Academics
BAP
y
NEE
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Un alumno con necesidades educativas especiales
(NEE) es aqu
aquel
el o aquella que presenta un desempeño
académico notablemente diferente al de sus compañeros
de grupo. Esto significa que requiere apoyos y recursos
adicionales en su proceso educativo para lograr una
participación plena y un aprendizaje significativo,
alcanzando así los objetivos establecidos.
Es importante destacar que:
El concepto de NEE no se limita a la discapacidad,
sino que abarca una amplia gama de situaciones que
pueden afectar el aprendizaje, como:
Dificultades de aprendizaje
Trastornos del espectro autista (TEA)
Trastornos por déficit de atención e
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hiperactividad (TDAH)
Altas capacidades
Dificultades socioeconómicas
Desventaja cultural o lingüística
La identificación de alumnos con NEE debe
realizarse de forma individualizada y
contextualizada, considerando las características y
necesidades específicas de cada estudiante.
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Definición:
La discapacidad visual se define como una disminución
significativa de la agudeza visual (incluso con el uso de
lentes) o del campo visual. Esta disminución puede
afectar la capacidad de los alumnos para distinguir
objetos, personas o letreros, leer con normalidad o
percibir el entorno de forma completa.
Tipos de discapacidad visual:
Baja visión: los alumnos con baja visión pueden
tener suficiente agudeza visual para distinguir
objetos si se acercan a ellos o utilizan ayudas
ópticas como telescopios, lupas o lentes con prismas.
Ceguera: los alumnos con ceguera no tienen
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percepción visual o solo perciben sombras o
destellos de luz.
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Apoyos técnicos y materiales para alumnos con
discapacidad visual:
Existen diversos apoyos técnicos y materiales que
pueden ayudar a los alumnos con discapacidad visual a
acceder a la educación y participar de forma plena en el
aula. Algunos ejemplos son:
Bastón: ayuda a los alumnos con baja visión a
orientarse y desplazarse de forma segura.
Máquina Perkins: permite a los alumnos ciegos
escribir en sistema Braille.
Ábaco Crammer: herramienta para realizar
operaciones matemáticas en sistema Braille.
Regleta y punzón: herramientas para escribir en
sistema Braille.
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Caja aritmética: herramienta para realizar
operaciones matemáticas básicas.
Calculadora parlante: facilita el uso de la
calculadora para alumnos con baja visión o ceguera.
Libros de texto en sistema Braille: libros con el texto
traducido al sistema de lectoescritura táctil
utilizado por las personas ciegas.
Libros de texto en macrotipos: libros con el texto
impreso en letra grande para facilitar la lectura a
los alumnos con baja visión.
Lupa: herramienta que aumenta el tamaño de los
objetos para facilitar su visualización.
Computadora con un programa de lectura de voz:
permite a los alumnos con baja visión o ceguera
acceder a la información y utilizar el ordenador de
forma autónoma.
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Definición:
Un alumno con discapacidad intelectual presenta
limitaciones significativas en su funcionamiento
intelectual (razonamiento, planificación, solución de
problemas, rapidez en el aprendizaje) y en las conductas
adaptativas. Estas limitaciones pueden afectar a las
habilidades conceptuales, sociales y prácticas del
alumno.
Características:
Dificultades para comprender instrucciones si no se
le dan con un lenguaje sencillo.
Problemas para expresarse oralmente.
Dificultad para comprender conceptos abstractos.
Limitaciones en la lectura y escritura.
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Difi
Dificultades
cultades para ser responsables de sus
pertenencias o deberes.
Problemas para seguir reglas o comportarse como el
resto de sus iguales
Apoy
Apoyos
os técnicos y materiales:
Material concreto y variado: para facilitar el
aprendizaje y la comprensión de conceptos.
Apoyos visuales: como imágenes, pictogramas o
vídeos.
Tecnologías de la información y la comunicación
(TIC): como ordenadores, tablets o aplicaciones
educativas.
Adaptaciones curriculares: para ajustar el
contenido y las actividades a las necesidades del
alumno.
