Especialización Docente de Nivel Superior

para la Atención de Estudiantes con

Alteraciones en el Desarrollo y la
Constitución Subjetiva

Bloque 1: La educación especial. Perspectivas de

inclusión

Clase 3: Marco legal. Normativa y orientación

ético-política en la que se inscribe la Educación
Especial bonaerense
Clase 3: Marco legal. Normativa y orientación
ético-política en la que se inscribe la Educación Especial
bonaerense
1. Contenidos
2. Marco normativo y políticas de inclusión educativa

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1. Contenidos

Marco normativo. Convención Internacional sobre los Derechos del

Niño. Paradigma de protección integral. Convención de derechos de
las personas con discapacidad. Leyes nacionales y provinciales:
entrecruzamientos con la Educación Especial. La educación como
derecho. Normativa actual de Educación Especial en la provincia de
Buenos Aires y su implementación.

2. Marco normativo y políticas de inclusión educativa

En esta clase, presentamos el marco normativo haciendo foco en

las orientaciones que encuadran el ejercicio profesional con la
intención de extraer de las normas los determinantes éticos y
políticos que las originan y hacia dónde direccionar las prácticas, es
decir qué es lo que se pretende producir y qué es lo que la
reglamentación definitivamente establece. Este marco normativo,
que legisla y orienta las prácticas, se fue conformando con
incumbencias de los sistemas de salud además de las específicas de
educación y con la fuerte incidencia de los paradigmas actuales de
Derechos en las políticas públicas.

En este sentido, les proponemos una lectura de las regulaciones

que han influido en la definición de las políticas de inclusión
educativa, considerando no solo las leyes y resoluciones del sistema
educativo nacional y provincial, sino también las derivadas de las
convenciones internacionales que orientan las políticas públicas de
garantía de derechos, así como las correspondientes a la salud. En
otras palabras, un recorrido que permita interpretar la normativa
en forma articulada para ponderar las determinaciones de unas
sobre otras e identificar ciertos efectos reveladores de las lógicas
actuales de funcionamiento del sistema educativo.

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A continuación, las y los invitamos a recorrer la siguiente infografía en
la que encontrarán la normativa precursora de la legislación vigente, en
la que se inscribe la Modalidad de Educación Especial Bonaerense.
Para cuando les resulte oportuno o necesario, les dejamos una “caja
virtual” sobre el final de la infografía (Normativas TES y otros marcos
jurídicos), en la cual se mencionan y comentan las normas que se
consideran relevantes para la inclusión educativa en nuestro país.
Las compartimos según su procedencia y temática para facilitar su
lectura en contexto, ya que entendemos que el conocimiento de dichas
normas propicia la comprensión de la educación inclusiva como un
proceso complejo que implica transformaciones en el tiempo.

Padlet: La materialización práctica del marco normativo

Sabemos que la lectura de la letra de las normativas es compleja y
podemos marearnos fácilmente si no la hacemos desde su
materialización en las prácticas, entre lo que los textos de las leyes,
normas y resoluciones dicen, cómo llegan a la cotidianeidad de las
escuelas, por qué vías se implementan, en qué situaciones recurrimos a
los mismos. Es por eso, que les dejamos los documentos a mano para
que los puedan consultar, pero vamos a apostar fuertemente a que nos
hagamos preguntas y hablemos sobre los mismos, desde nuestros
propios lugares de inserción.
La propuesta consiste en acercarles algunas preguntas para
reflexionar sobre las normativas más actuales: la Resolución conjunta
número 311/16 y, en particular, la Resolución conjunta número 1664/17
que es la que rige en nuestra provincia. Luego, a partir de ellas, tomar
algunas de las preguntas, las que más los interpelen o resuenen y
volcar alguna reflexión o pensamiento en un mural colectivo. Para esto
usaremos el soporte de Padlet, que nos permite ir realizando un
trabajo colaborativo donde pueda generarse una conversación que
enriquezca a todos los participantes. Para participar en el mural

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digital solo tienen que hacer clic en el signo + y escribir sus
respuestas. No olviden colocar sus nombres y apellido en el posteo
así podemos identificarlas/os.

● ¿Recuerdan cómo fue recibida esta resolución al interior de la

escuela? ¿Pueden ubicar algunos posicionamientos de los
diferentes actores escolares ante este cambio?
● ¿Cuáles fueron los obstáculos/ resistencias y estrategias que
fueron encontrando en la implementación de la resolución y la
normativa bonaerense (Resol. N° 1664/17)?
● ¿Qué transformaciones fueron dándose hasta hoy y cuáles son los
desafíos que aún se presentan?
● En relación a las prácticas institucionales que permiten garantizar
la inclusión ¿Consideran que la PPI es el insumo adecuado para
acompañar la trayectoria escolar de los estudiantes de la
modalidad? La implementación de la resolución ¿Ha favorecido a
las y los estudiantes?
● ¿Se han encontrado diciendo o escuchando a algún compañero o
compañera del nivel o de la modalidad “es tu alumno”, “no
estamos preparados”, “ no me formé para esto”,especialmente en
la caracterización que hoy nos ocupa? ¿Cuáles fueron los primeros
movimientos?
● Uno de los aspectos relevantes para esta resolución (311/16) es la
corresponsabilidad entre modalidades y niveles. Al respecto, en
su anexo I, artículo 2, la resolución dice que “las jurisdicciones
propiciarán el apoyo y los respectivos acompañamientos de la
Modalidad de Educación Especial de sus respectivos
establecimientos educativos y/o servicios”.
● ¿Cómo fueron evolucionando las interacciones y la articulación
con los niveles y otras modalidades ante una realidad tan
compleja como la que se presenta?

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Licencia Creative Commons

Autores y Revisión de contenidos: Equipo de trabajo de la Dirección

de Educación Especial. Subsecretaría de Educación. Dirección General
de Cultura y Educación. Gobierno de la Provincia de Buenos Aires.

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