BLOQUE 2: EL CONTEXTO EDUCATIVO

El contexto educativo está formado por una serie de componentes/elementos del centro educativo.
El centro educativo podemos representarlo como un prisma, al cual le podemos dar vuelta y mirarlo
por distintas caras y capas. Se representa así para que entendamos que los objetivos son la parte
visual, que queda por encima del prisma.

→ Los objetivos: (explícitos o no) Orientan la actividad de la organización. Sirven para orientar el
rumbo de las actuaciones del centro. Son propuestas en continua revisión y actualización. PEC
- Explícito: escritos en los documentos genéricos del centro, como el PEC. Ex: renovar la
biblioteca, por ejemplo. Son objetivos a largo plazo que se realizan mediante el trabajo
conjunto de todos los miembro.
También puede haber a corto plazo.
- Implícito: Nadie dice pero todo el mundo sabe. Ex: que los alumnos sean felices y se
diviertan aprendiendo.

→ Los recursos: Patrimonio del centro, los recursos que tiene, tanto humanos, como funcionales y
materiales. Es decir, edificio, personal de apoyo, profesorado, formación profesional…

→ La estructura: Conjunto de elementos, articulados entre sí, que realizan cada uno sus funciones
específicas, a partir de los cuales se ejecuta la acción institucional. Son las distintas unidades a las
que asignamos unos roles y unas funciones concretas.

Todos los centros educativos deben tener una E.M.O → Estructura Mínima Obligatoria. Esta E.M.O
debe estar formada por: Órganos del gobierno, más el equipo de profesorado, más el equipo de
pedagogos, psicólogos y psicopedagogos (servicios) y finalmente la AFA (Asociación de Famílias). Por
tanto, este conjunto de elementos, que articulados entre sí, realizando cada uno sus funciones,
ejecutan la acción institucional. Cada elemento realiza su propia acción institucional, más pequeña,
pero deben trabajar conjuntamente y organizarse.

EJEMPLO. ESTRUCTURA DE EQUIPO DIRECTIVO formado por:

- Director/a
- Cap d’estudis
- Secretario/a.

El número de maestros va en función del número de alumnos. Todo centro debe contar con una
Jefatura, el Equipo Directivo.
→ Tecnología: Maneras de actuar propias de una institución. Todas las maneras de actuar de una
institución llevan unos métodos, unos recursos propios para esa actuación.
Conjunto de acciones y manera de actuar propias de la institución, orientadas intencionalmente,
ejecutadas mediante unos determinados métodos e instrumentos y justificadas después de un
proceso de análisis. Es la manera determinada de orientar la acción. Para poder convocar una
reunión en un centro educativo no puedo hacerlo de forma espontánea. Debo llevar un orden,
respetar los métodos de ejecución.

→ La Cultura propia de cada centro educativo. Es la parte oculta del prisma/iceberg. Puede haber
elementos que definan la cultura, como la zona geográfica. Es un conjunto de significados, valores,
principios, experiencias compartidas por los miembros de la organización que le dan una identidad
propia y determinan y explican la conducta peculiar de los individuos que la forman y la de la propia
institución. (buen rollito)

→ Entorno: Elementos externos al centro que vienen dados por la ubicación geográfica. Envuelve a
todo el centro educativo. Viene determinado por el nivel socioeconómico de la familia, los habitantes
del barrio. También los grupos sociales, los servicios, etc.

Ámbito de actuación de un centro educativo

El docente hace mucho más que dar docencia o transmitir conocimientos. Actúa en 5 ámbitos
diferentes:
Se pueden representar en un pentágono

1. Ámbito curricular: En la parte superior se encuentra el ámbito curricular, donde más trabaja
un docente.
Entran actividades que tienen que ver con la metodología, el pensamiento de los objetivos y la
situación de aprendizaje, y los contenidos propios de la enseñanza, también en evaluación, actitudes,
hábitos, valores, normas. E incluso algunos pensamientos de tipo organizativo (cómo agrupo a los
alumnos). Coordinación entre profesores a la hora de decidir la metodología también se incluye.
2. Gobierno institucional

Relaciones que gestiona algún tipo de acción interna o externa.