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Definición:
La discapacidad motriz se define como una alteración en la
capacidad de movimiento que afecta, en diferentes grados, a
las funciones de desplazamiento, manipulación o
respiración. Esta alteración puede limitar a la persona en su
desarrollo personal y social.
Tipos de discapacidad motriz:
Discapacidad motriz física: se presenta en alumnos que
tienen limitaciones en el movimiento de alguna(s) de las
extremidades (huesos, articulaciones o músculos) o que
carecen de uno o más segmentos del cuerpo. Estas
limitaciones pueden ser congénitas o producto de un
accidente.
Discapacidad motriz asociada a daño neurológico: se
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refiere a un daño en el área del cerebro encargada de
procesar y enviar la información del movimiento al
resto del cuerpo (corteza motora cerebral). Este daño
genera ddifiifi
ificultades
cultades en la movilidad, el uso, las
sensaciones y el control de ciertas partes del cuerpo.
Apoy
Apoyosos técnicos y materiales:
Mobiliario específico: como mesas y sillas adaptadas a
las necesidades del alumno.
Apoyos para mantener la postura: como cojines, férulas
o bipedestadores.
Silla de ruedas: para facilitar el desplazamiento del
alumno.
Andadera o bastones: para ayudar al alumno a caminar.
Tablero de comunicación: para que el alumno pueda
comunicarse si tiene dificultades para hablar.
Libros de texto en macrotipos: con letra grande para
facilitar la lectura.
Apoyos para los lápices o plumas: como pinzas o
adaptadores especiales.
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Definición:
La discapacidad auditiva se define como la dificultad o
imposibilidad de utilizar el sentido del oído. Se
distinguen dos tipos principales:
Hipoacusia: pérdida auditiva de leve a moderada
que, si bien afecta la capacidad auditiva, no la
elimina por completo. Las personas con hipoacusia
pueden usar audífonos para mejorar su audición y
adquirir el lenguaje oral.
Sordera: pérdida auditiva de moderada a profunda
que no permite una audición funcional para la vida
diaria. Las personas sordas no adquieren el lenguaje
oral de forma natural y se comunican
principalmente a través del canal visual, utilizando
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Apoy
la lengua de señas y otros recursos visuales.
Apoyos
os técnicos y materiales:
Aux
Auxiliares
iliares auditivos: dispositivos que amplifican el
sonido para mejorar la audición.
Intérprete de lengua de señas: profesional que
facilita la comunicación entre personas sordas y
oyentes.
Apoyos visuales: como imágenes, pictogramas o
vídeos.
Su
Subtítulos
btítulos en videos: para que las personas sordas
puedan acceder a la información auditiva.
Sistemas de alerta visual: para avisar a las personas
sordas de sonidos como timbres, alarmas o
teléfonos.
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Definición:
Las barreras para el aprendizaje y la participación son
obstáculos que dificultan o limitan el acceso a la educación o
al desarrollo educativo del alumnado. Estas barreras pueden
ser de diversos tipos y tener su origen en diferentes ámbitos.
Origen de las barreras:
Las barreras para el aprendizaje y la participación pueden
tener su origen en diferentes ámbitos, como:
Las personas: las actitudes y creencias individuales
pueden generar discriminación o exclusión hacia
estudiantes con NEE.
Las instituciones: las políticas y prácticas de las
instituciones educativas pueden no ser inclusivas o no
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estar adaptadas a las necesidades de todos los
estudiantes.
Las políticas: las leyes y regulaciones educativas pueden
no contemplar las necesidades de los estudiantes con
NEE.
Las circunstancias sociales y económicas: la pobreza, la
desigualdad y la falta de acceso a recursos pueden
dificultar el acceso a la educación y la participación de
los estudiantes con NEE.
Consecuencias de las barreras:
Las barreras para el aprendizaje y la participación pueden
tener diversas consecuencias negativas para los estudiantes
con NEE, como:
Bajos resultados académicos.
Dificultades para desarrollar su potencial.
Sentimientos de frustración y baja autoestima.
Exclusión social.
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