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INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICA PÚBLICO

“LA INMACULADA” - CAMANÁ


D.S. Nº 004-92-ED DEL 16 DE ENERO DE 1992
Dirigido por la Congregación de Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción
en convenio con el Ministerio de Educación R.G.R. Nº 6065-2016-GREA

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº1


I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL: CAMANÁ
1.2. I.E.I: “PUCCHUN”
1.3. DIRECTORA: LUZ ESTELA CAMPOS GUTIÉRREZ
1.4. PROFESORA GUIA: BRENDA PASTOR MENDOZA
1.5. NOMBRES DE PRACTICANTES:
- Margoth Casquina Tinta
- Mayra Cruz Huaricallo
-María Chiuchi Choque
1.6. SECCIÓN: 5 AÑOS
II. NOMBRE DEL PROYECTO: “JUGANDO CON MI CUERPO ME DIVIERTO”
III.DURACION: Del ……al…………de junio del 2019
IV.SITUACION SICNIFICATIVA: Los niños y niñas presentan dificultades en la motricidad gruesa, ya
que observamos que al momento de realizar diversas actividades como marchar, bailar o realizar juegos de
competencia, no logran realizarlos correctamente, es por ello que se realizará diferentes juegos innovadores
donde ayudaremos a desarrollar sus habilidades psicomotores y la autonomía de sus propios movimientos.
V.ENFOQUES TRASVERSALES:

 Enfoque de la Orientación al bien común


 Enfoque Inclusivo o la atención a la diversidad
VI.PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

 Reconocer las partes  Explorando las partes de mi  Siluetas de correspum


de mi cuerpo. cuerpo  Pañoletas
 Cintas de colores
 Juegos de  Diferenciando mi izquierda y  Pasillos de colores
lateralidad derecha.  Siluetas
 Cartón
 Juegos de equilibrio  Controlando el equilibrio de  Platos de colores
mi cuerpo  Pelotas de colore
 Juegos de  Coordinando mi cuerpo y la
coordinación postura corporal

VII. SESIONES DE APRENDIZAJE

FECHA SESIÓN DENOMINACIÓN


Nº 1 “Jugando reconozco las partes gruesas de mi cuerpo”
Nº2 “Reforzando mi lateralidad”
Nº 3 “Jugando a las bandas de equilibrio”
N º4 “Coordino mi manitos”
Nº 5 “Jugando al laberinto de las cintas”
Nº6 “Siguiendo el camino de las huellas”
Nº 7 “Lanzando me divierto con mis manos”
Nº8 “Me mantengo en equilibrio”
Nª9 “La pelota flotadora”
Nª9 “Jugando con mis pies ”
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Nª10 “ Siguiendo la coordinación de mi pies y manos”


Nª11 “Soy preciso lanzando las pelotitas por los aros”
Nª12 “ Insertando con mis manos las bananas a la boca del mono”
Nª13 “Me divierto jugando con el globo saltarín”
Nª14 “Coordinando con mis pies”
Nª 15 “Jugando al circuito extremo”

PROPÓSITO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN


Se desenvuelve de Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera
PSICOMOTRICIDAD

manera autónoma a cuerpo autónoma combinando habilidades motrices


través de su básicas como correr, saltar, trepar, rodar
motricidad deslizarse, hacer giros y volteretas en los  Ficha de
que expresan sus emociones explorando las observación
habilidades de su cuerpo con relación al  Diario de
espacio, el tiempo, la superficie y los campo
objetos, en estas acciones muestra
predominio y mejor control de un lado de su
cuerpo.

 Realiza acciones y movimientos de


coordinación óculo manual y óculo podal
que requiere de mayor precisión. Lo hacen
en diferentes situaciones cotidianas, de
juego o de representación gráfica-Plástica,
ajustándose a los límites espaciales y a las
características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus
Se expresa necesidades, interés y posibilidades.
corporalmente  Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la respiración y
sudoración. Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. representa su cuerpo
(o el de otro) a su manera, incorporando más
detalles de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias(cabello corto,
largo, lacio, rizado, etc.


PERSONAL SOCIAL

Reconoce sus intereses, preferencias,


características físicas y cualidades, las
diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones.
Construye su Se valora así Toma la iniciativa para realizar acciones de
identidad mismo cuidado personal, manera autónoma, y da
razón sobre las decisiones que toma.
decisiones que toma. Se organiza con sus
compañeros y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses,
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Convive y participa Interactúa con Se relaciona con adultos de su entorno, juega
democráticamente todas las con otros niños y se integra en actividades
en la búsqueda del personas grupales del aula .Propone ideas de juego y
bien común sus normas .Se pone de acuerdo con el grupo
para elegir un juego y las reglas del mismo.

