantía, al Corregidor, al Oficial de Registro Civil,
estas autoridades también eran nuevas pero existían, quería poner en tapete que la
educación es tarea de todos, no quería que este enunciado que vi alguna vez en un texto,
libro, o letrero simplemente en alguna oficina del Ministerio de Educación o en la Jefatura
Departamental de Educación Rural de Chuquisaca, LA EDUCACIÓN ES TAREA DE TODOS, si
la educación era tarea de todos, por lo que debemos poner en práctica, trabajando juntos,
autoridades de este Cantón tan alejado y tan grande.

Al Norte limitaba con el Rio Grande que pasaba por Chapimayo y al sub con el rio Pilcomayo,
limitando con el departamento de Tarija, de Norte al Sud había una distancia como de 130
km.
Aquí no se conocía movilidad, ni si quiera una bicicleta, recorría grandes distancias a pie o
a caballo. El 90% de estas autoridades obedecían a mi llamado. Antes de concretarme con
todos los docentes, hice el trabajo con las autoridades del lugar y las Seccionales, dos días
haciendo un gran esfuerzo para costearles la alimentación y otros detalles.
Finalmente, ya tenía planificado una primera reunión ensayo y el temario de discusión
acordado, nada me podía faltar, no podía quedar ningún cabo suelto, uno de los profesores
de la central me ayudó, tomando nota de lo que planificamos: mi temario de trabajo en la
concentración Técnico Pedagógica con docentes de la central y dirigentes, era el siguiente:
1.Saludo y presentación, y al mismo tiempo dándoles la bienvenida por primera vez para
planificar juntos de cómo llevar adelante nuestro Núcleo Educativo recién creado.
2. Lectura de mi Memorándum de designación como director del Núcleo de El Rodeo.
3. Problemas de equipamiento.
4. Problema de fondos económicos para dar solución a situaciones de emergencia.
5. La creación de nuevas escuelas Seccionales.
6. El problema de los caminos desde sus comunidades al NUCLEO y desde sus viviendas a
sus escuelita para que los niños no se hagan morder con las víboras y otros animales
venenosos de la zona, ect.
7. El punto clave para mí era, quien sería el responsable de recibir a los Dirigentes y las
Juntas Escolares que llegaran de las escuelas seccionales que correspondían al Núcleo.

Llegó el día señalado, la mayoría estaban llegando a eso de las 4 de la tarde, tuvimos que
recomendar a uno de las autoridades de Rodeo y 3 vocales de la Junta Escolar, para que
reciban a los visitantes y acogerles a forma cordial y ayudarles en los momentos más
difíciles.
Al día siguiente a la hora indicada estaba listo el desayuno colectivo y familiar para
conocernos y socializarnos un poco, antes de inaugurar nuestra reunión de planificación de
dos días de trabajo.

A las diez de la mañana, por primera vez en mi condición de autoridad educativa, estuve
dirigiéndome a todos los presentes, había bastante participación, campesinos, medio
terratenientes casi todos, pero listos para escuchar nuestras recomendaciones y el Plan de
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trabajo para la gestión. “Hasta ahora nadie ha venido y ayudarnos, ni hemos soñado que se
crearía una Central de Educación en nuestra zona”, manifestaban.

Esto era muy cierto, no había quien les haga razonar, estaban como estatizados, solo
pensando en sus ganados, sus chacos, sus propios negocios, para seguir juntando dinero y
muy poco les importaba que los pobres hagan estudiar a sus hijos, estas autoridades de
alguna forma llevaban a sus hijos al pueblo de Azurduy y otros a San Juan del Piray y
Monteagudo.