Tareas que tienen que ver con el ámbito de gobierno institucional. Los docentes también deben
relacionarse de una forma institucional y hay acciones que realizan dentro de este ámbito que o
pueden ser de proyección interna u otras de externa
Interna: procesos de toma de decisión internas con los compañeros, con el aula. Decisión de la
metodología de trabajo en el equipo de gobierno (equipo directivo del centro), cuando hay
seguimientos de acuerdo. Gestión de proyección interna del centro.
Externa: El docente se relaciona con el exterior. Con la administración educativa, centro de recursos,
el barrio, etc. Actividades que podemos incluir en el ámbito de gobierno institucional de proyección
externa.

3. Ámbito administrativo
También hace actividades administrativas, por ejemplo, temas de financiación y contabilidad de los
presupuestos que se adjudican a cada docente. Por supuesto, administración de recursos del centro
(materiales, centros) y tareas de comunicación (llamar por teléfono a la familia, por ejemplo). Actas
de las reuniones.

4. Ámbito de los servicios

Acciones relativas a la organización y funcionamiento de las prestaciones de carácter
psicopedagógico (por ej: servicio de orientación);
Otras que son de carácter complementario (comedor, transportes…);
Y otras de carácter asistencial (seguros, becas y ayudas…)

5. Ámbito de recursos humanos

Gestiones que intentan resolver o dar respuesta a cuestiones relativas a las relaciones
interpersonales como son las negociaciones, el conflicto, la regulación de la convivencia, la selección
y promoción, la formación, la motivación del equipo, etc.

Variables que caracterizan el tipo de centro educativo

1. Titularidad: Puede ser público, privado, privado-concertado.

Público: es propiedad del Estado. Contrata al profesora de entrada como sustituto de la bolsa
de educación. Cuando ya está en una posición muy adelantada ya le llaman para septiembre
para formar parte del centro, como interina. Luego si hago oposiciones soy funcionario.
Concertados y Privados: No son propiedad del Estado. Tienen una titularidad, es decir, tienen
un dueño que no es el estado. Lo normal es que tenga una forma administrativa jurídica de
organizar el centro como Cooperativa, S.A (sociedad anónima), S.L (sociedad limitada).
Hay diferencias entre el director (cargo de gestión por un tiempo determinado) y el titular,
no suele ser la misma persona.
Tienen un régimen jurídico específico, no trabajan de la misma manera.
2. Etapas educativas: Según las etapas educativas; si es una escuela infantil, CEP, CEIP, IES.
Dependiendo la etapa educativa vamos a nombrar al centro. Un centro d’Educación Infantil
→ 3-6. Escola bressol → 0-3. Educación primaria → 6-12. ESO → 12-16

3. Características de los alumnos/as: Según las características de los alumnos hay diferentes
tipologias de centros. Hay centros educativos de educación especial (aquellos estudiantes
que no pueden estar en los centros educativos y van a centros educativos especiales).
Centros de integración o centro de régimen ordinario (mal llamado centros normales, son los
centros educativos donde todo el mundo estudió y que acogen también alumnos con NEE
que se pueden tratar en el centro de régimen ordinario). Centros de Educación para adultos
(centros para personas que se les acabó la etapa de educación obligatoria y quieren volver a
retomar su educación).
4. Nº de unidades: Centros completos (ubicados en zona urbana), incompletos (si no tiene un
aula por cada una de las edades, no cuenta con todos los recursos, ubicados en zonas
extraurbanas), E. unitarias (todos los alumnos en un aula, con un solo docente, zonas rurales.
 5. Situación geográfica: Urbanos (donde hay ciudad, mas influencia de habitantes. más
relacionadas con el sector servicio) semiurbanos (zonas periferias de la zona urbana), rurales
(tiene que ver con la vida en el campo, más relacionado con el sector ganadería, etc.)
6. Opción ideológica:
- Religiosos: formados por algún tipo de congregación religiosa.
- Laicos
7. Régimen de permanencia:
Jornadas continúa (8-14h, en medio hay el recreo normalmente a las 11. No se parte la
jornada, es continua) o partida (el horario está partido), Escuelas hogar (viven ahí, pero no es
un orfanato o internados. También hay en muchas zonas rurales, en vez de hacer muchas
escuelas unitarias, construyen una escuela hogar).