Se comunica Interactúa Expresa sus necesidades, emociones, intereses y


oralmente en su estratégicamente da cuenta de sus experiencias al interactuar
lengua materna con distintos con personas de su entorno familiar, escolar
interlocutores o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente., sonrisa, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y
COMUNICACION

propósito: informar, pedir. Convencer,


agradecer. Desarrolla sus ideas entorno a un
tema. aunque en ocasiones puede salir de
este.
Crea proyectos Explora y Explora de manera individual o grupal diversos
desde los lenguajes experimenta los materiales de acuerdo con sus necesidades e
artísticos lenguajes del intereses. Descubre los efectos al combinar
arte. un material con otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos ( el dibujo , la pintura, la danza o
el movimiento , el teatro , la música , los
títeres ,etc.)
Resuelve Usa estrategias Se ubica a si mismo y ubica objetos en el
problemas de y espacio en el que se encuentra; partir de
forma, movimiento procedimientos ello, organiza sus movimientos y acciones
y localización para orientarse para desplazarse. Establece relaciones
en el espacio espaciales al orientar sus movimientos y
acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar
objetos en situaciones cotidianas. Las
MATEMATICA

expresa con su cuerpo o algunas palabras


como “cerca de” “lejos de”, “al lado de”;
“hacia un lado”, “hacia el otro lado” que
muestre las relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
en el entorno.
Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material
concreto. Elige una manera para lograr su
propósito y dice porque la uso.
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“LA INMACULADA” - CAMANÁ
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SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD N° 1
NOMBRE DEL PROYECTO: “JUGANDO CON LAS PARTES GRUESAS DE MI CUERPO”
I.E.I: “PUCCHUN”
PROFESORA: BRENDA PASTOR MENDOZA
SECCIÓN: 5 AÑOS

ÀREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN


Se desenvuelve de Comprende su Realiza acciones y juegos de manera autónoma
PSICOMOTRICIDAD

manera autónoma a cuerpo combinando habilidades motrices básicas


través de su Se expresa como correr, saltar, trepar, rodar deslizarse,
motricidad corporalmente hacer giros y volteretas en los que expresan sus Ficha de
emociones explorando las habilidades de su observación
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos, en estas acciones
muestra predominio y mejor control de un lado
de su cuerpo.

MOMENTO ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO


INICIO:
 La docente los coloca en media luna para recordar las
reglas de juego. Caja
Motivación: Soplete
 La docente invita a los niños salir al patio para Globos
presentarles un juego titulado “ el globo bailarin ¨ Imágenes
“JUGANDO  Luego les presenta el material del juego que se va
CON LAS desarrollar.
PARTES
PRIMERO: La docente muestra una caja que contendrá
GRUESAS DE
MI CUERPO” globos que con la ayuda de un soplete estarán en Equipo de
movimiento. sonido
SEGUNDO: Elegimos a un niño que tendrá que sacar un USB 45 Min
globo.
TERCERO: Finalmente tendrá que reventar el globo y ver
qué acción debe de realizar con las partes de su cuerpo. 4 Siluetas de
tecno por
Saberes previos: ¿Qué había dentro de la caja? ¿Qué acciones
hemos realizado?
Problematización: ¿Será importante conocer las partes gruesas
de nuestro cuerpo? ¿Por qué? Partes del
DESARROLLO cuerpo con
La docente muestra a los niños los diferentes materiales del tecnopor
juego titulado “Armando mi cuerpo Humano “
Los niños forman cuatro grupos de 6, y se le entrega a cada
grupo una caja que contendrá las diferentes partes del cuerpo
humano, donde antes tendrán que pasar por los diferentes
obstáculos para llegar a la silueta y encajar donde corresponda.
CIERRE
La maestra dialoga con los niños sobre la actividad realizada
luego los niños dibujan la actividad que más les gusto.

DOCENTE DE AULA DOCENTE DE PRÁCTICA


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“LA INMACULADA” - CAMANÁ
D.S. Nº 004-92-ED DEL 16 DE ENERO DE 1992
Dirigido por la Congregación de Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción
en convenio con el Ministerio de Educación R.G.R. Nº 6065-2016-GREA

FICHA DE OBSERVACION Nº1


I. DATOS NFORMATIVOS
a. Nombre de la Sesión : “JUGANDO CON LAS PARTES GRUESAS DE MI CUERPO”
b. Edad     :  5 años
c. I.E.I.                           :  “PUCCHUN”

PSICOMOTRICIDAD
Expresa sus necesidades,

CALIFICATIVO
emociones, intereses y da cuenta de
DESEMPEÑOS sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local. OBSERVACIONES
N° Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
NOMBRES diferentes lenguajes artísticos.
A B C