Saludé, luego les hice conocer mi nombre completo, cuantos años de trabajo tenía en el
magisterio, donde nací, ahora donde vivía, quienes eran mis familiares, ect.
Les di las gracias por haber venido y les felicite por responder a mi llamado; en realidad
todos estaban presentes no faltaba ninguno de los que había invitado, las autoridades de
Saucesitos y Caraballo ya me conocían porque hace dos o tres años atrás, fui a trabajar a
esas escuelas como maestro de aula.
Pasando al segundo punto, el profesor José Herrera que me colaboraba como secretario de
actas, dio lectura a mi Memorando de nombramiento como director del Núcleo de El Rodeo.
Antes de pasar al segundo punto el señor Secundino Vallejos, en su condición de Juez
Mínima Cuantía del Cantón Fernández, se paró de su asiento y solicitando la palabra decía:
-Señor profesor o digo señor director, en primer lugar en nombre de todas las autoridades
aquí presentes le doy la bienvenida y mis felicitaciones por ser nombrado director de este
nuevo Núcleo, además es usted el creador y fundador de esa Central de El Rodeo, por ello
le pido que se sienta como en su casa, además estamos dispuestos a colaborarle, en todo
lo que sea necesario y para terminar solicito un voto de aplauso a todos los presentes.

Ése era el momento de abordar los temas principales, respiré profundamente, me sentí ya
con mi autoestima más alta, parecía en buen estado y mejor preparado. Entonces después
de hacer llegar mis saludos a todos y explicarles el motivo de esa reunión, les pedí que
tomen asiento y empezamos a plantear el problema de equipamiento y la infraestructura
del nuevo Núcleo recién fundado.

Aquí faltaba todo, en realidad estuvimos en una pampa sin nada, solo una capilla donde
deberían dormir los maestros que llegaran recientemente, las autoridades que ya me
conocían muy bien de Saucesitos y Caraballo, el Señor Feliz Herrera gran ganadero de la
zona, el Sr. Secundino Vallejos y el Señor Crisólogo Ferrufino, me dieron el apoyo unánime,
y estaban decididos a luchar por su nuevo plantel Educativo. “Vamos a crear el colegio ya
no vamos a llevar a tan lejos nuestros hijos” decían.

Les hable de la unidad, de la responsabilidad de cada autoridad, que debemos coordinar

nuestras labores, que “los compañeros campesinos de sus comunidades han confiado en
ustedes, para mejorar la educación de sus hijos, inclusive estarán esperando que les ayuden
a mejorar su economía, no debemos ser egoístas, solo los que podemos, hemos hecho
estudiar a nuestros hijos, llevando tan lejos, pero la mayoría de los vecinos que viven en sus
comunidades no pueden llegar a Azurduy, San Juan de Piray y Monteagudo, ni siquiera
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conocen donde quedan estos pueblos, es hora de mejorar nuestra situación en todo
aspecto”, noté que me entendieron perfectamente y los que me conocían, les estaban
manifestando a los demás presentes “no te preocupes, este profesor cuando vino a trabajar
en nuestras escuelas, nos ha hecho despertar enormemente, gracias a él tenemos buena
escuelita y bien equipada, estamos seguros ahora como director va hacer caminar muy bien
este Núcleo, ya lo conocemos verán nomas” (Cuchicheaban entre vecinos).

Finalmente en este punto el señor Ferrufino dijo:

-Usted señor director, planifique y díganos qué podemos hacer, cómo vamos a ayudar para
el equipamiento, tenemos que ayudar inmediatamente porque este Núcleo Educativo nos
conviene mucho.

Todos a una sola voz apoyaron la idea y dijeron “si, si todos apoyaremos estamos en la
obligación”.

Pasamos al siguiente punto, pero primero les manifesté que; “quiero ver todas mis escuelas
que van a pertenecer a este Núcleo, tengan obligadamente su área escolar y no pequeña,
en esta zona existe tierras en grandes extensiones, de ahí va a salir fondos para sus
escuelitas y quizás hasta para colaborar al Núcleo”.

-Vamos a cumplir su propuesta director-(Manifestaron todos en coro).