Órganos de gobierno de un centro educativo

-Los centros educativos deben organizarse para que todo funcione bien. Todos los centros educativos
tienen unos órganos de gobierno, los cuales tienen sus funciones y se trata de que cada uno de ellos
ejerzan unas funciones ….
Hay de dos tipos:
- Unipersonales: formados por una sola persona
- Director: es la cabeza visible del centro → es la persona con más responsabilidad del
centro (tiene que saberlo todo, si pasa cualquier cosa es la persona que tiene que
dar la cara). Actúa de bisagra entre el centro educativo y la administración educativa.
Si algún miembro del centro de la administración se lo tiene que comunicar al
director, para que él se comunique con ellos. Lo mismo al contrario. La ley dice que la
legislatura de un director tiene que ser de 4 años y después de los 4 años se puede
renovar o no, no es un cargo vitalicio. Una de las funciones principales de un director
es cumplir y hacer cumplir las leyes, representar el centro en cualquier ámbito en el
que este y canalizar. Aparte de ser un docente de primaria, tendrá que tener alguna
formación para poder dirigir y organizar un centro educativo. Tienen que hacer un
máster de dirección de centros educativos y acredita para la dirección. Tiene que
presentar un proyecto de dirección, donde proponga una mejora de los cuatro
ámbitos de la educación.
- Jefe de estudios: persona que se encarga de hacer operativas las decisiones
pedagógicas del claustro. Tiene la función de organizar el horario semanal y la
distribución de las aulas. Se trata de un cargo no vitalicio, que dura 4 años, ya que es
el director quien nombra y propone al jefe de estudios. No hace falta tener una
formación específica,
- Secretario del centro: es un docente que también es nombrado por el director para
que ejerza de secretario durante su mandato. Se encarga de las actas, es decir, del
papeleo, documentos… También se encarga de la parte económica, siempre bajo la
autorización del director. Sus funciones se resumen en papeleo y dinero.
Los tres juntos es lo que llamamos el equipo directivo.

- Órganos colegiados: formados por más de una persona

 - Consejo escolar: es un órgano de participación de todos los miembros de la
comunidad educativa en la institución. Están representados todos los miembros, no
están todos los docentes, sino que hay una representación de ellos. Los estudiantes
también están representados. Familia, docentes, estudiantes y ayuntamiento están
representados. Toman decisiones muy importantes como aprobar documentos.
- Claustro: formado por la totalidad de los docentes del centro. Su función principal es
determinar los criterios generales de la acción educativa, cuestiones pedagógicas del
centro.
https://documentos.anpe.es/ANPE_LOMLOE/152/

PEC (Proyecto Educativo de Centro)

Documento genérico del centro, y es único en cada centro. Es un proyecto que habla de términos
educativos y es propio de cada centro educativo.

Es un instrumento con proyección de futuro a lo largo de la etapa de primaria, deja por escrito lo que
se hará a corto plazo, en los próximos años. Está pensado para la etapa educativa. Está pensado y
elaborado colectivamente por la comunidad escolar (todos los miembros, profesores, equipo
directivo, estudiantes, familia, contexto, ayuntamiento, administración local…). Lo elabora los
maestros junto con el equipo directivo, pero es el consejo escolar quien lo aprueba.
Para elaborarlo primero hay que hacer un análisis del contexto, es decir, de los 5 vértices. El Proyecto
educativo parte del análisis de mi centro.