1 Arias Hunca,Albert Gonzalo


2 Benavente Jiménez, keny Alesandro
3 Caceres Lupaca, Mario Samir
4 Calla Larico, Ariela Dalessandra
5 Carpio Carrizales, Fernando Jose
6 Chuctaya Quispe, Jimena Michelle
7 Condori Lope,Gina Alessandra
8 Cuti Alccaccahua, Jordán Smith
9 Encinas Hunacco, Angie Mashiel
10 Huaman Quispe, Sebastian Eyal
11 Huamani Hancco, Lea Rubely
12 Huanca Arapa, Jaden Josue
13 Hunaca Cruz Miguel Angel
14 Lurita Pacco, Daniela Stefani
15 Mescco Huaman, Hermilia Liliana
16 Mello Gutierrez Rocio Caterine
17 Mollo Puma, Santiago Alonso
18 Quispe Fora, Cristell Anthonella
19 Quispe Huamani, Cristell Andrea
20 Rios Sicha, Sarai Darila
21 Supa Gabancho, Thiago Jairo
22 Tellez Tito, Edwin Fabian
23 Totocayo Huaranga,Daniel Alejandro
24 Tupa Vargas, Asheley Kamico
25 Valverde Tunqui Christofer Isaid
26 Villafuerte Centeno Rosmely Briyid
d. Fecha                  : 

A B C
Cuando el estudiante evidencia el Cuando el estudiante está en camino Cuando el estudiante está empezando a
logro de los aprendizajes previstos de lograr los aprendizajes previstos desarrollar los aprendizajes previstos o
en el tiempo programado para lo cual requiere de evidencias, dificultades para el desarrollo de
acompañamiento durante un tiempo estos y necesitan mayor tiempo de
razonable para lograrlo acompañamiento e intervención del docente
de acuerdo con su ritmo y estilo de
aprendizaje.
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“LA INMACULADA” - CAMANÁ
D.S. Nº 004-92-ED DEL 16 DE ENERO DE 1992
Dirigido por la Congregación de Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción
en convenio con el Ministerio de Educación R.G.R. Nº 6065-2016-GREA

SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD N° 2
NOMBRE DEL PROYECTO: “REFORZANDO MI LATERALIDAD”
I.E.I: “PUCCHUN”
PROFESORA: BRENDA PASTOR MENDOZA
SECCIÓN: 5 AÑOS

ÀREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN


Se desenvuelve de Se expresa Realiza acciones y movimientos de coordinación
manera autónoma a corporalmente óculo manual y óculo podal que requiere de
PSICOMOTRICIDAD

través de su mayor precisión. Lo hacen en diferentes


motricidad situaciones cotidianas, de juego o de Ficha de
representación gráfica. Plástica, ajustándose a los observación
límites espaciales y a las características de los
objetos, materiales y/o herramientas que utilizan,
según sus necesidades, interés y posibilidades

MOMENTO ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO


“Reforzando INICIO
mi lateralidad”  La docente los coloca en media luna para recordar las reglas
de juego.
Motivación:
 La docente motiva a los niños con el juego titulado
“jugando derecha e izquierda”
PRIMERO: Los niños tendrán que sacar una pieza del tablero que
está ubicado en la pizarra.
45Min
SEGUNDO: La ficha que el niño saque tendrá una fecha de color
-UBS
azul que indica el lado izquierdo y la flecha de color rojo indica el
-Equipo de
lado derecho.
sonido
TERCERO: Invitamos a un niño a voltear una pieza del tablero y
que realicen cuatro pasos de acuerdo a la flecha indicada.

Saberes previos: ¿Cómo se llama el juego? ¿Que observaron en el


tablero? ¿Qué colores eran las flechas? ¿En qué dirección estaba la
flecha de color rojo? ¿En qué dirección estaba la flecha de color
azul? -Dado de
Problematización: ¿Será importante conocer el lado derecho y colores
izquierdo? ¿Porque?
DESARROLLO
La docente explica el procedimiento del juego llamado “EL LADO
DE LA LATERALIDAD “
Los niños formaran 3 grupos.
Luego presentamos un dado con dos colores (rojo y blanco) el rojo
representa a la derecha y el azul representa a la izquierda.
En el suelo se coloca la planilla de los patrones en cartones
plastificados que contendrán círculos azules y rojos que los niños
irán avanzando de acuerdo al color del dado que salga al momento
de lanzarlo.
CIERRE
La maestra dialoga con los niños sobre la actividad realizada luego
los niños dibujan la actividad que más les gusto.