Luego les dije, ahora seguramente nos va a tocar aportar para equipar el Núcleo. Nos falta
todo, no podemos recibir a los maestros de la central aquí en la pampa. Nuevamente el
señor Félix Herrera levanta la mano se pronuncia diciendo:
-“Señor director, yo voy a donar un toro o mejor dicho una yunta de bueyes”- el señor
Secundino Vallejos no se quedó atrás y decía “yo también doy dos vacas”, el señor Ferrufino
dijo también igual.
Ya teníamos 6 ganados para la venta, esto nos significaba como tener dinero en caja, por
una suma de 30.000 Bs. Que esto era mucha plata en aquellos tiempos.

Nuevamente les manifesté, felicitándoles por su gran desprendimiento de las principales

autoridades del Cantón Fernández, que seguramente a esto se iban a sumar otros que no
estaban presentes. Pero les decía:

--Estimados vecinos, hermanos y hermanas todos los presentes, solo con dinero “no
hacemos casi nada”, ¿Quiénes van a trabajar?, tenemos que organizarnos, para comprar
madera, o sierras ralladoras, porque tenemos tantos árboles de cedro, mira a 100 mts del
Núcleo, dónde encontramos carpinteros”, etc.

Sin tardar más, se procedió a organizar las primeras comisiones, las que se responsabilizaran
de diferentes trabajos.
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-Don Félix Herrera decía “que me entreguen a mí los ganados, yo los llevare a Azurduy para
venderlos”, el Señor Secundino vallejos decía, “Yo me encargo de conseguir un albañil y un
carpintero”, don Crisólogo Ferrufino, se paró diciendo “yo me comprometo conseguir la
sierra de rallar madera y los peones para colaborar en el rallado y traslado a la escuela”, por
ahí alguno más que estaba dijo, “Yo prestare dos carpas para que duerman y trabajen los
profesores, hasta que se construya nuestro Núcleo”. Así sucesivamente con la
demostración de una gran voluntad de los presentes, quedaron organizadas las comisiones
respectivas.

Yo como director me estaba comprometiendo a crear más escuelas en los lugares

estratégicos, para que haya más alumnado en la Central del Núcleo. En forma muy expresa
les recomendé a los presentes que concienticen a los dirigentes de las comunidades donde
existen escuelas, que consigan un área escolar de una buena extensión de terreno y todas
bebieran tener riego. “Este nuevo Núcleo debe enseñar a leer y escribir en base al trabajo
practico diario y a la producción de alimentos, para los niños, para la familia y para el
mercado; seguramente vamos a crear también al año una Feria agrícola y ganadera en esta
central de Núcleo”.

Estaban los dirigentes de las Juntas de Auxilio Escolar, por tanto a ellos estuve dándoles las
orientaciones, sus responsabilidades, cómo deben mantener su escuela limpia, productiva
con trabajos prácticos y cómo debían atender a sus profesores, para que trabajen con
interés y responsabilidad, que no falten ningún día hábil sin licencia, que no hagan paros o
huelgas sin motivo, “les voy a controlar demasiado, no estamos aquí para perder el tiempo”
les decía.

--El Tiempo es valioso, tenemos que cumplir con los 200 días hábiles que nos manda el
Código de la Educación Boliviana, hemos jurado servir a la educación, a los niños y a ustedes
hermanos del campo, el Estado nos paga para que trabajemos sin fallar ni una hora aquí por
el momento no tenemos sindicato de maestros, pero; seguramente se van a organizar, sin
embargo mi autoridad como parte del estado no va a permitir que los de las Juntas de
Auxilio Escolar, estén listos para apoyarme, tienen que formar sus reemplazantes del
profesor en caso de paros, aquí en la central voy a necesitar como 4 jóvenes para que me
ayuden, en cada escuelita tengan también previsto uno o dos que sepan leer y escribir para
que trabajen los días de huelgas de los profesores.

Para socializarnos mejor y conocernos bien, antes de retornar a sus comunidades decidimos
servirnos pescaditos a la leña que había sacado el peoncito de don Crisólogo Ferrufino;
terminamos la reunión de planificación, los peces estaban listos para poner a las brasas o a
la leña.

