E.T. FE Y ALEGRÍA LCDO.

CÉSAR DAVID RINCÓN

ÁREA DE CONOCIMIENTO: VALORES Y CIUDADANÍA
PROF.: KAREN CORDOBA 2023-2024
VALORES Y CIUDADANIA (4TO AÑO)
I PARTE: Oración Ignaciana
Escucha el audio Audio Cuando tuve hambre Jésed mientras te preparas para realizar y vivir los pasos de la oración
ignaciana.
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ÁREA DE CONOCIMIENTO: VALORES Y CIUDADANÍA
PROF.: KAREN CORDOBA 2023-2024
ACTIVIDAD N1: Finalizada la oración ignaciana responde las preguntas:
 ¿Qué regalo recibí de Dios?
 ¿Qué me ayudó en la oración?
 ¿Qué se me hizo difícil en la oración?

Luego realiza un dibujo donde representes lo vivido por ti durante la oración, junto con una
frase inspiradora.
II PARTE: Defensa de los Derechos Humanos
SABERES ESENCIALES:

PAPEL DEL DEFENSOR DE DERECHOS HUMANOS

 La sociedad civil es el principal defensor de los DDHH. Todos debemos velar por nuestros derechos y los
de los demás ciudadanos, denunciar las violaciones y, por lo tanto, conocer los mecanismos de defensa
con los que contamos a nivel local, nacional e internacional.
 Se usa la expresión “defensor de los derechos humanos” para describir a la persona que, individualmente
o junto con otras, se esfuerza en promover o proteger esos derechos. (OHCHR)
 Toda persona que actúe en favor de un derecho (o varios derechos) humano(s) de un individuo o un
grupo será un defensor de los derechos humanos. Se esfuerzan en promover y proteger los derechos
civiles y políticos y en lograr la promoción, la protección y el disfrute de los derechos económicos,
sociales y culturales.
 Abordan problemas de derechos humanos, que pueden comprender desde las ejecuciones sumarias
hasta la tortura, la detención y prisión arbitraria, la mutilación genital de las mujeres, la discriminación,
las cuestiones laborales, las expulsiones forzadas, el acceso a la atención sanitaria o los desechos tóxicos
y su impacto en el medio ambiente. Los defensores actúan en favor de derechos humanos tan diversos
como el derecho a la vida, la alimentación y el agua, el nivel más alto posible de salud, una vivienda
adecuada, un nombre y una nacionalidad, la educación, la libertad de circulación y la no discriminación.
 Actúan en cualquier parte del mundo sin importar el contexto social, político, etc.
 La mayoría desarrolla su actividad en el plano nacional o local, en defensa del respeto de esos derechos
en sus propias comunidades y países.
 Investigan casos de vulneración de esos derechos, reúnen información sobre ellos y presentan informes
al respecto.
 Ofrecen apoyo a las víctimas de violaciones de derechos humanos y a sus familias.
 Ejercen presión sobre las autoridades y promueven la realización de mayores esfuerzos por parte del
Estado para cumplir las obligaciones internacionales en materia de derechos humanos que ha contraído
al ratificar tratados internacionales.
 Contribuyen a la aplicación efectiva de los tratados internacionales de derechos humanos.
 Educan y enseñan a aplicar normas de derechos humanos.
 No hay una definición concreta sobre quiénes pueden ser defensores de DDHH. Pueden ser defensores
personas o grupos de personas que se esfuercen en promover los derechos humanos desde
organizaciones o desde esfuerzos particulares.
 Es una acción que puede ser voluntaria o remunerada.
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PROF.: KAREN CORDOBA 2023-2024
ACTIVIDAD N°2: Analiza los siguientes casos, he identifica qué papel debe tomar el defensor
de los DDHH que estudie cada caso. Es necesario explicar mediante un mapa conceptual qué
derecho fue violentado y qué papel debe jugar el defensor de DDHH en el caso que les
correspondió analizar.
CASO N°1 (4to “A”): MiniG, tenía 10 años y vivía en una comunidad rural alejada de la ciudad. A pesar de que sus
padres se esforzaban por darle una buena educación, las distancias eran largas y el acceso a la escuela era difícil. Pero
ellos no se daban por vencidos, sabían que la educación era importante para su hijo. Sin embargo, un día, llegó un grupo
de empresarios a la comunidad y decidieron establecer una fábrica en la zona. La empresa prometió crear muchos empleos
y mejorar la economía del lugar. Sin embargo, lo que los habitantes de la comunidad no sabían era que esto también
significaría un gran cambio en su forma de vida. La fábrica empezó a construirse justo al lado de la escuela. Los niños
tenían que soportar el ruido de las máquinas y, además, las emisiones tóxicas que expulsaba la fábrica estaban afectando
seriamente su salud. Así que, poco a poco, los padres dejaron de enviar a sus hijos a la escuela ya que cada vez era más
peligroso. Pedro también dejó de ir a la escuela. Tuvo que ayudar a sus padres en las labores del campo debido a la falta
de empleo y a que la mayoría de los adultos trabajaban en la fábrica. Se sentía triste y sin esperanza, pues sabía que sin
educación su futuro sería incierto. Meses después, la situación empeoró. La fábrica contaminaba tanto el ambiente, que
se declaró una emergencia ambiental. Las personas debían permanecer en sus casas y el gobierno ordenó cerrar la escuela.
MiniG se dio cuenta de que su derecho a la educación había sido violado y que esa fábrica había arruinado su futuro.