Ese mismo documento actúa de modo coherente con la práctica, ya que parte de la realidad del
centro, con una intención de mejora. Da al centro eficacia para conseguir los objetivos. Ayudará para
conseguir los objetivos pretendidos.

Otra definición:
Se trata de una propuesta integral que tiene en cuenta el contexto externo de la escuela y está
contextualizado en ese entorno. Define las metas o señas de identidad (fortalezas, debilidades…)
por tanto, permite llevar a cabo de manera eficaz unos procesos educativos. Será eficaz de manera
en que parta de la realidad.

Su función básica es la de proporcionar un marco global de referencia (documento sobre la identidad

de la escuelas) a la institución escolar, que permita la actuación coordinada y eficaz del equipo
docente y de toda la Comunidad Educativa general.
Por lo tanto, todos tienen que estar de acuerdo, ya que es un documento consensuado. La
comunidad educativa tiene que trabajar coordinadamente bajo los mismos objetivos.

Es un documento abierto y que va variando a medida que avanza la sociedad.

Justificación del PEC

- Al ser fruto del consenso todo el mundo se siente comprometido y todo el mundo puede
opinar, nadie puede quedar fuera, puesto que es un documento común.
 - Si tiene elementos comunes, seremos eficaces. Con el PEC se evitan conflictos por no ir
sincronizados, debemos actuar de manera coherente y ponernos de acuerdo para actuar
igual y de manera coherente.
- Favorece la participación, al tiempo que posibilita la cohesión de los equipos educativos, que
nos unamos como un grupo, y la confluencia de intereses diversos. A trvaés del consenso
llegamos a la toma de decisiones.
- Este documento impide que se improvise e impide que seamos rutinarios, ya que valoramos
lo que hemos conseguido y proyectar cosas nuevas.
- Permite que cada entro tenga un carácter propio y único
- Al ser coherente, también es coherente con lo que nos proponemos en la organización y con
lo que actuamos.
- Posibilita la evaluación institucional.

Características

- Se asume colectivamente
- Es necesario, porque si no iríamos sin objetivos, como locos.
- Claro y conciso, no es teórico, es práctico.
- Operativo: se puede mirar y te dice como actuar.
- Es dinámico: lo vamos modificando, cambiando
- Abierto y flexible, se va revisando y cambiando.
- Basado en la investigación-acción. Es un procedimiento de mejora
- Está consensuado
- Pensado parea conseguir esos objetivos por un tiempo determinado (en nuestro caso, la
etapa de primaria)
- Es progresivo

En el proyecto educativo tienen que decirte como es el centro.

Habla de los objetivos pedagógicos (hablan de cosas muy genéricas), institucionales y humanos.

Objetivos → Propósito del centro, aquello que busca e intenta conseguir. Lo que la organizacion
quiere conseguir.
- No son objetivos de vida, pero tampoco de la programación. Son a corto-medio plazo (etapa
de 6-12 años).
- No se temporalizan (están permanentemente planeados). Por ejemplo, que los alumnos
conozcan las técnicas de trabajo individual (resúmenes, subrayado, esquemas…)
Por lo tanto, son objetivos de diversos ambitos de gestion: curricular (90%), administrativo
(inventario), gobierno (relaciones con otras escuelas), recursos humanos (hábitos de convivencia o
resolución de conflictos), servicio (que los niños adquieran hábitos sociales).

La mayoría tiene que ver con el ámbito curricular, como las técnicas de trabajo. Luego hay otros que
tiene que ver con aspectos del centro de tipo administrativo, como hacer el inventario de la
biblioteca.
A través del PEC, de los objetivos de su cumplimiento o incumplimiento, se evalúan los maestros. Es
uno de los instrumentos de evaluación institucional.

Tiene que dejar claro en sus inicios lo que son, cuál es el sentido, que es lo que se trabaja. Todas las
personas deben trabajar sobre esos objetivos.

https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/DOIGC_Gestio.pdf