Quedamos en reunirnos para la Concentración Pedagógica con los maestros de todo el

Núcleo, donde planificamos el trabajo de la gestión escolar, lo pedagógico, didáctico,
productivo, comunitario y Social, más que todo el método de enseñanza aprendizaje,
mediante los Carteles de Experiencia, con las palabras familiares que los niños
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pronunciaban a cada instante, con el lenguaje que era más usual y vivo de ellos, para
aprender todas las demás materias del programa, además en esta concentración de
principio de año debíamos definir la Educación Productiva y Comunitaria. “Por otro lado
cada profesor debía hacer producir en su área escolar, huerto escolar y familiar y generar
recursos económicos para comprar libros y organizar la pequeña biblioteca en cada
escuela”.
Pero antes de terminar y despedirnos hablamos sobre el mejoramiento de los caminos,
desde la vivienda de los niños hasta su escuelita, de la escuela hasta este Núcleo de Rodeo,
“ustedes ya saben cómo se aplica los recibos de prestación vial, además saben cómo y
quienes son los responsables de hacer cumplir con la relimpia de sus caminos” les hablaba.

A una semana después, estaba previsto la Concentración Pedagógica con los maestros que
correspondían a mi nuevo Núcleo, debían quedarse los cinco días de la semana, con el fin
de recibir amplia información y capacitación técnico-pedagógica y no tuvieran problemas
para arrancar con los temas previstos en programa para cada grado. Mi temario era el
siguiente:
1. Como elaborar actas de inicio e inauguración del año escolar.
2. Cómo rayar el cuadro de inscripciones escolares por grados.
3. Cómo deben elaborar su Plan de Trabajo Anual, mensual y semanal.
4. Cómo deben elaborar el parte mensual.
5. Que, no existe desplazamiento de alumnos en ningún grado.
6. Cuantos grados deben atender en cada escuela seccional.
7. Cómo deben elaborar sus preparaciones diarias, semanales y para cada grado.
8. Aportes para la Kermesse que se preparará en la Central en el mes de agosto.
9. Deben enviar caballos para que el director llegue a supervisar sus escuelas.
10. Modelo de profesor.
11. Visitar todas las viviendas de los niños.
12. Hacer el censo escolar.
13. Realizar solicitudes para crear nuevas escuelas seccionales.
14. Por último, que método deben aplicar para la enseñanza de la lectura y la escritura.
En este lugar llovía hasta el mes de marzo, al Núcleo rodeaban los ríos de Caraballo,
Fernández y el Parapetí, los maestros y el director tenían que alimentarse con lo que existía
en la zona, yuca ,camote, maíz, la papa valusa, pero había mucha carne de gallina(pollos)
criollos, queso y bastante leche.

El día y hora señalados en la circular que instruía el llamado a la Concentración Técnico

Pedagógica con todos los docentes del nuevo Núcleo de El Rodeo, estaban arribando a la
central, junto con sus Juntas Escolares y sus Dirigentes Sindicales.

La comisión de recepción preocupada por la falta de ambientes y otras cosas de logística,

algunas autoridades del Rodeo hacían llegar phullos, frazadas para alojar a los maestros de
las escuelas Seccionales.
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Al día siguiente la comisión del desayuno que no éramos tan pocos, estaban autoridades de
cada escuela, los profesores, algunos con más sus hijitos como siempre. Después de un buen
desayuno, pasamos a reunirnos en la capilla, donde deberíamos debatir cinco días de
trabajo, plan, programas, técnicas, métodos de enseñanza y las cuestiones económicas
para cada escuela y con prioridad para el Núcleo recientemente creado.

La comisión de recepción encabezada por el Prof. Bernardino Rodas, tenía que dar la
bienvenida a los visitantes había pocas mesas, sillas y bancos. Ya todos sentados en frente
mío, entre maestros de escuelas seccionales y la Central del Núcleo llegamos a 11, pero
también estaban presentes las autoridades del Cantón, dirigentes y Juntas de Auxilio Escolar
de todas las escuelas. No tan nervioso, pero listo para iniciar mi primera tarea como
autoridad educativa que me parecía mucha responsabilidad.

