DEBATE 1

Primera intervención (Marco conpetual)

Buenas tardes,
Centrándome en vuestras aportaciones la respecto de la atención a la
diversidad, si los docentes están o no preparados o formados en lo referten a
atender a estos alumnos con necesidades educativas en el aula, quiero
remarcar como han dicho dos de mis compañeras la importancia sobre a
sensibilización en la escuela. Considero que la formación y la sensibilización
deben de ir dadas de la mano, ya que de poco sirve formar al profesorado sin
que haya una sensibilización al respecto de esta situación en el centro. Pero
esta sensibilización debe realizarse a toda la comunidad educativa (Cárdenas y
García, 2020).
Por tanto, en la línea de la cultura de centro proponer este tipo de actividades a
modo de proyecto, sería un aparte fundamental para establecer una cultura
inclusiva, dado que estas actividades acercarían a la.cimunidad educativa a las
diferentes realidades que se respira hoy en día en las aulas (Cárdenas y
García, 2020).
Alguna de las actividades de sensibilización en los centros que propongo
pueden ser:
-Dinámicas de grupo para dar a conocer la discapacidad sobre la que se busca
sensibilizar.
-Uso de señalética en todo el centro educativa
-Aprender diferentes sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.
¿Qué otras actividades propondrías sobre la sensibilización entorno a las
diversidad del alumnado?
Por otro lado me gustaría dar respuesta a otra de las preguntas propuestas:
¿Es la inclusión la prioridad en las aulas, o tenemos otros "problemas" más
importantes en los que priorizar?
Considero que esta pregunta es muy interesante y a la vez creo que es
imposible de responder. Creo que nuestra propia aula nos va a marcar cuales
son los problemas prioritarios a las que debemos de dar respuesta, y por tanto
es el contexto en el que nos situemos el que puede responder a esta pregunta.
¿Qué opináis?
CÁRDENAS CAICEDO, M. M., y GARCÍA FIGUEROA, A. B.
(2020). PROCESO DE SENSIBILIZACIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LA INSTITUCIÓN “EL
RINCÓN DE LA TÍA BACHITA”

DEBATE 2
Primera intervención
Buenas tardes,
Buscando responder a la pregunta principal y sin resultar repetitiva, es una
evidencia la importancia de la implicación de la familia en la escuela dado que
son los encargados de garantizar el desarrollo integral de sus hijos.
Durante décadas, el compromiso de las familias con la escuela ha sido
reconocido como un factor de calidad de la educación (Aguiar, Demothenes y
Campos,2020).
En esta línea, Verdugo y Rodríguez (2012) destacan la necesidad de involucrar
a las familias para garantizar el éxito educativo.
Para ello existen diversos canales de participación y comunicación.
La asociación de madres y padres de alumnos es un ejemplo de estos canales.
Esta asociación juega un poderoso papel inclusivo, ya que además de
desarrollar una función intermediaria entre el resto de las familias y el centro
educativo. También son los encargados de buscar soluciones a las posibles
problemáticas que puedan surgir en lo referente a las necesidades de las
familias.
Otro recurso podría ser una escuela para padres y madres en el que se
trabajen temas que aborden las necesidades de las familias.
También sería interesante realizar tertulias dialogicas. En ellas, las familias
pueden compartir sus vivencias particulares, así como duda, creando de esta
forma una comunidad de aprendizaje familiar.
¿Que opináis ?
Aguiar, G., Demothenes, Y., y Campos, I. (2020). La participación familiar en la
inclusión socioeducativa de los educandos con necesidades educativas
especiales. Mendive. Revista de Educación, 18(1), 120-133.
Declaración de Salamanca (1994). Conferencia Mundial sobre Necesidades
Educativas Especiales: Acceso y Calidad.
Verdugo, M. A. y Rodríguez-Aguilella, A. (2012). La inclusión educativa en
España desde la perspectiva de alumnos con discapacidad intelectual, de
familias y de profesionales. Revista de Educación, 358, 450-470.