.…………………………….. …………………………………..
DOCENTE GUIA DOCENTE DE PRÁCTICA
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Dirigido por la Congregación de Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción
en convenio con el Ministerio de Educación R.G.R. Nº 6065-2016-GREA

FICHA DE OBSERVACION Nº2

II. DATOS NFORMATIVOS

e. Nombre de la Sesión : “REFORZANDO MI LATERALIDAD”


f. Edad     :  5 años
g. I.E.I.                           :  “PUCCHUN”
h. Fecha                  : 
PSICOMOTRICIDAD

Realiza acciones y movimientos


de coordinación óculo manual y
DESEMPEÑOS óculo podal que requiere de
mayor precisión. Lo hacen en

CALIFICATIVO
diferentes situaciones
cotidianas, de juego o de
representación gráfica. Plástica, OBSERVACIONES
N° ajustándose a los límites
espaciales y a las características
de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan,
NOMBRES según sus necesidades, interés y
posibilidades
A B C

1 Arias Hunca,Albert Gonzalo


2 Benavente Jiménez, keny Alesandro
3 Caceres Lupaca, Mario Samir
4 Calla Larico, Ariela Dalessandra
5 Carpio Carrizales, Fernando Jose
6 Chuctaya Quispe, Jimena Michelle
7 Condori Lope,Gina Alessandra
8 Cuti Alccaccahua, Jordán Smith
9 Encinas Hunacco, Angie Mashiel
10 Huaman Quispe, Sebastian Eyal
11 Huamani Hancco, Lea Rubely
12 Huanca Arapa, Jaden Josue
13 Hunaca Cruz Miguel Angel
14 Lurita Pacco, Daniela Stefani
15 Mescco Huaman, Hermilia Liliana
16 Mello Gutierrez Rocio Caterine
17 Mollo Puma, Santiago Alonso
18 Quispe Fora, Cristell Anthonella
19 Quispe Huamani, Cristell Andrea
20 Rios Sicha, Sarai Darila
21 Supa Gabancho, Thiago Jairo
22 Tellez Tito, Edwin Fabian
23 Totocayo Huaranga,Daniel Alejandro
24 Tupa Vargas, Asheley Kamico
25 Valverde Tunqui Christofer Isaid
26 Villafuerte Centeno Rosmely Briyid

A B C
Cuando el estudiante evidencia el logro de Cuando el estudiante está en camino de lograr Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los
los aprendizajes previstos en el tiempo los aprendizajes previstos para lo cual requiere aprendizajes previstos o evidencias, dificultades para el
programado de acompañamiento durante un tiempo desarrollo de estos y necesitan mayor tiempo de
razonable para lograrlo acompañamiento e intervención del docente de acuerdo
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Dirigido por la Congregación de Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción
en convenio con el Ministerio de Educación R.G.R. Nº 6065-2016-GREA

con su ritmo y estilo de aprendizaje.


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ESCALA DE ESTIMACIÓN
Indicador: Demuestra interés en las actividades motrices

ITEMS Participa activamente en los Demuestra iniciativa e Interactúa y socializa con


juegos motrices interés en la participación sus compañeros.

del juego.
EVALUACION
1 (s)SIEMPRE S plenamente
Lleno CS AV N
las expectativas S una CS
de maneraAV
superiorN a lo esperado
S CS AV N
APELLIDOS Y NOMBRES
1 2
Arias Hunca,Albert (CS)CASI SIEMPRE
Gonzalo Evidencia su desempeño de manera esperado
2 3
Benavente Jiménez, (AV) AVECES
keny Alesandro Se desempeña de manera inferior a lo esperado
3 Caceres Lupaca, Mario Samir(N)NUNCA
4 Tuvo dificultades o se inicia para lograrlo
4 Calla Larico, Ariela Dalessandra
5 Carpio Carrizales, Fernando Jose
6 Chuctaya Quispe, Jimena Michelle
7 Condori Lope,Gina Alessandra
8 Cuti Alccaccahua, Jordán Smith
9 Encinas Hunacco, Angie Mashiel
10 Huaman Quispe, Sebastian Eyal
11 Huamani Hancco, Lea Rubely
12 Huanca Arapa, Jaden Josue
13 Hunaca Cruz Miguel Angel
14 Lurita Pacco, Daniela Stefani
15 Mescco Huaman, Hermilia Liliana
16 Mello Gutierrez Rocio Caterine
17 Mollo Puma, Santiago Alonso
18 Quispe Fora, Cristell Anthonella
19 Quispe Huamani, Cristell Andrea
20 Rios Sicha, Sarai Darila
21 Supa Gabancho, Thiago Jairo
22 Tellez Tito, Edwin Fabian
23 Totocayo Huaranga,Daniel Alejandro
24 Tupa Vargas, Asheley Kamico
25 Valverde Tunqui Christofer Isaid
26 Villafuerte Centeno Rosmely Briyid

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