Después de darles mi saludo e inaugurar oficialmente la Concentración Pedagógica de la

gestión; empezamos con el punto número uno (1). Como elaborar las de inicio e
inauguración del año escolar, les dije que elaboren un borrador, les repartí hojas blancas,
solo tenían 30 minutos para entregarme un acta bien elaborada, tampoco les dejaba que se
copien del compañero, estuve tratando a los profesores como a niños, pero no sé si era la
forma de dar inicio con mi concentración pedagógica, y les decía, al final del acta pongan su
nombre completo, donde han nacido, en que normal rural han estudiado, cuantos años de
edad, de trabajo, la distancia de su escuela hasta el Núcleo, ect. Una serie de datos que a
mí me parecían importantes, donde Vivían antes de llegar a su escuela.

Después del tiempo establecido ordené a mi colaborador, para que recoja los trabajos, solo
dimos lectura a uno de ellos, luego copie en el pizarrón un modelo de acta para que copien
después de ser bien consensuada.

Luego pasamos al punto dos (2), que se refería a como rayar el cuadro de inscripciones
escolares y el Registro de Asistencia, para todos los grados, en un libro aparte del libro de
inscripciones, no tenían que utilizar el Libro de Actas de la escuela que son para diferentes
reuniones, les repartí otro rayado que tenía listo en hojas pequeñas y un papelógrafo en la
pared.

Pasamos al punto tres (3), como elaborar un Plan Anual, mensual y semanal, en este punto
tardamos casi todo el día pero lo hicimos; ya que mi persona tenia modelos de varios años
de servicio, inclusive de lo que nos dieron en la Normal Rural, por lo que nos fue difícil pero
consensuamos un solo tipo de plan para el mejor control y cooperación del director hacia
los maestros.

El punto cuatro (4), cómo elaborar los Partes mensuales, sacar los porcentajes de asistencia,
de avances de las materias, de faltas, ect, parecía sencillo pero no era así.
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Al dia siguiente damos inicio a las 8 de la mañana, el punto cinco (5). No debe haber
aplazamiento de ningún alumno en ningún grado, lo que les sorprendió demasiado a todos
los maestros y hubo bastante discusión al respecto. Algunos profesores, solicitando la
palabra decían:

_ “Donde se ha visto eso de que no hay aplazamiento del alumno”.

Les respondí diciéndoles que: “ el niño nunca se aplaza, el que se aplaza es el profesor
seguramente no le dio importancia o no pudo enseñarle bien, ese niño que se lo ve
retrasado en uno o varios temas, debe ser objeto de mayor atención del profesor, todo niño
normal es más inteligente que nosotros los profesores” (les decía), “si de verdad han
enseñado bien, todo niño aprende y más si son niños de corta edad, Kinder, primero y
segundo grados, es un delito aplazar, no puedes cortar a un plantita que recién está
naciendo y creciendo, tienes que cultivarla, para que crezca y sus frutos sean provechosos”
no sé si ésta era la didáctica o la pedagogía que me recomendaban, pero así tuve que
orientar a los profesores.

Pasando al punto seis (6), se recomendó a que solo reciban hasta tercer grado, los que eran
de cuarto y quinto debían pasar a esta central de Núcleo, existe poco alumnado, podemos
tener observaciones. Si es un Núcleo debemos justificar la presencia de 6 profesores en esta
central.

Además en una escuela unitaria rural y con profesores mayormente interinos, que nunca
han tenido la oportunidad de capacitarse, no valía la pena que trabajen con más grados, ni
siquiera con Kinder, solo deben recibir, primero, segundo y tercero.

En el punto siete (7), nos detuvimos demasiado, porque tenían que saber cómo hacer sus
preparaciones para cada tema y por cada grado, para que el profesor sea multifacético,
tiene que saber dominar el método de enseñanza-aprendizaje con varios grados.

De la misma manera cómo se hace el plan semanal de una escuela unitaria rural, su plan
mensual, ect. Tuvimos que aplicar 3 modelos que los tenía preparados como guía y
borrador, de entre ellos escogieron el más práctico y que se adecuaba a las escuelitas
seccionales y a la zona misma.