CASO 2 (4to “B”): Había un estudiante universitario llamado Luis. Era muy apasionado por la política y siempre estaba
investigando y debatiendo sobre los distintos temas que se presentaban en su país. Un día, mientras conversaba con
algunos compañeros de clase sobre las recientes elecciones presidenciales, Luis expresó una opinión que no gustó mucho
a uno de sus profesores. El profesor, quien tenía simpatías políticas contrarias a las de Luis, lo acusó de estar incitando a
la violencia y quiso expulsarlo de la universidad. Luis no podía creer lo que estaba sucediendo. Él sabía que tenía derecho
a expresar sus ideas y opiniones libremente, pero aun así fue víctima de una injusticia. Su derecho a la libertad de expresión
había sido violentado. A pesar de que Luis luchó por sus derechos, no pudo impedir que el profesor lo castigara. Como
consecuencia, él tuvo que abandonar la universidad sin haber hecho nada malo.

CASO 3 (4to “C”): Clara, hermana mayor de Yamilet, era una joven estudiante con discapacidad visual. Desde muy
pequeña había aprendido a valerse por sí misma y enfrentar los retos que se le presentaban en su día a día. Con dedicación,
esfuerzo y apoyo de sus padres, logró superar las dificultades y destacarse en su educación. Sin embargo, cuando ingresó
a la universidad, comenzó a experimentar situaciones que la hacían sentir insegura y discriminada. Algunos profesores no
se tomaban el tiempo para explicarle las diapositivas en clase, en los laboratorios de computación no había herramientas
adaptadas para ella y algunos compañeros se burlaban de su forma de caminar. Pese a todo esto, Clara se esforzaba al
máximo para aprender y obtener buenas calificaciones. Pero un día, durante una exposición oral, un compañero de clase
interrumpió su presentación para preguntarle si era capaz de leer bien sus notas, y otro se burló de cómo Clara mantenía
su postura al hablar. Ese incidente fue el punto de quiebre para Clara. Se sintió humillada y excluida. Había sido víctima
de un acto de violencia simbólica que le recordaba que, pese a todo lo que había logrado, para algunos no era más que
una joven con discapacidad. Clara decidió hablar con sus profesores y el departamento de inclusión de la universidad.
Pero sus quejas fueron minimizadas. Le dijeron que los incidentes eran producto de la ignorancia de algunos compañeros
y que debía aprender a ignorarlos. Clara se sintió aún más desamparada frente a una institución que no estaba dispuesta
a garantizar su derecho a la no discriminación. Decidió abandonar la carrera y buscar otras alternativas de educación.

NOTA: entregar las actividades en una hoja de examen debidamente identificada con su
nombre, apellido, año y sección. Pueden utilizar hojas de reciclajes que estén grapadas y con
todos los datos.
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ÁREA DE CONOCIMIENTO: VALORES Y CIUDADANÍA
PROF.: KAREN CORDOBA 2023-2024
III PARTE: Derechos Económicos y Sociales

DERECHOS ECONÓMICOS Y SOCIALES ESTABLECIDOS EN LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS

HUMANOS.
 Derecho al trabajo y a una remuneración justa y satisfactoria.
 Derecho a la seguridad social y a la protección contra el desempleo.
 Derecho a la educación gratuita y obligatoria para todos.
 Derecho a la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación, el empleo y la vivienda.
 Derecho a un nivel de vida adecuado que garantice la salud, el bienestar y la seguridad alimentaria.
 Derecho a la libertad sindical y a la negociación colectiva.
 Derecho a la protección contra la explotación económica y la discriminación laboral.
 Derecho a la propiedad privada y a la libre empresa.
 Derecho al desarrollo económico y social sostenible.
 Derecho a la participación en la vida cultural, social y económica de la comunidad.

TRABAJAR EN UNAS CONDICIONES JUSTAS Y FAVORABLES.

 Significa que toda persona tiene derecho a trabajar en un ambiente seguro y saludable, con una jornada laboral
justa, un salario digno y condiciones de trabajo apropiadas.
 Asegurar que todos los trabajadores tengan acceso a la formación y capacitación necesaria para desarrollar sus
habilidades y competencias.
 Este derecho se encuentra establecido en el artículo 23 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
 Es uno de los derechos económicos y sociales fundamentales.
 Lo que se quiere con este artículo es garantizar que todas las personas tengan las mismas oportunidades para
acceder a un trabajo digno y justamente remunerado, lo que no sólo beneficia al individuo, sino también a la
sociedad en general.

EDUCACIÓN Y A GOZAR DE LOS BENEFICIOS DERIVADOS DE LA LIBERTAD CULTURAL Y EL PROGRESO

CIENTÍFICO.
 El derecho a la educación implica que todas las personas tienen acceso a una educación de calidad sin
discriminación alguna y que esta educación debe ser gratuita en los niveles básicos y fundamentales.
 También se tiene derecho a gozar de los beneficios derivados de la libertad cultural, es decir, a tener acceso
a la cultura y a las artes, y a participar en la vida cultural de la comunidad.
 El derecho al progreso científico se refiere a que todos tienen derecho a beneficiarse del conocimiento
científico y tecnológico, y a participar en la actividad científica y tecnológica.
 Estos derechos son importantes para garantizar que todas las personas tengan igualdad de oportunidades
para desarrollarse y mejorar su calidad de vida.

ACTIVIDAD N°3: Crear una publicación ofreciendo un puesto de trabajo en una empresa. Indicar
en la oferta las condiciones laborales y las oportunidades de educación que tendrán si son
elegidos para ese cargo. Estas condiciones deben respetar los derechos económicos y sociales y
deben estar reflejadas en la publicación.
Se evaluará: creatividad, originalidad, claridad de la idea principal, organización de la oferta
laboral, ortografía. FECHA DE ENTREGA: 08 DE DICIEMBRE