En el punto ocho (8), se recomendó el aporte para la Kermesse que se realizaría los primeros
días del mes de agosto, tal vez tengan que venir todos los profesores con sus alumnos para
festejar el aniversario de nuestra república el 6 de agosto, realizando el desfile cívico junto
a sus maestros y autoridades de la zona, con el fin de intercambiar ideas, conocer a sus
demás compañeros, traer sus aportes para reunir fondos económicos para su escuela
central. Algunos decían nosotros vamos a poner 20 gallinas para hacer picantes, otros
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querían traer un chancho para poner al horno, pero bueno, quedamos que todos aportarían
con el apoyo de sus autoridades de cada escuela, estaban obligado a apoyar a su escuela
matriz, porque si nosotros no lo hacíamos nadie lo haría.

El punto nueve (9), les decía que haría mis visitas a todas las escuelas por lo menos 3 veces
en el año, para colaborarles a la medida de mis posibilidades, “quiero hablar con sus
autoridades de las juntas que ya dijimos algo en la reunión anterior, pero es muy diferente
que capacitemos junto a sus bases, y para llegar a sus escuelas la junta escolar debe
enviarme un caballo con su guía para no perderme en el camino.

Pasamos al punto diez (10), como estaba previsto en nuestra agenda de trabajo, hablamos
del modelo del profesor, “su comportamiento frente a sus alumnos, frente a sus
autoridades y a su comunidad, si son casados tener mucho cuidado con sus hijos y su
esposa, si son solteros de igual manera tener presente su conducta como profesor, no se
olviden que si ustedes están dando mal ejemplo a sus alumnos y a su comunidad,
lastimosamente voy a tener que solicitar su cambio y si hay casos graves se puede llegar
hasta su destitución del magisterio”. Lo tenía todo preparado, a mi secretario ayudante le
pedí que lea el Código de la Educación Boliviana, donde estaban muy claras las sanciones
disciplinarias, además “los niños se convierten en sus medios hijos del maestro, los padres
te autorizan que les des los castigos que se tiene que dar, pero tenga mucho cuidado a veces
los papás por excusarse de sus responsabilidades con sus hijos desde chiquitos quieren que
el profesor en un año ponga en regla su mala conducta”.

En el punto once (11), le conminé a que visiten las viviendas de sus alumnos, para ver desde
que distancia llegaban a la escuela, cómo vivían, si tenían otros hermanos, como estaban
sus papas, cómo era su vivienda, si se alimentaban bien, ect, ect.

En el punto doce (12), recomendé que realizaran el censo escolar con urgencia, creamos
documentos, rayados para que llenen el día del censo en cada escuela.

Por último ya llegando a los cinco días de trabajo en el punto (13), estuve dando modelos
de solicitud, qué documentos deben adjuntar para crear y fundar las escuelas particulares
y convertirlas en escuelas fiscales con su propio ítem de maestro unitario por lo menos.

En el punto ultimo (14), y el más urgente y que se tenía que consensuar entre los profesores;
les estaba comentando de los métodos de enseñanza-aprendizaje que yo apliqué, en los 8
años de trabajo en escuelas rurales unitarias les decía:

1. Señores profesores voy a confiar en ustedes, que a partir de hoy y llegando a sus
escuelitas, lo primero que debe hacer es, planificar todas sus actividades y luego
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discutir con sus autoridades de la Junta Escolar, incluyendo las bases, trabajar en
base al consenso y coordinando actividades.
2. Para enseñar la lectura y la escritura utilicen palabras básicas y claves, (familiares al
niño), que los niños vena, toquen y la utilicen más que todo.
3. Apliquen los Carteles de Experiencia, hagan textos completos con el diario de ruta,
que es el diario vivir y actuar de los escolares, el profesor, sus autoridades y los
padres de familia en sus trabajos agrícolas y otros.
4. La clave de la enseñanza está en realizar trabajos productivos, huertos escolares,
familiares y visitar el trabajo que están ejecutando sus padres, con la limpieza de su
casa, lavado de los platos, cucharas, molidos de maíz en batanes de piedra, cocinar
el choclo, matar y pelar el pollo, felizmente nuestra escuela rural está llena de
vivencias y tan lindas experiencias, que pueden llenar varias páginas, y que los niños
leen sin problema.
5. Seguramente un niño o varios en su tapeque van a traer camote, el profesor dibuja
la planta de camote, con los de mayor grado discuta delante de los de primero,
sobre las hojas, su propio fruto dentro de la tierra, estoy seguro que ellos hasta el
más pequeño le va a corregir, indicándole que la hoja no es así, su fruto también
está un poco mal dibujado, sus raíces son más grandes, ect, ect.
6. Otro niño seguro que vendrá con su caña de azúcar en su bolsita, dibuje y discuta
sobre cómo se cultiva la caña, dónde consiguen la semilla, para qué sirve, qué cosas
se hacen de la caña de azúcar, aproveche en esos momentos para trabajar con los
grados superiores y socializando la palabra caña con los niños de menor grado,
seguro que lo van a leer sin problema.
7. Utilizando las herramientas de trabajo en la escuela, en su casa con sus padres
ustedes van a abordar temas de geografía, sociales, ciencias naturales, las
matemáticas, indicándoles cuántas herramientas son, cuántas cañas, cuántas
mandarinas trajo de recreo Pedrito, cuántos pollos tienen en casa, cuántos vacunos,
cuántos caballos, seguro que un animal doméstico se murió, aproveche esto para
utilizar la resta, si tenías 4 vacas y una se murió, cuántas tienes ahora, pues si
trabajan con la Enseñanza, técnica, social, comunitaria y productiva, todos los temas
o materias que están en su plan, serán fácilmente aprendidos por los niños, primero
con los grados superiores y después de ver y escuchar, los de primero ya están
esperando que palabra clave vas a seleccionar de toda la discusión con sus
compañeros de cursos superiores.

Los profesores casi la mayoría interinos estaban, medio confundidos a un principio, porque
decían:
 DOCUMENTO DE FORMACIÓN Y DEBATE

“Señor director, a nosotros alguien nos hacía llegar las palabras normales o si no nos decían
que nos compremos material didáctico ya preparado en las ciudades, pero no vamos a
poder enseñar a leer y escribir con otras palabras sacadas de nosotros mismos o de la
comunidad y la escuela”

--Les digo por última vez, que cada profesor es dueño de su método de enseñanza-
aprendizaje, nadie tiene que venir y decirte “esto tienes que hacer si o si, sólo les estamos
dando ideas y recomendaciones y sobre éso, ustedes vean la mejor forma de enseñar, pero
mejor es utilizar los materiales que tienen a la mano. Los profesores que tengan creatividad
e iniciativa propia, lo harán mejor que el director, estoy seguro que cuando yo llegue sus
cuadritos en las paredes de su aula voy a ver dibujada una gallina, un loro, una vaca, el corral
de sus ganados, las herramientas de trabajo diario, ect, ect”.

Después de haber agotado nuestro temario durante 5 días; llego el momento de clausurar
nuestra Concentración Pedagógica de principio de año. Los de la comisión de alimentación
a cargo de las principales autoridades del Cantón Fernández, ya tenían listo sus buenos
platos y su parrillada, a la cabeza de los señores Crisólogo Ferrufino, el señor Vallejos, Félix
Herrera y Luciano García. Estas autoridades hicieron ver su alta preocupación, que este
Núcleo Educativo no debía fracasar, debía seguir adelante y que para eso estaban ellos, de
esta forma mis maestros y los demás visitantes se llevaron una buena imagen y grandes
satisfacciones por haber recibido nuevas experiencias que les servirían enormemente
durante su trabajo como maestros de las escuelas rurales unitarias en sus zonas, felices con
los ánimos y su autoestima bien alta se despidieron para ir a cumplir su nueva misión de
maestro rural en un pedacito de Bolivia.